КТП для обучающихся 1 класса по программе "Школа России"
рабочая программа по технологии (1 класс) по теме

№

п / п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата по плану

Дата по факту

                          Добукварный период. 20ч.

1.

(с. 3—6).

Пропись — первая учебная тетрадь.

Отвечают на вопросы учителя о назначении прописи. Пишут  графические элементы по заданному в прописи образцу: Чередуют  элементы узоров, ориентируясь на образец.

2.

(с.7-8)Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Обводят  предметы по контуру.

Пишут  графические элементы по заданному в прописи образцу: Осваивают  правила работы в группе

3

(с. 9—10). Письмо овалов и полуовалов..

 Обводят  изображённые предметы по контуру, штрихуют. Называют предметы, изображённые на странице прописи, классифицируют  их по группам.

4

(с. 11—12). Рисование бордюров..

Дорисовывают  овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

 Инсценируют сказку «Колобок».

5

(с. 13—14). Письмо длинных прямых наклонных линий.

Пишут  прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Узнают  сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его.

6

(с. 15—17). Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). (вправо)..

Принимают  учебную задачу урока. Осуществляют  решение учебной задачи под руководством учителя. Пишут  длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево). Пишут  короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

7

(с. 18—20). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). (вправо).

Принимают  учебную задачу урока. Осуществляют  решение учебной задачи под руководством учителя. Чередуют  короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

.

8

(с. 21—23). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

Принимают  учебную задачу урока. Осуществляют  решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют  слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи.

Пишут  овалы большие и маленькие, чередуют  их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

9

(с. 24—26). Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.

Применяют  гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводят  графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполняют  слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

10

(с. 27—29). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Принимают  учебную задачу урока. Пишут  короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Пишут  короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Пишут наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

11

(с. 30—32). Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

Выполняют  слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Пишут  наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).Пишут  полуовалы, чередуют  их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

Воспроизводят  и применяют  правила работы группе

12

(пропись № 2, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы А, а.

Сравнивают  печатную и письменную буквы.

Конструируют  буквы А, а из различных материалов.

Писать буквы А, а в соответствии с образцом.

13

(пропись № 2, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы А, а.

Анализируют  написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают  его условным знаком (точкой), ориентируются  на лучший вариант в процессе письма.

14

(с. 5—6). Строчная и заглавная буквы О, о.

Анализируют  написанную букву, выбирают  наиболее удавшийся вариант, обозначают  его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят  форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

15

(с. 5—6). Строчная и заглавная буквы О, о.

Читают  предложение, анализируют  его, определяют  интонацию, грамотно записывают , обозначая на письме границы предложения.

Воспроизводят  и применяют  правила работы группе

16

  (с. 7). Строчная буква и.

Принимают учебную задачу урока. Пишут  букву и в соответствии с образцом.

Осваивают  приёмы комментированного письма.

17

(с. 8). Заглавная буква И.

Пишут  букву И в соответствии с образцом. Правильно записывают  имена собственные. Составляют  устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.

18

(с. 9—10). Строчная буква ы.

Принимают  учебную задачу урока. Пишут букву ы в соответствии с образцом.

19

(с. 11—13). Строчная и заглавная буквы У, у..

Принимают  учебную задачу урока.

Пишут буквы У, у в соответствии с образцом.

20

(с. 11—13). Строчная и заглавная буквы У, у. 

Читают  предложения, анализируют  их, определяют  интонацию, грамотно записывают , обозначая на письме границы предложения.

Работают  в паре: анализируют  работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

                                Букварный период 80ч

21

(с. 14—15)

Строчная и заглавная буквы Н, н. 

Сравнивают  печатную и письменную буквы.

Обводят  бордюрные рисунки по контуру.

Пишут  буквы Н, н в соответствии с образцом.

22

(с. 14—15). Строчная и заглавная буквы Н, н..

Списывают  без ошибок с письменного шрифта.

Читают  предложения, анализируют  их, определяют интонацию, грамотно записывают , обозначая на письме границы предложения.

23

(с. 14—15). Строчная и заглавная буквы Н, н..

Дополняют  данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Работают в парах и группах:

24

(с. 16). Строчная и заглавная буквы С, с..

Принимают  учебную задачу урока. Осуществляют  решение учебной задачи под руководством учителя.

25

(с. 16). Строчная и заглавная буквы С, с..

Сравнивают  печатную и письменную буквы.

Обводят  бордюрные рисунки по контуру.

Пишут  буквы С, с в соответствии с образцом.

26

(с. 17). Заглавная буква С.

Пишут  под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

Работают  в парах, тройках: анализируют  работу товарищей и оценивать её по правилам

27

(с. 18—19). Строчная и заглавная буквы К, к. 

Пишут  буквы К, к в соответствии с образцом.

Списывают  без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформляют  на письме восклицательное и повествовательное предложение.

28

(с. 18—19). Строчная и заглавная буквы К, к

Пишут  слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывают имена собственные.

29

(с. 18—19). Строчная и заглавная буквы К, к. Сравнение строчной и заглавной

Правильно интонируют  при чтении восклицательное и повествовательное предложение.

Выполняют  правила работы в группе.

Используют правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

30

(с. 20—21).

Строчная и заглавная буквы Т, т.

Пишут  буквы Т, т в соответствии с образцом.

Пишут  слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывают  имена собственные.

31

(с. 20—21).

Строчная и заглавная буквы Т, т.

Анализируют  написанную букву, Воспроизводят  форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

32

(с. 20—21).

Строчная и заглавная буквы Т, т.

Списывают без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформляют  на письме восклицательное предложение.

33

(с. 23—24). Строчная и заглавная буквы Л, л.

Воспроизводят  форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Грамотно оформляют  на письме вопросительное предложение.

34

(с. 23—24). Строчная и заглавная буквы Л, л.

Пишут  слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывают  имена собственные.

Списывают без ошибок с письменного шрифта.

35

(с. 23—24). Строчная и заглавная буквы Л, л.

Правильно интонируют  при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Выполняют  правила работы в группе.

36

(с. 22, 25). Повторение и закрепление изученного.

