Рабочая программа по русскому языку, 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

№ п/п

Тема урока.

Элементы содержания

Планируемые результаты формирования УУД

Основные виды учебной деятельности.

Плановые сроки прохожде-ния темы

Фактические сроки (и/или коррек-ция)

предметные

     метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Обучение письму ( 109 часов)

1

Знакомство с про-писью.

Часть 1.

С.3

Пропись.

Правильная посадка при письме.

Речь.

Научиться правильно сидеть при письме, правильно располагать пропись и держать ручку.

Р. – организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

П. – анализ информации;

К.- осуществлять контроль своих действий.

Принятие образа «хорошего ученика».

Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру.

01.09.2016-09.09.2016

2

Выполнение рисунка в прописи.

С.4

Правильная посадка при письме.

Составление предложе-ний по рисункам. Ребус.

Научиться правильно выполнять задание по образцу

Р. – организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

П. – установление аналогий;

К.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Уважитель-ное отношение к иному мнению.

Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров.

3

Выполнение геометрических узоров по образцу.

С.5

Овал. Полуовал.

Научиться решать выполнять геометрические узоры по образцу.

Р.- организовывать свое рабочее место;

П.- сравнение;

К. - ставить вопросы; обращаться за помощью.

Этические чувства, прежде всего добро-желатель-ность и эмоционально-нравст-венная от-         зывчивость.

Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Классификация предметов на основе общего признака.

4

Обведе-ние предме-тов по контуру.

С.6

Подготовка руки к письму. Освоение Штриховка и обводка предметных рисунков. Объединение предметов в группу по общему признаку.

Научиться обводить предметы по контуру.

Р.- организовывать свое рабочее место;

П.- сравнение;

К. - ставить вопросы; обращаться за помощью.

Этические чувства, прежде всего доброже-лательность и эмоцио-нально-нравствен-ная отзывчи-вость.

Подготовка руки к письму. Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Объединение предметов в группу по общему признаку.

5

Знакомство с разлиновкой в прописи.

С.7

Рабочая  и дополнительная

строки, выполнение в них узоров по контуру.

Научиться обводить предметы по контуру, находить рабочую и дополнитель-ные

строки.

Р.- организовывать свое рабочее место;

П.- сравнение;

К. - ставить вопросы; обращаться за помощью.

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность.

Обводить предметы по контуру, находить рабочую и дополнительные

строки.

12.09.2016-16.09.2016        

6

Знакомство с основ-ным алгорит-мом.

С.8

Написание и соединение двух крючков. Шесть основных элементов алгоритма.

Научиться писать и соединять два крючка.

Р.- организовывать свое рабочее место;

П.- сравнение;

К. - ставить вопросы; обращаться за помощью.

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоцио-нально-нрав-ственная отзывчи-вость.

Писать и соединять два крючка и шесть основных элементов алгоритма.

7

Знакомство с основ-ным алгорит-мом письма.

С.9

Седьмой элемент алгоритма. Нахождение основных мест соединения элементов

и букв между собой: 1/2, 1/3.

Научиться находить основные места соединения элементов

и букв между собой: 1/2, 1/3; просветы в верхних и нижних частях

букв и их соединений.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Находить основные места соединения элементов

и букв между собой: 1/2, 1/3; просветы в верхних и нижних частях  букв и их соединений.

8

Рабочая строка.

С.10

Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма.

Деление слов на слоги. Ударение. Ребус.

Научиться  выполнять в рабочей строке элементы основного алгоритма.

Деление слов на слоги. Ударение.

Р.- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К. -адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Выполнять в рабочей строке элементы основного алгоритма, делить  слова на слоги, ставить  ударение.

9

Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на

3 части.

С.11

Элементы алгоритма в рабочей строке.

Гласные и согласные звуки. Ребус. Предложе-ние.

Научиться писать элементы алгоритма в рабочей строке. Составление предложений

по рисункам.

Р. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- сравнение, классификация по заданным критериям;

К. -  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Выполнять элементы алгоритма в рабочей строке. Составление предложений

по рисункам. Гласные и согласные звуки. Ребус.

10

Выполнение рисунка в прописи.

С.12

Середина и 1/3 в рабочей строке. Сказки. Ребус

Научиться находить середину и 1/3 в рабочей строке, выполнять рисунок по образцу.

Р.-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

П. –поиск и выделение необходимой информации;

К. - формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Находить середину и 1/3 в рабочей строке, выполнять рисунок по образцу.

11

Письмо элемен-тов заглав-ных букв, схожих по напи-санию с

 буквой  И.

С.12

Элементы букв.

Письмо  элементв букв.

Научиться писать элементы заглавных букв, схожих по написанию с  буквой  И.

Р.- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П.- поиск и выделение необходимой информации;

К.- формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Писать элементы заглавных букв, схожих по написанию с  буквой  И.

12

Письмо основно-го алгорит-ма письма.

С.13

Алгоритм письма. Деление слов на слоги. Выделение ударных

слогов. Ребус.

Научиться писать два элемента заглавных

букв                         в сравнении.

Р. –выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. – рефлексия способов и условий действий;

К. - формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Записывать под диктовку составляющих алгоритма, писать два элемента заглавных

букв в сравнении.

13

Строч-ная буква а.

С.14

Слого-звуковой анализ слов. Предложе-ние.

Пословица. Ребус.

Научиться писать строчную букву а,  выполнять слого-звуковой анализ слов

Р. –выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. – рефлексия способов и условий действий;

К. - формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Писать строчную букву а, выполнять слого-звуковой анализ слов

19.09.2016-23.09.2016

26.09.2016-30.09.2016

14

Заглав-ная буква  А.

С.15

Слого-звуковой анализ слов. Предложе-ние.

Пословица. Ребус.

