РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 3 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

Опубликовано 17.08.2017 - 13:16 - Яркова Елена

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 3 класс по авторской программе «Начальная школа 21 века».

Скачать:

Вложение	Размер
rus_yaz_3_kl.docx	371.15 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Преподавание русского языка в 3 классе ведётся по авторской программе «Начальная школа 21 века».

Руководитель проекта чл. корр. РАО Н.В. Виноградова. Программа утверждена Министерством образования и науки РФ.

Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения. Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепций лингвистического образования младших школьников. В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение Следующих практических задач:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение учащимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

- воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.

Систематический курс «Русский язык» представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.

Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями: основы лингвистических знаний( фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика (морфология и синтаксис)); орфография и пунктуация; развитие речи. Языковой материал признан сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:

различать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

виды предложений по цели высказывания и интонации;

главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

предложения с однородными членами;

выделять, находить:

грамматическую основу простого двусоставного предложения;

в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать практические задачи:

проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

составлять план текста (при помощи учителя);

применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных;

суффиксов имен существительных – онок-(-ёнок-), -ек-,-ик-,-ост(ь)-;

падежных окончаний имен прилагательных;

словарных слов, определенных программой;

постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи; Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

– производить звукобуквенный анализ доступных слов;

– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия);

– правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным;

– владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне;

– писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных;

– графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»);

– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное;

– писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

– находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне;

– разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

– письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.

строить рассуждения. УМК «Начальная школа 21 века»

Содержание учебного предмета.

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (65 ч) Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч).

Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч).

Синтаксис (18 ч)

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение определение, обстоятельство. Однородные члены предложения.

Морфология (40 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное; общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное; общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (54 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончании имен прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а. но).

«Развитие речи» (35 ч)

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: «озаглавливание текстов» написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование описание, рассуждение) и создание собственных текста» заданного типа. Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной "открытки.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во втором классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

№ п/п	Содержание программного материала	Количество часов
	Фонетика и графика. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова	3
	Состав слова (морфемика). Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения разбора слова по составу	4
	Синтаксис	18
	Морфология	40
	Правописание (формирование навыков грамотного письма)	54
	Развитие речи	35
	Проверочные и контрольные уроки	16
	ИТОГО	170 часов

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 3 классе

Аптека, багаж, беседа, библиотека, билет, болото, ботинки, вагон, везде, вкус, вокруг, восток, впереди, газета, галерея, гигант, горячий, девочка, животное, забота, запад, заря, здесь, инженер, интересный, календарь, картофель, кастрюля, когда, комната, конечно, костюм, лагерь, лимон, лучше, магазин, малина, мебель, медленно, метро, минута, морковь, обычный, огород, один, океан, организм, орех, осина, остров, охрана, очень, песок, пирог, погода, помидор, потом, прекрасный, привет, природа, профессия, пшеница, ракета, расстояние, салют, сапог, север, сейчас, счастье, тарелка, территория, трактор, трамвай, учитель, фамилия, человек, шампунь, шелест, шоколад, шофёр, яблоко.

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	За год
Всего часов по плану	44	38	49	37	170
контрольный диктант	2	1	1	1	5
контрольный словарный диктант	2	2	3	2	9
контрольное списывание				1	1
контрольная работа	1			1	2
изложение	2	2	3	2	9
сочинение	1	1	1	1	4
тесты		1		1	2

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

п/п

Дата

Тема урока

Раздел

Кол- во час

Тип урока

Характеристика деятельности детей

Планируемые результаты

Дом задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

01.09

Повторяем фонетику

«Как устроен наш язык»

Урок повторения и систематизации знаний.

Работать с заданием «Дополни схему». Работать с таблицами. Сравнивать буквенную запись слов с записью слов при помощи транскрипции.

Соотносит количество гласных звуков и букв, согласных звуков и букв. Классифицирует согласные звуки русского языка. Воспроизводит звуковой состав слова с помощью транскрипции. Группирует слова по заданному критерию. Выполняет тестовые задания. Находит разницу между буквенной записью слова и транскрипцией.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах. Представляет информацию в виде схемы. «Читает» информацию, представленную в виде схемы.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

02.09

Вспоминаем правила написания заглавной буквы.

«Правописание»

Урок повторения и систематизации знаний.

Повторять написание заглавной буквы в начале предложения, в географических названиях, именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных. Сопоставлять, анализировать слова и выбирать сочетания слов по образцу. Отрабатывать умение определять границы предложения и правильно оформлять начало и конец предложения.

Пользуется алгоритмом списывания. Объясняет причину написания заглавной буквы. Дифференцирует случаи написания одинаково звучащих слов с заглавной и со строчной буквы в зависимости от смысла предложения. Записывает предложения под диктовку. Составляет пары слов (творческое задание по аналогии с заданием в учебнике). Списывает текст, внося необходимые изменения.

Работает в паре при выполнении орфографического тренинга. Определяет критерии оценивания совместной работы. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

05.09

Фонетический анализ слова.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Упражняться в переносе слов, анализировать ошибки. Обсуждать порядок выполнения фонетического анализа слова. Коллективно обсуждать правила. Отрабатывать алгоритм правила.

Применяет правило слогоделения. Осваивает порядок проведения фонетического анализа слова. Контролирует работы в процессе фронтальной проверки результатов поиска ошибок. Подчеркивает орфограмму «Непроизносимые согласные в корне слова». Составляет предложения с данными словами.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стр.8, упр.3

06.09

Вспоминаем правило переноса слов.

«Правописание»

Урок повторения и систематизации знаний.

Орфографический тренинг в применении правила переноса слов. Рассказывать правила переноса слов, приводить примеры. Выполнять фронтальную работу.

Применяет правила переноса слов. Изменяет формы слов. Делит слова для переноса. Выполняет работу в паре. Подбирает и называет слова для фуппировки. Самостоятельно находит и подчеркивает слова по заданию учителя. Контролирует свои действия при использовании правила переноса слов. Записывает слова под диктовку учителя. Самостоятельно составляет список слов, которые нельзя переносить.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Стр.11,

упр.4

07.09

Текст, его признаки и типы.

«Развитие речи»

Урок повторения изученного во втором классе.

Работать с текстом, обсуждать план этого текста. Проводить наблюдения над текстом-описанием. Выполнять индивидуальную работу: подбирать заголовок и выбирать окончание текста.

Сравнивает стихотворение и заголовок. Озаглавливает текст. Наблюдает за составленным учеником текстом и его планом. Отличает текст-описание. Определяет тип текста. Анализирует варианты окончания текста.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Стр.12,

Упр.4

8.09

Фонетический анализ слов.

«Как устроен наш язык»

Урок повторения и систематизации знаний.

Проводить наблюдения над языковым материалом (омонимы).

Работать в парах. Отрабатывать алгоритм фонетического анализа слова.

Пользуется алгоритмом при выполнении фонетического анализа слова. Вспоминает явление омонимии при наблюдении за содержащимися в тексте омографами. Контролирует порядбк действий при проведений звукового анализа'. Выполняет работу в парах. Находит, комментирует и исправляет ошибки. Наблюдает за парами слов, различающимися последними звуками по твердости / мягкости.

Задает вопросы. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.

Стр.14,

Упр.2

9.09

Правила обозначения гласных после шипящих.

«Правописание»

Урок повторения и систематизации знаний.

Выполнять индивидуальную работу: отработка правила обозначения гласных после шипящих. Списывать текст. Выполнять орфографический тренинг.

Подбирает слова по заданию учителя. Применяет алгоритм списывания. Безошибочно обозначает гласные после шипящих. Соблюдает последовательность действий при подготовке к письму по памяти. Работает фронтально и в паре. Записывает диктуемые учителем слова в нужную группу.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

12.09

Состав слова.

«Как устроен наш язык»

Урок повторения и систематизации знаний.

Повторять части слова и их обозначение. Выполнять фронтальную работу. Обсуждать порядок выполнения разбора слова по составу.

Называет и находит основные части слова. Выполняет разбор слова по составу. Применяет полный алгоритм разбора слова по составу. Понимает и объясняет значение понятия «родственные слова». Приводит примеры родственных слов (существительные и глаголы). Подбирает слова с заданными корнями, в которых есть чередование согласных.

Стр.17, упр.1

13.09

Правописание безударных гласных в корне слов.

«Правописание»

Урок-путешествие.

Выполнять упражнения на повторение орфограммы. Писать с пропусками букв. Классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы, заменять звуковую запись слов буквенной.

Находит безударные гласные в корне слова. Определяет часть слова, в которой находится безударный гласный звук. Различает орфограммы «Безударные проверяемые гласные в корне слова» и «Безударные непроверяемые гласные в корне слова». Комментирует действия. Без ошибок пишет изученные словарные слова.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Словар-

ные слова

14.09

Повторяем правила правописания согласных в корне.

«Развитие речи»

Урок повторения и систематизации знаний.

Выполнять упражнения на повторение данной орфограммы: отрабатывать действия контроля, списывания, заменять звуковую запись слов буквенной, классифицировать слова.

Стр.20, упр.1

15.09

Входной контрольный диктант.(1)

Контрольный урок.

Применять изученные орфограммы. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Пишет раздельно слова в предложении, оформляет предложения, записывает слова без пропуска, искажения и замены букв. Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях неуспеха.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стр.22,

упр.23

16.09

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Разбор слова по составу

«Как устроен наш язык»

Урок повторения и систематизации знаний.

Отрабатывать операции алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Решать проблемные задачи. Работать фронтально и в парах.

Выполняет алгоритм разбора слов по составу. Подбирает слова с указанным значением. Определяет части речи. Выполняет действия, необходимые для нахождения частей слова. Выполняет работы в парах. Выделяет части слова. Группирует и классифицирует слова по заданному признаку.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Отрабатывает операции алгоритма разбора слова по составу. Решает проблемные задачи. Работает фронтально и в парах.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

19.09

Правило написания согласных в корне слова.

«Правописание»

Урок повторения и систематизации.

Выполнять упражнения на повторение данной орфограммы: классифицировать слова, заменять звуковую запись слов буквенной. Повторять правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Называть и находить в словах «опасные» буквосочетания.

Выполняет работу над ошибками. Самостоятельно находит ошибку, допущенную в слове. Приводит примеры слов сданной орфограммой. Выполняет упражнения на повторение данной орфограммы: классифицирует слова, заменяет звуковую запись слов буквенной. Применяет изученные правила.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве, подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Словар

ные слова

20.09

Повторяем признаки и типы текстов.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Комплексная фронтальная работа над текстами: формулировать основную мысль текста, определять тип текста, выбирать подходящий заголовок, составлять план. Решать проблемные ситуации.

Называет признаки текста -повествования и рассуждения. Составляет план текста. Определяет основную мысль текста и соотносит ее с выбранным заголовком. Формулирует основную мысль каждого абзаца -пункты плана.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Стр.30, упр.5

21.09

Повторяем словообразование.

«Как устроен наш язык»

Урок повторения и систематизации знаний.

Повторять изученные способы словообразования. Приводить развернутое толкование слов, образовывать слова заданным способом, работать с таблицей учебника. Работать индивидуально.

Определяет способ образования слов. Составляет слова из заданных морфем. Применяет алгоритм разбора слов по составу. Комментирует способы словообразования. Дает развернутое толкование слов. Разграничивает суффиксы, сходные по форме, но различные по значению.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стр.25,

Упр.2

22.09

Контрольный словарный диктант. (1)

Текст и его заглавие.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Озаглавливать тексты, выполнять фронтальную работу: подбирать возможные тексты по данным заголовкам, выбирать наиболее подходящий заголовок и окончание текста, имеющего данный заголовок. Индивидуальная работа: продолжать текст.

Анализирует связь заголовка с текстом. Подбирает и комментирует заголовки. Читает рассказ, устно пересказывает и сравнивает текст своего пересказа с «Рассказом Люси Синици-ной» И. Пивоваровой.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Стр.38, упр.1

23.09

Разбор слова по составу и словообразование.

«Развитие речи»

Урок повторения и систематизации знаний.

Упражняться в полном письменном разборе слов по составу; исправлять неверно выполненные разборы; находить слова, соответствующие данной схеме.

Выполняет полный разбор слова по составу по алгоритму. Перечисляет последовательность действий при разборе слов по составу. Применяет самоконтроль при выполнении шагов алгоритма. Списывает текст.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

26.09

Повторяем

правописание

суффиксов

«Правописание»

Урок повторения.

Упражняться в повторении изученных орфограмм; конструирование слов с использованием изученных правил, классификация слов.

Дает развернутое толкование слова. Определяет части слова. Пишет слова с разными суффиксами без ошибок. Обосновывает выбор основания для классификации слов. Выполняет работу в парах. Подбирает проверочные слова. Определяет место орфограммы в слове, применяет нужный способ проверки. Объясняет значения слов.

Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Стр.42,

Упр.2

27.09

Повторяем правописание приставок.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Анализировать языковой материал: определять принцип классификации слов. Повторять изученные орфограммы. Исправлять ошибки. Выполнять индивидуальную работу.

Обобщает результаты наблюдений. Формулирует правило написания приставок. Классифицирует слова. Пользуется алгоритмом списывания при выполнении задания. Комментирует процесс выбора нужной буквы. Указывает часть слова, в которую входит орфограмма. Выбирает способ проверки. Доказывает правильность написания той или иной буквы. Приводит примеры на данное правило.

Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Стр.44,

Упр.2

28.09

Тест по темам «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу».

«как устроен наш язык»

Контрольный урок.

Выполнять тестовые задания, полный фонетический анализ слова. Разбирать слова по составу. Находить части слова и выделять их соответствующим значком.

Выполняет тестовые задания, полный фонетический анализ слова. Разбирает слова по составу. Находит части слова и выделяет их соответствующим значком.

Понимает причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неуспеха. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стр.42,

Упр.3

29.09

Заглавие и

начало

текста.

«Развитие речи»

Урок развития речи.

Обсуждать начало текста. Озаглавливать текст. Анализировать и корректировать текст. Записывать исправленный текст в тетрадь.

Наблюдает за началом текста. Соотносит заголовок с целевой установкой автора. Выделяет основную мысль текста с заголовком и началом текста. Редактирует текст, находит предложение, открывающее текст.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Стр.46,

Упр.3

30.09

Предложение и его смысл. Слова в предложении.

Как устроен наш язык»

Урок вхождения в новую тему.

Сопоставлять определения предложения. Проводить наблюдения над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения. Познакомиться с разделом «Синтаксис». Обобщить знания о разделах языка.

Понимает понятие «предложение», Определяет границы предложения и правильно их оформляет. Заполняет таблицу «Разделы языка». Называет признаки предложения. Выбирает нужное слово из нескольких одинаковых по формальным признакам. Восстанавливает пословицы. Добавляет слова в предложения.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах.

03.10

Виды предложения по цели высказывания и интонации.

Как устроен наш язык»

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Фронтальная работа: выбирать ответ на вопрос о целях высказывания предложения. Индивидуальная работа: определять цели высказывания предложения. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с рисунками.

Различает предложения по цели высказывания и интонации. Определяет цель высказывания и интонацию предложения. Определяет границы предложения. Выбирает знак, который нужно поставить в конце предложения. Классифицирует предложения. Пишет предложения под диктовку. Списывает текст в тетрадь.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Стр.51,

Упр.2

04.10

Последовательность предложений в тексте. Самостоятельная работа по теме «Текст, заголовок текста».

«Развитие речи»

Комбинированный урок.

Работе в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту, анализ и корректирование текста.

Редактирует текст с нарушенным порядком следования предложения, с лишними предложениями, нарушающими логику изложения. Списывает отредактированный текст.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Стр.54,

Упр.2

05.10

Деление текста на абзацы.

«Развитие речи»

Комбинированный урок.

Формирование умения составлять текст по заданным абзацам, исправлять деформированные тексты.

Умение составлять тексты по заданным абзацам.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Стр.56,

Упр.2

06.10

Главные члены предложения.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализировать языковой материал. Коллективно обсуждать правило. Работать в парах.

Определяет, о чем говорится в предложении, что делает тот или то, о ком и о чем говорится в предложении. Осознает понятие «Главные члены предложения». Умеет находить в предложении главные члены. Понимает, что такое «грамматическая основа предложения». Называет главные члены предложения. Придумывает и записывает предложения по данным грамматическим основам. Определяет предложения по цели высказывания и по интонации.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы от подлежащего к сказуемому.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Стр.58,

упр.2

07.10

Повторяем написание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Решать проблемную ситуацию: различать разделительные ь и ъ. Проводить наблюдения над языковым материалом. Повторять слова с непроизносимым согласным звуком.

Рассказывает правило написания разделительного мягкого и разделительного твердого знаков. Выбирает нужный знак. Записывает слова, доказывающие наличие непроизносимого согласного. Правильно пишет словарные слова. Самостоятельно выбирает написание предлога или приставки.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Самостоятельно находит и исправляет ошибки. Комментирует и обосновывает свой выбор. Классифицирует слова по типу орфограммы.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

10.10

Главные члены предложения.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Коллективно обсуждать правило и алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализировать языковой материал. Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем».

Выполняет пошагово алгоритм поиска главных членов предложения. Объясняет понимание выражения «Главные члены предложения». Находит в предложении главные члены (подлежащее и сказуемое), определяет порядок их следования. Находит ошибки в выделении главных членов.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стр.64,

упр.2

11.10

Учимся

писать

приставки.

«Правописание»

Урок изучения нового материала.

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно выводить правило. Анализировать слова с приставками на з/с. Объяснять выбор нужной буквы. Заполнять пропуски, выделять часть слова, в которой находится пропущенная буква. Группировать слова по заданному признаку.

Наблюдает за особенностями написания слов с приставками. Понимает зависимость выбора буквы з или с на конце приставок. Выполняет пошагово алгоритм применения правила. Классифицирует слова с приставками. Объясняет выбор нужной буквы. Заполняет пропуски, выделяет часть слова, в которой находится пропущенная буква.

Задает вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Группирует слова по заданному признаку. Выполняет работу в парах.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Стр.67, упр.2

12.10

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з/с.

«Правописание»

Урок-игра.

Классифицировать слова с приставками на з/с. Отрабатывать алгоритм применения правила.

Применяет правило правописания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-. Пользуется алгоритмом. Называет слова с орфограммой «Парные по звонкости / глухости согласные в корне слова».

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Стр.68, упр.3

13.10

Контрольный словарный

диктант.

Подлежащее.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Правильно писать словарные слова, ставить в них ударение, подчеркивать «опасное место». Обсуждать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Отрабатывать алгоритм нахождения подлежащего, корректировать и исправлять ошибки в употреблении подлежащего и сказуемого. Работать с кроссвордом.

Безошибочно пишет словарные слова, находит ошибки самостоятельно и исправляет их. Наблюдает за разными способами выражения подлежащего. Находит в предложении подлежащее, выраженное разными способами. Определяет грамматическую основу предложения. Контролирует свою деятельность. Выбирает подходящее подлежащее. Преобразовывает предложения, поставив в качестве подлежащего не-выбранное слово. Записывает по памяти стихотворные строки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стр.71, упр.4

14.10

Сказуемое.

«Как устроен наш язык»

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Сопоставлять слова, словосочетания и предложения. Работать с кроссвордом. Анализировать языковой материал: сочетаемость слов. Работать в парах: конструировать предложения.

Находит сказуемое, выраженное в предложении разными способами. Находит глаголы. Наблюдает за сказуемыми, выраженными глаголами. Выполняет разбор предложения по составу. Списывает предложения, выделяет в них подлежащее и сказуемое.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

17.10

Учимся

писать

письма.

«Развитие речи»

Сочин.

Урок

развития

речи.

Анализировать тексты учащихся, корректировать. Самостоятельно работать: писать письмо.

Понимает письмо как вид письменного общения. Наблюдает за различными типами обращений в зависимости от того, кому пишется письмо. Наблюдает обращения и прощания в письме. Обращает внимание на пунктуационные правила выделения обращения на письме запятыми.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Стр.76, упр.2

18.10

Сказуемое.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Находить второстепенные члены в предложении. Коллективно работать по усвоению алгоритма действия. Индивидуально работать: составлять предложения.

Сравнивает словосочетания и предложения. Составляет предложения, находит грамматическую основу предложения. Обобщает знания по теме в виде обобщающей таблицы. Определяет вид каждого предложения по цели высказывания и по интонации. Сравнивает словосочетания и предложения. Составляет предложения из словосочетаний. Выполняет работу в парах.

Обобщает знания по теме в виде обобщающей таблицы. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Стр.79, упр.3

19.10

Учимся

писать

письма.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Сравнивать предложения и решать проблемную ситуацию. Коллективно выводить правило. Анализировать языковой материал.

Наблюдает за языковым оформлением писем в зависимости от адресата. Редактирует тексты. Анализирует вариант образцового письма. Пишет письмо по образцу. Объясняет орфограммы в слове огород.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.

Стр.80, упр.2

20.10

Второстепенные члены предложения.

«Как устроен наш язык»

Урок первичного ознакомления с материалом.

Обсуждать правило. Самостоятельно работать: применять правило. Составлять слова с приставками, исправлять ошибки.

Понимает значение терминов «второстепенные члены предложения», «распространенное предложение», «нераспространенное предложение». Выписывает из предложения словосочетания, задавая вопрос от главного слова к зависимому. Составляет предложения по заданным словам. Находит и исправляет ошибки в постановке вопросов к второстепенным членам предложения.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Находит и исправляет ошибки. Задает вопросы по изучаемой теме.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Стр.85, упр.3

21.10

Контрольная работа по темам «Простое предложение. Главные члены предложения».

«Как устроен наш язык»

Контрольный урок.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выполняет задания по изученной теме. Определяет вид предложения. Выделяет основу предложения. Находит главные члены.

Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

24.10

Второстепенные члены предложения.

Обстоятельство.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Решать проблемную задачу: значение обстоятельства. Исправлять ошибки, заменять обстоятельства фразеологизмом. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Находит в предложении главные члены. Понимает обстоятельство как второстепенный член предложения. Называет вопросы, на которые отвечает обстоятельство. Правильно подчеркивает обстоятельство. Выполняет работу в парах. Понимает, что обстоятельство поясняет сказуемое.

Соотносит графическую модель с предложением. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Выполняет работу в парах.

Стр.89, упр.5

25.10

Обстоятельство.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Объяснять обстоятельство как второстепенный член предложения, связанный со сказуемым. Находить фразеологизм, выступающий в предложении в роли обстоятельства. Находить в предложении грамматическую основу и обстоятельство.

Называет вопросы, на которые может отвечать обстоятельство. Выбирает обстоятельства места действия, цели действия и времени действия. Выполняет операцию контроля. Находит в предложении грамматическую основу и обстоятельство. Правильно ставит вопросы к словам в словосочетании. Определяет тип предложения по цели высказывания. Объясняет, что такое распространенные предложения.

Выполняет операцию контроля. Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стр.90, упр.2

26.10

Контрольный диктант за 1 четверть

Контрольный урок.

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Выполняет грамматическое задание. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет красиво, аккуратно и четко.

Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях неуспеха.

Словарные слова, стр.91. упр.3

27.10

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Урок работы над ошибками.

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

Объясняет написание слов с изученными орфограммами. Приводит примеры слов на заданную орфограмму. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки.

Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях неуспеха. Понимает смысл работы над ошибками. Работает самостоятельно.

Стр.91, упр.5

28.10

Учимся

писать

приставку

с-.

Комбинированный урок.

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно выводить правило. Анализировать слова с приставками с-.

Объясняет написание последней буквы в приставках на -с- в зависимости от буквы, с которой начинается корень слова. Правильно пишет слова с разделительным твердым знаком. Списывает слова по алгоритму. Работает с транскрипцией слова. Записывает слова под диктовку.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Работает в парах. Комментирует выполнение задания.

31.10

Учимся

писать

письма.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Работать в парах: корректировать текста письма. Индивидуальная работа: составлять плана письма. Анализировать языковой материал: сложные слова с соединительной гласной. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Повторять проверяемые безударные гласные. Писать под диктовку.

Наблюдает за порядком изложения мысли в тексте письма. Редактирует неправильные тексты. Составляет план текста по заданному содержанию. Обобщает результаты обсуждения письма девочки. Учитывает интересы и знания адресата.

Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Стр.94, упр. 2

01.11

Определение.

«Как устроен наш язык»

Урок образования понятий, выведения правил.

Обсуждать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Работать с правилом. Сравнивать предложения с определениями и без них. Проводить наблюдения над значением определений. Решать проблемный вопрос: роль определений в предложении.

Понимает определение как второстепенный член предложения. Находит определение по вопросам. Понимает способ графического выделения определения в предложении. Работает по алгоритму поиска определения в предложении. Ставит прилагательное в нужную форму. Устанавливает член предложения, от которого зависит определение.

Активно использует речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Стр.96, упр.3

02.11

Учимся писать слова с двумя корнями.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Писать сложные слова, тренироваться в правописании слов с соединительными гласными. Находить в словах два корня. Выявлять букву, которая является соединительной гласной. Составлять сложные слова и тренироваться в их написании. Определять место орфограммы в слове. Различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Давать развернутое толкование слов.