Составляют  текст из 2—3-х предложений, записывают  его под руководством учителя, используя приём комментирования.

37

(с. 26—27). Строчная буква р. Заглавная буква Р.

Составляют  план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполняют  задания в соответствии с требованиями учителя.

Осваивают правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

38

(с. 26—27). Строчная буква р. Заглавная буква Р.

Сравнивают  написанную букву с образцом.

Пишут слоги, слова, предложения.

Списывают с рукописного и печатного текста.

39

(с. 26—27). Строчная буква р. Заглавная буква Р..

Пишут  под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

Соблюдают  санитарно-гигиенические нормы письма

40

(c. 28—30). Строчная и заглавная буквы В, в..

Выполняют  гигиенические правила письма.

Пишут  буквы В, в в соответствии с образцом.

41

(c. 28—30). Строчная и заглавная буквы В, в.

Списывают  без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформляют  на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

42

(c. 28—30). Строчная и заглавная буквы В, в.

Записывают  ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

Выполняют  правила работы в группе, в паре.

43

(с. 31—32). Строчная и заглавная буквы Е, е.

Принимают  учебную задачу урока. Грамотно оформляют  на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

44

(с. 31—32). Строчная и заглавная буквы Е, е.

Выполняют  слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Пишут  слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Списывают  без ошибок с письменного шрифта.

45

(с. 31—32). Строчная и заглавная буквы Е, е.

Записывают  ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. Выполняют  правила работы в малой группе, в парах.

46

(пропись № 3, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы П, п.

Пишут  буквы П, п в соответствии с образцом.

Выполняют  слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’]. Составляют  самостоятельно предложения по образцу и записывают  их в прописи.

47

(пропись № 3, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы П, п.

Пишут  слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывают имена собственные. Дополняют  предложения, данные в прописи, словами по смыслу

48

(пропись № 3, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы П, п.

Грамотно оформляют  на письме все виды предложений. Выполняют  правила работы в малой группе. Используют  правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

49

(с. 6—8). Строчная и заглавная буквы М, м. 

Пишут буквы М, м в соответствии с образцом.

Дополняют  предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывают  их, используя приём комментирования.

50

(с. 6—8). Строчная и заглавная буквы М, м. 

Выполняют  слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].

Пишут  слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

51

(с. 6—8). Строчная и заглавная буквы М, м. 

Грамотно оформляют  на письме все виды предложений. Используют  приём антиципации при чтении слов, объясняют  смысл получившихся слов Разгадывают  ребусы.

52

(с. 9—10). Строчная и заглавная буквы З, з. 

Обводят  элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Пишут  буквы З, з в соответствии с образцом.

53

(с. 9—10). Строчная и заглавная буквы З, з. 

Пишут  слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывают  имена собственные.

Списывают без ошибок с печатного шрифта.

54

(с. 9—10). Строчная и заглавная буквы З, з. Сравнение строчной и заглавной букв

Выполняют  правила работы в группе, в паре.

Используют  правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

55

(с. 12—15). Строчная и заглавная буквы Б, б. 

Пишут  буквы Б, б в соответствии с образцом.

Выполняют  слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

56

с. 12—15). Строчная и заглавная буквы Б, б.

Пишут  слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывают  имена собственные. Списывают  без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

57

с. 12—15). Строчная и заглавная буквы Б, б. 

Дополняют  тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.

Выполняют  правила работы в группе, в паре.

58

(с. 16—18). Строчная и заглавная буквы Д, д. 

Пишут буквы Д, д в соответствии с образцом.

Выполняют  слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].Пишут  слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

59

(с. 16—18). Строчная и заглавная буквы Д, д. 

Правильно записывают  имена собственные.

Списывают  без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Отвечают  письменно на вопрос текста, записывают  ответ грамотно.

60

(с. 16—18). Строчная и заглавная буквы Д, д..

Образовывают  форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

Разгадывают  ребусы.

61

(с. 20—21). Строчная и заглавная буквы Я, я.

Обводят  бордюрные рисунки безотрывно.

Пишут  буквы Я, я в соответствии с образцом.

Пишут  слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

62

(с. 20—21). Строчная и заглавная буквы Я,я

Правильно записывают  имена собственные.

Списывают  без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

63

(с. 20—21). Строчная и заглавная буквы Я,я

Обозначают  одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

Выполняют  правила работы в группе, в паре.

64

(с. 24—26). Строчная и заглавная буквы Г, г. 

Принимают  учебную задачу урока. Осуществляют  решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют  слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

65

(с. 24—26). Строчная и заглавная буквы Г, г. 

Пишут  слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывают  имена собственные.

Выполняют  правила работы группе, в паре.

66

(с. 24—26). Строчная и заглавная буквы Г, г. 

Списывают  без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Наблюдают  за употреблением запятой при обращении.

67

(c. 27—28). Строчная и заглавная буква ч,Ч.

Пишут  букву ч в соответствии с образцом.

Анализируют  написанную букву, выбирают  наиболее удавшийся вариант, обозначают  его условным знаком (точкой), ориентируются  на лучший вариант в процессе письма.

68

(c. 27—28). Строчная и заглавная буква ч,Ч.

Выполняют  слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Пишут  слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

69

(c. 27—28). Строчная и заглавная буква ч,Ч.

Наблюдают  за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

Обозначают  начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

70

(с. 30—32). Буква ь.

Соотносят  количество букв и звуков в слове.

Пишут  слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

71

(с. 30—32). Буква ь.

Списывают  без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Пишут  грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

72

(пропись № 4, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

Пишут  буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

Анализируют  написанную букву, выбирают  наиболее удавшийся вариант, обозначают  его условным знаком (точкой)

73

пропись № 4, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

Выполняют  слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Пишут  слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Пишут  правильно имена собственные.

74

(пропись № 4, стр. 5). Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Списывают  без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Пишут  грамотно слова с сочетанием ши. Объясняют  смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

75

(пропись № 4, с. 6—9). Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Пишут  слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывают  без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

76

(пропись № 4, с. 6—9). Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Обозначают  правильно границы предложения.

Дополняют  предложение словом в соответствии со схемой-моделью.