Научиться писать заглавную букву  А, выполнять слого-звуковой анализ слов

Р. –выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. – рефлексия способов и условий действий;

К. - формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Писать заглавную букву А,  выполнять слого-звуковой анализ слов

15

Строч-ная и заглав-ная буквы   о, О.

С. 16-17

Слого-звуковой анализ слов молоко, колобок, окно, оса. Пословица. Ребус.

Научиться писать строчную и заглавную буквы о, О, отличать гласные звуки.

Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

П.- анализ информации;

К. - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Писать строчную букву о и заглавную букву О, отличать гласные звуки, выполнять  слого-звуковой анализ слов молоко, колобок, окно, оса.

16

Строч-ная буква и.

С.18

Звуко-буквенный анализ слов ирис, иголка, руки. Разбор пословицы.

Научиться писать  строч-ную букву и.

Р. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- сравнение, классификация по заданным критериям;

К. -  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Определять

количество слов в предложении и запись его схемы. Составление

предложений по заданной схеме. Пословица. Ребус.

17

Заглав-ная  буквы И.

С.19

Звуко-буквенный анализ слов сторона, стороны. Разбор пословицы.

Научиться писать   заглавную  букву  И.

Р. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- сравнение, классификация по заданным критериям;

К. -  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Определять

количество слов в предложении и запись его схемы. Составление

предложений по заданной схеме. Пословица. Ребус.

18

Письмо буквы ы.

С. 20-21

Строчная

буква ы. Изменение слов по числам.

Научиться писать строчную

букву ы, проявлять смекалку и воображение.

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П. – ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К. -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных  и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Писать строчную букву ы, выполнять звукобуквенный анализ слов рыбы, сын, шары, мыло. Разбор пословицы.

19

Строч-ная буква у.

С.22

Разбор слова ау. Анализ слов кукуруза,

бурундук, сулугуни.

Научиться писать строчную буквы у,  анализиро-вать слово ау.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Писать строчную букву у,  анализировать слово ау.

03.10.2016-07.10.2016

20

Заглав-ная  буква  У.

С.23

Разбор слова ау  и предло-жения  Ау! Анализ слов кукуруза,

бурундук, сулугуни.

Научиться писать заглавную буквы  У, анализировать слово ау и предложение Ау!

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Писать заглавную букву  У, анализировать слово ау и предложение Ау! Разбор и запись восклицательного предложения.

21

Строч-ная буква буква н.

С.24

Строчная

буквы н. Предложе-ние. Согласные звуки.

Научиться  писать строчную буквы н.

Р. – составлять план и последовательность действий;

П. – сравнение;

К. - формулировать свои затруднения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Чтение предложений  с помощью рисунков. Большая буква в начале предложений и                       в   именах.

22

Заглав-ная буква  Н.

С.25

Заглавная

Буква  Н. Предложе-ние. Согласные звуки.

Научиться  писать заглавную букву  Н.

Р. – составлять план и последовательность действий;

П. – сравнение;

К. - формулировать свои затруднения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Разбор и запись восклицательных предложений: Но! Ау! Уа! Чтение предло-жений  с помощью рисунков. Большая буква в начале предложений и                       в   именах.

23

Строч-ная  и заглав-ная буквы с, С.

С.26-27

Звуковой анализ слов соски, сосульки. Разбор и запись предложе-ния

по образцу.

Научиться  писать строчную и заглавную буквы с, С.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Писать строчную и заглавную буквы с, С, анализировать  слова соски, сосульки. Разбор и запись предложения

по образцу.

24

Строч-ная буква к.

С.28

Звуковой анализ слов колокольчик, кукла, кошка. Разбор слов киоск—

киоски.

Р. – составлять план и последовательность действий;

П. – сравнение;

К. - вести  устный диалог в соответствии с грамматичес-кими и синтаксическими нормами родного языка.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

25

Заглав-ная буква  К.

С.29

Научиться различать признаки предложе-ний, проводить анализ пред-ложений.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П.- построение рассуждения;

К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности

Различать признаки предложений, проводить анализ предложений.

26

Строч-ная буква т.

С.30

Мягкие и твердые согласные. Запись

вопросительных предложе-ний. Устные ответы. Ребус.

Научиться писать строчную букву т, анализиро-вать слова табурет, торт.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П.- построение рассуждения;

К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности

Различать звуки, писать строчную букву т, анализиро-вать слова табурет, торт

10.10.2016-14.10.2016

27

Заглав-ная буква Т.

С.31

Устный графический диктант.

Пословица. Ребус

Научиться писать заглавную букву Т, давать письменный ответ на вопроситель-ное предложение

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Давать письменный ответ на вопросительное предложение, писать заглавную букву Т.

28

Закрепление изучен-ных букв.

С.32

Подбор пары к слову по вопросу. Списывание печатного текста. Пословица.

Ребус. 

Писать изученные буквы, подбирать пары к слову по вопросу.

Р. –формулировать и удерживать учебную задачу;

П.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К. -определять общую цель и пути ее достижения.

Мотивация учебной деятельности.

Списывать печатный текст по образцу, писать изученные буквы, подбирать пары к слову по вопросу.

29

Строч-ная буква л.

Часть 2.

С.3

Звуковой анализ слов лилии, куклы, лопата.

Научиться писать строчную букву л, производить звукобуквен-ный анализ.

Р. – составлять план и последовательность действий;

П. – сравнение;

К. - вести  устный диалог в соответствии с грамматичес-кими и синтаксическими нормами родного языка.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Писать строчную букву л, производить звукобуквенный анализ слов, различать слова стол—столы,

письменно отвечать на вопрос. 

30

Заглав-ная буква Л.

С.4-5

Устный графический диктант.

Анаграммы. Графичес-кий анализ слова ласточка.