Пишет сложные слова с соединительными гласными. Находит в словах два корня. Выявляет букву, которая является соединительной гласной. Составляет сложные слова. Определяет место орфограммы в слове. Различает проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Дает развернутое толкование слов. Классифицирует сложные слова по соединительной гласной.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.

2чет.

10.11

Определение.

«Как устроен наш язык»

Урок закрепления и систематизации изученного.

Решать проблемную задачу: роль и значение определения в предложении. Находить определения. Находить в предложении известные члены. Выбирать вопросы, на которые отвечают определения.

Понимает определение как второстепенный член предложения. Различает способы выражения определения. Находит в предложении известные члены. Выбирает вопросы, на которые отвечают определения. Работает в парах с взаимопроверкой. Правильно пишет словарные слова.

Работает в парах с взаимопроверкой. Комментирует правильность выполнения задания. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимает участие в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Стр.99, упр.4

11.11

Запоминаем соединитель-ные гласные о, е

«Правописание»

Урок-тренинг

Тренироваться в написании сложных слов с соединительными гласными. Классифицировать слова с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе. Писать под диктовку.

Безошибочно списывает текст. Правильно пишет слова с соединительными гласными. Использует алгоритм подготовки к письму по памяти. Решает кроссворд. Вставляет пропущенные букву и объясняет орфограмму, приводит примеры. Пишет под диктовку.

Работает в парах. Классифицирует по заданному признаку. Активно использует речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха.

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Стр.103, упр.3

14.11

Учимся писать письма.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Работать с текстом: восстанавливать начало письма. Самостоятельная работа: исправлять текст.

Называет признаки текста (смысловая целостность). Пишет текст по заданному финалу (окончанию). Исправляет текст с неоправданным повторением слов.

Стр. 105,упр.2

15.11

Дополнение.

«Как устроен наш язык»

Урок образования понятий, выведения правил.

Проблемная ситуация: значение дополнения. Сравнивать, какими членами предложения являются формы одного слова. Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать рубрику «Путешествие в прошлое».

Понимает дополнение как второстепенный член предложения. Находит в предложении дополнение. Объясняет отличие распространенного предложения и нераспространенного. Ставит вопросы от сказуемого и от подлежащего. Соотносит вопросы, задаваемые к словам при изменении их формы, с вопросами к словам, являющимся в предложениях дополнением. Вписывает в предложение дополнение. Придумывает предложение.

Активно использует речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Стр. 107, упр.4

16.11

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

«Правописание»

Урок изучения нового материала.

Проводить наблюдения над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективно выводить правило. Обсуждать алгоритм применения правила. Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать слова с о и ё после шипящих в корне слова. Писать по памяти.

Называет шипящие согласные звуки и буквы, которыми они обозначаются. Пошагово выполняет алгоритм применения правила. Находит в словах корни. Безошибочно находит ударный звук в слове. Называет типы орфограмм. Записывает слова под диктовку. Заполняет таблицу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Стр.113, упр.2

17.11

Дополнение.

«Как устроен наш язык»

Урок закрепления знаний.

Индивидуальная работа: корректировать текст с избыточным употреблением фразеологизмов. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Находит в предложениях дополнение. Определяет, каким членом предложения являются неизменяемые слова. Называет вопросы, на которые отвечают дополнения. Правильно графически выделяет дополнение в предложении. Составляет предложения, в которых неизменяемые слова являются дополнением. Находит в предложении словосочетания. Дифференцирует обстоятельства и дополнения с опорой на справку в рубрике «Подсказка».

Выполняет работу в паре с последующей проверкой по самостоятельно определенным критериям оценивания. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Стр.110, упр.3

18.11

Проверочная работа по теме

Второстепен-ные члены предложения».

Контроль знаний

Самостоятельно выполнять задания. Выполнять самопроверку. Выписывать главные члены предложения. Подчеркивать члены предложения соответствующим графическим знаком. Соотносить предложения с графической схемой. Задавать вопросы к второстепенным членам. Распространять предложение.

Выписывает главные члены предложения. Подчеркивает члены предложения соответствующим графическим знаком. Соотносит предложения с графической схемой. Задает вопросы к второстепенным членам. Распространяет предложение.

21.11

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

«Правописание»

Урок

закрепления материала.

Правильно обозначать звук [о] после шипящих в корне слова. Называть шипящие согласные звуки и буквы, которые их обозначают. Правильно ставить ударение в словах. Объяснять, что такое чередование звуков. Находить и самостоятельно выделять корень в слове. Называть слова, доказывающие написание нужной буквы в слове с шипящими.

Правильно обозначает звук [о] после шипящих в корне слова. Называет шипящие согласные звуки и буквы, которые их обозначают. Правильно ставит ударение в словах. Объясняет, что такое чередование звуков. Находит и самостоятельно выделяет корень в слове. Называет слова, доказывающие написание нужной буквы в слове с шипящими.

Выполняет работу в парах. Проводит аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; воспринимает другое мнение и позицию. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Стр.115, упр.3

22.11

Списывание.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Списывать текст. Графически объяснять подчеркнутые орфограммы. Выполнять самопроверку. Расширять фразеологическую запись. Правильно использовать фразеологизмы. Составлять текст с фразеологизмами.

Безошибочно списывает текст. Графически объясняет правописание подчеркнутых букв. Выполняет самопроверку. Расширяет фразеологическую запись. Правильно использует фразеологизмы. Составляет текст с фразеологизмами.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Стр.115, упр.4

23.11

Однородные члены предложения.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Работать с рубрикой «Обрати внимание». Работать со схемами. Безошибочно находить в предложении подлежащее и сказуемое. Правильно выбирать графический знак для обозначения членов предложения. Соблюдать правильную интонацию при чтении предложения с однородными членами. Исправлять деформированные предложения.

Понимает значение термина «однородные члены предложения». Находит однородные члены предложения. Составляет предложения с однородными членами. Безошибочно находит в предложении подлежащее и сказуемое. Правильно выбирает графический знак для обозначения членов предложения. Соблюдает правильную интонацию при чтении предложения с однородными членами. Составляет предложения со словарными словами (однородными дополнениями).

Выполняет работу в парах. Точно выражает собственное мнение и позицию. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стр. 120, упр.3

24.11

Контрольный словарный диктант.

Однородные члены предложения.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Писать словарные слова под диктовку.

Проводить наблюдения над союзами. Обсуждать рубрику «Обрати внимание». Знакомиться с союзами при однородных членах. Тренироваться в нахождении однородных членов. Составлять предложения с однородными членами. Индивидуально работать со схемами. Работать в группах: примеры с законченным и с незаконченным перечислением.

Знакомится с союзами при однородных членах. Тренируется в нахождении однородных членов. Составляет предложения с однородными членами. Индивидуально работает со схемами. Записывает предложения с одиночным союзом и. Дополняет предложение однородными членами.

Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.

Стр.120, упр.4

25.11

Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц].

«Правописание»

Комбинированный урок.

Наблюдать за способом обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Работать над правописанием слов с этой орфограммой. Сопоставлять звуковую и буквенную записи слов. Обсуждать алгоритм применения правила. Классифицировать слова с ци и цы в корне, с окончанием -ы.

Наблюдает за способом обозначения звука [ы] после [и] в различных частях слова. Делает вывод: выбор буквы зависит от того, в какой части слова находится орфограмма. Работает над правописанием слов с этой орфограммой. Выделяет части слова. Применяет пошагово алгоритм действий при выборе буквы ы или и после [ц]. Находит группы родственных слов. Составляет предложения со словарным словом.

Задает вопросы. Подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения. Строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Планирует результат своей работы. Графически доказывает правильность своего ответа.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

28.11

Знаки препинания при однородных членах предложения.

«Правописание»

Урок закрепления новых знаний.

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно формулировать правило. Правильно писать однородные члены, связанные союзами и интонацией. Работать в парах. Писать по памяти и под диктовку. Повторять: звук [ы] после звука [ц].

Правильно пишет словарные слова. Составляет с ними предложения с однородными членами. Находит на слух слова с сочетаниями [цы]. Списывает текст по алгоритму. Правильно расставляет знаки препинания при однородных членах и в конце предложения.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Стр.122, упр.2

29.11

Учимся

писать

письма.

«Развитие речи»

Сочин.

Урок

развития

речи.

Пересказывать текст с комментированием каждого этапа. Осознать цель задания «пересказать текст». Самостоятельная работа: написать письмо с опорой на текст. Выполнять творческую работу.

Понимает цель задания «пересказать текст». Слушает чтение учителя, читает текст про себя. Обсуждает текст. Определяет основную мысль текста. Устанавливает последовательность абзацев. Выделяет ключевые слова. Обращает внимание на интересные образы,сравнения, яркие детали. Пересказывает текст в письме другу или подруге. Правильно пишет обращение и прощание. Сравнивает свой пересказ с текстом в учебнике.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

30.11

Однородные члены предложения.

«Как устроен наш язык»

Урок закрепления.

Проводить наблюдения над пунктуацией при однородных членах, соединенных союзами. Анализировать схемы. Фронтально и индивидуально работать со схемами.

Находит в предложении однородные члены. Составляет предложения с однородными членами, употребляя данные слова в нужной форме. Находит слово, от которого можно задать вопрос к однородным членам. Определяет, каким членом предложения являются однородные члены. Безошибочно пишет изученные словарные слова.

Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Стр.125, упр.3

1.12

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Выполнять задания по определению связи между однородными членами, исправлению ошибок в употреблении однородных членов. Работать с рубрикой «Давай подумаем».

Воспроизводит правило. Работает со схемами. Обосновывает постановку знаков препинания. Находит в тексте союзы. Правильно определяет грамматическую основу предложения и второстепенные члены предложения.

«Читает» схемы. Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Стр.127, пр.4,5

2.12

Однородные члены предложения

«Как устроен наш язык»

Урок закрепления

Анализировать языковой материал. Доказывать постановку знаков препинания, исправлять ошибки, конструировать предложения.

Находит в предложении однородные члены. Обнаруживает и исправляет ошибки в предложениях с однородными членами. Определяет способ связи однородных членов в предложении. Придумывает предложения с однородными членами - словарными словами.

Понимает информацию в графическом виде. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

5.12

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Обсуждать проблемный вопрос. Работать с рисунком учебника.

Ставит знаки препинания в предложениях с однородными членами, комментируя свой выбор. Находит ошибки, связанные с постановкой запятой перед одиночным союзом и. Определяет границы предложения.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стр.132,упр.2, 5

6.12

Учимся

писать

письма.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Индивидуально работать с последующим обсуждением: подбирать заглавие, составлять план текста, разграничивать и сравнивать текст-описание и текст-повествование, создавать собственный текст.

Применяет правила оформления адреса на конверте и открытке по образцу. Обсуждает текст новогодней поздравительной открытки. Оформляет письмо.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Стр.128, упр. 2

7.12

Повторяем фонетику и состав слова.

«Как устроен наш язык»

Урок повторения и систематизации знаний.

Повторять алгоритм фонетического анализа. Отрабатывать алгоритм разбора слова по составу. Находить в тексте однокоренные слова.

Повторяет алгоритм фонетического анализа. Отрабатывает алгоритм разбора слова по составу. Находит в тексте однокоренные слова.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стр.141, упр.4

8.12

Повторение.

«Правописание»

Урок повторения и систематизации знаний.

Классифицировать родственные слова. Сопоставлять звуковую и буквенную запись слов. Конструировать предложения с однородными членами и ставить знаки препинания.

Тренируется в написании родственных слов с изученными орфограммами. Правильно ставит запятые в предложениях с однородными членами.

Стр.134, упр.2

9.12

Проверочный тест по темам «Фонетика. Состав слова. Синтаксис. Простое предложение».

Выполнять комплексную работу: фонетический анализ слов, разбор слов по составу, разбор простых предложений.

Распределяет слова по группам. Характеризует звуки в словах каждой группы. Выписывает предложения заданного типа. Подчеркивает грамматическую основу. Задает вопросы в словосочетании. Находит предложения с однородными членами. Списывает предложение правильно.

Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях неуспеха. Принимает и сохраняет учебную задачу.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

12.12

Части речи.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классифицировать слова по значению: слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «что делать?». Коллективно обсуждать правила. Работать с рисунком учебника.

Наблюдает за грамматическими признаками слов. Понимает смысл термина «части речи». Исправляет ошибки в таблице. Различает имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Понимает признаки выделения частей речи.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стр.145, упр.2

13.12

Самостоятельные и служебные части речи.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Наблюдать за самостоятельными и служебными частями речи. Коллективно формулировать правило. Проблемные вопросы в рубрике «Давай подумаем». Классифицировать слова по данным образцам. Работать с рубрикой «Обрати внимание».

Различает самостоятельные и служебные части речи. Наблюдает за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Стр.152, упр.4

14.12

Повторение.

