Рабочая программа по русскому языку 3 класс
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

№№

п/п

Раздел программы

Содержание

1.

Повторение

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

2.

Звуки и буквы.

Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.

Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные и, е, ё, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.

Ударение. Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах. Гласные ударные и безударные.

Согласные твёрдые и мягкие. Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.

Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путём изменения формы слова (гриб – грибы).

3.

Слово

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.)

Расширение круга имён собственных: названия городов, сёл, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.

Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:

- называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?

- нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;

- подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь чёрный; камень твёрдый, а вата мягкая);

- согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).

Разделительный ъ.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарём, данным в учебнике.

4.

Предложение

Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чём?), творительного падежа (кем? чем?).

Выделение в тексте и составление предложений на заданную учителем тему.

Умение закончить предложение или дополнить его по одному - двум вопросам.

Составление предложений, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).

Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами данного вопроса, и записать ответ.

5.

Связная письменная речь

Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.

Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу ( в более лёгких случаях – самостоятельно).

Коллективное составление текстов изложений с последующей записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.

6.

Письмо и чистописание

Выработка правильного письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма.

Чёткое и графически правильное написание строчных букв и их соединений:

1-я группа – й, и, ш, п, т, н, г, р, у;

2-я группа – л, м, ц, щ, ь, ы;

3-я группа – б, а, ю, ф, б, в, д, з;

4-я – с, е, ё, ч, ъ, я;

5-я группа – э, х, ж, к;

письмо заглавных був:

1-я группа – И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;

2-я группа – О, С, З, Х, Ж, Э, Я;

3-я группа - У, Н, К, Ю, Р, В;

4-я группа – Г, П, Т, Б, Ф, Д.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями.

Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов.

Выборочное списывание по указанию учителя.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

7.

Устная речь

Правильное составление простых распространённых предложений и сложных с союзом и.

Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).

№ п/п

дата

Всего часов

Тема

Развитие речи

Словарные слова

Упражнения по чистописанию

Коррекционно-развивающие задачи

Воспитательные задачи

Контрольные и диагностические материалы

Домашнее задание

I

10

Раздел:  Повторение.              

1.1.

1 ч

Практическое употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце.

Составление предложений о школе по сюжетной картинке и  по опорным словам.

Озаглавливание текста.

Сравнение и письмо букв Ии, Й й, п.

Списывание предложений целыми словами.

1. Формирование понятия, что каждое предложение выражает законченную мысль. 2. Отрабатывать навыки анализа предложения. 3. Развивать зрительную память, на основе упражнений в запоминании.

Воспитание трудолюбия.

Диктант односложных слов.

1.2.

1 ч

Выделение предложений из речи и текста. Чтение предложений с интонацией конца.

Выделение предложений из текста о данном предмете. Изменение заголовка текста в соответствии с изменением содержания. Называние детёнышей лесных зверей. Определение порядка предложений в тексте.

Сравнение и письмо букв Зз, Ее и слов с ними.

Списывание предложений  с печатного текста целыми словами.

1. Формирование умения интонационно  слышать законченность предложения. 2. Развивать навыки грамотного и каллиграфически правильного письма.

Воспитание трудолюбия, аккуратности.

Предметный диктант (двусложные слова).

1.3.

1 ч

Большая буква в начале предложения.

Выделение из текста предложений о данном предмете. Дополнение предложений подходящими по смыслу словами. Закрепление словаря по теме «Животные».

Сравнение и письмо букв Е, З и слов с ними.

Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.

1. Формирование умения интонационно  слышать законченность предложения. 2. Развивать навыки грамотного и каллиграфически правильного письма.

Воспитание бережного отношения к живому миру.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3 слов.

1.4.

1 ч

Выражение в предложении законченной мысли.

Дополнение предложений с опорой на предметные картинки, по смыслу.

Сравнение букв Вв и Зз. Письмо слов с этими буквами.

Списывание предложений целыми словами со вставкой слов.

1. Формирование умения интонационно  слышать законченность предложения. 2. Развивать навыки грамотного и каллиграфически правильного письма.

Воспитание трудолюбия.

Словарный диктант (двусложные и трёхсложные слова).

1.5.

1 ч

Установление порядка слов в предложении.

Составление предложений из слов, данных вразбивку в нужной форме. Составление предложений с данным словом по схеме. Озаглавливание текста.

огород

Сравнение букв о, а, письмо слогов и слов с этими буквами с различными вариантами соединений.

1.Формирование умения устанавливать связь слов в предложении.

2.Развивать внимание, память, речевые навыки.

Воспитание трудолюбия, аккуратности.

Списывание ряда родственных слов с самопроверкой.

1.6.

1 ч

Выделение предложений из текста и речи. Интонационная законченность предложения.

Расчленение текста на предложения. Подбор заголовка к тексту. Дополнение предложений

Сравнение и письмо букв Ии,  Шш  и слов с ними.

Списывание с соблюдением границ предложений.

1. Формирование умения выделять предложение из текста.
2. Развивать внимание, память, речевые навыки

Воспитание трудолюбия, аккуратности.

Запись под диктовку предложения из 4 слов с предварительным анализом.

1.7.

1 ч

Составление предложений по вопросам.

Уточнение словаря по теме «Овощи». Составление предложений с опорой на слова вопроса.

Сравнение и письмо букв Шш, Щщ и слов с ними.

Запись составленных по вопросам предложений с соблюдением количества и порядка слов.

1. Упражнять учащихся в разборе простых предложений по вопросам. 2.Развивать внимание, память, речевые навыки.

Воспитание мотивации к учению.

Диктант слов из одного двух слогов (названий овощей).

1.8.

1 ч

Составление предложений по картинкам.

Уточнение знаний по теме «Кто как к зиме готовится».

Сравнение и письмо букв Вв, Бб и слов с ними.

Коллективная запись составленных предложений.

!. Формирование умения составлять предложения по сюжетным картинкам.

2. Развивать навыки грамотного и каллиграфически правильного письма.

Воспитание трудолюбия, аккуратности.

Письмо по памяти двустишия.

1.9.

1 ч

Последовательный порядок предложений в тексте.

Восстановление порядка предложений по серии сюжетных картинок «Жадный медвежонок»

Сравнение и письмо букв Лл, Мм. Запись слогов и слов с ними с использованием разных вариантов соединений. Списывание с печатного текста целыми словами.

1.Формирование умения устанавливать связь слов в предложении.

2.Развивать внимание, память, речевые навыки.

Воспитание аккуратности при записи в тетрадь.

Контрольное списывание текста из 2-3 предложений.

1.10.

1 ч

Восстановление порядка предложений в тексте, слов – в предложении.

Восстановление порядка предложений по серии сюжетных картинок «Кролик» с заменой повторяющегося слова на текстовые синонимы. Составление предложений из данных вразбивку слов.

Сравнение и письмо букв Нн, Кк и слов с ними.

Списывание с печатного текста.

1. Формирование умения дополнять предложения словами по смыслу.
2. Развивать навыки грамотного и каллиграфически правильного письма.

Воспитание умения работать в тетрадях старательно.

Зрительно-предупредительный диктант.

II.

89

Звуки и буквы

2.1.

1 ч

Различение звуков и букв. Определение количества звуков и букв в слове.

Уточнение словаря по темам «Птицы», «Насекомые». Сравнение значений слов, отличающихся одной буквой (шар – шарф).

Составление предложений по картинкам, с данными словами.

Сравнение и запись букв Сс, Ээ и слов с ними. Списывание слов с выполнением заданий по данному образцу.

1.Восстановить в памяти учащихся понятия «Звук», «буква» 2.Развивать внимание,  Ф/С, навыки каллиграфического письма.

Воспитание старательности, аккуратности.

Диктант слов, отличающихся количеством букв, но сходных по звукобуквенному составу (пар, парк).

2.2.

1 ч

Сравнение слов, различающихся одной буквой. Практическое  знакомство со смыслоразличительной функцией фонемы.

Ответы на вопросы. Составление предложений с парами слов, различающихся одной буквой.

Сравнение и запись букв Ии, Цц и слов с ними. Списывание пар слов и подчёркивание букв, которыми они отличаются.

1. Закрепить умения различать звуки, буквы.2.Формировать умение проводить звукобуквенный анализ слов.

Воспитание мотивации к учению.

Диктант слов, отличающихся одной буквой.

2.3.

1 ч

Образование других слов путём замены одной буквы.

Составление предложения по схеме с данным словом. Восстановление порядка предложений в тексте по серии картинок.

корзина

Сравнение и письмо букв Гг, Рр и слов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой букв.

1.Формирование навыка определять позицию звука в слове.

2. Развивать внимание,  Ф/С, навыки каллиграфического письма.

3. Развитие речевой способности учащихся.

Воспитание старательности, аккуратности.

Списывание родственных слов.

2.4.

1 ч

Определение количества и порядка букв в словах.

Чтение диалога по ролям. Дополнение предложений подходящими по смыслу словами. Замена по смыслу слов в предложениях

Сравнение и письмо букв д и б и слов ними.

Списывание с печатного текста со вставкой пропущенных слов. Выборочное списывание.

1.Формирование умения различать изменения произношения и смысла слова с заменой одного звука и буквы.  2.Развивать внимание,  Ф/С, навыки каллиграфического письма.

Воспитывать положительную мотивацию к учению.

Письмо по памяти двустишия.

2.5.

1 ч

Коллективное составление рассказа «За грибами» по серии картинок и вопросам.

Составление предложений с опорой на вопросы.

Сравнение и письмо букв Б, Д и слов с ними.

Списывание с печатного и письменного шрифта целыми словами.

1. Формирование умения составлять рассказ по серии сюжетных картинок.
2. Умения отвечать на вопросы.

Воспитывать положительную мотивацию к учению.

Контрольное списывание с самопроверкой «У кого где гнёздышки?»

2.6.

1 ч

Порядок букв в алфавите. Различение звуков и названий букв. Расположение слов в алфавитном порядке.