77

(пропись № 4, с. 6—9). Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Составляют ответ на вопрос и записывать его.

Правильно употребляют  вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

78

(пропись № 4, с. 10—11). Строчная и заглавная буква ё, Ё.

Пишут  букву ё в соответствии с образцом.  Выполняют  слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о]. Обозначают  на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.

79

(пропись № 4, с. 10—11). Строчная и заглавная буква ё, Ё.

Обозначают  одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной. Подбирают  проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).

Обозначают правильно границы предложения.

80

(пропись № 4, с. 10—11). Строчная и заглавная буква ё, Ё.

Пишут  слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывают  без ошибок слова и предложения с печатного шрифта..

81

(пропись № 4, с. 13—14). Строчная и заглавная буквы Й, й.

Принимают  учебную задачу урока. Осуществляют  решение учебной задачи под руководством учителя. Называют  признаки предмета, характеризуют  предмет с помощью прилагательных..

82

(пропись № 4, с. 13—14). Строчная и заглавная буквы Й, й.

Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Наблюдают  за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й. Пишут  слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

83

(пропись № 4, с. 13—14). Строчная и заглавная буквы Й, й.

Списывают  без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Понимают  обобщённый смысл поговорки, толкуют  поговорку.

Обозначают  правильно границы предложения.

84

(с. 15—17). Строчная и заглавная буквы Х, х.

Пишут  буквы Х, х в соответствии с образцом.

Выполняют  слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Грамотно обозначают  буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова

85

(с. 15—17). Строчная и заглавная буквы Х, х.

Пишут  слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Составляют  предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х. Грамотно пишут  имена собственные в предложениях и текстах.

86

(с. 15—17). Строчная и заглавная буквы Х, х.

Списывают  без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимают  обобщённый смысл пословиц и поговорок Обозначают  правильно границы предложения.

87

(с. 18). Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

Пишут  под диктовку предложение после предварительного разбора.

Списывают  без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

88

(с. 19—21). Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

Выполняют  гигиенические правила письма, осуществляют  взаимоконтроль и оценку их выполнения. Выполняют  слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

89

(с. 19—21). Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

Грамотно пишут  имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

90

(с. 19—21). Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

Списывают  без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимают  обобщённый смысл поговорки

Обозначают  правильно границы предложения.

91

(с. 22—23). Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

Списывают  без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Выделяют  в группе слов общий признак, классифицируют  их по группам

92

(с. 22—23). Строчная и заглавная буквы Ц, ц

Пишут  слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Составляют  предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.

Списывают  без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

93

(с. 24). Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

Обводят  по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копируют  их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Пишут  буквы Ц, ц в соответствии с образцом, Записывают  текст из 4—6 предложений по опорным словами.

94

(с. 25—26). Строчная и заглавная буквы Э, э.

Пишут буквы Э, э в соответствии с образцом.

Списывают  без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначают  правильно границы предложения.

95

(с. 25—26). Строчная и заглавная буквы Э, э.

Устанавливают  связь слов в предложении, восстанавливают  деформированный текст.

Списывают  без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

96

(с. 27—28). Строчная буква щ

Записывают  правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывают  без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Оценивают  свою деятельность по шкале самооценки

97

(с. 27—28). Заглавная буква Щ.

Пишут  букву Щ в соответствии с образцом.

Составляют  рассказ по заданному началу.

Записывают  составленный текст (2—3 предложения) самостоятельно.

98

(с. 30—31). Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

Выполняют  слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Записывают  с заглавной буквы имена собственные. Списывают  без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

99

(с. 30—31). Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

Записывают  под диктовку предложения после предварительного разбора.

Обозначают правильно границы предложения.

Оценивают  свою деятельность по шкале самооценки

100

(с. 32). Строчные буквы ь, ъ. 

Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ. 

                                Послебукварный период 15ч

101

Алфавит

Высказываются о значимости изучения алфавита.

Правильно называют  буквы в алфавитном порядке. Располагают  заданные слова в алфавитном порядке.

102

Списывание текста

Приобретают  опыт в различении устной и письменной речи. Оценивают  результаты выполненного задания: «Проверь себя»

103

Оформление  предложений в тексте

Находят  в предложениях сравнения, осознают , с какой целью они использованы авторами.

Развивают  творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

104

Оформление  предложений в тексте

Оценивают  результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

105

Заглавная буква в именах собственных

Анализируют  таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Работают  со страничкой для любознательных.

106

Заглавная буква в именах собственных

Находят  информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

107

Правописание ЖИ-ШИ

Находят  в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирают  примеры слов с такими сочетаниями.

Работают  со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

108

Правописание ЧА-ЩА

109

Правописание ЧУ-ЩУ

110

Правописание ЧН-ЧК

Находят  в словах сочетания чк, чн, чт, подбирают примеры слов с такими сочетаниями.

Пишут слова с сочетаниями чк, чн, чт.

111

Письмо слов с ь

Соотносят  количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Определяют  путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

112

Письмо под диктовку

Составляют  ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Используют  в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

 Оценивают  результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

113

Закрепление и обобщение изученного

114

Закрепление и обобщение изученного

115

Оценка достижение.

                                      Блок «Русский язык» (50 часов)

№ п/п

Тема

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1

Наша речь

Знакомятся  с учебником. Знакомятся  с видами речи.

Различают  устную  и письменную речь.

Строят  высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык

2

Устная и письменная речь.

3

Текст и предложение

Устанавливают  смысловую  связь  между предложениями в тексте. Выбирают  подходящий  заголовок.

4

Предложение.

Выделяют  предложения из речи. Устанавливают  связи слов в

предложении.

5

Диалог.

Выразительно читают  текст по ролям. Наблюдают за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.

6

Роль слов в речи.

Р.р. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Различают  слова-

названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Используют   в речи «вежливые слова».

Наблюдают  над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретают  опыт в их различении.

Наблюдают  над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. 

7

Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.

8

Вежливые слова.

9

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

*Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

10

Слог как минимальная произносительная единица

Наблюдают  над слоговой структурой различных слов.

Анализируют  модели слов, сопоставляют  их по количеству слогов и находят слова по данным моделям.

11

Деление слов на слоги.

*Слова с непроверяемым написанием: лисица.