«Развитие речи»

Урок повторения изученного материала.

Обобщать изученные орфограммы. Решать орфографические задачи. Работать в парах: конструировать предложения.

Выполняет комплексную работу (подбирает заголовок, составляет план, определяет тип текста). Выполняет творческую работу.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Стр.153, упр.1, последнюю часть

дописать.

15.12

Имя существительное.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Коллективно обсуждать вопросы, связанные с изучением имени существительного. Работать с рубрикой «Давай подумаем». Классифицировать существительные по вопросам и значениям.

Выделяет имена существительные среди других слов. Наблюдает за значением имен существительных. Доказывает правильность выбранных слов.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно.

Стр.156, упр.4

16.12

Повторение.

«Правописание»

Урок применения знаний на практике.

Выполнять комплексное повторение изученных орфограмм и знаков препинания. Орфографический тренинг.

Выполняет задания. Записывает предложения по памяти. Проверяет написанное. Комментирует ответ. Составляет из набора слов предложения в соответствии с заданной моделью. Правильно пишет словарные слова.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

19.12

Контрольный диктант за первое полугодие.

«Правописание»

Контрольный урок.

Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Принимает и сохраняет учебную задачу.

Словарные слова.

20.12

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Урок работы над ошибками.

Объясняет написание слов с изученными орфограмма-ми. Приводит примеры слов на заданную орфограмму. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки.

Стр.157, упр.3

21.12

Учимся писать изложение.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Обобщать сведения, необходимые для написания изложения. Работать с текстом: тип текста, смысловая цельность текста. Обсуждать проблемную ситуацию. Работать в группах.

Понимает смысл нового вида учебной деятельности: написание изложения. Выделяет в тексте-описании яркие детали как опоры для пересказа исходного текста.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимает роль в учебном сотрудничестве, подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Стр.157, упр.5

22.12

Род имен существительных.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Коллективно обсуждать правило. Определять род имен существительных. Работать с рубрикой «Обрати внимание».

Наблюдает за парными по роду именами существительными. Подбирает родственные слова. Понимает значение термина «род имен существительных». Определяет род имени существительного. Составляет словосочетания, согласовывая прилагательные и существительные в роде.

Классифицирует словарные слова по заданному основанию (род). Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Стр.162, упр.3

23.12

Род имен существительных.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Наблюдать и упражняться в определении рода неизменяемых имен существительных. Обсуждать материалы рубрики «Обрати внимание».

Применяет пошагово алгоритм определения рода имен существительных. Понимает значение термина «несклоняемые существительные». Определяет их род. Составляет предложения по заданию.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Работает в паре. Выполняет оценивание работы по заданным критериям.

Стр.163, упр.3

26.12

Учимся писать изложение.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Индивидуальная работа: писать изложение текста-описания, выполнять взаимопроверку (работать в парах). Решать проблемные задачи..

Определяет тип исходного текста. Письменно пересказывает текст с направляющей помощью учителя. Проверяет текст по памяти. Работает «учителем»: вписывает карандашом важные слова. Обсуждает: какие детали описания чаще всего не фиксировались.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Стр.164, упр.5

27.12

Контрольный словарный диктант. Число имен существительных.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать правило. Классифицировать имена существительные в форме единственного и множественного числа. Выполнять самостоятельную работу: определять число имен существительных в тексте.

Наблюдает за изменением формы имен существительных. Изменяет число имени существительного. Понимает значение термина «число имени существительного». Образует формы единственного и множественного числа.

Группирует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности и способен конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работает в парах.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Стр.168, упр.4

28.12

Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных.

«Правописание»

Урок изучения нового материала.

Проводить наблюдения над языковым материалом. Коллективно формулировать правила. Обсуждать алгоритм применения правила. Классифицировать слова с ь после шипящих и без него. Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Обсуждать материал рубрики «Обрати внимание». Упражнение: определять род и число имен существительных.

Наблюдает за словами с орфограммой. Определяет причину написания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Определяет род имени существительного. Безошибочно находит имена существительные.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Группирует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работает в парах.

Стр.171, упр.2

29.12

Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных.

«Правописание»

Урок закрепления.

Проводить наблюдения над языковым материалом. Повторять правописание безударных гласных в словах. Писать под диктовку.

Проводит наблюдения над языковым материалом. Повторяет правописание безударных гласных в словах. Пишет слова под диктовку. Контролирует правильность выполнения работы. Выполняет работу над ошибками.

Группирует слова по заданному основанию. Понимает причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Работает в парах.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

3 четв.

13.01

Число имен существительных.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Познакомиться с именами существительными, употребляющимися только в форме единственного числа или только в форме множественного числа. Определять число имен существительных.

Различает имена существительные, употребляющиеся только в форме единственного числа или только в форме множественного числа. Определяет число имен существительных. Находит и называет части речи в тексте. Заполняет сводную таблицу частей речи. Указывает признаки отнесения слова к данной части речи.

16.01

Изменение имен существительных по числам.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Работать над правописанием сложных случаев образования формы множественного числа. Правильно писать слова. Выполнять тренировочные упражнения.

Работает над правописанием сложных случаев образования формы множественного числа. Правильно пишет слова. Выполняет тренировочные упражнения. Проводит наблюдения над существительными.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Стр.178, упр.4

17.01

Изменение имен существительных по числам.

«Правописание»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Наблюдать за правописанием формы множественного числа имен существительных, заканчивающихся на -мя.

Наблюдает за правописанием формы множественного числа имен существительных, заканчивающихся на -мя. Записывает формы слов для опоры при самоконтроле. Соотносит формы множественного числа с формой единственного числа имен существительных на -мя.

Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Точно выражает собственное мнение и позицию.

Стр.179, упр.3

18.01

Текущая контрольная работа

по теме «Части речи, род и число имен существительных».

Контрольный урок.

Выписывать только имена прилагательные (глаголы). Делить имена существительные на группы. Распределять слова по столбикам. Записывать слова в форме единственного числа. Находить лишнее слово (по роду и числу).

Выписывает только имена прилагательные (глаголы). Делит имена существительные на группы. Распределяет слова по столбикам. Записывает слова в форме единственного числа. Находит лишнее слово (по роду и числу).

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Стр.180, упр.5

19.01

Учимся писать изложение.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Фронтально работать: анализировать текст. Индивидуально работать: составлять план и записывать по памяти один из образцов текста. Исправлять текст.

Называет признаки текста-повествования. Выбирает синонимы. Сжато пересказывает. Составляет план и восстанавливает текст по плану.

Точно выражает собственное мнение и позицию. Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей.

Словарные слова.

20.01

Изменение имен существительных по падежам.

«Как устроен наш язык»

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Наблюдать за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей. Выполнять работу в паре. Задавать к слову вопрос как к члену предложения. Решать проблемную задачу. Коллективно обсуждать правило.

Понимает смысл термина «падеж». Наблюдает за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей. Выполняет работу в паре. Задает к слову вопрос как члену предложения.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

23.01

Падеж имен существительных. Косвенные падежи.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Называть падежи и падежные вопросы. Фрон-тально работать с табли-цей учебника. Познако-миться с алгоритмом определения падежа слова в предложении. Сопостав-лять слова в форме именительного и вини-тельного падежей. Анали-зировать языковой материал: классифицировать слова. Выполнять работу со словарными словами.

Пошагово выполняет алгоритм определения падежа имени существительного в предложении. Наблюдает за системой падежей русского языка. Анализирует таблицу падежей. Определяет падеж конкретного слова в предложении. Осознает смысл понятия «косвенный падеж».

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стр.8, упр.3

24.01

Падеж имен существительных. Падежные предлоги.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Решать проблемную задачу. Упражнения: различать падежный и синтаксический вопрос к слову; находить слова в форме родительного падежа, ставить слова в форму определенного падежа. Фронтально работать с таблицей учебника (падежи и предлоги).

Пользуется системой падежей русского языка. Определяет падеж имен существительных в предложении по алгоритму. Определяет формы падежа по вопросу. Находит имена существительные в начальной форме. Составляет таблицу «падежи и предлоги».

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Стр.14, упр.4

25.01

Учим cлова с удвоенными согласными в корне слова.

«Правописание»

Урок изучения нового материала.

Писать слова с удвоенны-ми согласными кк, нн, лл, рр,жж. Классифицировать слова. Составлять предложения с удвоенными согласными сс, мм, лл. Пошагово работать по алгоритму написания слов с удвоенными согласными. Называть слова в алфавитном порядке.

Пишет слова с удвоенными согласными кк, нн, лл, рр,

жж. Классифицирует слова. Составляет предложения с удвоенными согласными сс, мм, лл. Пошагово работает по алгоритму написания слов с удвоенными согласными. Называет слова в алфавитном порядке.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Стр.18-19, упр.3,5

26.01

Учимся

писать

письма.

«Развитие речи»

Сочин.

Урок

развития

речи.

Фронтально работать: анализировать текст учебника. Индивидуально работать: писать письмо с пересказом изложенной истории.

Выполняет комплексную работу с текстом: пишет письмо с опорой на обучение письменному пересказу. Выделяет основную мысль, ключевые слова абзацев, составляет план, сжато пересказывает текст.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стр.21. Письмо другу.

27.01

Падеж имен существительных.

Контрольный словарный диктант.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Анализировать языковой материал. Коллективно формулировать выводы. Обсуждать правила и алгоритмы их применения. Заменять звуковую запись слов буквенной. Составлять слова по заданной модели.

Называет падежи русского языка. Определяет падеж имен существительных в предложении. Наблюдает, как падежная форма существительного зависит от смысла предложения. Ставит слово в нужную падежную форму. Находит и выделяет окончание.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

30.01

Учимся писать суффикс -ОК- в именах существительных.

«Правописание»

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Проводить наблюдение над особенностями суффикса -ок. Систематизировать результаты наблюдений. Без ошибок писать слова с суффиксами -ек, -ик, -ок.

Наблюдает над особенностями суффикса -ок. Систематизирует результаты наблюдений. Без ошибок пишет слова с суффиксами -ек, -ик, -ок.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Стр.26, упр.5

31.01

Падеж имен существительных.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Фронтально работать с материалом рубрики «Давай подумаем». Развернутое объяснение выбора падежного окончания. Словарная работа. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Правильно заканчивает предложение, дополняя его нужным словом. Называет вопросы и окончания творительного падежа. Находит в тексте существительные в творительном падеже.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стр.29, упр.4

1.02

Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания ичк и ечк.

«Правописание»

Урок-тренинг.

Наблюдение над языковым материалом. Коллективно выводить и обсуждать правило. Обсуждать алгоритм применения правила. Составлять слова по заданным моделям. Словарная работа.

Выявляет признаки, определяющие написание суффиксов -вц и -иц. Наблюдает за написанием -ичк, -ечк и выводит правило. Подбирает проверочные слова.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координиро-вать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Способность к самооценке на основе наблюде-ния за собствен-ной речью. Спо-собность к само-организованности. Владение коммуникативными умениями.

Стр.32, упр.2

2.02

Работа с текстом.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Определять тип текста. Выделять яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи.

Определяет тип текста. Выделяет яркие детали при описании и составлении собственного текста по образцу. Редактирует текст с нарушениями норм письменной речи.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умеет принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Стр.34, упр.2

3.02

Склонение имен существительных. Наблюдение. Понятие о

склонении.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Фронтальная работа: наблюдение над языковым материалом. Обсуждать материалы таблицы «Три системы падежных окончаний». Различать имена существительные разных склонений. Твердо знать, что такое начальная форма слова. Устанавливать род существительного. Пошагово выполнять алгоритм определения типа склонения существительного.

Обсуждает материалы таблицы «Три системы падежных окончаний». Различает имена существительные разных склонений. Твердо знает, что такое начальная форма слова. Устанавливает род существительного. Пошагово выполняет алгоритм определения типа склонения существительного.

Задает вопросы. Умеет принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

6.02

Учимся писать сочетания инк, енк.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Наблюдать за словами с сочетаниями инк, енк и устанавливать признак, по которому определяется их написание. Работать со словарными словами. Правильно писать слова с удвоенными согласными.

Наблюдает за словами с сочетаниями инк, енк и устанавливает признак, по которому определяется их написание. Работает со словарными словами. Правильно пишет слова с удвоенными согласными.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной письменной речью.

Стр.40, упр.3,4

7.02

Текущий диктант по

темам «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных. Удвоенные согласные в словах.

Контрольный урок.

Принимает и сохраняет учебную задачу. Понимает причины неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действует в условиях неуспеха.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной письменной речью.

Словарный диктант

100

8.02

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Урок работы над ошибками.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Стр.37, упр.1

101

9.02

Склонение имен существительных.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Индивидуально выполнять упражнения по отработке алгоритма применения изученного правила. Определять склонение имен существительных не в начальной форме. Пошагово выполнять алгоритм определения склонения имен существительных в формах косвенных падежей множественного числа.