Уточнение словаря по темам «Учебные вещи», «Одежда», «Дикие животные».

Сравнение и письмо букв Пп, Тт и слов с ними. Списывание с печатного шрифта целыми словами.

1.Формирование умения различать изменения путем перестановки букв в словах. 2. Развитие внимания, зрительного восприятия, навыка грамотного письма.

Воспитывать самостоятельность при выполнении работ.

Словарный диктант.

2.7.

1 ч

Упражнения в расположении слов в алфавитном порядке.

Уточнение временных представлений (дни недели, месяцы). Уточнение словаря по темам «Овощи», «Инструменты». Подбор к слову сноровка слов-синонимов.

Письмо букв Хх, Фф и слов с ними.

1.Формирование умения различать изменения путем перестановки букв в словах.

2. Развитие внимания, зрительного восприятия, навыка грамотного письма.

Воспитание старательности, аккуратности.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3 слов.

2.8.

1 ч

Расположение слов в алфавитном порядке в данных текстах.

Составление предложений по сюжетной картинке. Озаглавливание текста.

Уточнение словаря по темам «Игрушки», «Звери».

Письмо букв Ии, ы и слов с ними.

1. Упражняться в расположении слов в алфавитном порядке.

2. Развитие внимания, зрительного восприятия, навыка грамотного письма.

Воспитывать трудолюбие.

Диктант слов из одного и двух слогов по темам «Игрушки», «Звери»

2.9.

1 ч

Коллективное составление рассказа по серии картинок и вопросам «Витина неделя».

Составление предложений по серии сюжетных картинок и вопросам.  Озаглавливание текста. Использование текстовых синонимов доя предупреждения повторов: он, мальчик. Правила вежливого разговора по телефону.

Письмо букв Нн и слов с ними.

1. Формирование умения составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

2. Формирование умения отвечать на вопросы.

Воспитывать умение быть сосредоточенным.

Контрольное списывание текста.

2.10.

1 ч

Гласные и согласные звуки и буквы.

Различение гласных и согласных звуков по артикуляции. Гласные буквы.

Ответы на вопросы в учебной беседе. Уточнение значений слов, отличающихся одной гласной буквой. Составление предложений с этими словами.

Письмо букв Аа, Яя и слов с ними.

Закрепление понятия о гласных и согласных звуках и буквах. Формировать умение выделять гласные и согласные в словах.

Воспитывать  трудолюбие.

Диктант пар слов, отличающихся гласной буквой (сон – сын)

2.11.

1 ч

Согласные буквы.

Уточнение значений слов, отличающихся одной согласной буквой. Составление предложений с этими словами.

Письмо букв Жж, Хх и слов с ними.

Закрепление понятия о гласных и согласных звуках и буквах. Формировать умение выделять гласные и с Развивать слуховое и

зрительное восприятие, умение

анализировать знания изученных орфограмм

Воспитывать положительную мотивацию к учению.

Письмо по памяти двустишия.

2.12.

1 ч

Различение гласных и согласных звуков и букв.

Работа с загадками.

Письмо букв Рр, Гг и слов с ними.

1. Закрепить умения различать звуки и буквы, проводить З/Б анализ слова.

2.Развивать зрительное и слуховое восприятие, образную память

Воспитывать  трудолюбие, аккуратность.

Контрольное списывание с печатного текста словарных слов со вставкой букв.

2.13.

1 ч

Выделение гласных и согласных букв в словах.

Восстановление порядка предложений в тексте. Письменный ответы на вопросы.

неделя

Письмо букв Дд и слов с ними.

1. Закрепить умения различать звуки и буквы, проводить З/Б анализ слова.

2.Развивать зрительное и слуховое восприятие, образную память

Воспитывать положительную мотивацию к учению.

Словарный диктант

2.14.

1 ч

Коллективное составление рассказа по данному началу и по сюжетной картинке «Помощники»

Упражнение «Доскажи словечко» (подбор рифм). Составление предложений по сюжетной картинке. Знакомство с правилами ведения беседы.

Упражнять в восстановлении порядка предложений в рассказе по серии картинок. Развивать память,                         артикуляционный аппарат.

Составление рассказа по серии картинок и по вопросам распределение внимания.                          

Воспитывать  трудолюбие, аккуратность.

Контрольное списывание с печатного текста.

2.15.

2.16.

1 ч

Контрольный диктант «Предложение. Большая буква в начале, точка в конце предложения. Гласные и согласные звуки и буквы»

Работа над ошибками.

1. Проверить усвоение знаний по пройденной теме.

2. Выявить умение учащихся писать под диктовку.

Воспитывать положительную мотивацию к учению.

2.17.

1 ч

Гласная буква И в начале слова.

Дополнение предложений текста данными словами, подбирая их по смыслу. Подбор слов-понятий к данному определению. Образование уменьшительно-ласкательной формы имён детей. Ответы на вопросы по тексту.

Письмо букв Ии и слов с ними.

Списывание предложений со вставкой слов.

1. Закрепить умения писать слова с буквой «и».

 2. Развивать внимание, навыки грамотного письма.

Воспитывать    аккуратность.

Диктант слов из двух-трёх слогов.

2.18.

1 ч

Гласная буква Е в начале слова.

Подбор слов-понятий к данному определению. Употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Письмо букв Ее и слов с ними. Списывание с соблюдением последовательности картинок.

1. Закрепить умения писать слова с буквой «е».

 2. Развивать внимание, навыки грамотного письма.

Воспитание самостоятельности.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3-х слов.

2.19.

1 ч

Гласная буква ё в начале слова. Различение е и ё в начале слова.

Восстановление порядка предложений в тексте. Подбор заголовка.

Письмо буквы Ёё и слов с нею.

1. Закрепить умения писать слова с буквой «е,е».

 2. Развивать внимание, навыки грамотного письма.

Воспитание самостоятельности и активности на уроке.

Диктант слов, начинающихся с букв е или ё.

2.20.

1 ч

Гласная буква ю в начале слова. Различение ю и ё в начале слова.

Восстановление порядка предложений по серии сюжетных картинок.

Письмо буквы Юю и слов с нею.

1. Закрепить умения писать слова с буквой «ю,е».

 2. Развивать внимание, навыки грамотного письма.

Воспитывать положительную мотивацию к учению.

Диктант слов, начинающихся с букв ю или ё.

2.21.

1 ч

Гласная буква я в начале слова.

Упражнение «Учимся объяснять слова». Составление предложений с данным словом по схемам. Чтение по ролям.

яблоко

Письмо буквы Яя и слов с нею.

Выборочное списывание с печатного текста.

1. Закрепить умения писать слова с буквой «я».

 2. Развивать внимание, навыки грамотного письма.

Воспитывать трудолюбие.

Диктант слов, начинающихся на букву я.

2.22.

1 ч

Гласная буква Э.

Упражнение «Учимся объяснять слова». Практические упражнения в согласовании притяжательный местоимений с существительными в роде и числе.

Письмо буквы Ээ и слов с нею.

1. Закрепить умения писать слова с буквой «э».

 2. Развивать внимание, навыки грамотного письма.

Воспитывать трудолюбие.

Письмо по памяти.

2.23.

1 ч

Гласные и, е, ё, ю, я, э в начале слова.

Составление пар предложений, связанных по смыслу. Практическое различение личных местоимений 3 лица по числам и родам. Знакомство с правилами игры.

Письмо обратных слогов с буквами е, ё, ю, я, и, э.

1. Закрепить умения писать слова с буквой «е,е,ю,я».

2. Развивать внимание, навыки грамотного письма.

Воспитание самостоятельности и активности

Контрольное списывание текста.

2.24.

1 ч

Роль ударения в слове. Ударные  гласные в двусложных и трёхсложных словах. Выделение голосом ударных гласных. Знак ударения.

Выразительное чтение стихотворения.

Сравнение и письмо букв А, Л и слов с ними.

Выборочное списывание слов из предложений.

1.Формирование представления ударение. 2. Формирование умения определять ударение в слове. 3. Развивать внимание, навыки грамотного письма.

Воспитывать аккуратность.

Словарный диктант.

2.25.

1 ч

Упражнения в постановке ударения в двусложных и трёхсложных словах

Уточнение словаря по темам «Домашние животные», «Учебные вещи», «Ягоды». Подбор кличек животным.

Сравнение и письмо букв Х, Ж и слов с ними. Списывание с исправлением ошибок в постановке ударения в словах.

1.Формирование представления ударение. 2. Формирование умения определять ударение в слове. 3. Развивать внимание, навыки грамотного письма.

Воспитывать аккуратность.

Диктант двусложных слов с заданием поставить ударение.

2.26.

1 ч

Ударные и безударные гласные, их различение.

Уточнение словаря по темам «Одежда», «Инструменты», «Профессии». Употребление слов в уменьшительно-ласкательной форме.

одежда

Сравнение и письмо букв П, Т и слов с ними.

Выборочное выписывание слов по заданию.

1. Закрепить умения находить ударный слог в словах. 2. Развивать устную и письменную речь, умение наблюдать и сравнивать.

Воспитывать положительное  отношение  к учению.

Зрительно-предупредительный диктант предложений из 3-х слов.

2.27.

1 ч

Сравнение пар слов, отличающихся друг от друга ударением. Практическое знакомство со смыслоразличительной функцией ударения.

Чтение по ролям. Объяснение значений слов. Дополнение предложений словами по смыслу.

Сравнение и письмо букв С, З и слов с ними.

Списывание со вставкой слов в предложения.

Упражнять в постановке ударения, выделении ударной гласной, выделении ударного слога. Формировать навык составления ответов на вопросы по тексту. Развивать распределительное внимание.

Воспитывать усидчивость.

Слуховой объяснительный диктант предложения из 3-х слов.

2.28.

1 ч

Практические упражнения в различении ударных и безударных гласных в словах.

Работа с загадками. Дополнение предложений словами. Составление предложений по сюжетной картинке. Восстановление порядка слов в предложениях.

Сравнение и письмо букв з и д и слов с ними.