12

Перенос слов

Р.р. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Сравнивают  слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определяют  путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

13

Перенос слов

14

Ударение (общее представление)

Наблюдают изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Составляют  простейшие слогоударные модели слов.

Произносят  и оценивают  слова в соответствии с нормами литературного произношения.

15

Ударные и безударные слоги

*Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.

Р.р. Коллективное составление содержания основной части сказки.

16

Звуки и буквы

Наблюдают  над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Распознают  условные обозначения звуков речи.

Сопоставляют  звуковое и буквенное обозначения слова. 

17

Звуки и буквы

*Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи. 

18

Русский алфавит, или Азбука

Высказываются  о значимости изучения алфавита.

Классифицируют  буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомятся  с этимологией слов алфавит и азбука.

19

Русский алфавит, или Азбука

*Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.

20

Гласные звуки и буквы.

Соотносят  количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объясняют  причины расхождения количества звуков

и букв в слове.

Наблюдают  над способами пополнения словарного запаса русского языка.

21

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.

22

Гласные звуки

Слова с буквой э.

*Слово с непроверяемым написанием: деревня.

Р.р. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

23

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

Определяют  качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Находят  в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Запоминают  написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. 

Знакомятся с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Пишут  двусложные слова с безударным гласным и объяснять 

их правописание.

24

Особенности проверяемых и проверочных слов. 

25

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

26

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

*Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.

27

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

28

Согласные звуки и буквы.

Дифференцируют  гласные и согласные звуки.

Определяют  «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

29

Слова с удвоенными согласными.

Наблюдают  над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

30

Слова с буквами И и Й

*Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный.

Различают  согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Накапливают  опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Дифференцируют  согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознают  модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Определяют «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

32

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

33

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

*Слово с непроверяемым написанием: ребята

34

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Соотносят количество звуков и букв в таких

словах, как конь, день, деньки. Подбирают  примеры слов с мягким знаком (ь).

Определяют  путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливают  опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

35

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

36

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Р.р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

37

Звонкие и глухие согласные звуки.

Различают  в слове и вне слова звонкие и глухие  согласные звуки.

Дифференцируют  звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с происхождением слова тетрадь.

38

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Определяют  на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносят  произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находят  в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различают  проверочное и проверяемое слова.

39

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.

*Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

40

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

41

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

Р.р. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

42

Шипящие согласные звуки.

*Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).

Проект «Скороговорки». Составление сборника

«Весёлые скороговорки».

Дифференцируют  непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносят  шипящие согласные звуки.

Знакомятся  с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией

слова карандаш.

43

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

*Слово с непроверяемым написанием: девочка.

Произносят  слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивают  с этой точки зрения произнесённое слово.

44

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

*Слово с непроверяемым написанием: девочка.

Произносят  слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивают  с этой точки зрения произнесённое слово.

45

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

*Слово с непроверяемым написанием: машина.

Соотносят  произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находят  в словах сочетания, подбирают  примеры слов с такими сочетаниями.

Пишут  слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

46

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

47

Заглавная буква в словах.

Знакомятся  с происхождением названий некоторых русских городов.

48

Контрольный диктант.

49

Заглавная буква в словах.

Составляют  ответы на вопросы, составляют  рассказ по рисунку.

Правила вежливого обращения.

Создают  собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

50

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

Повторение

Списывают  текст, содержащий изученные правила, объясняют изученные орфограммы

№

Тема

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата по

плану

Дата по

плану

Наблюдаем и изображаем осень (8ч)

1.

Введение в предмет. Все дети любят рисовать.

Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения.

Придумывают  и изображают  то, что каждый хочет, умеет, любит.

2.

Мы знакомимся с волшебными красками

Знакомятся с гуашевыми красками, учатся получать новый цвет путём их смешивания

3.

Какого цвета осенняя листва? Коллективная работа «Дерево в осеннем убранстве»

Знакомятся с видами художественной деятельности, понятием цветовой круг»

4.

Аппликация из природных материалов «Осенний букет»

Знакомятся с понятием «природа, природный материал», учатся составлять букеты на плоскости

5.

Изображение деревьев графическими материалами «Ветер в осеннем лесу»

Ознакомление с графическими художественными материалами

6.

Осень – пора плодородная. Овощи

Учатся анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов

7.

Осень – пора плодородная. Фрукты.

Учатся анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов

8.

Осень – пора плодородная. Фрукты.

Учатся анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов

В чём красота зимы? (7ч)

9.

Мы готовимся к зиме

Знакомятся с новыми видами художественной деятельности, видами орнамента, правилами его построения

10.

Коллективная работа «Первый снег»

Знакомятся с техникой набрызга, выполняют коллективную работу

11.

Наши зимние забавы

Знакомятся с красками холодной гаммы, учатстя составлять композицию

12.

Наши зимние забавы

Знакомятся с красками холодной гаммы, учатстя составлять композицию

13.

Морозные узоры

Знакомятся со свойствами акварели, правилами работы в смешанной технике

14.

Мы готовимся к Новому году

Знакомство с новогодними традициями разных стран, закрепляют полученные знания

15

Мы готовимся к Новому году

Знакомство с новогодними традициями разных стран, закрепляют полученные знания

Мы и наши друзья (10ч)

16.

Мы в цирке

Знакомство с работой художника в цирке, овладевают навыками работы с пластилином

17.

Мир нашего аквариума. Красивые рыбы

Узнают о рыбах, знакомятся со способом последовательного изображения рыбы

18.

Мир нашего аквариума. Подводный мир

Знакомятся с обитателями подводного мира, способом их изготовления и оформления

19.

Домик для собачки

Знакомятся с  деятельностью мастера постройки, учатся последовательному рисованию дома

20.

Учимся делать из бумаги собачку

Знакомство с новым видом художественного изображения - бумагопластикой

21.

Сделаем подарок нашим папам. Аппликация «Мой папа стал малышом»

Продолжают знакомиться с разными способами и приёмами аппликации

22.

Портрет «Мамина улыбка»

Знакомятся с рисованием портрета

23.

Коллективная работа «Чудо – букет»

Знакомятся  с понятием  декоративность

24.