Определяет склонение имен существительных не в начальной форме. Пошагово выполняет алгоритм определения склонения имен существительных в формах косвенных падежей множественного числа.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Стр.42, упр.3

102

10.02

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения.

«Правописание»

Урок изучения нового материала.

Фронтально работать с материалом рубрики «Давай подумаем». Развернуто объяснять выбор падежного окончания. Выполнять работу со словарными словами. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Осваивает способ проверки безударных гласных в окончании существительных. Запоминает алгоритм проверки. Пошагово выполняет алгоритм проверки безударного гласного в окончании имени существительного. Обобщает сведения о способах проверки. Подбирает и записывает существительные первого склонения. Составляет словосочетания с заданными существительными.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

103

13.02

Списывание.

Комбинированный урок.

Списывать текст по алгоритму списывания без ошибок. Корректировать написанное. Объяснять орфограммы в словах.

Списывает текст по алгоритму списывания без ошибок. Корректирует написанное. Объясняет свой выбор.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стр.52, упр.2

104

14.02

Склонение имен существительных родительного падежа множественного числа.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Решать проблемную задачу. Выводить понятие «несклоняемые имена существительные». Проводить наблюдение над формой родительного падежа некоторых имен существительных. Выполнять самостоятельную работу.

Понимает значение термина «несклоняемые имена существительные». Определяет склонение имен существительных. Называет и комментирует грамматические признаки имен существительных. Образовывает форму именительного и родительного падежа множественного числа некоторых имен существительных. Запоминает ряд форм слов.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в ларах.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Стр.52, упр.4

105

15.02

Тест по

теме «Род, число, падеж, склонение имен существительных».

Урок проверки знаний.

Выполнять тестовые задания с выбором варианта или вариантов правильного ответа.

Отмечает существительные заданного рода. Правильно определяет число имен существительных. Знает падежные вопросы и выбирает из ряда вопросов вопрос искомого падежа. Находит словосочетания с существительными в искомых падежах. Правильно указывает предлоги, которые употребляются с тем или иным падежом. Находит и исправляет ошибки в определении падежа. Указывает имена существительные в начальной форме. Различает существительные трех склонений.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стр.59, упр.4

106

16.02

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Отрабатывать алгоритм применения изученного правила. Повторять изученные орфограммы.

Применяет различные способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 1 склонения. Знает систему падежных окончаний имен существительных 1 склонения и опорные слова для проверки написания окончаний существительных. Контролирует свою работу. Находит и исправляет ошибки. Оценивает работу по заданным критериям. Применяет правила при работе с изученными орфограммами.

Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Словарные слова

107

17.02

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Урок изучения нового материала.

Проводить наблюдение над языковым материалом. Выводить понятие «одушевленные и неодушевленные имена существительные».

Понимает лексико-грамматические признаки имен существительных -одушевленность/ неодушевленность. Наблюдает за лексическими признаками одушевленности/ неодушевленности и грамматическим показателями -совпадением падежных форм в определенных падежах.

108

20.02

Учимся писать безударные окончания имен

существительных 2 склонения.

«Правописание»

Урок изучения нового материала.

Познакомиться с системой падежных окончаний имен существительных 2 склонения. Тренироваться в написании безударных окончаний.

Применяет пошагово алгоритм написания безударных окончаний имен существительных 2 склонения. Называет корни слова, выделяет части слова. Подбирает к словарным словам родственные слова. Запоминает два способа проверки окончаний имен существительных 2 склонения.

Стр.58, упр.2

109

21.02

Учимся писать изложения.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Письменно пересказывать исходный текст с изменением лица повествования. Подбирать заголовок. Составлять план текста.

Читает текст самостоятельно. Находит лишние предложения. Объясняет значения некоторых слов. Соотносит текст с приведенным в учебнике планом. Редактирует текст. Озаглавливает текст. Записывает текст. Проверяет качество выполнения работы.

Стр.59, дописать.

110

22.02

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за приемом олицетворения (без введения термина). Работать с одушевленными и неодушевленными именами существительными. Комплексно повторить грамматические признаки имени существительного.

Применяет знания, приобретенные на прошлых уроках. Наблюдает за одушевленными и неодушевленными именами существительными.

Стр.62, упр.3

111

27.02

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Осознавать, запоминать и применять способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 2 склонения. Различать имена существительные 1 и 2 склонения.

Различает существительные 1 и 2 склонения и понимает процесс различения как условие правильного выбора окончания. Правильно пишет окончания имен существительных 1 и 2 склонения. Находит ошибки и объясняет правильность написания. Подбирает и записывает родственные слова к словарным словам. Пишет слова под диктовку.

Стр.64, упр.3

112

28.02

Имена существительные собственные и нарицательные. Контрольный словарный диктант.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Анализировать языковой материал. Понимать термин «собственные и нарицательные имена существительные». Классифицировать слова. Решать проблемную задачу.

Правильно пишет слова с заглавной буквы. Понимает, что такое собственные и нарицательные имена существительные. Понимает правило определения родовой принадлежности несклоняемых собственных имен существительных. Определяет род несклоняемых собственных имен существительных. Наблюдает и делает вывод об изменяемости собственных имен существительных по числам. Наблюдает за омонимичными собственными и нарицательными именами существительными.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

Стр.68, упр.3

113

1.03

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Наблюдать за языковым материалом. Коллективно выводить и обсуждать правило. Классифицировать слова. Упражнения: применять правила. Повторять написание словарных слов.

Наблюдает за особенностями обозначения звука [о] после шипящих и ц в окончаниях существительных. Формулирует отрабатываемое правило. Делает вывод. Применяет правило. Списывает текст. Правильно пишет изученные словарные слова.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Стр.71, упр.4,5

114

2.03

Учимся писать изложение.

«Развитие речи»

Комбинированный урок.

Фронтально работать: обсуждать порядок действий при написании изложения. Работать в парах: подготовиться к написанию изложения. Самостоятельно работать: писать изложение.

Применяет алгоритм написания изложения. Тренируется в использовании алгоритма. Понимает основную мысль текста при первом чтении: Запоминает порядок следования частей. Записывает текст.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стр.72, дописать.

115

3.03

Способы образования имен существительных.

«Как устроен наш язык»

Урок применения знаний на практике.

Выполнять упражнения на повторение изученного во 2 классе. Анализировать слова, образованные сложением целых слов без соединительных гласных. Классифицировать слова по способу образования.

Применяет на практике знания о словообразовании. Определяет способ образования имен существительных. Наблюдает за образованием существительных.

116

6.03

Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения.

«Правописание»

Урок изучения нового материала.

Фронтально работать с материалом рубрики «Давай подумаем». Давать развернутое объяснение выбора падежного окончания. Выполнять словарную работу. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Правильно пишет безударные падежные окончания существительных 1 и 2 склонения. Наблюдает за системой падежных окончаний имен существительных 3 склонения. Составляет сводную таблицу. Правильно пишет безударные окончания имен существительных 3 склонения, пользуясь таблицей и опорными словами. Подбирает родственные слова к словарным словам. Составляет небольшое описание, включая в текст заданные слова.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стр.80, упр.3

117

7.03

Способы образования имен существительных.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Выполнять тренировочные упражнения. Решать проблемные задачи. Выполнять самостоятельную работу.

Наблюдает за словообразованием имен существительных. Называет наиболее распространенные способы образования существительных. Правильно выделяет части слова. Дает развернутое толкование.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Стр.75, упр.4, 5

118

9.03

Текущая

проверочная работа

по теме «Грамматические признаки имени существительного».

Урок примене-ния знаний на практике.

Выполнять задания базового уровня и надстандартного уровня.

Записывает слова в нужном падеже. Указывает склонение имен существительных. Делит слова на группы. Выделяет части слова. Определяет способ словообразования. Находит в тексте и выписывает существительные с заданными признаками.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе.

Стр.78, упр.3

119

10.03

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения.

«Правописание»

Урок применения знаний на практике.

Упражняться в отработке алгоритма применения изученного правила. Повторять изученное. Выполнять самостоятельную работу.

Применяет разные способы проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных 3 склонения. Выполняет работу в парах. Называет родственные слова. Различает имена существитель-ные 2 и 3 склонения. Определяет род имен существительных. Записы-вает словарные слова под диктовку.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

120

13.03

Текущее изложение.

«Развитие речи»

Контрольный урок.

Писать изложение после предварительной подготовки. Отвечать на вопросы к тексту. Составить план. Объяснять смысл выражений. Подбирать синонимы к словам. Выбрать из текста опорные слова и выражения.

Пишет изложение после предварительной подготовки. Отвечает на вопросы к тексту. Составляет примерный план. Объясняет смысл выражений. Подбирает синонимы к словам. Выбирает из текста опорные слова и выражения.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог,устные мо-нологические высказывания, письменные тексты) с учетом осо-бенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Стр.85, текст 3.

121

14.03

Повторяем фонетику и состав слова.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Выполнять повторительно-обобщающие упражнения.

Дает развернутое толкование слов. Разбирает слова по составу. Соотносит слово со схемой. Находит и комментирует лишнее слово. Проводит полный фонетический и словообразовательный анализ с опорой на прием развернутого толкования. Выполняет комплексную работу с текстом.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собствен-ного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Стр.87, упр.5

122

15.03

Контрольный словарный диктант.

Повторяем

правописание безударных окончаний имен существительных 1-3 склонений.

«Правописание»

Урок-путешествие.

Работать в орфографической тетради.

Правильно пишет под диктовку словарные слова. Правильно пишет безударные падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3 склонения. Проводит полный фонетический и словообразовательный анализ с опорой на прием развернутого толкования. Выполняет комплексную работу с текстом. Называет изученные орфограммы.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Стр. Раб.

тетрадь

123

16.03

Имя прилагательное.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени прилагательного. Классификация имен прилагательных. Работа в парах. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Упражнения: связь имени прилагательного и имени существительного, начальная форма имени прилагательного.

Рассказывает, что уже знает об имени прилагатель-ном. Выделяет прилага-тельные из текста. Наблюдает за значением прилагательных. Находит лишние слова в ряду слов. Выделяет новую тема-тическую группу. Наблюда-ет важнейший грамматичес-кий признак имени прилага-тельного - зависимость от имени существительного. Определяет начальную форму прилагательного.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стр.89, упр.3

124

17.03

Правописание окончаний имен сущест-вительных множественно-го числа.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Наблюдение над окончаниями имен существительных. Упражнения: классификация. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Правильно пишет под диктовку словарные слова.

Анализирует таблицу окончаний имен существительных множественного числа. Знает, что склонение определяется по начальной форме слова (именительный падеж единственного числа). Определяет падежные окончания у существительных 1,2,3 склонения. Записывает слова по группам. Определяет место орфограммы в слове.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в фуппах.

125

20.03

Повторение.

Работа с текстом.

«Развитие речи»

Урок-игра.

Фронтально работать с текстом: восстановление порядка предложений, подбор заголовка, составление плана. Языковой анализ текста.

Выполняет комплексную работу с текстом - подбирает заголовок, выделяет основную мысль текста, составляет план, редактирует текст, исправляет неправильную последовательность предложений внутри абзаца, выбирает подходящие по смыслу синонимы. Пишет словарные слова под диктовку. Объясняет орфограммы.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Стр.93, упр3

126

21.03

Контрольный диктант за 3 четверть.

Контрольный урок.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Стр.94, упр.4

127

22.03

Работа над ошибками.

Урок работы над ошибками.

Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и чётко. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

Задаёт вопросы. Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.Самостоятельно находит и исправляет ошибки. Комментирует и обосновывает свой выбор. Классифицирует слова по типу орфограммы.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Стр. 91, упр.5

128

23.03

Имя прилагательное.

«Как устроен наш язык»

Урок повторения и систематизации знаний.

Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем» (сравнение). Обсуждать правило. Упражняться в определении рода, числа и падежа имен прилагательных. Самостоятельно наблюдать за склонением имен прилагательных.

Определяет имя прилагательное как часть речи. Понимает, что такое грамматические признаки имени прилагательного. Определяет род прилагательных. Понимает основную синтаксическую функцию имени прилагательного. Понимает, что такое «склонение прилагательного».

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стр.98, упр.3

129

24.03

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Наблюдать за формой слова. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать в парах: исправлять ошибки. Классифицировать удвоенные и непроизносимые согласные. Писать под диктовку.

Правильно пишет падежные окончания имен существительных единственного и множественного числа. Контролирует правильность выполнения задания. Правильно пишет словарные слова. Определяет место орфограммы в слове.

130

3.04

Имя прилагательное.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок. Урок повышенной сложности.

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Коллективно работать: записывать предложения с именами прилагательными в роли сказуемых.