Списывание предложений с печатного текста с восстановлением порядка слов.

Развивать речевые способности к интонации. Упражнять в постановке ударения, выделении ударной гласной, выделении ударного слога.

Воспитывать трудолюбие.

Словарный диктант.

2.29.

1 ч

Коллективное изложение по вопросам рассказа «Яшка-разбойник»

Составление высказываний о правилах обращения с книгами. Уточнение словаря по теме «Птицы». Письменные ответы на вопросы.

Письмо прописных букв Л, А, Я и слов с ними.

Упражнять в восстановлении порядка предложений в рассказе по серии картинок. Развивать память,                         артикуляционный аппарат.

 Составление рассказа по серии картинок и по вопросам распределение внимания.                          

Воспитывать  трудолюбие, аккуратность.

Контрольное списывание текста.

2.30.

1 ч

Слог как часть слова.

Уточнение словаря по теме «Птицы». Слова с увеличительным и уменьшительным значением.

Письмо букв Кк и слов с ними.

Выборочное списывание.

Дать понятие слогообразующей роли гласных; сформировать умение делить слова на слоги.

Воспитание мотивации к учению

Выборочный диктант слов из одного и двух слогов.

2.31.

1 ч

Роль гласных в слоге.

Уточнение словаря по теме «Деревья», «Насекомые». Дополнение слогов до слова. Составление предложений с данными словами и по предметным картинкам.

Сравнение и письмо букв Мм, Л. И слов с ними. Запись слов по слогам.

Упражнять в написании слов согласно слоговой схеме; упражнять в чтении и написании слов с гласными  в начале слова. Способствовать развитию

фонематического восприятия.

Воспитание мотивации к учению

Списывание словарных слов со вставкой гласных букв.

2.32.

1 ч

Соотнесение количества слогов и гласных букв.

Уточнение словаря по теме «Животные». Расположение предложений в тексте по порядку расположения сюжетных картинок.

Сравнение и письмо букв Г и Р и слов с ними. Запись слов по данным схемам.

Упражнять в дифференциации звуков                                                  на слух. Упражнять в написании слов согласно слоговой схеме; упражнять в чтении и написании слов с гласными  в начале слова.

Воспитывать усидчивость.

Выборочный диктант слов из двух и трёх слогов.

2.33.

1 ч

Деление слов на слоги. Различение понятий: количество букв и количество слогов.

Уточнение временных представлений. Ответы на вопросы по тексту «Поспели овощи».

месяц

Сравнение букв и письмо букв В и Б и слов с ними.

Списывание предложений с печатного текста со вставкой пропущенных букв.

1. Формирование умения делить слова на слоги.

Развивать навыки самоконтроля.

Воспитывать трудолюбие.

Словарный диктант (названия овощей)

2.34.

1 ч

Упражнения в делении слов на слоги.

Сравнение слов, отличающихся друг от друга одним слогом.

Чтение диалога по ролям. Ответы на вопросы по серии сюжетных картинок. Обсуждение данных в тексте сведений, чем можно кормить птиц.

Сравнение и запись букв Хх, Жж и слов с ними.

1. Формирование умения делить слова на слоги.
2. Развивать навыки самоконтроля.

Воспитывать положительное отношение   к учению.

Контрольное списывание с печатного текста.

2.35.

1 ч

Деление слов на слоги для переноса.

Ответы на вопросы по тексту «Лада». Различение начала и конца рассказа. Восстановление порядка предложений в тексте «Толя и гуси». Уточнение словаря по теме «Животные жарких стран».

Сравнение и письмо букв Г, П, Т и слов с ними. Запись слов с делением на слоги.

1. Закрепить умения  в делении слов на слоги.        2. Развивать внимание, навыки грамотного письма.

Воспитывать положительную мотивацию.

Письмо по памяти

2.36.

1 ч

Деление слов на слоги и для переноса. Правила переноса слов по слогам.

Высказывание суждений по тексту. Чтение по ролям. Работа с пословицей.

Сравнение и письмо букв Ии, Шш и слов с ними. Запись слов с делением на слоги и с делением на слоги для переноса.

1. Закрепить умения  в делении слов на слоги.        2. Развивать внимание, навыки грамотного письма.

Воспитывать положительную мотивацию.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.

2.37.

1 ч

Упражнения в делении слов на слоги и для переноса.

Определение по смыслу, кому принадлежит реплика в диалоге.

Работа с загадками об инструментах.

Сравнение и письмо букв Кк и Жж и слов с ними. Списывание слов с делением на слоги для переноса.

1. Закрепить умения  в делении слов на слоги.        2. Развивать внимание, навыки грамотного письма.

Воспитывать положительную мотивацию.

Списывание слов с делением их на слоги для переноса.

2.38.

1 ч

Составление слов и слогов и деление их на слоги.

Ответы на вопросы с опорой на сюжетную картинку и слова, данные в нужной форме. Оценка поступков героев сказки. Знакомство с особенностями поведения оляпки.

Сравнение и письмо букв К и В и слов с ними.

1. Закрепить умения  в делении слов на слоги.        2. Развивать внимание, навыки грамотного письма.

Воспитывать положительную мотивацию.

Письмо по памяти.

Контрольное списывание с печатного текста.

2.39.

2.40.

2 ч

Контрольный диктант «Гласные и, е, ё, я, ю в начале слова и после гласных».

Работа над ошибками.

Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Перенос части слова при письме. Ударение. Гласные ударные и безударные.  

1.Проверить знания учащихся по теме.

 2. Развивать зрительное и слуховое восприятие.

Прививать навыки самопроверки.

2.41.

1 ч

Различение на слух и в произношении мягких и твёрдых согласных в слогах и словах.

Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Составление предложений с данными словами.

Письмо слогов ма – мя и слов с ними.

Списывание с выделением букв по данному образцу.

Упражнять в различении твёрдых и мягких согласных; в письме слов с мягкими согласными.

Воспитывать активность, самостоятельность.

Диктант слогов.

2.42.

1 ч

Обозначение твёрдости и мягкости согласных с помощью гласных.

Сравнение слов, отличающихся одной буквой. Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо слогов су – сю и слов с ними.

Списывание со вставкой слов в предложения.

Упражнять в различении твёрдых и мягких согласных.

Развивать смысловое различие слов.

Воспитывать активность на уроке

Заполнение таблицы «Какие гласные обозначают твёрдость и мягкость согласных?»

2.43.

1 ч

Различение твёрдых и мягких согласных.

Упражнения в образовании относительных прилагательных по образцу. Работа с загадкой (отгадка как заголовок)

посуда

Письмо слогов мы – ми и слов с ними.

Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.

Учить наблюдательности. Формировать умение сравнивать. Развивать фонематический слух.                                  

Воспитывать   самостоятельность.

Выборочный диктант слов, отличающихся парой твёрдых и мягких согласных звуков (тяпка – тапка).

2.44.

1 ч

Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, я, ю.

Уточнение словаря по темам «Посуда», «Головные уборы» Работа с загадками. Чтение диалога по ролям. Узнавание по смыслу, кому принадлежат реплики.

тарелка

Письмо слогов ре, ри и слов с ними. Запись слов по следам анализа. Списывание с печатного текста предложений.

Упражнять в обозначении мягкости согласных на конце и в середине слова;  развивать умение дифференцировать мягкий знак и гласные буквы.

Воспитывать мотивацию к учению.

Письмо по памяти.

2.45.

1 ч

Упражнения в выборе гласных для обозначения мягкости, твёрдости согласных звуков.

Уточнение последовательности уборки в классе. Выразительное чтение четверостишия.

Письмо слогов лу – лю и слов с ними..

Списывание со вставкой пропущенных букв.

1. Формирование умения в выборе гласных для обозначения мягкости.

Развивать фонематический слух, артикуляционный аппарат.

Воспитывать аккуратность.

Словарный диктант

2.46.

1 ч

Коллективное изложение «Шляпа» по вопросам, составление концовки по сюжетной картинке.

Письменные ответы на вопросы.

Устные ответы на вопросы по тексту о ягодах рябины.

Письмо слогов ра – ря и слов с ними.

Упражнять в восстановлении порядка предложений в рассказе по серии картинок. Развивать память.  Составление рассказа по серии картинок и по вопросам распределение внимания.                          

Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Контрольное списывание с печатного текста.

2.47.

1 ч

Различение на слух и в произношении мягких и твёрдых согласных на конце слова.

Обозначение мягкости согласных на конце слова с помощью мягкого знака.

Составление предложений с данными словами.

Письмо сочетаний сь, нь, ть и слов с ними.

1. Формирование умения выделять твердые и мягкие согласные. 2.Развивать ф/восприятие.

Воспитывать мотивацию к учению.

Графический диктант «Обозначь последний звук».

2.48.

1 ч

Употребление мягкого знака для обозначения мягкости согласных на конце слова.

Ответы на вопросы. Чтение вопросов с вопросительной интонацией. Сравнение значений слов, отличающихся одной буквой (брат – брать). Составление и дополнение предложений с использованием таких пар слов. Употребление в речи слов, обозначающих названия овощей.

картофель

Письмо сочетаний ль, мь и слов с ними.

Письмо слов по следам анализа, списывание со вставкой слов.

Развивать умение проводить звукобуквенный анализ, работать по опорной таблице. Учить сравнивать, анализировать, вырабатывать умения

делать простейшие выводы и умозаключения.

Воспитывать  навыки самоконтроля.

Выборочный диктант слов с ь на конце и без него.

2.49.

1 ч

Мягкие согласные в середине слова. Обозначение их на письме мягким знаком.

Узнавание слов по определению. Объяснение правописания мягкого знака по данному образцу. Практическое использование данных синонимов в предложениях.

Письмо сочетаний рь, ль и слов с ними.

Выборочное списывание слов, списывание предложений с заменой слов.

Упражнять в обозначении мягкости согласных на конце и в середине слова;  развивать умение дифференцировать мягкий знак и гласные буквы.

Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Зрительно-предупредительный диктант из 4-х слов.

