Конспект урока "Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

УМК «Перспектива», 4 класс, русский язык

Авторы: Климанова Л.Ф. и Бабушкина Т.В.

Составитель: Горбовская Н.В.

Тема: Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах

Тип урока:  урок рефлексии

Цель: Закрепление изученных способов действий при написании падежных окончаний.

Задачи:

Предметные:

формировать умение учиться и организовывать свою деятельность, делать вывод, различать существительные 1.2,3 склонений  и правильно писать падежные окончания.

Метапредметные: формировать внимательное . доброе отношение друг к другу.

Личностные:

формировать положительную мотивацию к уроку

Средства:

учебник, тетрадь, диск  к учебнику, диск М.Ю.Полниковой (Контроль) ,  доска. проектор.календари. карточки с разноуровневыми  заданиями

Ход урока

1.Актуализация знаний.

Ребята, сегодня у нас очень насыщенный урок, поэтому работаем чётко. быстро и дружно.

Проверяя ваши тетрадки, я заметили. что многие небрежно пишут букву «н», она похожа у них на «и».

2. Минутка чистописания.

Поэтому начнём сегодня с записи «ин» - всю строчку

3. Работа со словарными словами.

Вспомните. какое из недавно изученных словарных слов имеет вначале «ин» (иней).

Кто из вас не поленился и уточнил, что означает это слово? (вид твёрдых атмосферных осадков, тонкий слой кристаллического льда).

Из какого источника взяты определения? (показываю слайд с изображением инея)

Пишем в тетради слово «иней».

Сегодня мы познакомимся с новыми словарными словами (смотрим диск к уроку  «Падежные окончания имён существительных 3 склонения»)

Записываем и устно разбираем по смыслу, выделяя орфограммы:  иней, около. календарь (показываю), стакан, кастрюля. хозяин.

У какого слова не совсем правильное толкование на диске? (кастрюля может быть и не металлической)

Какое словарное слово кажется лишним? («около»- это предлог).

К какой части речи относятся остальные слова?

4. Повторение  изученного о существительном.

Возьмите чистый лист и выполните кластер по теме «существительное»

(проверяем)

Укажите над нашими словарными словами склонение.

Слова с каким склонением у нас нет?  Придумайте своё существительное 3 склонения и запишите его (рожь)

Работа по вариантам: 1 вариант выполняет краткий фонетический разбор существительного 1 склонения. 2 вариант – 2-го склонения, 3-й – 3 склонения (кастрюля. иней, рожь).Самые быстрые пишут на доске.

Теперь , используя кластер, выполните морфологический разбор  в тетради слова «кастрюля».

Может ли это слово так звучать в В. падеже? (Нет. только в И.п.)

5. Объявление темы урока.

Сегодня мы с вами будем тренироваться в правильном определении безударных окончаний существительных всех склонений.

 Сначала попробуйте составить предложение со словами «рожь» и  «иней».

 Теперь .послушайте моё предложение: В январе рожь покрылась инеем.

Что в нём неудачно? (в январе рожь уже собрана)

Запишем под диктовку другое похожее предложение: От стужи рожь  покрылась инеем.

Устно выполняем синтаксический разбор этого предложения.

Начертите схему в тетради.

Укажите склонение имён существительных данного предложения. Как определили?

А  теперь выделите падежные окончания этих существительных. Как определили?

Вспоминаем эталон действий. (На доске: 1. Определяем склонение.

                                                                               2.Определяем падеж

                                                                                3.Применяеи слово-помощник.)

5.Индивидуальная работа по разным уровням.

Итак. вспомнили порядок определения падежных окончаний, а теперь я предлагаю вам поработать самостоятельно с заданиями разного уровня сложности по нашей теме.

 В карточке с  1 уровнем нужно лишь просклонять несколько существительных и правильно выделить их окончания, 2 уровень – сложнее. нужно будет определить падежи существительных и вписать окончания, 3 уровень – самый сложный. тут надо самим составить предложения с существительными по их грамматическим признакам, а также найти и  исправить ошибки в окончаниях существительных.

Учащиеся самостоятельно выбирают уровень.

Проверка – на доске(диск М.Ю.Полниковой Контроль)

6. Итог

Какие задачи ставили на уроке?

Достигли результатов?

7.Рефлексия.

Оцените самостоятельно свою работу и поставьте на полях себе отметку: плюс- знаю и умею применять, галочку- знаю. но не всегда умею применять, ?- не всё знаю,минус- не знаю и не умею.

Если останется время- упражнение 64 самостоятельно списать и вставить окончания( сколько успеем).

Домашнее задание – упражнение 65.