Урок русского языка в 4 классе по теме "Второстепенный член предложения - обстоятельство" УМК Система развивающего обучения Л.В. Занкова
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

№

Этап урока

Деятельность учителя

Формирования УУД

I

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

- Поскорей проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все на месте, все ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Настрой  на позитивное восприятие урока

II

Каллиграфическая минутка

- Запишите число с комментированием и слово Тема, но с темой урока мы познакомимся чуть позже.

Слайд 1

Минутка чистописания

Слайд 2

На что это похоже? (На очки) Это волшебные очки, которые в течение всего урока будут помогать вам в работе

Девизом нашего урока предлагаю взять такие слова: Хочу всё знать! И буду бдительным!

Как понимаете эти слова? (Будем очень внимательны, чтобы открыть новые знания)

         Действительно, сегодня на уроке эти качества нам обязательно понадобятся, ведь нас ждет увлекательное путешествие в мир русского языка, а там так много пока еще неизвестного для нас. Итак, «наденьте» волшебные очки и в путь.

Создание проблемной ситуации, планирование дальнейшей деятельности.

УУД: познавательные

III

Актуализация знаний

Слайд 3

- Прочитайте пословицу

(Человек славится честным трудом.). Запишите. Разберите её по членам предложения. (Один учащийся у доски). Проверка выполнения задания

- Какие знания вам понадобились, чтобы выполнить это задание?

(Знания о частях речи и членах предложения).  Расскажите.

Слайды  4, 5

Для каждого ряда я приготовила свое предложение.

 Запишите. Определите каким членом предложения является каждое слово.

Слайд 6

(1 р.- Кругом тает темный снег.

2 р.- Весело звенит за окном весенняя  капель.

3 р.- Всюду журчат веселые ручьи )

Можете приступать к выполнению задания.

Актуализация знаний по теме «Члены предложения»

УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные

IV

Выявление места и причины затруднения

-  Получилось ли у вас выполнить задание полностью? Почему? (не смогли определить каким членом предложения являются слова кругом, весело, всюду).

- Что помешало вам это сделать? (мы не имеем сведений об этом члене предложения)

- Хотите ли вы узнать каким членом предложения являются эти слова?

Вместе мы сможем это сделать.

Создание проблемной ситуации, развитие умения строить речевые высказывания

УУД: регулятивные, коммуникативные, познавательные

V

Изучение новых знаний

- Перечитайте эти слова. Выделите сходные признаки. (похожи вопросы, это наречия, несклоняемые и неспрягаемые слова, которые поясняют чаще всего глаголы и прилагательные).

     -Данный член предложения показывает место действия,  время действия,  в каких обстоятельствах происходит то или иное действие.  Как вы думаете, как  можно назвать его? (обстоятельство)

По ходу высказываний учащихся на экране появляется опорная схема

Слайд 7

Место, действия

       Где? Куда? Откуда?

Время действия

                           Когда?

Способ действия

               Как? Каким образом?

         Обстоятельство

- Так какова тема нашего урока? Чему мы будем учиться на уроке? Запишите тему в тетрадь.

- Для чего нам нужны знания об обстоятельстве?

        - Вы самостоятельно вывели правило об обстоятельстве, давайте познакомимся с теорией в учебнике. Откройте стр. 17.  учебника и прочитайте правило. Правильный ли вывод мы сделали?

Что нового вы узнали об этом члене предложения из учебника?

Слайды 8,9

(Обстоятельство подчеркивается  пунктиром с точкой)

Планирование последующей деятельности

УУД: регулятивные, познавательные

VI

Физминутка

Слайд 10

- Я вижу вы немного устали, проведем разминку. Я буду называть словосочетания, а вы если в нем есть обстоятельство, все приседаете; если определение- хлопаете:

густо растет в саду,

зелёная трава,

тонкий лед,

ярко светит лампа,

 хороший день,

 внимательно слушают на уроке,

сейчас тихонько присядете.

VII

Понимание изученного

- Мы изучили новый материал. Как вы думаете, что  нужно теперь сделать? (применить свои знания)

- На стр.16 прочитайте текс упражнения 224.

Слайд 11

- Какое задание вы могли бы дать своему соседу  по парте?

- Прочитайте задание к упражнению. Совпадает ли оно с вашим.

(проектная работа)

- Какие действия вы будете совершать, выполняя задание? 

Объединитесь в группы. Выберите капитана команды.

-Какие правила работы в группе мы должны помнить?

Учащиеся работают с карточками в группах (по 4 человека)

(алгоритм действия)

1.Прочитаю предложение.

2.Спишу в тетрадь.

3.Выделю грамматическую основу.

4.Задам вопрос от подлежащего к зависимому слову.

5.Определю каким членом предложения оно является.

6.Подчеркну.

Отчет капитанов команды. Дополнения учащихся. Доказательства.

(алгоритм действий  вывешивается на доску, сравнивается с эталоном)

Слайд 12

Самостоятельное выполнение задания

Фронтальная проверка (зачитывание предложений, аргументирование)

          Оцените  работу.

(+ справился хорошо

+  - думаю, что допустил ошибки

- мне трудно, я пока не справился)

- Кому из вас потребовалась помощь?

- На каком этапе работы по алгоритму  возникли затруднения?

- Пометьте в тетради на полях восклицательным знаком  тему для повторного разбора.

         - Что нового узнали из этого упражнения?

(обстоятельство поясняет, конкретизирует сказуемое. Обстоятельство - второстепенный член предложения, выраженный наречием.

Планирование деятельности, анализ и синтез слов , развитие умения строить логические цепочки

УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные

VIII

Физминутка для глаз

Слайды 13-19

IX

Закрепление нового материала. Групповая работа.

- Посмотрите внимательно на условное обозначение  на карточках, которые лежат у вас на столе.

Слайд 21

 Что вы можете о нем сказать?

(  * пометка трудное ).

Подумайте, какое задание вам посильно. Выберите. Выполните одно из них.

-Внимание, вопросы:

Что требуется сделать?

Какие знания вам пригодятся?

Приступаем к выполнению задания.

Закрепление полученных знаний , развитие умения применять знания на практике

УУД: познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные

X

Итог урока (рефлексия)

- С каким второстепенным членом предложения мы сегодня познакомились?

- Какие задачи, поставленные в начале урока удалось решить?

*Я узнал ……………………

* Было трудно……………

* Расскажу другим о…….

* Было интересно…………

Обобщение материала, выводы, самооценка

УУД: познавательные, регулятивные

XI

Домашнее задание

Стр.  19 упр. 228

Для слабых детей:

Стр. 18 упр. 227,

Прочитайте задание. Вызывает ли оно у вас затруднение? Что необходимо сделать?

Слайд 22