Лепим любимых животных. Ох. уж эти кошки.

Расширяют знания о кошках, знакомятся со способами лепки

25.

Мы рисуем друзей

Подводят итоги полученных знаний

Какого цвета весна и лето? (8ч)

26.

Какого цвета небо?

Анализируют свои впечатления, закрепляют умение рисовать гуашевыми красками

27

Деревья проснулись.

Знакомятся с новым материалом – журнальной бумагой

28.

Деревья любят свои отражения

Знакомятся с новыми техниками  изображения – монотипией, «по – сырому»

29

Птицы прилетели

Конструируют из бумаги птиц

30

Мы изображаем весенние цветы

Знакомство с новым способом изображения- рисунком пластилином

31

Аппликация «Разноцветные букашки»

Узнают о насекомых, выполняют аппликацию

32

Коллективная работа «Танец бабочек- красавиц»

Знакомятся с законом симметрии

33

Здравствуй, лето!

Подводят итоги полученных знаний

№

п/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата по

плану

Дата по

факту

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч)

1

Счет предметов

Сравнивают предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентируются в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

2

Пространственные представления (вверх, вниз, налево, направо, слева, справа).

Исследуют предметы окружающего мира.

Характеризуют  явления и события с использованием чисел и величин

Осваивают  правила работы в группе

3

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)

Формируют  умение определять местоположение предмета в пространстве, тренируются  в сравнении двух групп предметов.

4

Понятие столько же, больше, меньше.

Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследуют  ситуации, требующие сравнения чисел

5

Понятия на сколько больше, на сколько меньше.

Учатся  сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности

6

Понятия на сколько больше, на сколько меньше. Уравнивание предметов и групп предметов

Группируют  числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследуют  ситуации, требующие сравнения чисел Осваивают правила работы в группе.

7

Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»

Используют  знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов

8

Закрепление изученного.

Применяют полученные знания  и умения при выполнении проверочной работы

Воспроизводят  и применяют  правила работы в парах.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28ч)

9.

Много. Один. Письмо цифры 1.

Воспроизводят  последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формируют  умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Пишут цифру 1

10.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

 Считают  различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливают порядковый номер того или иного предмета. Пишут цифру 2

11.

Число 3. Письмо цифры 3.

Узнают  место числа 3 в числовом ряду

Пишут цифру 3

12.

Знаки +, – , =. «Прибавить», «вычесть», «получится».

Группируют   числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Используют  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания

13.

Число 4. Письмо цифры 4.

Исследуют  предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Пишут цифру 4

14.

Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине.  

 Сравнивают  длины отрезков на глаз; формируют  мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять

15.

Число 5. Письмо цифры 5.

Исследуют  предметы окружающего мира: сопоставляют с геометрическими формами.

Пишут  цифру 5

16.

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

Сравнивают  любые два числа (в пределах изученного). Записывают  результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

17.

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.

Характеризуют свойства геометрических фигур. Узнают понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Работают  в паре: анализируют  работу товарища и оценивают  её по критериям, данным учителем.

18.

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.  

Исследуют  предметы окружающего мира: сопоставляют  с геометрическими формами.

Характеризуют  свойства геометрических фигур. Узнают  понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

19.

Закрепление изученного.

Образовывают  чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел

20.

Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно)

Отношения «больше»,

Сравнивают  числа  первого десятка.

Моделируют ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Используют      математическую  терминологию

21.

«Равенство», «неравенство»

.

Моделируют  ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Используют     математическую  терминологию

22.

Многоугольник. Виды многоугольников.

Исследуют  предметы окружающего мира: сопоставляют с геометрическими формами.

Сравнивают геометрические фигуры

23.

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

Составляют  модель числа.

Исследуют  ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдают : устанавливают закономерности в числовой последовательности, составляют  числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Используют      математическую  терминологию.

Работают  с информацией: находят , обобщают  и представляют  данные (с помощью и самостоятельно); интерпретируют  информацию (объясняют , сравнивают  и обобщают  данные, формулируют выводы и прогнозы).

Характеризуют  явления и события с использованием чисел и величин

Используют порядковые числительные в речи. Пишут  цифры 6, 7, 8, 9, 10.

24.

Закрепление. Письмо цифры 7.  

.

25.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

26.

Закрепление. Письмо цифры 9.

27.

Число 10. Запись цифры 10.

28.

Числа от 1 до 10. Закрепление.

29.

Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Отбор и классификация информации по разделам, применение навыков счета и знание состава чисел, работа в группе.

30.

Единицы измерения длины. Сантиметр.

Сравнивают длины предметов.

Работают с информацией.

31.

Увеличение и уменьшение чисел.

Записывают  в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования чисел, читают  выражения, решать их.

32.

Число 0. Письмо цифры 0.

Находят место числа 0 в числовом ряду.

Соотносят цифру и число

33.

Сложение с нулём. Вычитание нуля.

Записывают  и решают  примеры на сложение и вычитание с числом 0. Считают  и сравнивают  предметов.

34.

Закрепление. Числа от 1 до 10.

.

Сравнивают  числа парами первого десятка. Знают  состав чисел от 2 до 10. Определяют  с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

35.

Закрепление. Проверка знаний.

Умеют  различать понятия «число», «цифра». Моделируют  разрезание на части; предлагают  разные способы разрезания; соблюдают  очерёдность действий при выполнении заданий  в паре

36.

Работа над ошибками. Закрепление. Числа от 1 до 10. Число 0.

Сравнивают  предметы по разным признакам. Считают  предметы. Запивают  числа первого десятка.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (54ч)

37

Защита проектов.

Представляют  информацию, связанную со счетом, числами; используют  средства информационно-коммуникационных технологий; ведут  диалог, доказывают  свою точку зрения.

38

Прибавить и вычесть число 1.

Знаки +, –, =.

Решают  и записывают примеры  на сложение и вычитание 1.

39

 Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; -1-1.

Прибавляют  и вычитают  1 к любому числу в пределах 10.

40

Случаи сложения и вычитания вида +2;  -2.

Выполняют   арифметические действия

 с числами; используют  математические термины: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

41

 Слагаемые. Сумма.

Называют  компоненты  и  результаты  сложения.

42

Задача.

Выполняют  арифметические действия с числами, решают  текстовые задачи арифметическим способом; приводят  примеры; называют  состав числа; называют  и проговаривают  компоненты сложения; запоминают  структуру компонента текстовой задачи, выполняют  её решение

43

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Правильно читают  и слушают задачи;

Представляют  ситуации, описанные

в задаче; выделяют условие задачи.

44

Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.Составление и заучивание таблиц.

Применяют  навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводят примеры на состав числа;  заучивают  таблицу сложения однозначных чисел

45

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Решают  текстовые задачи арифметическим

способом; считают  предметы

46

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Слушают , запоминают, записывают , запоминают  структуру компонента текстовой задачи; выполняют её решение арифметическим способом

47

Закрепление. Решение задач и числовых выражений

Обобщают  и систематизируют знания,

Выполняют  решение задач арифметическим способом

48

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления

Прибавляют  и вычитают  число 3 по частям;

Читают примеры, используя математические термины; записывают  примеры; выполняют  решение задач арифметическим способом

49

Прибавить и вычесть число 3.

Выполняют вычисления вида +3,  -3;

Читают  примеры, используя математические термины; записывают  примеры; выполняют  решение задач арифметическим способом

50

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

Применяют  навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах10; выполняют  решение задач арифметическим способом

51

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы

Применяют  навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читают  примеры, используя математические термины; записывают  примеры

52

Присчитывание и отсчитывание по 3. Состав чисел. Закрепление

Представляют числа в пределах 10 в виде

суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3; составляют  алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых.

53

Решение задач изученных видов

Решают  задачи арифметическим способом; выделяют  условие и вопрос текстовой задачи

54

55

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Решают задачи арифметическим способом; выделяют  условие и вопрос текстовой задачи, вспоминают структуру текстовой задачи.

56

57

Проверочная работа за I  полугодие .

Проверяют  знаний. Закрепляют и обобщают  полученные знания

58

Работа над ошибками. Повторение пройденного.

Применяют  усвоенный материал

59

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.

Применяют  арифметические действия

с числами, решают  текстовые задачи арифметическим способом

60

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Припоминают  состав чисел от 2 до 10, приводят  примеры, читают , используя математические термины, записывают  в тетрадь.

61

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Слушают , запоминают , решают  задачи арифметическим способом; читают , используя математические термины; проговаривают компоненты сложения.

62

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.

Выполняют решение задач арифметическим способом; решают  примеры; считают , прибавляя и вычитая число 4 по частям

63

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.

Припоминают структуру текстовой задачи; выполняют  её решение арифметическим способом

64

Задачи на разностное сравнение чисел.

Решают текстовые задачи арифметическим

способом

65

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.

Решают  текстовые задачи арифметическим

способом

66

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.

Составляют  таблицу сложения с числом

четыре; прибавляют  (вычитают ) числа по частям, по линейке.

67

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.

Вычитают  на основе знания соответствующего случая сложения; выполняют  арифметические действия с числами

68

Перестановка слагаемых.

Проговаривают , запоминают  правила о пе-

реместительном  свойстве сложения; читают  и решают  задачи арифметическим способом

69

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9

Пользуются  переместительным свойством сложения; приводят  примеры;

Повторяют  состав чисел

70

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9

Составляют  таблицу сложения для D + 5,

6, 7, 8, 9; начинают работу по её" запоминанию, продолжают работу над арифметическим способом решения задач.

71

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.

Применяют  навык прибавления и вычитания

1, 2иЗ к любому числу в пределах 10,

Ведут счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполняют арифметические действия с числами, повторяют  состав чисел до 10.

72

73

Закрепление. Решение задач и выражений.

Применяют  навык прибавления и вычитания

1, 2иЗ к любому числу в пределах 10,

Ведут  счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполняют  арифметические действия с числами, повторяют  состав чисел до 10.

74

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

вычитания. Решение задач изученных видов

Применяют  навык прибавления и вычитания

1,2, и З к любому числу в пределах 10, выполняют арифметические действия с числами; повторяют  состав чисел до 10

75

Закрепление изученного.  Проверка знаний.

Повторяют состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполняют арифметические действия с числами; решают задачи

76

Связь между суммой и слагаемыми

Называют  компоненты и результат действия сложения; вычитают  на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывают  связь между суммой и слагаемым

77

78

Решение задач.

Решают  текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом

79

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Проговаривают  математические термины; записывать примеры

80

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

Прогнозируют  результат вычисления. Моделируют  изученные арифметические зависимости

81

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.

Проговаривают  названия компонентов при сложении и вычитании; записывают  под диктовку примеры.

82

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

Составляют  примеры на 8, 9; пользуются переместительным свойством сложения; называют  компоненты при вычитании

83

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач

Проговаривают  математические термины;

Записывают , приводят  примеры; анализируют ; рассуждают при решении задач

84

Вычитание из числа 10

Представляют  числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2иЗ

85

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания

Повторяют  состава чисел до 10; выполняют арифметические  действия с числами; решают задачи.

86

Килограмм

Характеризуют  величину массы; выбирают  способ сравнения величин.

87

Литр

Исследуют  ситуации, требующие сравнения величин.

 Сравнивают  именованные числа и выполняют  операции сложения и вычитания с ними.

88

Что узнали. Чему научились. Закрепление

Выполняют  вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

89

90

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

Повторяют  состав чисел до 10. Выполняют арифметические действия с числами, решают и записывают  задачи.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (35ч)

91

Устная нумерация чисел от 1 до 20

Группируют  числа по заданному или по самостоятельно установленному правилу; сравнивают  разные приёмы вычислений.

92

Образование чисел из одного

десятка и нескольких единиц

Обозначают  двузначные числа  двумя цифрами, различают  десятки, единицы в записи двузначных чисел, называют  двузначные числа; сравнивают двузначные числа.

93

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел

Различают десятки, единицы   в записи двузначных чисел, сравнивают  двузначные числа: 1) на порядок называния при счёте 2) на положение в числовом ряду 3) на количество знаков в записи чисел

94

Дециметр

Исследуют  ситуации, требующие  сравнения чисел и величин, их упорядочивания; принимают  участие в учебных играх, прогнозируют  результаты хода; определяют  стратегию игры

95

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7,  17-10

Записывают и читают  примеры, используя

математические термины; вычисляют , используя состав чисел

96

97

Что узнали. Чему научились. Закрепление

Выполняют  вычисления в пределах 20, применяют  знания  и умения в нестандартных ситуациях, воспроизводят  последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применяют термины «однозначное число» и «двузначное число»

98

Закрепление изученного.  Проверка знаний.

Применяют  знания и способы действий в измененных условиях.

99

Подготовка к введению задач в два действия

Анализируют задачу; сравнивают  краткое

условие со схематическим рисунком

100

Выделяют структурные части текстовой

задачи; выполняют  её решение арифметическим способом; составляют  краткую запись.

101

Ознакомление с задачей в два действия.

Выделяют  структурные части текстовой

задачи, выполняют  её решение арифметическим способом; составляют краткую запись.

102

Выполняют  решение задачи арифметическим способом; составляют  краткую запись; слушают , запоминают , записывают.

103

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Читают, решают  и записывают  примеры;

Припоминают состав чисел; приводят примеры

104

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3

Используют  изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.

Запоминают  состав чисел с переходом через

десяток; сравнивают , читают , используя математические термины

Запоминают таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

105

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4

106

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5

107

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6

108

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7

109

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9

110

Таблица сложения.

Используют изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решают  текстовые задачи арифметическим способом

111

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.

Решают  задачи на основе знания таблицы

сложения с переходом через десяток.

Используют математическую терминологию при записи.

112

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Делают  выводы, систематизируют знания;

Закрепляют   знания таблицы на сложение

113

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Делают  выводы, систематизируют знания;

Закрепляют   знания таблицы на сложение

114

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.

Моделируют  приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, вычитают  число по частям

115

Вычитание вида 11-

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают  удобный. Наблюдают  закономерность числовой последовательности.

Моделируют  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Решают текстовые задачи арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.

116

Вычитание вида 12-

117

Вычитание вида 13-

118

Вычитание вида 14-

.

119

Вычитание вида 15-

120

Вычитание вида 16-

121

Вычитание вида 17-, 18-

.

122

Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений.

Составляют  план решения, алгоритм выполнения задания.

123

Что узнали. Чему научились. Закрепление

Планируют решение задачи; контролируют  и осуществляют  пошаговый контроль и полноту вычисления; решают  нестандартные задачи.

124

Что узнали. Чему научились. Закрепление

Планируют  решение задачи; контролируют  и осуществляют пошаговый контроль и полноту вычисления; решают  нестандартные задачи

125

Проект «Математика вокруг нас»

Собирают  информацию (рисунки, фотографии клумб, цветников); наблюдают , анализируют и устанавливают  правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах,

Итоговое повторение (7ч)

126

Итоговая контрольная работа.

Выбирают  наиболее эффективные способы решения задач;  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

127

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.

Выбирают  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Повторяют таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Устанавливают  зависимость между величинами. Устанавливают  зависимость между величинами.

Решают  текстовые задачи  арифметическим способом.

Распознают  геометрические фигуры. Устанавливают  зависимость между величинами.

128

Сложение и вычитание.

129

Сложение и вычитание.

130

Решение задач изученных видов.

131

Решение задач изученных видов

132

Геометрические фигуры

№

п/п

Тема  урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата по плану

Дата по факту

«Музыка вокруг нас» (17ч)

1

«И Муза вечная со мной!» (Урок – путешествие)

Понимают:  правила поведения на уроке музыки. Правила  пения. Смысл понятий «Композитор – исполнитель – слушатель», муза. Участвуют  в коллективном пении.

2

Хоровод муз. (Урок – экскурсия)

Узнают  на слух основную часть музыкальных произведений.

Передают  настроение музыки в пении.

3

Повсюду музыка слышна. 

( Урок – игра)

Определяют  характер, настроение, жанровую основу песен-попевок.

4

Душа музыки - мелодия. (Урок – путешествие)

Выявляют характерные особенности  жанров: песни, танца, марша. Откликаются на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

5

Музыка осени.

Различают тембр музыкального инструмента - скрипки, Выделяют отдельные признаки предмета и объединяют по общему признаку,

6

Сочини мелодию. 

Владеют  элементами алгоритма сочинения мелодии. Самостоятельно выполняют упражнения.

7

«Азбука, азбука каждому нужна…».

Узнают  изученные произведения.

Правильно передают  мелодию песни.

8

Музыкальная азбука.

Участвуют  в коллективном исполнении ритма, изображении звуковысотности мелодии движением рук.

9

Музыкальные инструменты народов южного Урала.

Сопоставляют  звучание народных и профессиональных  инструментов.

Передают  настроение музыки в пластическом движении, пении.

10

«Садко». Из русского былинного сказа.

Внимательно слушают  музыкальные  фрагменты и находят  характерные особенности музыки в прозвучавших  литературных фрагментах.

11

Музыкальные инструменты.

Распознают  духовые  и струнные инструменты. Вычленяют  и показывают  (имитация игры) во время звучания  народных инструментов.

12

Звучащие картины.

Узнают  музыкальные инструменты по изображениям. Участвуют  в коллективном пении, понимать дирижерские жесты.

13

Разыграй песню.

Планируют  свою деятельность, выразительно исполняют  песню и составляют  исполнительский план вокального сочинения

14

Пришло Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины.

Соблюдают  при пении  певческую установку, поют выразительно, слышат  себя и товарищей.

15

Добрый праздник среди зимы.  

Узнают  освоенные музыкальные произведения. Дают  определения общего характера музыки.

16

Обобщающий урок по теме «Музыка вокруг нас»

Создают  собственные интерпретации.

Исполняют  знакомые песни.

17

Край, в котором ты живешь.

Высказывают , какие чувства возникают, когда исполняешь песни о Родине.

                              «Музыка и ты» (12ч)

18

Художник, поэт, композитор.

Передают настроение музыки в пластическом движении, пении. Дают определения общего характера музыки.

19

Музыка утра.

По звучавшему фрагменту  определяют  музыкальное произведение, проникаются чувством сопереживания природе.

20

Музыка вечера.

По звучавшему фрагменту  определяют  музыкальное произведение, проникаются чувством сопереживания природе.

21

Музы не молчали.

Определяют  характер музыки  и передают ее настроение. Описывают  образ русских воинов.

22

Музыкальные портреты.

На слух определяют характер и настроение музыки. Соединяют  слуховые впечатления детей со зрительными.

23

Мамин праздник.

Передают  эмоционально  во время хорового исполнения  разные по характеру  песни, импровизируют ..

24

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

Выделяют  характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и  выразительные.

25

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.

Вслушиваются  в звучащую музыку и определять характер произведения.

Выделяют  характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.

26

Музыкальные инструменты.

Сравнивают  звучание музыкальных инструментов. Узнают  музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию..

27

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

Размышляют  о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия. Передают  настроение музыки в пластическом движении, пении.

28

Музыка в цирке.

Определяют  жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш. Узнают  изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

29

Обобщающий урок по теме «Музыка и ты».

Заключительный урок-концерт

Высказывают  собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям. Создают  собственные исполнительские интерпретации.

№

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата по плану

Дата по факту

Обучение чтению (14 ч)

1

Урок 1 (с. 4—5). «Азбука» — первая учебная книга.

Ориентируются  в «Азбуке». Называют  и показывают  элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

2

Урок 2 (с. 6—7).

Речь устная и письменная. Предложение.

Выделяют  из речи предложения. Определяют  на слух количество предложений в высказывании.

Отвечают  на вопросы по сюжетной картинке.

3

Урок 3 (с. 8—9).

Слово и предложение.

Делят  предложения на слова. Воспринимают  слово как объект изучения. Определяют  на слух количество слов в предложении. Выделяют  отдельные слова из предложений.

4

Урок 4 (с. 10—11). Слог.

Делят  слова на слоги, определяют  количество слогов в словах. Моделируют  слова при помощи схем. Группируют  слова по общему признаку

5

Урок 5 (с. 12—13). Ударение.

Строят  высказывания о своей семье. Рассуждают  о том, какие взаимоотношения должны быть в дружной семье.  Оценивают  свою работу на уроке

6

Урок 6 (с. 14—15). Звуки в окружающем мире и в речи.

Слушают , различают  и воспроизводят  некоторые неречевые звуки. Приводят  примеры неречевых звуков. Практически различают  речевые и неречевые звуки.

7

Урок 7 (с. 16—17). Звуки в словах.

Определяют  количество слогов, называют  ударный слог, определяют  количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделяют  и называют звуки в слове по порядку.

8

Урок 8 (с. 18—19). Слог-слияние.

Работают  со схемами-моделями слов: соотносят  слово, называющее предмет, со слого-звуковой моделью, доказывают  соответствие. Устанавливают  количество слогов и их порядок, протяжно произносят  каждый слог.

9

Урок 9 (с. 20—21). Повторение и обобщение пройденного материала.

Вычленяют  из звучащей речи предложения, делить их на слова. Определяют  количество слогов в слове.

Выделяют  ударный слог. Выделяют  слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах.

10

Урок 10 (с. 22—25). Гласный звук [а], буквы А, а. 

Выделяют  звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдают  над особенностями произнесения звука [а]. выслушивают  ответ товарища, оценивают  правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

11

Урок 11 (с. 26—29). Гласный звук [о], буквы О, о.

Характеризуют  выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывают  что звук [о] гласный.

Распознают  на слух звук [о] в словах, определяют место нового звука в слове.

12

Урок 12 (с. 30—33). Гласный звук [и], буквы И, и. 

Узнают, сравнивают  и различают  заглавную и строчную, печатную и письменную буквы И, и. 

Составляют  предложения по сюжетной картинке.

13

Урок 13 (с. 34—37). Гласный звук [ы], буква ы.

Работают  в паре: придумывают  слова с изученными гласными, отвечают  по очереди, произносят  слова отчётливо, внимательно слушают  ответ товарища, оценивают  его правильность,

14

Уроки 14 (с. 38—41). Гласный звук [у], буквы У, у. 

Узнают, сравнивают  и различают  заглавные и строчные, печатные и письменные буквы У, у. 

Отвечают  на вопросы: «Кто такой — прилежный ученик?»Называть качества прилежного ученика.

Обучение чтению (53 ч)

15

Урок 15 (с. 42—45). Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

Наблюдают  работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и).

16

Урок 16 (с. 46—49). Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

Слышат  и различают  новые звуки в словах.  Отвечают  на вопрос: «Как нужно вести себя в лесу, чтобы не потревожить лесных обитателей?».

17

Урок 17 (с. 50—53). Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.

Читают  текст. Читают  предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Рассказывают  о своих наблюдениях за сельскохозяйственными работами.

18

Урок 18 (с. 52—59).Согласные звуки [т], [т′], буквы Т, т.

Читают  слоги-слияния и слова с новой буквой.

Называют  животных и растения, изображённых на иллюстрациях, составляют  о них предложения. Задают одноклассникам познавательные вопросы

19

Урок 19 (с. 52—59).Согласные звуки [т], [т′], буквы Т, т.

Работают  в паре: задают  друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушают  друг друга, внятно и чётко дают  полный ответ на заданный вопрос, оценивают  ответ

20

Урок 20 (c. 60—65). Согласные звуки [л], [л′], буквы Л, л.

Принимают  учебную задачу урока. Осуществляют  решение учебной задачи под руководством учителя.

Обсуждают  вопрос: «Как следует себя вести в гостях?»  Разыгрывают диалоги.

21

Урок 21 (с. 66—69). Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

Отвечают  на вопросы по иллюстрации. Называют  знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, дома. Рассказывают  об уходе за растениями.

22

Урок 22 (с. 70—73). Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.

Читают  рассказ и отвечают на вопросы по содержанию. Определяют  основную мысль текста. Озаглавливают  текст.

23

Урок 23 (с. 74 —79).

Гласные буквы Е, е.

Сравнивают, группируют  и классифицируют все изученные буквы.

Отвечают  на итоговые вопросы урока и оценивают  свои достижения на уроке

24

Урок 24 (с. 80—85). Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.