2.50.

1 ч

Закрепление правописания слов с ь по опорной таблице.

Оценка поступков героя, составление оценочного предложения. Составление предложений с данными словами.

ранец

портфель

Сравнении и письмо букв Р и Ф и слов с ними. Запись предложений на слух после разбора.

Упражнять в обозначении мягкости согласных на конце и в середине слова;  развивать умение дифференцировать мягкий знак и гласные буквы.

Воспитывать положительное отношение   к учению.

Выборочный диктант (слова с мягким знаком в середине и без него).

2.51.

1 ч

Обозначение мягкости согласных буквами и, ю, е, ё, я, ь.

Практическое составление предложений с однородными членами. Расположение предложений в тексте по данному плану. Уточнение временных представлений (месяцы).

Письмо слогом мё, ме, мю и сочетания мь и слов с ними.

Списывание со вставкой пропущенных букв, выборочное списывание.

Упражнять в обозначении мягкости согласных на конце и в середине слова;  развивать умение дифференцировать мягкий знак и гласные буквы.

Прививать навыки самопроверки.

Словарный диктант (слов с мягким знаком – показателем мягкости).

2.52.

1 ч

Упражнения в обозначении мягкости согласных буквами и, ю, е, ё, я, ь.

Чтение диалога по ролям. Работа с загадками. Использование обобщающих слов в предложениях. Составление «осеннего» словарика.

мебель

Письмо слогов усь, оль, ерь, ень и слов с ними.

Списывание с печатного текста.

Упражнять в обозначении мягкости согласных на конце и в середине слова;  развивать умение дифференцировать мягкий знак и гласные буквы.

Воспитание самостоятельности и активности.

Зрительно-предупредительный диктант из 4-х слов.

2.53.

1 ч

Последовательное расположение предложений в тексте «Кладовка»

Восстановление порядка предложений в тексте. Ответы на вопросы по текстам о кладовке мышей, о лакомствах крольчат.

Письмо слогов аль, ень и слов с ними.

Списывание предложений с печатного текста словосочетаниями.

Упражнять в восстановлении порядка предложений в рассказе по серии картинок. Развивать память.  Составление рассказа по серии картинок и по вопросам распределение внимания.    

Воспитание самостоятельности и активности.

Контрольное списывание с печатного текста.

2.54.

1 ч

Шипящие согласные. Правописание сочетания жи-ши.

Отработка чёткой артикуляции шипящих звуков. Работа  с пословицами. Чтение предложений, выражающих просьбы или приказ, с нужной интонацией. Составление предложений по предметным картинкам.

Письмо  букв Жж, Шш, Чч, Щщ. Списывание с печатного текста.

Познакомить учащихся с правописанием гласных после шипящих.

Прививать навыки самопроверки.

Диктант слов, содержащих шипящие согласные.

2.55.

1 ч

Правописание жи-ши в словах.

Работа с загадками. Согласование подлежащего и сказуемого в предложении в числе. Устные ответы на вопросы, кто как зиму проводит, по прочитанному тексту.

Письмо слогов жи, ши и слов с ними.

Формирование умения правописания   гласных после шипящих.

Воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Выборочный диктант слов с сочетаниями жи и ши.

2.56.

1 ч

Восстановление порядка частей и дополнение концовки в рассказе «Встреча».

Составление предложений по сюжетной картинке. Восстановление последовательности в тексте. Составление предложения, заканчивающего рассказ.

картина

Письмо слов с сочетаниями жи-ши.

Списывание с печатного текста словосочетаниями со вставкой букв.

Развивать умение восстанавливать нарушенный порядок частей рассказа по серии картинок

Воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Письмо по памяти.

2.57.

1 ч

Сочетания ча-ща.

Упражнения в словообразовании (от существительного образовать глагол звучания).

Письмо слогов ча и ща и слов с ними.

Познакомить учащихся с правописанием гласных после шипящих.

Воспитание положительной мотивации к учению.

Слуховой предупредительный диктант.

2.58.

1 ч

Правописание ча-ща в словах.

Практические упражнения в согласовании в числе притяжательных местоимений, прилагательными с существительными. Использование формы Винительного падежа существительных в предложениях. Дополнение предложений словами по смыслу.

товарищ

Письмо слов с сочетаниями ча и ща.

Списывание с печатного текста с изменением формы слова.

Формирование умения правописания   гласных после шипящих.

Развивать устойчивое внимание

Воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Выборочный диктант слов с ча и ща.

2.59.

1 ч

Сочетания чу-щу.

Изменение формы глагола в предложениях по данному образцу. Дополнение предложений словами по смыслу с опорой на данные слова.

Письмо слогов чу и щу.

Списывание с печатного текста с изменением слов в предложений, со вставкой слов.

Познакомить учащихся с правописанием гласных после шипящих.

Прививать навыки самопроверки.

Словарный диктант

2.60.

1 ч

Правописание чу-щу в словах.

Использование синонимических замен в предложениях. Ответы на вопросы с использованием дательного падежа существительных.

Письмо слов с сочетаниями чу и щу.

Списывание с печатного текста с заменой слов, со вставкой букв.

Формирование умения правописания   гласных после шипящих. Развивать устойчивое внимание,

зоркость, контролировать написание по опорным таблицам.

Воспитание самостоятельности и активности.

Объяснительный диктант предложения из 4-х слов.

2.61.

1 ч

Правописание гласных после шипящих и мягкого знака на конце слова и в середине для обозначения мягкости согласных.

Определение границ предложения.  Устные ответы на вопросы по тексту о родине. Составление предложений с данными словами.

родина

Письмо слогов Ро, ро, Ра, ра  и слов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой букв, оформлением предложений.

Формирование умения правописания   гласных после шипящих.

Развивать устойчивое внимание, зоркость.

Воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4-х слов.

2.62.

1 ч

Различение слов  на данное правило: обозначение мягкости согласных мягким знаком,  гласные после шипящих.

Заголовок текста (на материале загадки). Устные ответы по тексту «Как медведь готовится к зиме», о детёнышах гадюки.

Письмо сочетаний зм, ум и слов с ними.

Списывание с печатного текста. Выборочное списывание.

1. Формирование умения различать изученные орфограммы.

Воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Контрольное списывание с печатного текста словосочетаниями.

2.63.

1 ч

Коллективное описание кошки по данному образцу.

Чтение диалога по ролям. Составление предложений о кошке по данному образцу.

Письмо слогов Ще, ще, Ше, ше и слов с ними.

Составление рассказа по серии картинок и по вопросам распределение внимания.    

Воспитывать орфографическую зоркость.

Письмо по памяти.

2.64.

2.65.

1 ч

Контрольный диктант «Обозначение мягкости согласных гласными и, е, ё, ю, я. Мягкий знак  на конце и в середине слова. Гласные после шипящих».

Работа над ошибками.

Проверить знания по теме.

Закреплять навыки самоконтроля при выполнении работы над ошибками.

Воспитывать орфографическую зоркость.

2.66.

1 ч

Различение парных звонких и глухих согласных на слух и в произношении.

Составление предложений по предметным картинкам. Различение по смыслу слов, отличающихся одной буквой.

Письмо букв Бб, Пп и слогов с ними.

Списывание с печатного текста.

Дать понятие о звонких и глухих согласных, развивать умение сопоставлять их.

Воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Диктант слогов.

2.67.

1 ч

Выделение парных звонких и глухих согласных. Подбор пар слов с ними.

Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо букв Вв, ФФ и слогов с ними. Списывание с печатного текста предложений словосочетаниями.

1. Формирование  умения выделять парные звонкие и глухие  согласные. Развивать устойчивое внимание, зоркость.

Воспитание самостоятельности и активности

Диктант односложных и двусложных слов с парными звонкими и глухими согласными.

2.68.

1 ч

Написание слов с парными звонкими и глухими согласными перед гласными и в начале слова.

Дополнение предложений словами по смыслу. Составление рассказа «Мой класс» по вопросам.

класс

Письмо  букв Гг, Кк и слогов с ними.  Комментированное письмо предложений. Списывание с печатного текста словосочетаниями со вставкой слов.

1. 1. Формирование  умения выделять парные звонкие и глухие  согласные. Развивать устойчивое внимание, зоркость.

Воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Слуховой предупредительный диктант из 4 слов.

2.69.

1 ч

Упражнения в различение парных звонких и глухих согласных в словах.

Ответы на вопросы с использованием данных слов. Составление предложения по схеме.

дневник

Письмо букв Дд, Тт и слогов с ними.

Списывание со вставкой пропущенных букв. Комментированное письмо предложений.

1. Формирование  умения выделять парные звонкие и глухие  согласные.

2. Развивать устойчивое внимание, зоркость.

Воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Письмо по памяти

2.70.

1 ч

Коллективное составление рассказа «Мой товарищ» по данному образцу.

Составление предложений по данному образцу. Чтение по ролям диалога с оценкой высказываний и характера героев. Ответы на вопросы по отрывку из сказки.

Письмо букв Жж, Шш и слогов с ними.

Составление рассказа по серии картинок и по вопросам.

2. развивать связную речь.

Воспитание самостоятельности и активности

Контрольное списывание с печатного текста словосочетаниями.

2.71.

1 ч

Сравнение произношения и написания парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед гласными.

Составление предложений с данными словами.  Построение высказывания-вывода под руководством учителя.

Письмо букв Зз, Сс и слогов с ними.

Способствовать правильному написанию слов со звонкими и глухими согласными. Развивать фонематический слух.

Воспитание самостоятельности и активности

Словарный диктант

2.72.

1 ч

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Упражнения в изменении формы числа существительных.

Письмо букв б, д, в и слогов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой букв.

1. Способствовать правильному написанию слов со звонкими и глухими согласными. Развивать фонематический слух

Прививать навыки самопроверки.

Самостоятельное выполнение упражнения «Буквы спорят»

2.73.

1 ч

Объяснение правописания звонких и глухих согласных на конце слова по таблице.

