Деятельность учителя

      Деятельность учащихся

  I.Организационный момент.

    (Самоопределение деятельности)

     Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-

                 - значимом уровне.

     1). Девиз   «Мало уметь писать,

     2). Проверка домашнего задания.

           - Какие 6 наречий вы нашли в тексте?

           - Какую работу выполняют наречия?

           - Назовите словосочетания с наречиями.

      3). - Ребята, как вы считаете, всё ли вы узнали о наречиях?

           -  Готовы узнать что-то ещё о наречии.

   II.Актуализация знаний.

       (Возникновение проблемной ситуации)

        Цель: повторение изученного материала, необходимого

                     для «открытия нового знания», и выявление

                      затруднений в индивидуальной деятельности

                      каждого учащегося.

        - Слова какой части речи записаны на доске?

           Докажите.

                                слева                 вправо

                                справа               направо

                                изредка              начерно

                                досыта               засветло

                                дочиста              запросто

         - Подумайте, от чего зависит написание букв о и а на

            конце наречий.

    III. Постановка учебной задачи.

         Цель: обсуждение затруднений;

                         проговаривание темы урока в виде вопроса,

                         на который предстоит ответить.

          - На какой вопрос нам предстоит ответить?

          - Какова же тема нашего урока?

    IV. «Открытие нового знания»

           (Построение проекта выхода из затруднения)

             Цель: решение учебной задачи.

            - Продолжаем работу со словами на доске.

            - Какие есть предложения?

                     (подводящий к открытию диалог)

                     (побуждающий диалог)

            - Ребята, а оказывается, можно использовать ещё другой  

              способ проверки написания суффиксов а и о в наречи-

              ях с приставками.

              Открываем задачник- тетрадь №1 стр.39 упр.142.

              Выполните задание «Заполни таблицу» и сами попро-

              буйте составить и сказать правило выбора суффиксов

              -а или -о в записанных наречиях.

              Физкультминутка.

         Я называю слова, если это наречие – хлопаем в ладоши,

            а если другая часть речи – приседаем.

                   Ярко, быстро, даль, воркуют, солнце, налево, гуляю,

                   прекрасно, прекрасный, украсить, направо.

     V. Первичное закрепление.

           Цель: проговаривание нового знания, запись в виде                                                

                           опорного сигнала - подсказки, составление

                           алгоритма.

              - В паре задайте друг другу вопросы по данной теме.

            - Ребята, составьте алгоритм действий, который помо-

              жет нам в дальнейшей работе при написании суффик-                                                                                              

            сов наречий.

                               таблица- подсказка

                 на-                                          из-

               за-              о                           до-           а

                в-                                            с-

                   в окно                                      с окна

6. Самостоятельная работа

              с самопроверкой по эталону.    

                   Цель:   каждый для себя должен сделать вывод о

                                 том, что он умеет. 

                - Сделайте буквенную запись слов.

                          I вариант                          II вариант

                          изредк а                            запрост а

                          засветл а                          начерн а

                          досыт а                             вправ а

                          занов а                              издалек а

                          справ а                              дочист а

               - Проверьте, как вы выполнили задание по эталону.

               На доске:

                   I вариант.

                    Изредка, засветло, досыта, заново, справа.

                   II вариант.

                     Запросто, начерно, вправо, издалека, дочиста.

                - Оцените свою работу.

                  Кто не допустил ошибок, поставь на полях «+»;

                  кто немного сомневался «?»;

                  кто допустил ошибки и ему нужно тренироваться «- «.

               - Что не получилось?

               - Над чем ещё нужно работать?

VII. Включение нового знания в систему

                 знаний.

                      Цель: закрепление новых знаний и изученных

                              раннее.

                 1). Образуйте наречия от кратких прилагательных по

                   моделям. Запишите их и отметьте приставки и суф-

                       фиксы.

                  На доске:

              на-                                           до-

                           сух ?                                           чист ?

              до-                                           на-

                с-                                             с-

                            лев ?                                            прав ?

               на-                                          на

               2). Работа по учебнику:  стр.65 упр.143.

                    Со словарной страницы тетради-задачника выпиши

                    все наречия с суффиксом –о в один столбик, а в дру-

                    гой с суффиксом –а.

                - Каких больше?

                - Там, где это важно для выбора суффикса, выделяй

                   приставку.

            VIII. Итог урока.

                  (Рефлексия деятельности)

                     Цель: осознание учащимися своей учебной

                                     деятельности, самооценка результатов

                                     деятельности своей и всего класса.

                - Над какой темой сегодня работали?

                - Каким образом сделали вывод?

                - Какой вывод мы сегодня сделали?

                - Над чем нам надо ещё поработать?

                - Будем тренироваться!!!

                 Домашнее задание: учебник стр.64 упр.142.

                - Оцените свою работу на уроке, работу всего класса.

                    А главное уровень ваших знаний по сегодняшней                    

                    теме.

                    « Понял, могу помочь другим»

                    « Понял»

                    « Понял, но нужна помощь»

                    « Ничего не понял»

   Надо уметь думать и рассуждать»

  - Громко, одновременно, вверх, долго,

     сначала, потом.

  - Помогают точнее называть действия.

  - Нет. Мы только начали с ними знакомиться.

  - Да.

  - Наречия. (Доказывают, используя                      опознавательные признаки наречий)

  Работают в парах, затрудняются в ответе

  на вопрос.

   - В каких случаях на конце наречий

      пишется буква о, а в каких – а?

   - Правописание букв о и а на конце

      наречий.

                          1 способ

   - В наречиях с приставками  в-, на-,за-

      на конце пишется буква о.

   - В наречиях с приставками  из-,до-,с-

       на конце пишется буква а.

                          2 способ

   -  В наречиях с приставкой  в-, на-,

      пишем на конце о, проверяем

                      на окно       в окно

   -  В наречиях с приставкой  с-

      пишем на конце а, проверяем

                                с окна

     Задают вопросы по теме друг другу:

   - В каких случаях на конце наречий

      пишется буква  а?

  - Отчего зависит правописание гласных

     а и о на конце наречий?

   - Какая буква пишется на конце наречий

     с приставками из-, до-, с-?

   - Выделить в наречии приставку;

      если приставка  на-, за-, в-, то

      на конце пишем суффикс о

         (на окно,  за окно,  в окно);

       если приставка  из-, до-, с-, то

       на конце пишем суффикс а

           ( из окна,  до окна,  с окна).

    Дети самостоятельно выполняют

    упражнение по вариантам.

    Дети проверяют свои работы.

     Дети на полях тетради оценивают

     свою работу знаками.

    - Нужно ещё потренироваться в правопи-

       сании гласных на конце наречий.  

     Выполняют, вместе обсуждая, используя

      алгоритм.

   -  Насухо, досуха, дочиста, начисто,

      слева, налево, справа, направо.

       Дети работают самостоятельно, но могут

       посоветоваться с соседом.

       Дети отвечают.

        Дети пишут учителю записку тайно от

        других.