Определяет в предложениях сказуемое, выраженное -именем прилагательным. Выделяет грамматическую основу в предложении. Классифицирует и распределяет языковые явления по фуппам. Пишет без ошибок словарные слова.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стр.103, упр.3

131

4.04

Правописание имен существительных на ий, ия, ие.

«Правописание»

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Наблюдать и работать с таблицей учебника. Коллективно формулировать правило. Выполнять тренировочные упражнения. Самостоятельно работать с таблицей с последующей проверкой. Классифицировать имена существительные на ий, ия, ие.

Сравнивает окончания существительных на 'ий, ия, ив. Делает вывод, что слова на ий, ия, ив имеют особую систему окончаний. Комментирует свои действия и обосновывает свой выбор. Составляет и записывает предложения со словарными словами.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Стр.106, упр.2

132

5.04

Правописание имен существительных на ий, ия, ие.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Проводить наблюдения в рубрике «Давай подумаем». Коллективно формулировать и обсуждать правило. Работать с таблицей учебника. Обобщать правила правописания безударных окончаний имен существительных.

Правильно пишет имена существительные на ий, ия, ив. Определяет падеж имен существительных. Находит окончание в словах. Развернуто доказывает выбор буквы, указывает часть слова, в которой встретилась орфограмма, тип орфограммы и способ проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стр.107, упр.3

133

6.04

Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных.

«Правописание»

Урок повторения и систематизации знаний.

Правильно писать безударные падежные окончания имен существительных. Подробно комментировать свои действия, обосновывать выбор буквы для обозначения безударного звука [и].

Правильно пишет безударные падежные окончания имен существительных. Подробно комментирует свои действия, обосновывает выбор буквы для обозначения безударного звука [и].

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Стр.109, упр.2

134

7.04

Текущий диктант

по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных».

Контрольный урок.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

135

10.04

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Урок работы над ошибками.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Стр.110, упр.4

136

11.04

Качественные имена прилагательные.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Наблюдать: значение имен прилагательных. Ра-ботать с рисунком учебни-ка. Сравнивать признаки предмета. Обсуждать руб-рику «Обрати внимание» и правила «Степени сравнения имен прилагатель-ных», «Качественные имена прилагательные». Наблюдать за признаками качественных имен прила-гательных: подбирать ан-тонимы, образовывать прилагательные с при-ставкой не-, суффиксами -оват-, -еват-, -оньк-, -еньк-

Понимает значение термина «качественные прилагательные». Анализирует слова, образовывает слова по модели. Выделяет прилагательные в форме сравнения. Осознает значение сравнения. Подбирает антонимы, образовывает прилагательные с приставкой не-, суффиксами -оват-, -еват-, -оньк-, - вньк-.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Стр.112, упр.3

137

12.04

Изложение с элементами сочинения.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Работать в группах: смысловая цельность текста. Самостоятельно работать: составлять текст по данному плану. Работать с рубриками «Путешествие в прошлое» и «Обрати внимание». Анализировать текст.

Определяет основную мысль текста, выделяет смысловые части. Отвечает на вопросы по содержанию. Понимает правило пунктуационного оформления предложений с прямой речью и диалогами. Использует слова почему, потому что, если то, значит и т.п.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стр.117, упр.2

138

13.04

Степени сравнения качественных прилагательных.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Фронтально работать: обсуждать правила и работать с таблицей (заполнить таблицу данными прилагательными в форме сравнительной и превосходной степени).

Делает вывод: предметы и явления, не имеющие общего основания, нельзя сравнивать. Работает с таблицей форм сравнения качественных прилагательных. Распределяет слова по группам. Разбирает слова по составу, находит суффиксы сравнительной и превосходной степени.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственно-го мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Делает вывод: предметы и явления, 09не имеющие общего основания, нельзя сравнивать.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Стр.114, упр.2

139

14.04

Правописание окончаний имен прилагательных.

«Правописание»

Урок изучения нового материала.

Работать с таблицей учебника. Формулировать выводы о'правописании окончаний имен прилагательных. Упражнения: изменять имена прилагательные по падежам, выделять окончания. Писать под диктовку.

Осваивает способ проверки безударных окончаний имен прилагательных. Делает вывод, что написание окончаний имен прилагательных можно проверить по вопросу. Обращает внимание на форму именительного падежа единственного числа мужского рода прилагательных, в которой окончание не всегда совпадает с окончанием вопроса. Пользуется алгоритмом проверки написания окончаний имен существительных. Находит словосочетание по модели, ставит прилагательное в нужную форму, определяет окончание прилагательного.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

140

17.04

Степени сравнения качественных прилагательных.

«Как устроен наш язык»

Урок повышенной сложности.

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Работать в парах: исправлять ошибки в образовании форм сравнительной степени качественных прилагательных.

Наблюдает за образова-нием форм и синтаксичес-ким функционированием качественных прилага-тельных в разных формах степеней сравнения. Называет суффиксы простой сравнительной степени. Распределяет слова в три столбика с комментированием. Правильно использует формы степеней сравнения. Объ-ясняет причины ошибок. Выполняет комплексную работу с текстом (анали-зирует формы имени при-лагательного по данному образцу с опорой на мате-риал предшествующих уроков).

Стр. 121, упр. 3

141

18.04

Учимся писать изложение.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Анализировать текст, составлять план. Самостоятельно работать: письменно пересказывать текст с элементами сочинения.

Составляет самостоятельно письменный текст как вывод из содержания прочитанного. Пишет изложение по алгоритму написания изложения.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Умеет задавать вопросы.

Способность к самооценке. Формиро-вание интереса к предметно-иссле-довательской дея-тельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Стр.123, дописать

142

19.04

Правописание окончаний имен прилагательных.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Группировать слова по орфограммам. Самостоятельно работать: исправлять ошибки в написании окончаний имен прилагательных. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Правильно пишет окончания имен прилагательных. Правильно пишет слова с орфограммами разных типов. Контропирует свою работу, комментирует выполнение. Пользуется алгоритмом проверки окончаний имен прилагательных. Составляет предложения со словарными словами.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стр.125, упр.3

143

20.04

Краткая форма качественных прилагательных.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Наблюдать за языковым материалом на уровне предъявления. Фронтально работать: обсуждать правило, работать с текстом. Работать с таблицей учебника.

Наблюдает за образованием краткой формы имен прилагательных. Перечисляет известные формы имен прилагательных (начальную, сравнительную и превосходную). Определяет синтаксическую функцию кратких форм и форм степеней сравнения имен прилагательных.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Стр.128, упр.3

144

21.04

Правописание окончаний имен прилагательных.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Решать проблемную ситуацию в рубрике «Давай подумаем». Коллективно формулировать правило. Классифицировать слова с буквами о и е в окончании.

Правильно пишет падежные окончания имен прилагательных. Работает по алгоритму (подбирает антоним к данному слову, опреде-ляет тип орфограммы, называет правило проверки, подчеркивает орфограмму в записанном слове). Правильно пишет буквы о-е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах. Группирует слова. Задает вопросы.

145

24.04

Учимся

писать

сочинение.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Работать с рубрикой «Обрати внимание»: отличать сочинения от изложения. Анализировать текст (сочинения): подбирать заголовки. Коллективно работать: исправлять нарушения в тексте.

Подбирает заголовок к тексту, устанавливает связь заголовка с основной мыслью. Обсуждает прочитанный текст. Редактирует текст с нарушенным порядком предложений. Определяет предложения, начинающие текст. Анализирует содержание будущего текста. Выпол-няет творческую работу.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения

и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

Стр.133, упр.2

146

25.04

Относительные имена прилагательные.

Контрольный словарный диктант.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Классифицировать имена прилагательные: имеют или не имеют степени сравнения. Коллективно обсуждать правило. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Работать с рубрикой «Обрати внимание».

Наблюдает за именами прилагательными и сравнивает группы прилагательных. Выделяет группу прилагательных, не имеющих формы сравнения. Выписывает словосочетания. Анализирует термин

«относительные прилага-тельные». Группирует относительные прилага-тельные по значению.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорга-низованности. Владение коммуникативными умениями.

Стр.135, упр.3

147

26.04

Относительные имена прилагательные. Правописание относительных прилагательных.

«Правописание»

Урок-тренинг.

Классифицировать имена прилагательные: н и ни. Выполнять тренировочные упражнения и творческую работу.

Правильно пишет относительные прилагательные, в которых на стыке корня и суффикса появляется удвоенная согласная. Определяет морфемный состав слова. Вносит изменения после самопроверки. Выполняет комплексную работу с изученными орфограммами. Пишет правильно словарные слова и объясняет их правописание.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Стр.138, упр.4

148

27.04

Как образуются относительные имена прилагательные.

«Как устроен наш язык»

Урок повторения и систематизации знаний.

Наблюдать за языковым материалом. Обсуждать правило. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работать в парах: способы образования относительных прилагательных.

Разбирает слова по составу. Твердо знает алгоритм словообразовательного анализа. Опирается на поиск омонимичных частей слова. Выделяет лишние слова в каждом ряду.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стр.140, упр.4

149

28.04

Правописание относительных прилагательных.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Работать с рубрикой «Давай подумаем». Фронтально работать: образовывать слова по схеме. Классифицировать слова с суффиксами -ов-, -ан-, -ян-, -енн-.

Анализирует допущенные в упражнении ошибки. Определяет часть слова, в которой находится ошибка. Правильно пишет прилагательные с суффиксом -ск-. Образует имена прилагательные. Находит и исправляет ошибки при самостоятельной работе. Правильно пишет словарные слова.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

150

2.05

Учимся писать сочинение.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Коллективно работать: анализировать текст, обсуждать план. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с рисунком учебника. Выполнять самостоя-тельную творческую работу: создавать собственный текст.

Дописывает исходный текст. Определяет тип текста (описание). Подбирает заголовок к тексту. Выполняет творческую работу с опорой на рисунок. Пользуется образцом при написании работы.

Формирование интереса к предметно-исследовательс-кой деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Стр.143, упр.2

151

3.05

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматическое значение».

Контрольный урок.

Выполнять задания по изученному материалу. Планировать и контролировать свою работу.

Подбирает имена прилагательные, обозначающие цвет, форму, материал. Составляет словосочетания. Определяет род имени прилагательного. Списывает словосочетания, указывает род, число и падеж имени прилагательного. Выписывает прилагательные с антонимами. Выписывает прилагательные с существительными, от которых они зависят.

Понимает причины ус-. пешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неуспеха. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стр.142, упр.3

152

4.05

Относительные имена прилагательные.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Классифи-цировать качественные и относительные Имена прилагательные. Обсуж-дать рубрику «Обрати внимание». Работать с толковым словариком учебника. Индивидуально работать с текстом «Весенние ручьи».

Называет признаки качественных прилагательных, устанавливает неизменяемость относительных прилагательных по степеням сравнения. Определяет

значение слов. Знает закономерность функционирования качественных и относительных прилагательных. Называет грамматические признаки прилагательных (род, число, падеж).

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорга-низованности. Владение комму-никативными умениями.

Стр.142, упр.4

153

5.05

Правописание относительных прилагательных.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Работать в орфографической тетради.

Правильно пишет прилагательные. Составляет и записывает предложения с именами прилагательными. Составляет транскрипцию слова. Находит морфемы в словах. Выписывает слова с заданной орфограммой. За-писывает без ошибок сло-варные слова. Записывает текст под диктовку.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

154

8.05

Притяжательные имена прилагательные.

«Как устроен наш язык»

Ирок изучения нового материала.

Наблюдать за разрядами имен прилагательных в рубрике «Давай подума-ем». Индивидуально ра-ботать: различение каче-ственных и относительных прилагательных. Коллек-тивно обсуждать правила и наблюдать особенности притяжательных прилага-тельных. Рубрика «Путе-шествие в прошлое»: происхождение фамилий.

Наблюдает за значением разрядов прилагательных и постановкой вопросов к прилагательным разных разрядов. Обсуждает новую информацию. Выделяет груп-пу притяжательных прила-гательных, указывает на их значение и словообразовательные особенности.

Способность к самооценке на основе наблюде-ния за собствен-ной речью.

Стр.148, упр.3

155

10.05

Правописание притяжательных прилагательных.

«Правописание»

Урок-тренинг.

Наблюдать за языковым материалом (работать с таблицей учебника). Выполнять тренировочные упражнения: суффиксы притяжательных прилагательных.

Наблюдает за особенностями написания некоторых форм притяжательных прилагательных. Правильно пишет прилагательные с суффиксом –ин-/-ын-. Правильно пишет ь в притяжательных прилагательных. Распределяет слова по группам. Пишет слова под диктовку.

Стр.150, упр.2

156

11.05

Текущий диктант

потеме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных».