Рассуждение по данному алгоритму (с опорой на таблицу). Использование синонимических замен в предложениях.

Письмо букв п, т и слогов с ними. Списывание с печатного текста со вставкой букв и слов.

Учить применять правило правописания звонких и глухих согласных на конце слова.

Воспитание самостоятельности и активности.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3-4-х слов.

2.74.

1 ч

Подбор слов для проверки парных звонких и глухих согласных на конце слова путём изменения формы слова.

Подбор слов, противоположных по значению. Составление предложений по сюжетной картинке. Ответ на вопрос в тексте. Работа с загадками.

завод

Письмо букв з, д и слогов с ними.

Выборочное списывание. Письмо по следам анализа.

Учить применять правило правописания звонких и глухих согласных на конце слова.

Развивать речь учащихся и творческое воображение.

Воспитывать аккуратность.

Диктант слов с парными звонкими и глухими согласными на конце.

2.75.

1 ч

Объяснение правописания парных согласных на конце слов по данному образцу.

Рассуждение по данному алгоритму (памятка «Учись объяснять»). Ответы на вопросы. Дополнение двустиший словами (рифма). Дополнение предложений текста словами по смыслу.

Письмо сочетания дв и слов с ним.

Списывание со вставкой слов.

Формировать умение применять правила при выполнений упражнений. Развивать слуховую память, формировать

фонематический слух.

Воспитывать аккуратность.

Слуховой объяснительный диктант слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слова.

2.76.

1 ч

Различение слов, требующих проверки написания и не требующих её.

Дополнение предложений однокоренными словами. Чтение диалога по ролям. Устные ответы на вопросы по содержанию диалога.

рассказ

Письмо сочетаний гл, ск и слов с ними.

Выборочное списывание. Списывание со вставкой пропущенных слов.

Формировать умение применять правила при выполнений упражнений. Развивать слуховую память, формировать

фонематический слух.

Воспитывать положительную мотивацию.

Выборочный диктант (нужна или не нужна проверка согласной буквы на конце слова).

2.77.

1 ч

Упражнения в правописании парных звонких и глухих согласных на конце слов.

Дополнение текста предложения, составленными по сюжетной картинке. Различение рассказа и сказки. Упражнения в образовании однокоренных слов. Восстановление порядка слов в предложениях.

город

Письмо сочетаний вч, дн, вн и слов с ними.

Списывание с печатного текста. Работа со словарём в конце учебника.

Формировать умение применять правила при выполнений упражнений. Развивать связную речь.

Воспитывать трудолюбие.

Комментированное письмо составленных предложений.

2.78.

1 ч

Объяснение изученных орфограмм.

Восстановление порядка предложений в тексте.

праздник

Письмо сочетаний зд,  шк и слов с ними.

Списывание со вставкой букв.

Формировать умение применять правила при выполнений упражнений. Развивать связную речь.

Воспитывать положительную мотивацию.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.

2.79.

1 ч

Коллективное составление рассказа по опорным словосочетаниям «Ёлка в школе»

Составление предложений с данными словосочетаниями.

Письмо названий зимних месяцев.

Комментированное письмо составленных предложений.

1. Формирование умения восстанавливать рассказ с помощью опорных словосочетний.
2. Развивать связную речь.

Воспитывать положительную мотивацию.

Письмо по памяти.

2.80.

1 ч

Различение изученных орфограмм в текстах.

Составление рассказа «Прилетайте, птицы!» по опорным словам. Письменные ответы на вопросы на тему «Мой друг». Ответы на вопросы по отрывку из сказки «Волк и Лиса»

Письмо сочетаний рм, рн и слов с ними.

Комментированное письмо составленных предложений.

Формировать умение применять правила при выполнений упражнений. Развивать слуховую память, формировать

фонематический слух.

Воспитывать аккуратность.

Контрольное списывание с печатного текста словосочетаниями.

2.81.

1 ч

Сравнение по произношению и написанию слогов  со слитным и раздельным произношением согласных и гласных типа ля – лья. Понятие о разделительном мягком знаке.

Составление слов с данными слогами.

Письмо слогов ля, лья, чи, чьи и слов с ними.

Упражнять в различении твёрдых и мягких согласных.

Развивать смысловое различие слов.

Воспитывать интерес к учению

Выборочный диктант слогов.

2.82.

1 ч

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Изменение числа подлежащего и сказуемого в предложении по данному образцу. Объяснение правописания разделительного мягкого знака по памятке «Учись объяснять»

сапоги

Письмо слогов тя, тья, ви, вьи и с лов с ними.

Списывание с печатного текста с изменением формы слова.

1. Формирование умения правописания слов с разделительным мягким знаком.

Развивать слуховую память, формировать

фонематический слух.

Прививать навыки самопроверки.

Выборочный диктант слов с разделительным мягким знаком.

2.83.

1 ч

Объяснение правописания слов с разделительным мягким знаком.

Объяснение правописания разделительного мягкого знака по памятке «Учись объяснять». Узнавание слов по их определению. Ответы на вопросы.

погода

Письмо слогов те, тье, ня, нья и слов с ними.

Списывание со вставкой пропущенных букв и слов по данному образцу.

Формирование умения правописания слов с разделительным мягким знаком.

Воспитание самостоятельности и активности.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.

2.84.

1 ч

Различение изученных орфограмм.

Чтение по ролям диалога. Определение, кому принадлежат выделенные слова. Устные высказывания, как помочь птицам зимой, как беречь здоровье.

валенки

Письмо слогов би, бьи и слов с ними.

Списывание со вставкой пропущенных букв.

Упражнять в применении правила при выполнении упражнении; учить сравнивать и анализировать

Воспитывать положительную мотивацию.

Слуховой предупредительный диктант предложения из 4-х слов.

2.85.

1 ч

Различение слов с разделительным мягким знаком  и мягким знаком, обозначающим мягкость согласных.

Работа с загадками. Восстановление порядка предложений в тексте. Выбор заголовка из данных.

Письмо слогов сьи, си  слов с ними.

Списывание слов и предложений, запись слов с самодиктовкой.

Закрепление пройденной темы,                 систематизировать знания учащихся. Развивать умение анализировать, делать выводы

Воспитывать положительную мотивацию.

Выборочный диктант (слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком, обозначающим мягкость согласных).

2.86.

1 ч

Коллективное изложение рассказа «Зелёное пальто» по вопросам.

Составление предложений по вопросам. Чтение предложений радостно и грустно.

Письмо слов Татьяна, деревья.

Комментированное письмо составленных предложений.

1. Формирование умения восстанавливать рассказ с помощью опорных словосочетний.

Воспитывать аккуратность.

Словарный диктант.

2.87.

1 ч

Различение изученных орфограмм в предложениях и текстах.

Составление предложений с данными словами. Составление предложений с опорой на вопросы и сюжетную картинку.Устные ответы на вопросы о значении воды в природе.

газета

Письмо слогов пью, пю и слов с ними.

Комментированное письмо составленных предложений.

Упражнять в применении правила при выполнении упражнении; учить сравнивать и анализировать

Воспитывать положительную мотивацию.

Контрольное списывание с печатного текста словосочетаниями.

2.88.

2.89.

2 ч

Контрольный диктант «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов, разделительного мягкого знака».

Работа над ошибками.

Проверить знания по теме.

Закреплять навыки самоконтроля при выполнении работы над ошибками.

Воспитывать орфографическую зоркость.

III.

43ч

Слово

3.1.

1 ч

Предмет и его название. Различение слов по вопросам кто? что?

Уточнение словаря по темам «Посуда», «Одежда», «Семья», «Профессии», «Животные», отнесение слов к определённому классу.

Письмо слов кто, что.

Списывание слов с печатного текста со вставкой букв.

Работать над умением выделять слова, обозн признаки предметов, учить сравнивать.

Воспитывать положительную мотивацию.

Словарный диктант.

3.2.

1 ч

Различение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам кто? что?

Дополнение предложений словами по смыслу, по сюжетной картинке.  Составление пар предложений, связанных по смыслу.

язык

Письмо буквы Я я, слогов и слов с нею.

Комментированное письмо составленных предложений.

 1.  Формирование умения выделять слова в речи, обозначающие предмет. 2.Закрепить умение ставить вопрос к слову. 3. Развивать связную письменную и устную речь.

Воспитывать аккуратность

Выборочный диктант «Кто? Что?

3.3.

1 ч

Употребление форм единственного и множественного числа (один предмет – много предметов)

Дополнение предложений существительными единственного и множественного числа.

Письмо слогов Ше ше, Же же и слов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой слов. Комментированное письмо.

1. Формирование умения выделять слова в речи, обозначающие предмет. 2.Закрепить умение ставить вопрос к слову. 3. Развивать связную письменную и устную речь.

 Воспитывать положительную мотивацию.

Выборочный диктант «Один – много»

3.4.

1 ч

Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопрос где?

Ответы на вопросы: «Кто где живёт (работает)?», «Что где стоит?» Употребление в предложениях предлогов в, на.

Письмо слов что, где.

Списывание с печатного текста с составлением предложений из данных слов.

1. Упражнять учащихся в постановке вопросов к словам, обозначающие живые и неживые предметы.  

Воспитывать трудолюбие

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4-х слов.

3.5.

1 ч

Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопросы кого? что? куда?

Дополнение предложений по вопросам. Ответы на вопросы. Составление предложений по сюжетной картинке и вопросу: «Кто куда пойдёт?». Употребление предлога в.

Письмо слов кого, куда.

Комментированное письмо составленных предложений.

1. Упражнять учащихся в постановке вопросов к словам, обозначающие названия предметов.

2. Развивать зрительное и слуховое восприятие.  

Воспитывать трудолюбие и аккуратность

Слуховой предупредительный диктант предложения из 4-х слов.

3.6.

1 ч

Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопросы кому? чему?

Установление порядка слов в предложении, изменение формы существительного по смыслу. Употребление предлога к.

комната

Письмо слов кому, чему.

Списывание с печатного текста с изменением формы слова.

1. Упражнять учащихся в постановке вопросов к словам, обозначающие названия предметов.

2. Развивать зрительное и слуховое восприятие.    

Прививать навыки самопроверки.

Работа с карточкой «Найди ошибки» (изменение формы слов, обозначающих названия предметов, по смыслу).

3.7.

1 ч

Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопросы кем? чем?

Уточнение временных представлений (порядок следования), словаря по теме «Детёныши животных». Составление предложений по данному образцу.  Употребление предлога за.

Письмо слов кем, чем.

Запись составленных предложений по данному образцу.

1. Упражнять учащихся в постановке вопросов к словам, обозначающие названия предметов.

2. Развивать зрительное и слуховое восприятие.    

Воспитание самостоятельности и активности.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.

3.8.

1 ч

Коллективное  составление по вопросам изложения «Кем быть?»  Выделение из предложений слов, обозначающих названия предметов.

Составление ответов на вопросы по прочитанному тексту.

Письмо слогов мо, ма. Слов: моряк, юнга, матрос.

1. Формирование умения восстанавливать рассказ по вопросам.
2.  Развивать связную письменную и устную речь.

Воспитывать аккуратность.

Контрольное списывание с печатного текста.

3.9.

1 ч

Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов, в различных формах.

Сравнение предметов по указанным признакам. Дополнение предложений по вопросам. Составление предложений по вопросу и предметным картинкам: «Чей хвост?»

Письмо сочетаний дц, лнц и слов с ними (блюдце, солнце).

1. Упражнять учащихся в постановке вопросов к словам, обозначающие названия предметов.

2. Развивать зрительное и слуховое восприятие.    

Воспитание самостоятельности и активности.

Объяснительный диктант предложения из 4 слов.

3.10.

1 ч

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных.

Дни недели. Составление текста по данному образцу. Составление графика дежурств. Выяснение знаний сказок А.С. Пушкина.

Сравнение и письмо букв Е и З, слов с ними.

Комментирование письмо составленных предложений.

1. Познакомить учащихся с право писанием заглавной буквы в именах людей.

2. Учить распознавать среди других слов имена собственные.  3. Развивать зрительное и слуховое восприятие.

Воспитывать навыки культуры общения друг с другом.

Выборочный диктант (имена, фамилия).

3.11.

1 ч

Различение слов типа: Белка (кличка животного), белка (название животного).

Дополнение предложений словами по смыслу. Выяснение знаний учащихся по сказке Л. Толстого «Три медведя».

медведь

Письмо слогов Ме, Му, Мо, Ма и слов с ними.

Списывание со вставкой пропущенных букв.

1. Познакомить учащихся с право писанием заглавной буквы в кличках животных.

  2.  Развивать зрительное и слуховое восприятие.

Воспитывать любовь к животным

Слуховой предупредительный диктант словосочетаний типа корова Зорька, мальчик Петя Иванов.

3.12.

1 ч

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень и улиц.

Восстановление порядка слов в предложениях. Беседа о Москве. Выяснение местожительства учащихся. Упражнения в словообразовании (образование фамилий от существительных).

Письмо слов Москва, Россия.

Списывание со вставкой пропущенных букв.

1. Отрабатывать умения применять полученные знания на практике. 2.Формирование умения составлять предложения.

 3. Развивать внимание, аналитико-синтетическую деятельность.

Воспитывать положительную мотивацию.

Словарный диктант.

3.13.

1 ч

Различение изученных орфограмм в словах и предложениях.

Ответы на вопросы. Составление концовки данного рассказа.

Сравнение и письмо букв З и В, слов с ними.

Списывание с печатного текста со вставкой букв. Комментированное письмо.

1. Закрепить правило правописания имен собственных

 2. Формировать навыки грамотного письма.

3. Развивать зрительную и слуховую память, отрабатывать умения применять знания на практике.

Воспитание трудолюбия.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

3.14.

1 ч

Коллективное составление рассказа по вопросам «Здесь мы живём и учимся»

Чтение диалога по ролям. Дополнение предложений словами. Ответы на вопросы.

Сравнение и письмо букв Н и К, слов с ними.

Выборочное списывание.

1. Формирование умения восстанавливать рассказ по вопросам.

2. Развивать связную письменную и устную речь.

Воспитывать аккуратность.

Письмо по памяти

3.15.

3.16.

Контрольный диктант «Слова, обозначающие названия предметов. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях городов, сёл, деревень, улиц

Проверить знания по теме.

Закреплять навыки самоконтроля при выполнении работы над ошибками.

Воспитывать орфографическую зоркость.

3.17.

Слова, обозначающие действия предметов. Изменение формы слова в зависимости от вопроса: что делает? что делал? что будет делать?

Составление предложений по вопросам. Изменение слов, обозначающих действия предметов, по данному образцу.

вчера

сегодня

завтра

Письмо слов: что делает, что делал, что будет делать.

Комментированное письмо.

1. Первоначальное ознакомление с функциями речи слов, обозначающие действия предметов.

2. Формирование умения употреблять слова,  обозначающие действия предметов. 3. Развивать внимание.

Воспитывать положительную мотивацию.

Выборочный диктант (выписывание слов, обозначающих действия предметов).

3.18.

Выделение в предложении слов, обозначающих действия предметов.

Дополнение предложений подходящими по смыслу словами. Узнавание  животных по их действиям. Работа с синонимами.

Письмо слов кто, это.

Списывание со вставкой слов.

1. Познакомить учащихся со словами, обозначающими действие одушевленных предметов.

 2. Учить распознавать слова, к которым можно поставить вопрос «Что делает?».

 3. Развивать восприятие, память, речь.

Воспитывать трудолюбие

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

3.19.

Изменение формы слов, обозначающих действия предметов, по вопросам: что сделал? что делал? что сделает? что делает?

Дополнение предложений однокоренными приставочными глаголами. Использование синонимов при дополнение предложений в тексте о птичьих гнёздах. Озаглавливание текста.

Письмо букв К, Г и слов с ними.

Списывание со вставкой слов.

1. Упражнять учащихся в постановке вопросов к словам-действиям.

2. Развивать восприятие, внимание, речь.

Воспитывать положительную мотивацию к учению.

Карточка «Изменяй слово по вопросам».

3.20.

Выделение в текстах слов, обозначающих действия.

Озаглавливание текста. Устный пересказ прочитанного текста. Различение сказки или рассказ

Письмо букв Е, З, ё,е, з и слогов с ними.

Списывание с печатного текста словосочетаниями. Выборочное списывание.

1. Упражнять учащихся в выделении слов, обозначающих действие предмета.

2. Развивать внимание, речь, память.

Воспитывать трудолюбие  

Выборочный диктант (выделить из предложений слова, обозначающие действия предметов).

3.21.

Согласование в речи слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими один или много предметов.

Составление предложений по данному образцу. Упражнения в образовании однокоренных слов. Подбор приставочных глаголов в словосочетания по смыслу.

шёл

Письмо букв ф, х и слов с ними.

Комментированное письмо. Списывание со вставкой слов.

1. Упражнять учащихся в выделении слов, обозначающих действие предмета.

 2. Развивать внимание, речь, память.

Воспитывать трудолюбие  

Карточка «Запиши по образцу» (изменение категории числа подлежащего и сказуемого).

3.22.

Выделение слов, обозначающих предметы и действия.

Составление сравнений. Устные ответы по прочитанному тексту. Заголовок текста.

Сравнение и письмо бук Дд иБб и слов с ними.

Списывание со вставкой слов и букв.

1. Учить учащихся согласовывать слова, обозначающих названия предметов, и слова-действия. 2. Восприятие, мыслительные операции.

Воспитывать положительную мотивацию к учению.

Объяснительный диктант предложения из 5 слов.

3.23.

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы, в предложениях.

Составление рассказа по данному образцу (изменение рода глаголов прошедшего времени). Письменные ответы на вопросы по сюжетной картинке.

Письмо  буквы Ээ и слов с нею.

Комментированное письмо составленных предложений.

1. Учить учащихся согласовывать слова, обозначающих названия предметов, и слова-действия.

2. Восприятие, мыслительные операции.

Воспитывать положительную мотивацию к учению.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

3.24.

Различение слов, обозначающих предметы и действия.

Восстановление последовательности предложений в тексте.

рисовать

Письмо букв Р, Ф и слов с ними.

Списывание со вставкой букв. Комментированное письмо составленных предложений.

1. Закрепить умения учащихся выделять слова, обозначающие названия предметов и действий предметов, умения ставить вопрос.

 2. Развивать внимание, восприятие, речь.

Воспитывать положительную мотивацию.

Письмо по памяти.

3.25.

Употребление слов, обозначающих предметы и действия предметов, в предложениях.

Распространение предложения по схемам. Чтение диалога по ролям. Дополнение предложения словами, обозначающими действия. Изменение формы глаголов. Беседа о признаках весны по содержанию текста для контрольного списывания.

Письмо слов гном, волк.

Комментированное письмо.

1. Закрепить умения учащихся выделять слова, обозначающие названия предметов и действий предметов, умения ставить вопрос.

 2. Развивать внимание, восприятие, речь.

Воспитывать положительную мотивацию.

Контрольное списывание текста.

3.27.

Слова, которые обозначают признаки (качества) предметов.

Слова, которые называют цвет и величину предметов. Практическое согласование прилагательного с существительным в роде по вопросам. Составление словосочетаний.

Письмо букв Жж, Кк и слов с ними.

Списывание со вставкой слов.

Формировать умение сравнивать предметы по признакам, развивать подвижность, увеличивать объём зрительных ,слуховых,моторных восприятии.

Воспитывать навыки самоконтроля.

Выборочный диктант (слова, обозначающие цвет или величину).

3.28.

Называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?

Слова, которые называют такие признаки предметов, как цвет,  форму, вкус. Практические упражнения в согласовании существительных и прилагательных в роде.

Письмо букв У Ч, слов с ними.

Комментированное письмо. Письмо со вставкой слов.

1. Упражнять учащихся в выделении слов, обозначающих признаки предмета.

 2. Развивать внимание, речь, память.

Воспитывать трудолюбие.

Слуховой предупредительный диктант предложения из 5 слов.

3.29.

Нахождение слов, называющих признаки, в предложении и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы.

Дополнение словосочетаний словами, обозначающими признак предмета (материал, из которого сделан предмет). Составление устного рассказа «Голубой март» по опорным словосочетаниям.

чёрный

жёлтый

Письмо слогов и слов с буквой ж.

Выборочное списывание.

1. Упражнять учащихся в выделении слов, обозначающих признаки предмета.

 2. Развивать внимание, речь, память.

Воспитывать аккуратность.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

3.30.

Определение предмета по ряду признаков (качеств).

Дополнение предложений словами по смыслу. Работа с загадками. Упражнения в классификации. Характеристика героини рассказа «Смородинка»  Е. Пермяка.

Письмо сочетаний св, сл и слов с ними.

Списывание по образцу.

1. Формирование умения опеделять предмет по ряду признаков.
2. Развивать внимание, речь, память.

Воспитывать трудолюбие,  аккуратность.

Словарный диктант.

3.31.

Сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь чёрный).

Дополнение  и составление предложений с противительным союзом а. Составление предложения по схеме.

дорога

Письмо слогов до, во и слов с ними.

Списывание с вставкой слов.

Комментированное письмо.

1. Формирование умения сравнивать  предметы  по ряду признаков.
2. Развивать внимание, речь, память.

Воспитывать положительную мотивацию.

Объяснительный диктант предложения из 4-5 слов.

3.32.

Согласование слов, обозначающих признаки предметов, со словами, обозначающими предметы.

Расширение словаря признаков (качеств) предметов за счёт слов, обозначающих черты характера. Классификация положительных и отрицательных черт характера. Дополнение предложений. Оценка поступков детей.

Сравнение и письмо букв Чч, Щщ и слов с ними.

Списывание со вставкой слов и букв. Комментированное письмо.

1. Формирование умения согласовывать слова, обозначающие признаки   предмета.

Развивать внимание, речь, память.

Воспитывать сосредоточенность.

Карточка «Хорошо - плохо» (классификация черт характера). Контроль понимания значений прилагательных.

3.33.

Обобщение знаний о словах, которые обозначают предметы, действия и признаки.

Восстановление последовательности предложений в тексте.  Составление предложений по сюжетным картинкам и схемам. Устные ответы на вопросы по тексту для контрольного списывания.

Письмо слогов жё, шё и слов: шёл, жёлтый.

Списывание с печатного текста словосочетаниями.

Комментированное письмо.

Формировать умение сравнивать предметы по признакам. Упражнять в распозновании

сходных предметов,находить

сходные и отлич.признаки;

развивать умение группи-

ровать предметы

Воспитывать сосредоточенность.

Контрольное списывание.

3.34.

Согласование слов, обозначающих признаки и действия предметов, со словами, обозначающими предметы

Распространение предложений текста по вопросам. Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок. Чтение диалога по ролям. Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо слогов бе, де и слов с ними.

Комментированное письмо.

1. Формирование умения согласовывать слова, обозначающие признаки   предмета.

2. Развивать внимание, речь, память

Воспитывать трудолюбие,  аккуратность.

Письмо по памяти.

3.35.

Предлог. Выделение предлогов над, на, о (об), к, от, под в предложениях. Раздельное написание предлогов со словами.

Составление предложений по сюжетным картинкам. Составление предложений по данному образцу.

Письмо букв в, у, к, о; существительных с предлогами  с, в, к, о.

Выборочное списывание. Комментированное письмо.

1. Формирование представлений о предлоге как слове и его роли в предложении.

 2. Развивать   зрительное и слуховое восприятие.

Воспитывать положительную мотивацию.

Слуховой предупредительный диктант предложения из 4 слов.

3.36.

Употребление предлогов в, под в речи.

Составление предложений по вопросам, дополнение предложения на вопрос где?

арбуз

Письмо слога под; существительных с предлогом под.

Комментированное письмо.

1. Формирование представлений о предлоге как слове и его роли в предложении.

2. Развивать   зрительное и слуховое восприятие.

Воспитывать положительную мотивацию.

Письмо по памяти.

3.37.

Выделение предлогов в предложениях.

Работа с текстом-загадкой. Озаглавливание текста. Дополнение предложений предлогами (предложное управление). Устные ответы на вопросы по тексту «Ночью в лесу»

Письмо слогов на, над; существительных с предлогами на, над.

Списывание со вставкой пропущенных букв и предлогов.

1. Упражнять в раздельном написании предлогов со словами.

 2. Продолжить работу над развитием умения составлять предложения.  

3. Развивать восприятие. Речь, память, мыслительные операции.

Воспитание внимательности и активности.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

3.38.

Употребление предлогов в речи.

Восстановление последовательности слов в предложениях. Ответы на вопросы с опорой на данные слова.

Письмо слогов от, об; существительных с предлогами от, о (об).

Списывание предложений с изменением порядка слов.

1. Упражнять в раздельном написании предлогов со словами. 2. Продолжить работу над развитием умения составлять предложения.  3. Развивать восприятие. Речь, память, мыслительные операции.

Воспитание внимательности и активности.

Выборочный диктант (выписать слова с предлогами).

3.39.

Слова с разделительным ъ знаком. Употребление предлогов в речи.

Дополнение словосочетаний предлогами. Ответы на вопросы по тексту. Уточнение временных представлений (признаки поздней осени). Устные ответы по тексту о барсуке.

Письмо буквы ъ и слов с нею.

Списывание со вставкой предлогов. Комментированное письмо.

1. Закрепить понятие о предлогах как грамматической категории и правиле написания со словом.  

 2. Упражнять в раздельном написании предлогов со словами.

 3. Развивать восприятие. Речь, память, мыслительные операции.

Воспитывать положительную мотивацию.

Словарный диктант.

3.40.

Употребление предлогов в речи.

Называние сказок по сюжетным картинкам. Вставка предлогов в предложения. Устные ответы на вопросы по тексту для контрольного списывания.

Письмо слогов под, над; существительных с предлогами под, над.

Списывание со вставкой предлогов. Выделение в предложениях изученных орфограмм.

1. Закрепить понятие о предлогах как грамматической категории и правиле написания со словом.  

  2. Упражнять в раздельном написании предлогов со словами.

3. Развивать восприятие. Речь, память, мыслительные операции.

Воспитывать положительную мотивацию.

Контрольное списывание текста.

3.41.

Коллективное составление рассказа «Весна» по сюжетной картинке, данному началу и опорным словам.

Составление предложений по сюжетной картинке, по опорным словам.

Письмо слов солнце, скворечник, птицы.

Комментированное письмо.

1. Формирование умения восстанавливать рассказ по вопросам.

 2. Развивать связную письменную и устную речь.

Воспитывать аккуратность.

Письмо по памяти.

3.42.

3.43.

2ч

Контрольный диктант «Слова, обозначающие названия предметов. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях городов, сёл, деревень, улиц Работа над ошибками.

1.Проверить знания учащихся по теме.

2. Развивать зрительное и слуховое восприятие.

Прививать навыки самопроверки.

IV.

19

Предложение

4.1.

Смысловая законченность предложения. Различение понятий: предложение и не предложение.

Заголовок текста. Различение предложения и не предложения. Составление предложений с данными словами на тему «Рыбаки у костра».

Письмо букв Хх, Шш и слов с ними.

Списывание с печатного теста словосочетаниями. Комментированное письмо составленных предложений.

1. Формирование понятия, что каждое предложение выражает законченную мысль. 2. Отрабатывать навыки анализа предложения.

3. Развивать зрительную память, на основе упражнений в запоминании.

Воспитание внимательности и самостоятельности.

Карточка «Найди предложения».

4.2.

Роль слов в предложении (изменение смысла предложения).

Дополнение предложений по картинкам, по смыслу.

Письмо слогов На, Во; существительных с предлогами на, во.

Комментированное письмо.

1. Формирование понятия, что каждое предложение выражает законченную мысль. 2. Отрабатывать навыки анализа предложения. 3. Развивать зрительную память, на основе упражнений в запоминании.

Воспитание внимательности и самостоятельности.

Объяснительный диктант.

4.3.

Связь слов в предложении (изменение формы слов).

Составление предложений из слов с изменением формы некоторых из них.  Дополнение предложений словами по предметным картинкам.

Письмо слогов по, под; существительных с предлогами по, под.

Списывание с изменением формы слова.

1. Формирование умения изменять слова по смыслу.   2. Развивать связную письменную и устную речь.

Воспитание  положительной мотивации к учению

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

4.4.

Последовательность слов в предложении.

Восстановление последовательности слов в предложении. Восстановление порядка предложений в тексте. Заголовок текста-загадки.

Письмо слов: гнездо, гнёздышко.

Списывание с восстановлением порядка слов и предложений.

1. Формирование умения изменять слова по смыслу.

2. Учить правильно,  употреблять словоформ в их связи с другими словами.  

3. Развивать связную письменную и устную речь.

Воспитание  положительной мотивации к учению

Слуховой предупредительный диктант предложения из 5 слов.

4.5.

Интонационная законченность предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце.

Деление текста на части. Выбор заголовка к тексту. Выбор предложений на определённую тему. Уточнение знаний учащихся о сказке К. Чуковского «Доктор Айболит».

Письмо букв Ии, Йй и слов с ними.

Выборочное списывание. Списывание со вставкой букв.

1. Формирование умения интонационно  слышать законченность предложения. 2. Развивать навыки грамотного и каллиграфически правильного письма.

Воспитывать  навыки самоконтроля.

Карточка «Расставь слова по порядку».

4.6.

Определение границ предложений в тексте.

Озаглавливание текста. Ответы на вопросы по данному тексту.

Письмо букв Дд, Бб и слов с ними.

Комментированное письмо. Списывание с определением границ предложений и соблюдением правил их оформления.

1. Закрепить правило оформления предложения на письме. 2. Учить дополнять предложение словами по смыслу. 3. Развивать слуховое восприятие, внимание, речь.

Воспитание  положительной мотивации к учению

Карточка «Найди границы предложений».

4.7.

Составление предложений с употреблением формы винительного падежа (кого? что?)

Дополнение предложений по вопросам. Составление ответов на вопросы по предметным картинкам. Уточнение словаря по темам «Профессии», «Бытовая техника».

Письмо слов: мясорубка, хлеборезка, пылесос (отработка соединений букв в слове).

Комментированное письмо.

1. Формирование умения составлять предложения.
2.  Развивать связную письменную и устную речь.

Воспитание внимательности и самостоятельности.

Письмо по памяти

4.8.

Употребление формы винительного падежа (кого? что?) в предложении

Уточнение словаря по теме «Профессии». Составление предложений с данными словами. Связь предложений в тексте (использование личных местоимений).

костёр

Письмо слов: сталевар, пчеловод (отработка соединений букв).

Комментированное письмо. Письмо с изменением формы слова, со вставкой слов

1. Закрепить  умение составлять предложения в форме винительного падежа.

 Развивать связную письменную и устную речь.

Воспитание внимательности и самостоятельности.

Словарный диктант.

4.9.

Составление предложений с употреблением формы родительного падежа (кого? чего?).

Составление предложений с данными словосочетаниями. Ответы на вопросы по тексту. Составление предложений по вопросам, по данному образцу с опорой на предметные картинки.

Письмо буквы Ээ и слов с нею.

Комментирование письмо. Списывание с изменением порядка слов в предложении.

1. Формирование умения составлять предложения.
2.  Развивать связную письменную и устную речь.

Воспитание внимательности и самостоятельности.

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.

4.10.

Составление предложений с употреблением формы дательного падежа (кому? чему?)

Составление предложений по сюжетным картинкам и опорным словам.  Составление предложений по данному вопросу и образцу.

Письмо букв Жж и слов с ними.

Комментированное письмо. Списывание словосочетаниями с печатного текста.

1. Закрепить  умение составлять предложения в форме родительного  падежа.

 Развивать связную письменную и устную речь.

Воспитание внимательности и самостоятельности.

Карточка «Дополни предложения».

4.11.

Употребление формы дательного падежа (кому? чему?) в предложениях.

Составление ответов на вопросы по предметным картинкам. Уточнение словаря по теме «Инструменты». Выяснение знаний учащихся  о сказках. Употребление в предложении предлога к.

Письмо слов: Винни Пух, Чебурашка, Крокодил Гена.

Комментированное письмо. Списывание с изменением формы слова.

1. Закрепить  умение составлять предложения в форме дательного падежа.

 Развивать связную письменную и устную речь.

Воспитание мотивации к учению

Слуховой предупредительный диктант из 5 слов.

4..12.

Употребление формы творительного падежа (кем? чем?) в предложении.

Составление предложений по сюжетным картинкам, опорным словам и вопросам. Работа с загадками. Употребление в предложении предлога с. Уточнение словаря по теме «Профессии».

Письмо словосочетаний: тетя Валя, дядя Лёша (правильность соединений букв).

Списывание с изменением формы слова.

1. Закрепить  умение составлять предложения в форме творительного  падежа.

 Развивать связную письменную и устную речь.

Воспитание мотивации к учению

Словарный диктант.

4.13.

Употребление формы родительного, винительного, дательного и творительного падежей в предложениях.

Дополнение предложений по одному - двум вопросам и схеме предложения с опорой на сюжетные картинки. Восстановление порядка слов в предложении.

Письмо слов пошёл, пришёл (правильность соединений).

Комментированное письмо. Списывание с изменением порядка слов.

1. Закрепить  умение составлять предложения в форме винительного, дательного и творительного   падежа.

 Развивать связную письменную и устную речь.

Воспитание  положительной мотивации к учению

Зрительно-предупредительный диктант предложения из 6 слов.

4.14.

Употребление формы предложенного падежа (где?) в предложении.

Дополнение предложений по вопросам с опорой на картинки. Работа с загадкой. Ответы на вопросы по тексту. Беседа о важности учёбы в школе.

Письмо слов: поле, ферма (правильность соединений).

Комментированное письмо.

1. Закрепить  умение составлять предложения в форме предложного   падежа.

 Развивать связную письменную и устную речь.

Воспитание  положительной мотивации к учению

Карточка «Дополни предложения».

4.15.

Употребление формы предложного падежа (о ком? о чём?) в предложении.

Изменение формы слов в предложении с опорой на вопросы. Дополнение предложений словами, подходящими по смыслу.

Письмо слов: кузнец, шахтёр (правильность соединений).

Списывание с изменением формы слов.

1. Закрепить  умение составлять предложения в форме предложного   падежа.

 Развивать связную письменную и устную речь.

Воспитание  положительной мотивации к учению

Карточка «Найди ошибки» (проверка окончаний слов для связи слов в предложении).

4.16.

Соблюдение последовательности и связи слов в предложении.

Восстановление порядка слов в предложении, изменение формы слов. Установление последовательности предложений в тексте. Подбор заголовка к тексту.  Ответы на вопросы по рассказу.

песок

Письмо сочетаний букв вз, шк и слов с ними.

Списывание с изменением порядка слов и формы слов, порядка предложений. Комментированное письмо.

Формировать умение дополнять предложения, устанавливать связь слов. Развивать речь учащихся, расширять          

словарь.

Развивать устойчивое   внимание.

Воспитание самостоятельности и активности

Карточка «Разложи по порядку».

4.17.

Коллективное составление  рассказа «Первая гроза» из данных слов.

Составление предложений из данных слов. Чтение диалога по ролям.  Ответы на вопросы. Восстановление последовательности частей текста по серии сюжетных картинок.

1. Формирование умения составлять  рассказ из данных слов.

 2. Развивать связную письменную и устную речь.

Воспитывать аккуратность.

Контрольное списывание.

4.18.

4.19.

Контрольная работа «Предложение. Употребление падежных форм в предложении».

Работа над ошибками.

1.Проверить знания учащихся по теме.

2. Развивать зрительное и слуховое восприятие.

Прививать навыки самопроверки.

V.

9 ч

Повторение

5.1.

Различение изученных правил правописания.

Продолжение текста по сюжетным картинкам и вопросам. Беседа об охране зелёных насаждений. Устные ответы по прочитанному тексту. Дополнение предложений словами по смыслу.

Письмо слов яблоко, яблоня (соединение букв в словах).

Списывание со вставкой слов и букв. Комментированное письмо.

1. Формирование умения различать изученные правила, применять.
2. Развивать орфографическую зоркость, навыки самоконтроля.

Воспитание трудолюбия.

Словарный диктант.

5.2.

Большая буква в именах, названиях городов, деревень, сёл, улиц.

Ответы на вопросы. Дополнение предложений словами по смыслу. Беседа о чести человека.

Письмо поговорки: Береги честь смолоду.

1. Повторить правило написания имен собственных, закрепить навыки написания заглавной буквы. 3. Развивать внимание, память, ф/с.

Воспитывать  навыки самоконтроля.

Зрительно-предупредительный диктант.

5.3.

Алфавит. Правила правописания слов.

Практическое использование синонимов и местоимений для связи предложений в тексте.

Письмо сочетаний букв сс, бб и слов с ними (класс, рассказ, суббота).

Работа со словарём в конце учебника. Списывание со вставкой букв и изменением последовательности слов.

1. Повторить понятие «звук», «буква»,.

 2. Формирование умения выделять гласные и согласные звуки, буквы.

3. Развивать внимание, память, ф/с.

Воспитывать положительную мотивацию.

Выборочный диктант «Разделительный мягкий знак, мягкий знак, обозначающий мягкость согласных».

5.4.

Слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков (качеств) предметов.

Составление предложений по картинкам. Подбор к ряду признаков названия предмета. Изменение  слов, обозначающих действия, по данному образцу. Работа с загадкой. Озаглавливание текста загадки.

молоток

Сравнение и письмо букв У и Ч и слов с ними.

Списывание со ставкой слов и букв.

1. Закрепить умения учащихся выделять названия предметов и действий.

2.  Развивать внимание, память, ф/с, мыслительные операции.

Воспитывать  навыки самоконтроля.

Карточка «Что называет слово» (предмет, действие, признак).

5.5.

Выделение слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков (качеств) предмета, из предложения.

Ответы на вопросы по тексту. Составление рассказа «Лето» по сюжетной картинке и вопросам.

1. Закрепить умения учащихся выделять названия предметов и действий.

 2.  Развивать внимание, память, ф/с, мыслительные операции.

Воспитывать  навыки самоконтроля.

5.6.

Выделение предлогов в тексте. Раздельное написание предлогов со словами.

Ответы на вопросы по тексту. Восстановление порядка предложений в тексте по серии сюжетных картинок.

карандаш

Письмо слогов за, из, по, под; существительных с предлогами за, из, по , под.

Комментированное письмо. Списывание с изменением порядка предложений.

 1. Закрепить умения учащихся выделять ударный слог.

2. Развивать слуховое восприятие, мыслительные операции.

Воспитывать  трудолюбие.

Карточка «Вставь пропущенные предлоги».

5.7.

Коллективное составление рассказа «Дружная работа» по данному началу, серии сюжетных картинок и вопросам.

Составление предложений по вопросам с опорой на сюжетные картинки. Уточнение временных представлений (времена года, летние месяцы).

корова

Письмо слов июнь, июль, август.

1. Формирование умения составлять  рассказ из данных слов.

 2. Развивать связную письменную и устную речь.

Воспитывать аккуратность.

Словарный диктант.

5.8.

5.9.

Контрольный диктант за год.

Работа над ошибками.

1.Проверить знания учащихся по теме.

2. Развивать зрительное и слуховое восприятие.

Прививать навыки самопроверки.