Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во всех падежах.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Мотивационный

≈ 3

Здравствуйте, меня зовут Анастасия Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

       Долгожданный дан звонок

                 Начинается урок.

                       Ножки вместе,

                 Спинки ровно

И к уроку всё готово!

Настраиваются на работу

Л: Умение организовать себя. Умение слушать

2.

Постановка учебной задачи и ее решение

Практич.: письм. граммат.упр.

Практич: проверка по

образцу

Словес.  ответы на вопросы

Словес.  ответы на вопросы

Практич.: граммат.упр.

Словес.  ответы на вопросы

≈ 7

 - -Прочитайте отрывок из стихотворения В.Жуковского:

На солнц…(е) П.п. темный лес зардел,

В долин…(е) П.п  пар белеет тонкий,

И песн…(ю) В.п. раннюю запел

В лазур…(и) П.п. жаворонок звонкий.

- Обратите внимание на  имена существительные, в которых пропущены окончания. Поставьте в этих словах ударение. Где возникли затруднения? (В окончаниях существительных.) Какие окончания вы вставите. Почему есть затруднения? (В этих словах безударные окончания.)

Сколько есть способов определения безударного окончания в именах существительных? (2 способа)

-Какие это способы? (Безударные окончания существительных I и II склонения ПРОВЕРЯЙ ТАК:

1. Определите склонение существительного и его падеж.
2. Подберите проверочное существительное того же склонения и падежа, но с ударным окончанием (например, для I скл. — земля́, для II скл. — гнездо́).
3. Запишите окончание так, как слышите под ударением.)

-Определите тему урока.

(Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во всех падежах.)

- Сформулируйте цели урока, опираясь на тему урока.

(повторить написание безударных падежных окончаний имен существительных.)

Вставлять в слова пропущенные орфограммы

Проверять по эталону

Рассуждать и обосновать свой ответ

Искать общие признаки

Рассуждать и обосновать свой ответ

Определять цели и пути их достижения.

обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы;

3.

Решение частных задач

Практич: работа с упражнением

Практич:

Работа с правилом

Словесный: ответы на вопросы

Практический: работа с алгоритмом упражнения

Активная физминутка

Практич:

Упражнение с отрывком из стихотворения

Практич:  письменное

упражнение с грамм. заданием

≈ 25

Актуализация опорных знаний.                                                

Орфографическая минутка.

- Продолжая нашу работу, давайте вспомним, какие орфограммы мы уже знаем. Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Х…л…дильник (проверяемая гласная в корне.,холод,холодно), п…так (пять), хищ…ник, жил…ё, об…езд, п…м…дор, брош…, плащ…, чес…ный, улы…ка (после выполнения работы – самопроверка, оценка на полях)

- Какое слово здесь лишнее? (Честный)Почему? Докажите, что все остальные слова – имена существительные.

-Откройте учебник Стр. 126 упр. 238

-Прочитайте пословицы.

- По капельке- море, по былинке- стог.

- Определите главную мысль пословицы. Как понимаете?

–Посмотрите на картинки в учебнике, если затрудняетесь ответить.

-Каждое событие, каждое великое дело, начинается с малого.  Из маленьких капелек, если их много и все они воедино, может получиться целое МОРЕ. Эта пословица учит тому, что если работать сообща, не торопится, каждый раз, понемногу  вкладывая и вкладывая что-то свое в дело, то можно достичь многого и создать из капелек - море, из былинок - стог. 

-Давайте прочитаем задание под картинками.

- Составим план работы.

1. Прочитать пословицы

2.Определить главную мысль.

3.Списать, вставить окончания имен существительных.

-Докажите мне, что вы правильно выполнили задание.

-Как проверить окончания имен существительных?

 –Какими способами?

-Как докажите? (определим скл. и род.)

-Работаем по цепочке

Тесноте - пр.п, 1скл, в обиде - пр.п., 1 скл, при солнышке - пр.п, 2 скл, при матери - пр.п., 3 скл, кошке и мышке - д.п., 1 скл, математики - им.п., 2 скл, в опасности - пр.п., 3 скл, в гневе - пр.п., 2 скл, по капельке, былинке - д.п., 1 скл.

-Давайте сделаем короткий фонетический ( звуко-буквенный) разбор слова жить.  N, выходи к доске.

жи́ть→[жыт']-

-Почему количество букв и звуков не совпало?

-В слове «жи́ть»: слогов—1 (жить), букв—4, звуков—3

-Теперь давайте разберем словосочетание без букваря под цифрой три. Можете пользоваться памяткой на стр. 147. Желающие к доске.

I ( чего? ) букваря. н.ф. - букварь. существительное, обозначает предмет.
II Морфологический признаки.

1. Постоянные:
   а) нарицательное
   б) неодушевлённое
   в) мужской род
   г) 2 склонение.
2. Непостоянные:
   а) единственное число
   б) Родительный падеж ( Р.п ).
III Синтаксическая роль – дополнение

-Давайте проанализируем разбор N,

-Что тебе нужно было сделать?

-Как ты выполнил?

-Какую оценку можно поставить, N?

-Выполним упражнение 239 на стр. 127

-N, прочитай задание.

-Работайте у себя в тетрадях самостоятельно

-Падеж и склонение указываете сверху над существительным, выделяете окончание.

-Самооценка

-Выполним упражнение 243 на стр. 128

-Будем работать только с первым предложением.

-Посмотрите, что нужно вставить? (пропущенные буквы)

-Указываете падеж, выделяете окончание.

-Желающий к доске один человек. Остальные работают в тетрадях.

-Как проверить окончания имен существительных?

 –Какими способами?

-Подчеркните главные и второстепенные члены предложения, сверху укажите части речи.

-Пользуйтесь памяткой. Самоанализ, проанализируйте.

Хозяин-и.п озеро -в.п крышкой-т.п 

Ночью хозяин - мороз плотно прикрыл озеро прозрачной ледяной крышкой. 

Д/З  упр. 243 доделать, слова восьмая  группа

Объяснять смысл пословиц

Определять склонение существительного

Рассуждать и обосновать свой ответ

Определять  лексическое значение, определять склонение

Работа у доски

Проводить взаимоконтроль

Определять окончание и склонение имён существительных

Оценвать работу соседа по парте

Проверять по эталону

Строить грамматическое рассуждение.

П:  извлекают необходимую информацию.

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Р:Работа по предложенному плану

П: систематизация,  обобщение и использование полученной информации

К:Умение работать в группе. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

4.

Итог урока.

Практический: повтор правила

Рефлексия

(предметная).

≈10

Назовите еще раз тему нашего урока.

Что же надо четко знать, чтобы не ошибаться в написании безударных окончаний имен существительных? (склонение, падеж)

-Вспомните отрывок из стихотворения, которое мы читали в начале урока.

На солнц… темный лес зардел,

В долин… пар белеет тонкий,

И песн… раннюю запел

В лазур… жаворонок звонкий.

- Какой алгоритм для выбора правильного написания безударных падежных окончаний? Какие слова – помощники?

- Перед вами пьедестал. Поставьте, пожалуйста, себя на одно из этих мест по тому, как вы сегодня на уроке работали, как вы себя чувствовали.

- Оказывается, это не просто места, первое, второе, третье, а склонения. Напишите в тетради слово того склонения, которое вы выбрали. Дайте соседу по парте проверить, правильно ли вы подобрали слово.

Повторять и закреплять изученное

Анализировать свою деятельность

Формируют конечный результат своей работы на уроке

Р:действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

Строить речевое высказывание