Стр.151, упр.4

157

12.05

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Урок работы над ошибками.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

158

15.05

Правописание сравнительной степени качественных прилагательных.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Индивидуально работать по восстановлению цельности текста. Работать в группах: выбирать и обсуждать подходящее по смыслу начало текста. Тренировочные и творческие упражнения: способы образования относительных прилагательных, фонетический анализ слов. Работать в парах: сравнивать имена прилагательные, образовывать сравнительную степень имен прилагательных по образцу, исправлять ошибки. Обсуждать материал рубрик «Обрати внимание» и «Путешествие в прошлое».

Выполняет комплексную работу (фонетический анализ, разбор слова по составу, словообразовательный анализ). Правильно пишет сравнительную степень имен прилагательных. Составляет предложения с прилагательными в сравнительной степени. Записывает под диктовку предложения.

Способность к самооценке. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Стр.128, упр.4

159

16.05

Контрольное

списывание.

Контрольный урок.

Безошибочно списывать текст. Выписывать из текста примеры с орфограммами «Проверяемые согласные в корне слова», «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Обозначать орфограммы.

Безошибочно списывает текст. Выписывает из текста примеры с орфограмммами «Проверяемые согласные в корне слова», «Проверяе-мые безударные гласные в корне слова». Обозначает орфограммы. Контролирует свою деятельность. Работает по алгоритму.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собствен-ного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклас-сников на основе заданных крите-риев.

Словарные слова

160

17.05

Правописание превосходной степени качественных прилагательных.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Индивидуально работать с последующей проверкой: образовывать формы превосходной степени имен прилагательных по образцу. Повторять написание букв о, е в окончаниях имен прилагательных.

Правильно пишет имена прилагательные в превосходной степени. Составляет предложения с прилагательными в сравнительной степени. Пишет предложения под диктовку. Правильно пишет словарные слова. Комментирует слова с орфограммами.

Способность к самооценке на основе наблюде-ния за собствен-ной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Стр.154, упр.4

161

18.05

Правописание краткой формы качественных прилагательных.

Контрольный словарный диктант.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Образовывать краткую форму имен прилагательных. Наблюдать за языковыми явлениями в рубрике «Давай подумаем». Коллективно формулировать и отрабатывать правило. Правильно писать словарные слова.

Наблюдает за правописание краткой формы имен прилагательных. Правильно ставит ударение в словах. Выполняет алгоритм определения наличия или отсутствия ь в слове. Пишет словарные слова без ошибок.

Стр.156, упр.4

162

19.05

Местоимение.

«Как устроен наш язык»

Ирок изучения нового материала.

Коллективно обсуждать вопросы, связанные с изучением местоимения. Решать проблемную задачу в рубрике «Давай подумаем». Наблюдать за языковым материалом. Обсуждать правило. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Наблюдает за функцией и значением местоимений. Выписывает местоимения. Редактирует текст (исключает неоправданный повтор слов). Делает самостоятельный вывод. Сравнивает вывод с материалом учебника.

163

22.05

Личные местоимения.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Наблюдать и анализировать языковой материал: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте. Индивидуально работать: конструировать текст. Анализировать таблицу учебника.

Наблюдает за ролью местоимений в тексте. Восстанавливает текст с нарушенным рядком предложений. Находит местоимения, называющие участников диалога (речевого общения).

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стр.166, упр.3

164

23.05

Контрольный диктант за год.

Контрольный урок.

Писать текст с изученными орфограммами. Проверять написанное. Находить и исправлять ошибки. Писать аккуратно и четко.

Безошибочно пишет текст диктанта с изученными орфограммами. Проверяет написанное. Находит и исправляет ошибки. Пишет красиво, аккуратно и четко.

Стр. 166, упр.4

165

24.05

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Правописание местоимений с предлогами.

«Правописание»

Урок изучения нового материала.

Обсуждать рубрику «Обрати внимание». Выполнять тренировочные упражнения. Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работать с текстами учебника. Самостоятельно письменно пересказывать былину.

Наблюдает за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Сравнивает словосочетания. Правильно пишет местоимения с предлогами. Пишет по памяти. Разгадывает кроссворд со словарными словами. Пишет словарные слова без ошибок.

Учитывает правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Испольт зует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стр.168, упр.3

166

25.05

Текущее изложение.

«Развитие речи»

Контрольный урок.

Отвечать на вопросы. Составить примерный план. Объяснить возможные лексико-орфографические затруднения. Подобрать синонимы к словам. Выбрать из текста опорные слова. Записать изложение. Проверить написанное.

Отвечает на вопросы. Составляет примерный план. Объясняет возможные лексико-орфографические затруднения. Подбирает синонимы к словам. Выбирает из текста опорные слова. Записывает изложение. Проверяет написанное.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стр. 168, упр.4

167

26.05

Как изменяются местоимения.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Наблюдать за языковым материалом: изменение местоимений по падежам. Работать с таблицей учебника. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: род местоимений. Определять грамматические признаки местоимения.

Наблюдает за изменением местоимений и их использованием в предложении. Понимает неизменяемость местоимений 3 лица единственного числа по родам. Объясняет изменяемость местоимений-прилагательных.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативны-ми умениями. Формирование интереса к предметно-иссле-довательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Стр.174, упр.4

168

29.05

Контрольный тест. На материале блоков «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи».

Контрольный урок.

Выполнять тестовые задания с разными вариантами выбора ответов.

Отмечает слова, заканчивающиеся на данный звук. Находит слова с определенным суффиксом. Обозначает корни и приставки. Подчеркивает подлежащее и сказуемое. Объясняет основания для классификации слов по группам. Допол-няет группы. Находит сло-восочетания с именами существительными определенного склонения, в форме определенного падежа и числа. Находит прилага-тельные в определенной форме рода и числа. Срав-нивает грамматические признаки слов в группе. Проверяет работу, исправляет ошибки. Вставляет пропущенные буквы, заканчивает предложение. Вписывает корни, дает их графическое обоснование.Рас-ставляет знаки препинания. Выбирает заголовок. Пишет поздравление указанному адресату.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.

Стр.170, упр.2

169

30.05

Правописание местоимений. Как изменяются местоимения.

«Правописание»

Урок закрепле-ния и систематизации знаний.

Выполнять тренировочные упражнения. Классифицировать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные.

Контролирует самостоятельную работу. Обнаруживает и исправляет ошибки. Правильно пишет местоимения. Пишет под диктовку предложения без ошибок. Распределяет местоимения по группам. Использует местоимения в грамматических конструкциях.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности, дово-дить начатую работу до ее завершения.

Стр.174, упр.3

170

31.05

Праздник «Знатоки русского языка».

Урок-праздник.

По усмотрению учителя.

Достиг планируемых результатов обучения русскому языку в 3 классе на уровне не ниже стандартных требований.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

8. Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-хч. Ч. 1, 2 / СВ. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. - 5-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012. - 176 с: ил. - (Начальная школа XXI века).

2. Пишем грамотно: 3 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1,2/ М.И. Кузнецова. - 4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012. -(Начальная школа XXI века).

3. Учусь писать без ошибок: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова. - 3-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2012. - (Начальная школа XXI века).

4. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. СВ. Иванова. - 3-е изд., исправл. - М.: Вентана-Граф, 2012. - (Оценка знаний).

5. Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 3 класс / Л.Е. Журока, А.О. Евдокимова, Е.Э. Кочурова [и др.]. - М.: Вентана-Граф, 2012.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Преподавание русского языка в 3 классе ведётся по авторской программе «Начальная школа 21 века».

- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:

различать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

виды предложений по цели высказывания и интонации;

главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

предложения с однородными членами;

выделять, находить:

грамматическую основу простого двусоставного предложения;

в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать практические задачи:

проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

составлять план текста (при помощи учителя);

применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных;

суффиксов имен существительных – онок-(-ёнок-), -ек-,-ик-,-ост(ь)-;

падежных окончаний имен прилагательных;

словарных слов, определенных программой;

постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

– производить звукобуквенный анализ доступных слов;

– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия);

– владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне;

– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное;

– разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

– письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

строить рассуждения. УМК «Начальная школа 21 века»

Содержание учебного предмета.

Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч).

Синтаксис (18 ч)

Морфология (40 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (54 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание падежных окончании имен прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а. но).

«Развитие речи» (35 ч)

Знакомство с жанрами письма и поздравительной "открытки.

№ п/п	Содержание программного материала	Количество часов
	Фонетика и графика. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова	3
	Состав слова (морфемика). Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения разбора слова по составу	4
	Синтаксис	18
	Морфология	40
	Правописание (формирование навыков грамотного письма)	54
	Развитие речи	35
	Проверочные и контрольные уроки	16
	ИТОГО	170 часов

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 3 классе

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	За год
Всего часов по плану	44	38	49	37	170
контрольный диктант	2	1	1	1	5
контрольный словарный диктант	2	2	3	2	9
контрольное списывание				1	1
контрольная работа	1			1	2
изложение	2	2	3	2	9
сочинение	1	1	1	1	4
тесты		1		1	2

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

п/п

Дата

Тема урока

Раздел

Кол- во час

Тип урока

Характеристика деятельности детей

Планируемые результаты

Дом задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

01.09

Повторяем фонетику

«Как устроен наш язык»

Урок повторения и систематизации знаний.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

02.09

Вспоминаем правила написания заглавной буквы.

«Правописание»

Урок повторения и систематизации знаний.

05.09

Фонетический анализ слова.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

06.09

Вспоминаем правило переноса слов.

«Правописание»

Урок повторения и систематизации знаний.

07.09

Текст, его признаки и типы.

«Развитие речи»

Урок повторения изученного во втором классе.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

8.09

Фонетический разбор слов.

«Как устроен наш язык»

Урок повторения и систематизации знаний.

Проводить наблюдения над языковым материалом (омонимы).

Работать в парах. Отрабатывать алгоритм фонетического анализа слова.

9.09

Правила обозначения гласных после шипящих.

«Правописание»

Урок повторения и систематизации знаний.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

12.09

Состав слова.

«Как устроен наш язык»

Урок повторения и систематизации знаний.

13.09

Правописание безударных гласных в корне слова.

«Правописание»

Урок-путешествие.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

14.09

Повторяем признаки и типы текстов

«Развитие речи»

Урок повторения и систематизации знаний.

15.09

Входной контрольный диктант.(1)

Контрольный урок.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

16.09

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Разбор слова по составу

«Как устроен наш язык»

Урок повторения и систематизации знаний.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

19.09

Правило написания согласных в корне слова.

«Правописание»

Урок повторения и систематизации.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

20.09

Повторяем признаки и типы текстов.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

21.09

Повторяем словообразование.

«Как устроен наш язык»

Урок повторения и систематизации знаний.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

22.09

Контрольный словарный диктант.

Текст и его заглавие.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

23.09

Разбор слова по составу и словообразование.

«Развитие речи»

Урок повторения и систематизации знаний.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

26.09

Повторение

написание

суффиксов.

«Правописание»

Урок повторения.

Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

27.09

Повторяем правописание приставок.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Принимает установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

28.09

Тест по темам «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу».

«как устроен наш язык»

Контрольный урок.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

29.09

Заглавие и

начало

текста.

«Развитие речи»

Урок развития речи.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

30.09

Предложение и его смысл. Слова в предложении.

Как устроен наш язык»

Урок вхождения в новую тему.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах.

03.10

Виды предложения по цели высказывания и интонации.

Как устроен наш язык»

Урок образования понятий, установления законов, правил.

04.10

Последовательность предложений в тексте. Самостоятельная работа по теме «Текст, заголовок текста».

«Развитие речи»

Комбинированный урок.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

05.10

Деление текста на абзацы.

«Развитие речи»

Комбинированный урок.

Формирование умения составлять текст по заданным абзацам, исправлять деформированные тексты.

Умение составлять тексты по заданным абзацам.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

06.10

Главные члены предложения.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

07.10

Повторяем написание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

10.10

Главные члены предложения.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

11.10

Учимся

писать

приставки.

«Правописание»

Урок изучения нового материала.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

12.10

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з/с.

«Правописание»

Урок-игра.

Классифицировать слова с приставками на з/с. Отрабатывать алгоритм применения правила.

13.10

Контрольный словарный

диктант.

Подлежащее.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

14.10

Сказуемое.

«Как устроен наш язык»

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

17.10

Учимся

писать

письма.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Анализировать тексты учащихся, корректировать. Самостоятельно работать: писать письмо.

18.10

Сказуемое.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

19.10

Учимся

писать

письма.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

20.10

Второстепенные члены предложения.

«Как устроен наш язык»

Урок первичного ознакомления с материалом.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Находит и исправляет ошибки. Задает вопросы по изучаемой теме.

21.10

Контрольная работа по темам «Простое предложение. Главные члены предложения».

