План-конспект урока
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этап

Де учителя

Де учащихся

Результат

Организационный момент

Здравствуйте ребята! Перед тем как сесть на свои места давайте проверим.

-Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и повторяйте за мной:

Я дарю тебе тепло моих ладошек,

Я дарю тебе частичку моей доброты,

Если тебе будет трудно - я тебе помогу.

И с хорошим настроением отправимся в путь за знаниями.

Приветствие детей учителя.

Проверка рабочего места.

Дети берутся за руки и повторяют.

Я дарю тебе тепло моих ладошек,

Я дарю тебе частичку моей доброты,

Если тебе будет трудно - я тебе помогу.

Мотивация готовность к уроку.

1. Постановка У.З

1.1Ситуация успеха

Ребята, давайте вспомним, какую тему мы проходили на прошлом уроке?

Что такое местоимение? Какие местоимения вы знаете?

От какого слова она возникла?

Почему мы используем местоимения в предложении и в своей речи?

Задание:

Давайте составьте 3 предложения с местоимениями Вы, Они, Он.

Потом проверим.

Задание: (устно)

Сейчас я буду говорить слова вы должны найти общее, которое объединяет эти слова?

Слушаю, играю, пою, мою, сплю, кручусь, верчусь, пою.

Что вы услышали?

Что общего в этих словах?

На какие вопросы отвечает глагол, что показывает?

Нужен ли глагол в предложении, почему?

1.3. Совместная постановка У.З

Тогда, о чем мы сегодня с вами будем говорить на уроке?

Местоимение

Местоимения: Я, Ты, он, она, вы, они, оно, мы,

Место имени

Потому что не повторяться при построении текста.

Вы посетили наш зал на прошлой неделе.

Они не могли уснуть очень долго.

Он очень хорошо поет и танцует

Показывают движения,

заканчиваются на ю, отвечает на вопрос что делаю? Это глаголы!

Движение предмета, что делать? Что сделать?

Какую роль определяет роль глагола в предложении?

Коммуникативные:

-взаимодействовать с учителем

-задавать вопросы, отвечать на вопросы

Познавательные:

-понимание и осмысления роли глагола в предложении

Регулятивные:

-совместная постановка учебной задачи

2. Решение У.З

Применение

Мы с вами вспомнили про наш глагол давайте выполним несколько заданий, что все вспомнить.  Открываем тетради, открываем книгу на стр52

Читаем с вами правило:

Задание 1:

Придумайте предложения со словами: играл, бегал, стучал

Задание2:

Стр53 упражнение 92.

Прочитайте несколько предложений о том. Что стало с утенком из сказки. В них пропущены глаголы.

-Понятен ли в таком виде смысл предложения, где нет глагола?

Задание 3

Посмотрите на экран вам даны слова. Ваша задача выделить группы глаголов по значению:

1. Издавать звуки речи
2. Издавать неречевые звуки голосом
3. двигаться
4. создавать что-либо
5. испытывать чувства

Правило глагола:

Глагол-как часть речи, группа слов, которые называют действия предмета и отвечают на вопросы что делать? Что сделать?

На пример: Я играл со своей сестрой на улице…

Нет.

Выполнения упражнения, выписывают предложения вставляя пропущенные глаголы с использованием слов для выбора.

Дети выделяют слова по группам:

Говорить, шипеть, ехать, ржать, кричать, плыть, скакать, горевать, мчаться, строить, лепить, любить, кукарекать, лететь, сочинять, шептать, рисовать, идти, радоваться

Предметные результаты:

-уметь распознавать глагол в предложении

-определять роль глагола в предложении

Коммуникативные УУД

-контролировать свою работу и работу других,

- оценивать себя и других

-умение планировать свою деятельность во время урока

Предметные результаты:

-уметь распознавать глагол в предложении

3. Рефлексия

Ребята, о чем мы с вами поговорили на этом уроке?

Что такое глагол?

Без глагола мы можем обойтись? Почему?

Оцените свою работу по шкале:

Я справился, и выполнил все задания

Я справился, но не докончил

Я справился, но не очень хорошо выполнил все задания

Про глагол

Глагол показывает движение предмета, отвечает на вопрос что делать? Что сделать? Это часть речи.

Нет, потому что в предложении, где нет глагола теряется смысл предложений и становиться не очень понятно при чтении.

Оценивают свою работу

Рефлексия.

Личностные:

- Понимание и восприятие использования глагола в предложении, в котором играет важную роль при правильном и понятном построении предложения.