Научиться  писать заглавную букву У, выполнять графический анализ слов.

Р. -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности

Выполнять устный графический диктант. Запись ответов на вопросительные предложения

под диктовку. Анаграммы. Графический анализ слова ласточка.

31

Строч-ная

буква р.

С.6-7

Звуковой анализ слов. Картинный

диктант (начальные слоги).  

Научиться писать           

букву р.

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу; П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -строить понятные для партнёра высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Писать            строчную  букву р.

Выполнять звуковой анализ слов ракета, уколол, уколола, укол, укололи.

17.10.2016-21.10.2016

32

Заглав-ная буква  Р.

С.6-7

Звуковой анализ слов. Картинный

диктант (начальные слоги).  

Научиться писать           

заглавную букву  Р.

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу; П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -строить понятные для партнёра высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Писать           

заглавную букву  Р.

Выполнять звуковой анализ слов ракета, уколол, уколола, укол, укололи.

33

Строч-ная буква в.

С.8

Звуковой анализ слов. Картинный

диктант (начальные слоги).  

Научиться писать           

букву в.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П.- построение рассуждения;

К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Звуковой анализ слов веревка, ворота. Большая буква в именах.

Работа с деформированным предложением. Анаграммы. Ребус.

34

Заглав-ная буква В.

С.9

Звуковой анализ слов.

Большая буква в названиях населенных

пунктов.

Научиться писать           

заглавную букву  В.

Р. -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Звуковой анализ слов веревка, ворота. Большая буква в именах.

Работа с деформированным предложением. Анаграммы. Ребус.

35

Строч-ная буква е.

С.10

Звуковой анализ слов. Картинный

диктант (начальные слоги).  

Научиться писать           

букву е.

Р. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Навыки сотрудничества

 в разных ситуациях.

Писать           

строчную букву  е.

Выполнять звуковой анализ слова витраж.

36

Заглав-ная буква Е.

С.11

Звуковой анализ слов. Картинный

диктант (начальные слоги).  Большая буква в фамилиях и именах.

Научиться писать           

заглавную букву  Е.

Р. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П. – поиск и выделение необходимой информации;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Уважительное отношение к иному мнению.

Писать           

заглавную букву  Е.

Знакомство

с понятиями один—много. Работа над предложением.

37

Закрепление изучен-ных букв.

С.12

Подбор пары к слову по вопросу. Списывание печатного текста. Пословица.

Ребус. 

Писать изученные буквы, подбирать пары к слову по вопросу.

Р. –формулировать и удерживать учебную задачу;

П.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К. -определять общую цель и пути ее достижения.

Мотивация учебной деятельности.

Списывать печатный текст по образцу, писать изученные буквы, подбирать пары к слову по вопросу.

38

Строч-ная буква п.

С.13

Анализ слова пюпитр. Составление предложе-ний с заданными

словами. Анаграммы. Ребус.

Научиться писать строчную букву п, составлять предложения.

Р.  -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

К. -строить монологичное высказывание.

Уважительное отношение к иному мнению.

Писать строчную букву п, составлять предложения, писать по памяти.

24.10.2016-28.10.2016

39

Заглав-ная буква П.

С.14-15

Большая буква в фамилиях и именах. Письменный ответ на вопрос. Списывание.

Ребус.

Научиться писать заглавную букву П, давать письменный ответ на вопрос.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Писать заглавную букву П, давать письменный ответ на вопрос, списывать с печатного текста.

40

Строч-ная буква м.

С.15-16

Анализ слов мамонт, мухомор. Деление слов на слоги. Слова

с мягким согласным. Ребус.

Научиться писать строчную букву м, выполнять звукобуквен-ный анализ слов.

Р.  - формулировать и удерживать учебную задачу;

П. - построение рассуждения;

К. - осуществлять взаимный контроль.

Эмпатия  как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Писать строчную букву м, выполнять звукобуквенный анализ слов.

07.11.2016-11.11.20160

14.11.2016-18.11.2016

41

Заглав-ная буква М

С.17

Большая буква в названиях городов. Письменные ответы на вопросы. Ребус

Научиться писать заглавную буку М, восстанавли-вать

деформиро-ванное предложение.

Р. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Писать заглавную буку М, восстанавливать

деформированное предложение.

42

Закреп-ление изучен-ных букв

Списывание текста. С.18

Письменный ответ на

вопрос с помощью рисунков. Словарные слова. Письмо по памяти. Ребус.

Научиться правильно списывать текст.

Р.-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К.-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Правильно списывать текст, письменно отвечать  на

вопрос с помощью рисунков.  

43

Строч-ная буква з.

С.19

Анализ слов звезда, златогузка, алмаз. Графичес-кий разбор

слова златогузка. Анализ слов коза—коса.

Научиться писать строчную букву з, выполнять звукобуквен-ный анализ слов.

Р. – составлять план и последовательность действий;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К.- формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Писать строчную букву з, выполнять звукобуквенный анализ слов.

44

Заглав-ная буква З.

С.20-21

Разбор слов зима, зимний, зимовали.

Ребус.

Научиться писать  заглавную букву З, выполнять звукобуквен-ный анализ слов.

Р. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Писать  заглавную букву З, выполнять звукобуквенный анализ слов.

45

Строч-ная буква б.

С.22

Запись предложе-ний под диктовку. Слог-слияние с мягким согласным.

Научиться писать строчную букву б, выполнять звукобуквен-ный анализ слов бубен, бобр.

Р. – составлять план и последовательность действий;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К.- формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Писать строчную букву б, выполнять звукобуквенный анализ слов.

46

Заглав-ная буква Б.

С.23

Подбор провероч-ных слов. Письменный ответ на вопрос из учебника «Русская

азбука». 

Научиться писать  заглавную букву Б, выполнять звукобуквенный анализ слов.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П.- построение рассуждения;

К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Писать  заглавную букву Б, выполнять звукобуквенный анализ слов.

47

Письмо слов с заглав-ной и строчной буквами б, Б.

С.24-25

Запись предложе-ния под диктовку. Списывание

печатного текста из учебника. Пословица

Научиться списывать

печатный текст из учебника.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Списывать

печатный текст из учебника, записывать предложения под диктовку.

48

Строч-ная буква д.

С.26

Звукобуквенный анализ слова дикобраз. Орфографи-ческий разбор слов водолаз,

подводные, водопад. Анаграммы.

Научиться писать строчную букву д, выполнять звукобуквен-ный анализ слов.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Писать строчную букву д, выполнять звукобуквенный анализ слов.

49

Заглав-ная буква Д.

С.27-28

Большая буква в именах. Списывание печатного текста. Скороговор-ка. Игра «Палин-дром».

Научиться писать заглавную букву Д, списывать с печатного текста.

Р.-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К.-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Писать  заглавную букву Д, выполнять звукобуквенный анализ слов, списывать с печатного текста.

50

Строч-ная буква я.

С.29

Звукобуквенный анализ слов ящерица, якорь, змея. Орфографи-ческий разбор предложе-ния после списывания. Слуховой

диктант.

Научиться писать строчную букву я, выполнять звукобуквен-ный анализ слов.

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу; 

П. - узнавать, называть и определять объекты  в соответствии с содержанием учебных предметов;

К. -адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Писать строчную букву я, выполнять звукобуквенный анализ слов.

51

Заглав-ная буква Я.

С.30

Комментированный графический диктант.

Большая буква в названии планеты, страны.

Научиться писать  заглавную букву Я, выполнять звукобуквен-ный анализ слов.

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;           П. - узнавать, называть и определять объекты  в соответствии с содержанием учебных предметов;

К. -вести  устный диалог в соответствии с грамматичес-кими и синтаксическими нормами родного языка.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Писать  заглавную букву Я, выполнять звукобуквенный анализ слов.

52

Письмо слов со строчной и заглав-ной буквами я, Я.

С.31

Письменный графический диктант. Написание большой буквы в середине

предложе-ния.

Научиться писать большую букву в середине

предложе-ния.

Р. –преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

К. -слушать собеседника.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Писать большую букву в середине

предложения, составлять словосочетания

по смыслу.

21.11.2016-25.11.2016

53

Закрепление изучен-ных букв.

С.32

Письменный ответ на вопрос. Соотношение букв и звуков в словах. Письмо

Предложе-ний под диктовку. Пословица. Ребус.

Научиться письменно отвечать на вопрос, записывать предложения под диктовку.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Письменно отвечать на вопрос, записывать предложения под диктовку.

54

Строч-ная буква г.

Часть 3. 

С.3

Звукобуквенный  анализ слова гагара. Устный графический диктант. Один—

много.

Научиться писать строчную букву г,  выполнять звукобуквен-ный  анализ слов.

Р. –преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

К. -слушать собеседника.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Писать строчную букву г,  выполнять звукобуквенный  анализ слов.

55

Заглав-ная буква Г.

С.4-5 

Большая буква в именах и фамилиях. Списывание с печатного текста.

Научиться писать заглавную букву Г,  выполнять звукобуквен-ный  анализ слов.

Р. –составлять план и последовательность действий;

П. -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К. -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Уважительное отношение к иному мнению.

Писать  заглавную букву Г,  выполнять звукобуквенный  анализ слов.

28.11.2016-

02.12.2016

56

Строч-ная буква ч.

С.6

Слова, противопо-ложные по смыслу. Большая буква в названиях городов,

рек.

Научиться писать строчную букву ч,  выполнять звукобуквен-ный  анализ слов.

Р.-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К.-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Писать  строчную букву ч,  выполнять звукобуквенный  анализ слов.

57

Заглав-ная буква Ч.

С.7

Графический диктант. Слого-звуковой анализ слова Чукотка. Перенос слов.

Научиться писать заглавную букву Ч,  выполнять звукобуквен-ный  анализ слов.

Р. –формулировать и удерживать учебную задачу;

П. -анализ информации;

К. -задавать вопросы.

Гуманистическое сознание.

Писать  заглавную букву Ч,  выполнять звукобуквенный  анализ слов.

58

Сочета-ния ча, чу в словах.

С.8

Графичес-кий анализ слова чародейка. Ребус

Научиться писать слова с сочетаниями ча-чу.

Р.-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К.-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Писать слова с сочетаниями ча-чу, звукобуквенный анализ слов.

59

Буква ь. С.9

Подбор проверочных слов к словам с парным звонким и глухим согласным

на конце.

Анализ и запись пословицы.

Научиться писать букву ь, подбирать проверочные слова к словам с парным звонким и глухим согласным

на конце.

Р. –использовать речь для регуляции своего действия;

П. –сравнение;

К. - строить монологичное высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

Писать букву ь, подбирать проверочные слова к словам с парным звонким и глухим согласным

на конце.

60

Письмо слов с ь. С.10-11

Вопросы кто? что? Мягкий

знак на конце и в середине слова. Списывание печатного текста. Названия

месяцев. Ребус.

Научиться распределять слов по вопросам кто? что?, списывать с печатного текста.

Р. -применять установленные правила в планировании способа решения;

П. – построение рассуждения;

К. -определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Распределять слов по вопросам кто? что?, списывать с печатного текста.

61

Строч-ная буква ш.

С.12

Характеристика непарного согласного звука. Правописа-ние слов с ши. Словарь.

Научиться  писать строчную букву ш, писать слова с сочетаниями ши, составлять рассказ из предложен-ных слов.

Р. -применять установленные правила в планировании способа решения;

П. – построение рассуждения;

К. -определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Писать строчную букву ш, писать слова с сочетаниями ши, составлять рассказ из предложенных слов.

62

Заглав-ная буква Ш.

С.13

Постановка

вопросов к словам. Слова по теме «Школа». Разбор и запись пословиц.

Ребус

Научиться писать заглавную букву Ш, ставить вопросы к словам.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Писать заглавную букву Ш, писать слова с сочетаниями ши, ставить вопросы к словам.

05.12.2016-09.12.2016

63

Сочета-ния ча, чу, ши.

С.14-15

Запись слов с сочетания-ми. Списывание загадки

из учебника Запись пословицы по образцу. Ребус

Применять полученные знания. Списывать предложения с печатного текста с орфографическим

разбором.

Р. -применять установленные правила в планировании способа решения;

П. – построение рассуждения;

К. -определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Применять полученные знания. Списывать предложения с печатного текста с орфографическим

разбором.

64

Строч-ная буква ж.

С.16

Характерис-тика непарного согласного звука. Звукобуквенный  анализ слова жужелица.

Научиться писать строчную букву ж, сочетание жи.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Писать строчную букву ж, сочетание жи, выполнять звукобуквенный  анализ слова жужелица.

65

Заглав-ная буква Ж.

С. 17-18

Большая буква в именах и кличках животных. Комментированное письмо.

Научиться писать заглавную букву Ж, сочетание жи, писать по памяти.

Р. -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П.- поиск и выделение необходимой информации;

К. -адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Писать заглавную букву Ж, сочетание жи, писать по памяти, восстанавливать деформированное предложение.

12.12.2016-16.12.2016

66

Строч-ная буква ё.

 С.19

Письмо группы слов по образцу.

Графичес-кий анализ слова страусёнок.

Научиться писать строчную букву ё, звукобуквен-ный анализ слов ёжик, моё, твоё, ёлочка, ягнёнок.

Р. – составлять план и последовательность действий;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К.- формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Писать строчную букву ё, звукобуквен-ный анализ слов ёжик, моё, твоё, ёлочка, ягнёнок.

67

Заглав-ная буква Ё.

С.20

Письмо по образцу. Списывание печатного текста. Звонкие и глухие согласные.

Научиться писать заглавную букву Ё, звукобуквен-ный анализ слов.

Р. – составлять план и последовательность действий;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К.- формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Писать заглавную букву Ё, звукобуквен-ный анализ слов.

68

 Письмо слов с изучен-ными буквами.

С.20

Перенос.

Ребус.

Научиться применять изученные правила.

Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона;

П. –сравнение;

К.- предлагать помощь и сотрудничество.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять изученные правила.

69

Строч-ная буква й.

С. 21

Диктант. Характерис-тика непарного согласного звука.

Запись слов по образцу. Ребус

Научиться писать строчную букву й. выполнять звукобуквен-ный анализ слова трамвай.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Выполнять звукобуквенный анализ слова трамвай. Писать строчную букву й.

70

Письмо слов с буквой й.

С.22

Слова, отвечающие на вопросы

кто? что? Письмо с печатного текста. Поговорка. Синонимы. Ребус.

Научиться различать  слова, отвечающие на вопросы

кто? что? Письмо с печатного текста.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Научиться различать  слова, отвечающие на вопросы  кто? что?  Письмо с печатного текста.

19.12.2016-23.12.2016

10.01.2017-13.01.2017

71

Строч-ная буква х.

С.23

Работа с печатным текстом. Образование новых слов.

Писать строчную букву х, звукобуквенный анализ слов хохлома.

Р. –использовать речь для регуляции своего действия;

П. –сравнение;

К. - строить монологичное высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

Писать строчную букву х, звукобуквенный анализ слов хохлома.

72

Заглав-ная буква Х.

С.24

Графичес-кий диктант. Письмо по образцу.

Пословица. Ребус.

Писать заглавную букву Х, звукобуквен-ный анализ слов.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П.- построение рассуждения;

К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Писать заглавную букву Х, звукобуквенный анализ слов. Работать с печатным текстом.

73

Письмо слов с изучен-ными буквами.

С.25

Перенос. Антонимы. Один—много. Парные согласные.

Игра «Наборщик» Ребус.

Научиться писать слова с изученными буквами. Отличать слова, отвечающие

на вопрос какой?

Р. -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Писать слова с изученными буквами. Отличать слова, отвечающие

на вопрос какой?

74

Закрепление изучен-ных букв.

С.26

Звонкие и глухие согласные. Антонимы Один — много.

Пословица. Ребус.

Научиться писать  слова с изученными буквами.

Р. –формулировать и удерживать учебную задачу,

П. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -определять общую цель и пути ее достижения.

Самостоятель-ность и личная ответственность за свои поступки.

Писать слова с изученными буквами.

75

Строч-ная буква ю.

С.27

Звукобуквен-ный анализ слов.

Преобразование слов по схеме:

я—они.

Пословица. Ребус.

Научиться давать письменный ответ на поставленный вопрос.

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу; 

П. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников

К. -адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Давать письменный ответ на поставленный вопрос, звукобуквенный анализ слов тюлень, юла.

76

Заглав-ная буква Ю.

С.28

Твердость и мягкость

согласного звука. Пословица. Игра «Наборщик»Ребус

Научиться писать заглавную букву Ю, писать заглавную букву в именах.

Р. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. – классификация по заданным критериям;

К. –определять общую цель и пути ее достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Писать заглавную букву Ю, писать заглавную букву в именах.

77

Закрепление изучен-ных букв.

С.28

Графичес-кий разбор слова. Наблюдение за словами.

Научиться работать с предложении-ем,

дописывать недостающие слова в предложениях

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. - построение рассуждения;

К. - формулировать свои затруднения.

Гуманистическое сознание.

Работать с предложением,

дописывать недостающие слова в предложениях

78

Строч-ная буква ц.

С.29

Правописание слов с буквой ц.

Один—много. Слова мужского и женского рода. Анаграммы. Ребус

Научиться писать строчную букву ц, выполнять звукобуквен-ный анализ слова цыпленок.

Р. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. – классификация по заданным критериям;

К. –определять общую цель и пути ее достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Писать строчную букву ц, выполнять звукобуквенный анализ слова цыпленок.

79

Заглав-ная буква Ц.

С.30-32

Списывание письменного текста по образцу.

Слова, отвечающие

на вопросы что делает? что делают? Ребус

Списывать текст по образцу. Самостоятельная работа с печатными

словами. Дописывание предложения.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. - построение рассуждения;

К. - формулировать свои затруднения.

Гуманистическое сознание.

Нахождение слов, отвечающих

на вопросы что делает? что делают? Списывать письменный текст по образцу.

80

Строч-ная буква э

Часть 4.

С.3

Правописание слов с буквой э.

Один—много. Слова мужского и женского рода. Анаграммы. Ребус

Научиться писать строчную букву э, выполнять звукобуквен-ный анализ слова аэроплан.

Р. –адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П. – классификация по заданным критериям;

К. –проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

Запись предложения под диктовку учителя. Устный графический диктант. Подбор слов к словам он, она, оно.

16.01.2017-20.01.2017

81

Заглав-ная буква Э.

С.4

Комментированное письмо. Работа

с деформиро-ванным предложением.

Ребус.

Научиться писать заглавную букву Э, записывать под диктовку прилагатель-ные и подбирать к ним существительные (без названий частей речи).

Р. –адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П. – классификация по заданным критериям;

К. –проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

Писать заглавную букву Э, записывать под диктовку прилагательные и подбирать к ним существительные (без названий частей речи).

82

Закрепление изучен-ных букв.

С.5

Большая буква в именах. Письмо по памяти. Словарная работа. Пословица.

Работа с печатным текстом

из учебника. Письменные ответы на вопросы. Комментиро-ванное письмо.

Р. –адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П. – классификация по заданным критериям;

К. –проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

Знакомство со словами, близкими по смыслу. Письменные ответы на вопросы. Комментированное письмо.

83

Строч-ная буква щ

С.6

Правописа-ние слов с буквой щ.

Сочетания щу-ща.

Анаграммы. Ребус

Научиться писать строчную букву щ, выполнять звукобуквен-ный анализ слова  щипцы.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Писать строчную букву щ, выполнять звукобуквенный анализ слова  щипцы.

84

Заглав-ная буква Щ.

С.7

Комментированное письмо. Ребус.

Научиться писать заглавную букву Щ.

Р. –адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П. – классификация по заданным критериям;

К. –проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

Работа со скороговоркой. Большая буква в фамилиях. Правописание ща.

Дописывание предложения.

85

Закрепление изучен-ных букв. Сочета-ния                  чу, щу.

С.8

Письмо по памяти.

Пословица. Круговая таблица. Графическая работа.

Правильно писать  изученные буквы, деформированное предложение.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Правильно писать  изученные буквы, деформированное предложение.

23.01.2017-27.01.2017

86

Закрепление изучен-ных букв. Сочета-ния

ча, ща.

С.9

Круговая таблица.

Словарные слова. Дописыва-ние

предложе-ния.  Игра «Наборщик»

Правильно писать предложения с доски с пропущенными изучаемыми

Орфограмма-ми. Письмо по образцу.

Р. –составлять план и последовательность действий;

П. - синтез;

К. –координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

Правильно писать предложения с доски с пропущенными изучаемыми

орфограммами. Письмо по образцу.

87

Строч-ная буква ф.

С.10

Запись слов по образцу:

один—много. Парный согласный на конце слова.

Ребус.

Правильно писать строчную букву ф, выполнять звукобуквен-ный анализ слов фазан, фанфары.

Р. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П. – сравнение;

К. - определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Графический

разбор слова фламинго. Правильно писать строчную букву ф, выполнять звукобуквенный анализ слов фазан, фанфары.

88

Заглав-ная буква Ф.

С.11

Большая буква в именах и фамилиях. Письмо по памяти. Словарные слова.

Синонимы.

Правильно писать заглавную букву Ф. Составление и запись предложения по вопросу.

Р. - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

П. –самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К. - строить монологичное высказывание.

Эмпатия  как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Правильно писать заглавную букву Ф. Составление и запись предложения по вопросу.

89

Раздели-тельный мягкий знак.

С.12

Работа с предложением.

Игра «Угадай букву». Ребус

Правильно писать букву ь. Звукобуквен-ный  анализ слов муравьи, дерево, деревья.

Р. –ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П. -поиск и выделение необходимой информации из различных источников;

К. –формулировать свои затруднения.

Принятие образа «хорошего ученика».

Упражнение в написании

слов с разделительным мягким знаком. Звукобуквенный  анализ слов муравьи, дерево, деревья.

90

Раздели-тельный твердый знак.

С.13

Родственные слова, общая часть.

Ребус.

Научиться писать букву ъ. Звукобуквен-ный  анализ слов объявление, семь, съем.

Р. –ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П. -поиск и выделение необходимой информации из различных источников;

К. –формулировать свои затруднения.-

Принятие образа «хорошего ученика».

Написание слов с разделительным

ъ.  Наблюдение

за написанием разделительного твердого знака. Работа над предложением

30.01.2017-03.02.2017

91

Упражнение в написа-нии слов с изучен-ными буквами.

Большая буква.

С.14-15

Написание большой буквы в именах собственныхАнтонимы.

Графическая работа. Поговорка

Правильно писать изученные буквы и употреблять большую букву.

Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;

П.- использовать знаково-символические средства;

К.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самостоятель-ность и личная ответственность за свои поступки.

Правильно писать изученные буквы и употреблять большую букву.

92

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

С.16-17

Способ проверки. Антонимы.

Твердый и мягкий звук. Парный согласный звук. Общая часть слов. Ребус

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

Р. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

93

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

С.18-19

Главные члены предложе-ния. Родственные слова, их общая часть. Ударение

Научиться писать правильно слова с сочетаниями жи. Находить родственные слова.

Р. –формулировать и удерживать учебную задачу;

П. – сравнение;

К. –проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Научиться писать правильно слова с сочетаниями жи.  Находить родственные слова, их общую часть.

94

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

С.20-21

Способ проверки. Антонимы.

Твердый и мягкий звук. Парный согласный звук. Общая часть слов. Ребус

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу; 

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной

95

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

С.22-23

Способ проверки. Антонимы.

Твердый и мягкий звук. Парный согласный звук. Общая часть слов. Ребус

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу; 

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной

06.02.2017-10.02.2017

96

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

С.24-25

Способ проверки. Антонимы.

Твердый и мягкий звук. Парный согласный звук. Общая часть слов. Ребус

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу; 

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Правильно писать изученные буквы и употреблять большую букву.

97

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

С.26-27

Способ проверки. Антонимы.

Твердый и мягкий звук. Парный согласный звук. Общая часть слов. Ребус

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Применять изученные правила.

98

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

С.28-29

Способ проверки. Антонимы.

Твердый и мягкий звук. Парный согласный звук. Общая часть слов. Ребус

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Применять изученные правила. Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

99

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

С.30-31

Способ проверки. Антонимы.

Твердый и мягкий звук. Парный согласный звук. Общая часть слов. Ребус

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

Р. –адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П. – сравнение;

К. - слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять изученные правила.

100

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Способ проверки. Антонимы.

Твердый и мягкий звук. Парный согласный звук. Общая часть слов. Ребус

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

Р. –адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П. – сравнение;

К. - слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Правильно писать изученные буквы и употреблять большую букву.

13.02.2017-17.02.2017

101

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Способ проверки. Антонимы.

Твердый и мягкий звук. Парный согласный звук. Общая часть слов. Ребус

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

Р. –адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П. – сравнение;

К. - слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять изученные правила. Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

102

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Способ проверки. Антонимы.

Твердый и мягкий звук. Парный согласный звук. Общая часть слов. Ребус

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

Р. –составлять план и последовательность действий;

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

К. –вести  устный и диалог в соответствии с нормами родного языка.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Стараться правильно списывать текст.

103

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Способ проверки. Антонимы.

Твердый и мягкий звук. Парный согласный звук. Общая часть слов.

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Применять изученные правила. Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

104

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Способ проверки. Антонимы.

Твердый и мягкий звук. Парный согласный звук. Общая часть слов. Ребус

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Правильно писать изученные буквы и употреблять большую букву.

105

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Способ проверки. Антонимы.

Твердый и мягкий звук. Парный согласный звук. Общая часть слов. Ребус

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

Р.-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К.-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Стараться правильно списывать текст.

27.02.2017-03.03.2017

106

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Способ проверки. Антонимы.

Твердый и мягкий звук. Парный согласный звук. Общая часть слов. Ребус

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Правильно писать изученные буквы и употреблять большую букву.

107

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Способ проверки. Антонимы.

Твердый и мягкий звук. Парный согласный звук. Общая часть слов. Ребус

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Применять изученные правила.

108

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Способ проверки. Антонимы.

Твердый и мягкий звук. Парный согласный звук. Общая часть слов. Ребус

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Правильно писать падежные формы личных местоимений.

109

Упражнение в написании слов с изучен-ными буквами.

Способ проверки. Антонимы.

Твердый и мягкий звук. Парный согласный звук. Общая часть слов. Ребус

Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов

с безударной гласной.

Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном;

П. –сравнение;

К. -слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности.

Правильно писать падежные формы личных местоимений.

Русский язык (56 часов)

Наша речь (2 часа)

110

Знаком-ство с учебни-ком. Язык и речь, их значение в жизни людей.

С.5-6

Учебник.

Речь.

Язык.

Списывать без ошибок с печатного шрифта.

Р.-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Ориентироваться на странице учебника, понимать его условные обозначения; списывать, выполняя определённую последовательность действий.

06.03.2017-10.03.2017

111

Речь устная и письменная.

С.7-8

Письменная речь.

Устная речь.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.- анализ информации;

К. – формулировать собственное мнение и позицию.

Этические чувства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально нравственная отзывчивость

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Текст, предложение, диалог (4 часа)

112

Текст и предло-жение.

С.10-11

Предложе-ние как группа слов, выражаю-щая закончен-ную мысль. Текст.

Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Отличать предложение от набора слов.

113

Текст и предло-жение.

С.12-13

Предложе-ние как группа слов, выражаю-щая закончен-ную мысль. Текст.

Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – слушать собеседника.

Принятие образа «хорошего ученика».

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Отличать предложение от набора слов.

114

Диалог.

С.14-15

Диалог. Точка; вопросительный, восклица-тельный знаки.

Научиться читать текст по ролям. Списывание диалога с печатного образца.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Постановка знаков препинания в конце предложения (точка; вопросительный, восклицательный знаки). Списывание диалога с печатного образца.

115

Проверь себя.

С.16

Диалог.

Знаки препинания.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – слушать собеседника.

Принятие образа «хорошего ученика».

Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Правильно оформлять диалогическую речь на письме.

13.03.2017-17.03.2017

Слова, слова, слова… (6 часов)

116

 Слова – названия предме-тов и явлений, призна-ков, действий

С.17-21

Слово. Предмет. Явление, Признак.

Действие.

Наблюдение над значением слов. Письмо под диктовку.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.

117

 Слова – названия предме-тов и явлений, призна-ков, действий

С.17-21

Слово. Предмет. Явление, Признак.

Действие.

Наблюдение над значением слов. Письмо под диктовку.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.

118

 Слова – названия предме-тов и явлений, призна-ков, действий

С.22-24

Слово. Предмет. Явление, Признак.

Действие.

Наблюдение над значением слов. Письмо под диктовку.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.

119

«Вежли-вые» слова.

С.25-26

Слово. «Вежливые» слова.

Научиться употреблять в речи «вежливые» слова.

Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;

П. – синтез;

К. - вести  устный и диалог в соответствии с нормами родного языка.

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально нравственная отзывчивость.

Научиться употреблять в речи «вежливые» слова.

120

Слова однозначные и много-значные.

С.26-29

Однознач-ные и многознач-ные слова.

Наблюдение над употребле-нием однозначных и многозначных слов.

Р. – формулировать и удерживать учебную задачу;

П. – синтез;

К. - вести  устный и диалог в соответствии с нормами родного языка.

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально нравственная отзывчивость.

Наблюдать употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретение опыта в их различении.

20.03.2017-24.03.2017

121

Разви-тие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. 

С.30

Рассказ. Текст. Слова с непроверяе-мым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Составление рассказа по рисунку. Составление плана рассказа. Подбор заглавия.

Р. –формулировать и удерживать учебную задачу;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Мотивация учебной деятельности.

Работать со словарями учебника: толковым и словарем близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Записывать самостоятельно составленный текст.

Слово и слог. Ударение. (6 часов)

122

Слово и слог.

С.31-32

Слово. Слог. Деление на слоги.

Составление схем слов. Подбирать слова к схемам и схемы к словам. Упражнение в делении слов на слоги.

Р. –формулировать и удерживать учебную задачу;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Мотивация учебной деятельности.

Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Делить слова на слоги. Составлять схему слова.

123

Слово и слог.

С.33-35

Слово. Слог. Деление на слоги.

Составление схем слов. Подбирать слова к схемам и схемы к словам. Упражнение в делении слов на слоги.

Р. –формулировать и удерживать учебную задачу;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Мотивация учебной деятельности.

Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Делить слова на слоги. Составлять схему слова.

124

Перенос слов.

С.36-38

Деление для переноса слов с мягким знаком в середине. Отработка навыка переноса слов.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую. Переносить слова по слогам.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ). Переносить слова по слогам.

125

Перенос слов.

С.38

Деление для переноса слов с мягким знаком в середине. Отработка навыка переноса слов.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую. Переносить слова по слогам.

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. –передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ). Переносить слова по слогам. Переносить слова с ь и й в середине.

03.04.2017-07.04.2017

126

Ударе-ние. Ударный и безудар-ный слог.

С.39-41

Ударение.

Орфоэпический словарь.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литератур-ного языка.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. – аргументировать свою позицию.

Принятие образа «хорошего ученика».

Произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

127

Ударе-ние. Ударный и безудар-ный слог.

С.42-44

Ударение.

Орфоэпический словарь.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литератур-ного языка.

Р. –использовать речь для регуляции своего действия;

П. –сравнение;

К. - строить монологичное высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

Произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Звуки и буквы (32 часа)

 128

Звуки и буквы.

С.46-48

Звук. Буква.

Работа со словами с непроверяемым написанием: пальто, весело.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произно-шении слова. Составлять сказку.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Принятие образа «хорошего ученика».

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

129

Звуки буквы.

С.49-51

Звук. Буква.

Работа со словами с непроверяемым написанием: пальто, весело.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произно-шении слова.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

130

Русский алфавит или Азбука.

С.52-54

Заучивание алфавита. Правильное называние букв, их последовательности.

Записывать слова в алфавитном порядке. Применять изученные правила, выбирать и вписывать буквы.

Р. –соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

П. –контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. – задавать вопросы.

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Записывать слова в алфавитном порядке. Применять изученные правила, выбирать и вписывать буквы. Списывать и писать под диктовку. Составлять слова из слогов.

10.04.2017-14.04.2017

131

Русский алфавит или Азбука.

С.55-57

Заучивание алфавита. Правильное называние букв, их последовательности.

Записывать слова в алфавитном порядке. Применять изученные правила, выбирать и вписывать буквы.

Р. –соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

П. –контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. – задавать вопросы.

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Записывать слова в алфавитном порядке. Применять изученные правила, выбирать и вписывать буквы. Списывать и писать под диктовку. Составлять слова из слогов.

132

Гласные звуки.

Буквы, обозначающие гласные звуки.

С.58-59

Работа со словами с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица. 

Правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки.

Р. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки.

133

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

С.60-62

Смыслораз личительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки

(сон-сын).

Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена «Дюймовоч ка».

Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П. - анализ информации;

К. – формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

134

Ударные и безудар-ные гласные звуки.

С.63-65

Способы проверки написания буквы, обозначаю-щей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

135

Ударные и безудар-ные гласные звуки.

С.66-68

Способы проверки написания буквы, обозначаю-щей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Р. -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - поиск и выделение необходимой информации;

К. -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

136

Ударные и безудар-ные гласные звуки.

С.69-71

Способы проверки написания буквы, обозначаю-щей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Р. –осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. -координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

17.04.2017-21.04.2017

137

Развитие речи. Составление рассказа по рисун-ку и опорным словам. Проверь себя.

С.72-73

Устный рассказ.

Опорные слова.

Составление рассказа. Выполнение задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П. – классификация по заданным критериям;

К. – аргументировать свою позицию.

Принятие образа «хорошего ученика».

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.