«Как устроен наш язык»

Контрольный урок.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

24.10

Второстепенные члены предложения.

Обстоятельство.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

25.10

Обстоятельство.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

26.10

Контрольный диктант за 1 четверть

Контрольный урок.

Понимает причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях неуспеха.

27.10

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Урок работы над ошибками.

28.10

Учимся

писать

приставку

с-.

Комбинированный урок.

31.10

Учимся

писать

письма.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

00.11

Определение.

«Как устроен наш язык»

Урок образования понятий, выведения правил.

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Учимся писать слова с двумя корнями.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Определение.

«Как устроен наш язык»

Урок закрепления и систематизации изученного.

Запоминаем соединитель-ные гласные о, е

«Правописание»

Урок-тренинг

Учимся писать письма.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Работать с текстом: восстанавливать начало письма. Самостоятельная работа: исправлять текст.

Дополнение.

«Как устроен наш язык»

Урок образования понятий, выведения правил.

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

«Правописание»

Урок изучения нового материала.

Дополнение.

«Как устроен наш язык»

Урок закрепления знаний.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Проверочная работа по темам:

Второстепен-ные члены предложения».

Контроль знаний

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

«Правописание»

Урок

закрепления материала.

Списывание.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Однородные члены предложения.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Контрольный словарный диктант.

Однородные члены предложения.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Писать словарные слова под диктовку.

Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц].

«Правописание»

Комбинированный урок.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

«Правописание»

Урок закрепления новых знаний.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Учимся

писать

письма.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Однородные члены предложения.

«Как устроен наш язык»

Урок закрепления.

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Однородные члены предложения

«Как устроен наш язык»

Урок закрепления

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Обсуждать проблемный вопрос. Работать с рисунком учебника.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Учимся

писать

письма.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Повторяем фонетику и состав слова.

«Как устроен наш язык»

Урок повторения и систематизации знаний.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Повторение.

«Правописание»

Урок повторения и систематизации знаний.

Проверочная работа по темам «Фонетика. Состав слова. Синтаксис. Простое предложение».

Выполнять комплексную работу: фонетический анализ слов, разбор слов по составу, разбор простых предложений.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Части речи.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Самостоятельные и служебные части речи.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Повторение.

«Развитие речи»

Урок повторения изученного материала.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Имя существительное.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Повторение.

«Правописание»

Урок применения знаний на практике.

Выполнять комплексное повторение изученных орфограмм и знаков препинания. Орфографический тренинг.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Контрольный диктант за первое полугодие.

«Правописание»

Контрольный урок.

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Урок работы над ошибками.

Учимся писать изложение.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Род имен существительных.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Коллективно обсуждать правило. Определять род имен существительных. Работать с рубрикой «Обрати внимание».

Род имен существительных.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Учимся писать изложение.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Контрольный словарный диктант. Число имен существительных.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных.

«Правописание»

Урок изучения нового материала.

Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных.

«Правописание»

Урок закрепления.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Число имен существительных.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Изменение имен существительных по числам.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Изменение имен существительных по числам.

«Правописание»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Наблюдать за правописанием формы множественного числа имен существительных, заканчивающихся на -мя.

Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Точно выражает собственное мнение и позицию.

Контрольная работа

по теме «Части речи, род и число имен существительных».

Контрольный урок.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Учимся писать изложение.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Изменение имен существительных по падежам.

«Как устроен наш язык»

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Падеж имен существительных. Косвенные падежи.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Падеж имен существительных. Падежные предлоги.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Учим cлова с удвоенными согласными в корне слова.

«Правописание»

Урок изучения нового материала.

Пишет слова с удвоенными согласными кк, нн, лл, рр,

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Учимся

писать

письма.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Падеж имен существительных.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учимся писать суффикс -ОК- в именах существительных.

«Правописание»

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Падеж имен существительных.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания ичк и ечк.

«Правописание»

Урок-тренинг.

Работа с текстом.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Склонение имен существительных. Наблюдение. Понятие о

склонении.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учимся писать сочетания инк, енк.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной письменной речью.

Текущий диктант по

изученным темам.

Контрольный урок.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной письменной речью.

100

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Урок работы над ошибками.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

101

Склонение имен существительных.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

102

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения.

«Правописание»

Урок изучения нового материала.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

103

Списывание.

Комбинированный урок.

Списывает текст по алгоритму списывания без ошибок. Корректирует написанное. Объясняет свой выбор.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

104

Склонение имен существительных родительного падежа множественного числа.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

105

Тест по

теме «Род, число, падеж, склонение имен существительных».

Урок проверки знаний.

Выполнять тестовые задания с выбором варианта или вариантов правильного ответа.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

106

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Отрабатывать алгоритм применения изученного правила. Повторять изученные орфограммы.

107

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Урок изучения нового материала.

108

Учимся писать безударные окончания имен

существительных 2 склонения.

«Правописание»

Урок изучения нового материала.

109

Учимся писать изложения.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

110

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Урок изучения нового материала.

111

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения.

«Правописание»

Комбинированный урок.

112

Имена существительные собственные и нарицательные.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

113

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

114

Учимся писать изложение.

«Развитие речи»

Комбинированный урок.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

115

Способы образования имен существительных.

«Как устроен наш язык»

Урок применения знаний на практике.

116

Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения.

«Правописание»

Урок изучения нового материала.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

117

Способы образования имен существительных.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Выполнять тренировочные упражнения. Решать проблемные задачи. Выполнять самостоятельную работу.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

118

Контрольная работа

по теме «Грамматические признаки имени существительного».

Урок примене-ния знаний на практике.

Выполнять задания базового уровня и надстандартного уровня.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

119

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения.

«Правописание»

Урок применения знаний на практике.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

120

Текущее изложение.

«Развитие речи»

Контрольный урок.

121

Повторяем фонетику и состав слова.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Выполнять повторительно-обобщающие упражнения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

122

Контрольный

словарный диктант.

Повторяем

правописание безударных окончаний имен существительных 1-3-го склонений.

«Правописание»

Урок-путешествие.

Работать в орфографической тетради.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

123

Имя прилагательное.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

124

Правописание окончаний имен сущест-вительных множественно-го числа.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Правильно пишет под диктовку словарные слова.

125

Повторение.

Работа с текстом.

«Развитие речи»

Урок-игра.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

126

Контрольныйдиктант за

третью четверть.

Контрольный урок.

127

Работа над ошибками.

Урок работы над ошибками.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

128

Имя прилагательное.

«Как устроен наш язык»

Урок повторения и систематизации знаний.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

129

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных.

«Правописание»

Комбинированный урок.

130

Имя прилагательное.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок. Урок повышенной сложности.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

131

Правописание имен существительных на ий, ия, ие.

«Правописание»

Урок образования понятий, установления законов, правил.

132

Правописание имен существительных на ий, ия, ие.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

133

Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных.

«Правописание»

Урок повторения и систематизации знаний.

134

Текущий диктант

по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных».

Контрольный урок.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

135

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Урок работы над ошибками.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

136

Качественные имена прилагательные.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

137

Изложение с элементами сочинения.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

138

Степени сравнения качественных прилагательных.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

139

Правописание окончаний имен прилагательных.

«Правописание»

Урок изучения нового материала.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

140

Степени сравнения качественных прилагательных.

«Как устроен наш язык»

Урок повышенной сложности.

141

Учимся писать изложение.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

142

Правописание окончаний имен прилагательных.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

143

Краткая форма качественных прилагательных.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

144

Правописание окончаний имен прилагательных.

«Правописание»

Комбинированный урок.

145

Учимся

писать

сочинение.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

146

Относительные имена прилагательные.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

«относительные прилага-тельные». Группирует относительные прилага-тельные по значению.

147

Относительные имена прилагательные. Правописание относительных прилагательных.

«Правописание»

Урок-тренинг.

Классифицировать имена прилагательные: н и ни. Выполнять тренировочные упражнения и творческую работу.

148

Как образуются относительные имена прилагательные.

«Как устроен наш язык»

Урок повторения и систематизации знаний.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

149

Правописание относительных прилагательных.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

150

Учимся писать сочинение.

«Развитие речи»

Урок

развития

речи.

151

Текущая контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматическое значение».

Контрольный урок.

Выполнять задания по изученному материалу. Планировать и контролировать свою работу.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

152

Относительные имена прилагательные.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения.

153

Правописание относительных прилагательных.

«Правописание»

Комбинированный урок.

Работать в орфографической тетради.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

154

Притяжательные имена прилагательные.

«Как устроен наш язык»

Ирок изучения нового материала.

Способность к самооценке на основе наблюде-ния за собствен-ной речью.

155

Правописание притяжательных прилагательных.

«Правописание»

Урок-тренинг.

156

Текущий диктант

по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных».

157

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Урок работы над ошибками.

158

Правописание сравнительной степени качественных прилагательных.

«Правописание»

Комбинированный урок.

159

Списывание.

Контрольный урок.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклас-сников на основе заданных крите-риев.

160

Правописание превосходной степени качественных прилагательных.

«Правописание»

Комбинированный урок.

161

Правописание краткой формы качественных прилагательных.

Контрольный словарный диктант.

«Правописание»

Комбинированный урок.

162

Местоимение.

«Как устроен наш язык»

Ирок изучения нового материала.

163

Личные местоимения.

«Как устроен наш язык»

Урок изучения нового материала.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

164

Контрольный диктант за год.

Контрольный урок.

165

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

«Правописание»

Урок изучения нового материала.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

166

Текущее изложение.

«Развитие речи»

Контрольный урок.

167

Как изменяются местоимения.

«Как устроен наш язык»

Комбинированный урок.

168

Комплексная итоговая контрольная работа.

Контрольный урок.

Выполнять тестовые задания с разными вариантами выбора ответов.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.

169

Правописание местоимений. Как изменяются местоимения.

«Правописание»

Урок закрепле-ния и систематизации знаний.

170

Праздник «Знатоки русского языка».

Урок-праздник.

По усмотрению учителя.

Достиг планируемых результатов обучения русскому языку в 3 классе на уровне не ниже стандартных требований.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

8. Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 3 класс по программе ПНШ по ФГОС

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса по программе перспективной начальной школы создана на основе программы перспективной начальной школы . Программа соответствует требов...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для изучения предмета на базовом уровне 3 класс

Рабочая программа разработана применительно к учебной программе развивающего обучения Л. В. Занкова. (Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова. Самара: Издательство «Учебная литерат...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА РУССКИЙ ЯЗЫК 1 КЛАСС, НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ Срок реализации программы 2013-2014 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Нечаевой Н.В., Белорусец К.С. «Русский язык 1 класс», «Система Л.В.Занкова», Самара: Издательство «Учебн...

Рабочая программа по предмету «Русский язык»(адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ЗПР) 2 класс

Рабочая программа по русскому языку 2 класс...

Рабочая программа по предмету "Русский язык" для 4 класса к учебнику Т.Г.Рамзаевой. УМК РИТМ. Автор программы Т.Г.Рамзаева.

Рабочая программа по предмету "Русский язык" для 4 класса составлена на основе авторской программы Т.Г.Рамзаевой "Русский язык.1 - 4". Программа включает в себя пояснительную записку, общую характерис...

Рабочая программа по предмету "Русский язык" для 1 класса по программе "Школа России"

Рабочая программа по предмету "Русский язык" разработанная для 1 класса согласно программе "Школа России"....

Рабочая программа по предмету «Русский язык». Рабочая программа по предмету "Русский родной язык»

образовательная программа...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 3 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 3 класс по программе ПНШ по ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для изучения предмета на базовом уровне 3 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА РУССКИЙ ЯЗЫК 1 КЛАСС, НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ Срок реализации программы 2013-2014 учебный год

Рабочая программа по предмету «Русский язык»(адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ЗПР) 2 класс

Рабочая программа по предмету "Русский язык" для 4 класса к учебнику Т.Г.Рамзаевой. УМК РИТМ. Автор программы Т.Г.Рамзаева.

Рабочая программа по предмету "Русский язык" для 1 класса по программе "Школа России"

Рабочая программа по предмету «Русский язык». Рабочая программа по предмету "Русский родной язык»

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 3 класс календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 3 класс по программе ПНШ по ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для изучения предмета на базовом уровне 3 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА РУССКИЙ ЯЗЫК 1 КЛАСС, НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ Срок реализации программы 2013-2014 учебный год

Рабочая программа по предмету «Русский язык»(адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ЗПР) 2 класс

Рабочая программа по предмету "Русский язык" для 4 класса к учебнику Т.Г.Рамзаевой. УМК РИТМ. Автор программы Т.Г.Рамзаева.

Рабочая программа по предмету "Русский язык" для 1 класса по программе "Школа России"

Рабочая программа по предмету «Русский язык». Рабочая программа по предмету "Русский родной язык»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 3 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему