Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" для 1 класса
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Рассмотрено

на педагогическом совете

МБОУ «Иланская СОШ № 2»

Протокол № 1от 30.08.2016г.

Утверждаю:

Директор МБОУ «Иланская СОШ № 2»

___________ Н. П. Сорокина

Приказ № 126 от 31.08.2016г.

Период обучения

Количество часов

1 четверть

42

2 четверть

38

3 четверть

48

4 четверть

37

Итого за год

165

№ п/п

Название раздела

Количество часов

1.

Добукварный период. Обучение письму

17

2.

Букварный период. Обучение письму

78

3.

Послебукварный период. Обучение письму

20

4.

Предложение

10

5.

Слово

12

6.

Звуки и буквы

28

Итого:

165

Название

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

Проверочные работы

0

0

0

2

2

Проекты

0

0

1

1

2

Контрольная диктант за 2016-17 уч. год в рамках промежуточной аттестации

0

0

0

1

1

Приложение 1

Итоговая работа за 2016-17 учебный год

0

0

0

1

1

Материалы ЦОКО

Формы занятий

Темы занятий

Кол-во часов

Урок-путешествие

1. Заглавная и строчная буквы О, о

9

2. Строчная буква н.

3. Строчная буква л.

4. Заглавная буква З.

5. Заглавная буква Ч.

6. Заглавная буква Щ.

7. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.

8. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

9. Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

Урок-игра

1. Подготовка руки к письму. Рисование бордюров.

10

2. Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.

3. Строчная буква к.

4. Письмо слогов и слов с буквами Я,я. Оформление границ предложения.

5. Строчные буквы ъ,ь.

6. Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

7. Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.

8. Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

9. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

10. Заглавная буква    Ц.

Урок-сказка

1. Заглавная буква В

3

2. Заглавная буква Д.

3. Строчная буква й.

Урок-сюрприз

1. Заглавная буква П.

3

2. Строчная буква ю.

3. Правописание чу-щу.

Урок-диалог

1. Устная и письменная речь.

Русский язык — родной язык русского народа.

1

Урок-наблюдение

1. Написание буквы ь, слов и предложений с ь.

2

2. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Урок-викторина

Заглавная буква в именах собственных

1

Проект

1. «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки»

2

2. «Сказочная страничка»

Урок-мудрости

1. Перенос слов.

1

 Урок-аукцион знаний

Слова с удвоенными согласными.

1

ИТОГО

33 ч

№

Темы уроков

Формы нестандартных уроков

Даты уроков

Корректировка дат уроков

Раздел 1.

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

Обучение письму (17 ч)

Планируемые результаты:

Личностные: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения; сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов; осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное; овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Метапредметные:

 Познавательные УУД: Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом; выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов, одним словом.

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший. Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Коммуникативные УУД: работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам; выполнять правила работы в группе. обосновывать свой выбор, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Предметные: обучающийся научится: - ориентироваться в первой учебной тетради; - правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте; - демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;- обводить предметы по контуру;- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи; - обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать; - писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами; - чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;- сравнивать элементы письменных и печатных букв;- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор. Обучающийся совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться: - составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи; - соотносить предметную картинку и схему слова; - воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок; - инсценировать сказку.

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; - называть правильно элементы буквы.

Пропись — первая учебная тетрадь. Гигиенические правила письма.

01.09

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

02.09

Письмо овалов и полуовалов.

Подготовка руки к письму.

05.09

Подготовка руки к письму. Рисование бордюров.

06.09

Письмо длинных прямых наклонных линий.

07.09

Письмо наклонной длинной и короткой линии с закруглением внизу влево и   вправо.

08.09

Письмо короткой и длинной наклонной линии с закруглением вверху влево и вправо.

09.09

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.

12.09

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.

13.09

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.

14.09

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

15.09

Заглавная и строчная буквы А, а.

16.09

Заглавная и строчная буквы О, о

19.09

Строчная буква и.

20.09

Заглавная буква И.

21.09

Строчная буква ы.

22.09

Заглавная и строчная буквы У, у.

23.09

Раздел 2.

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

 Обучение письму (78ч)

Планируемые результаты:

Личностные: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов; осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное; овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Метапредметные:

 Познавательные УУД: Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

- Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом.

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший. Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Коммуникативные УУД: работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам. Выполнять правила работы в группе. обосновывать свой выбор. Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения

Предметные: обучающийся научится: - анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; - называть правильно элементы буквы; - сравнивать печатную и письменную буквы;  - обводить бордюрные рисунки по контуру; - конструировать буквы из различных материалов; - писать буквы в соответствии с образцом; - воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; - соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; - сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью; -  выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]; - перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную; - писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; - правильно записывать имена собственные; - списывать без ошибок с письменного шрифта; - читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения; - писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова; - грамотно оформлять на письме восклицательное предложение; - правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения; - сверять записанное предложение со схемой-моделью; - списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный; - дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования; - составлять состоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи; -дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях; - вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова; - писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами; - образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель; - понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи. - дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек; - наблюдать за употреблением запятой при обращении; - познакомиться с категорией числа имен существительных; - употреблять запятые при обращении;

- соотносить количество букв и звуков в слове; - писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова; - наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи); - образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

- правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы;

- понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку; - называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных; - записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках; - восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом; - записывать восстановленное предложение на строке прописи;  - составлять рассказ по заданной учителем теме; - составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его; - анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы; - восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы; - использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;- разгадывать ребусы; - объяснять смысл поговорки;  - употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова; - давать характеристику звука; - писать ча, ща, чу, щу, жи, ши.

Строчная буква н.

26.09

Заглавная буква Н.

27.09

Закрепление письма букв Н, н в соединении с гласными.

28.09

Строчная буква с.

29.09

Заглавная буква С.

30.09

Строчная буква к.

Урок-игра

03.10

Заглавная буква К.

04.10

Письмо слогов и слов с буквами: с, к, н..

05.10

Строчная буква т.

06.10

Заглавная буква Т.

07.10

Строчная буква л.

Урок-путешествие

10.10

Заглавная буква Л.

11.10

Закрепление написания изученных букв т, л, Т, Л.

12.10

Строчная буква р.

13.10

Заглавная буква Р.

Урок-игра

14.10

Строчная буква в.

17.10

Заглавная буква В.

Урок-сказка

18.10

Написание слогов и слов с буквами р,в.

19.10

Строчная буква е.

20.10

Заглавная буква Е.

21.10

Строчная буква п.

24.10

Заглавная буква П.

 Урок-сюрприз

25.10

Написание соединений изученных букв по алгоритму.

26.10

Строчная буква м.

27.10

Заглавная буква М.

28.10

Строчная буква з.

07.11

Заглавная буква З.

Урок-путешествие

08.11

Строчная буква б.

09.11

Заглавная буква Б.

10.11

Написание слогов и слов с буквами З,з, Б, б.

Урок-игра

11.11

Строчная буква д.

14.11

Заглавная буква Д.

Урок-сказка

15.11

Написание слогов, слов с использованием приема комментирования.

16.11

Строчная буква я.

17.11

Заглавная буква Я.

Урок-путешествие

18.11

Письмо слогов и слов с буквами Я,я. Оформление границ предложения.

21.11

Списывание слов и предложений с письменного шрифта.

Урок-игра

22.11

Строчная буква г.

23.11

Заглавная буква Г.

24.11

Списывание предложений с печатного и письменного шрифта.

Урок-путешествие

25.11

Строчная буква ч.

28.11

Заглавная буква Ч. Правописание сочетаний ча, чу.

 Урок-путешествие

29.11

Написание буквы ь.

30.11

Написание буквы ь, слов и предложений с ь.

01.12

Письмо слов с буквой Ь и предложений с изученными буквами.

Урок-наблюдение

02.12

Строчная буква ш.

05.12

Заглавная буква Ш.

06.12

Строчная буква ж.

07.12

Заглавная буква Ж.

08.12

Правописание сочетаний жи – ши.

09.12

Правописание слов с сочетаниями ча, чу, жи, ши.

12.12

Строчная буква ё.

13.12

Заглавная буква Ё.

14.12

Строчная буква й.

15.12

Письмо под диктовку слогов, слов, предложений.

Урок-сказка

16.12

Правописание имён собственных.

19.12

Строчная буква х.

20.12

Заглавная буква Х.

21.12

Письмо слов, предложений с буквами Х, х.

22.12

Списывание предложений с печатного текста.

Урок-сюрприз

23.12

Строчная буква ю.

26.12

Заглавная буква    Ю.

27.12

Письмо слогов и слов с буквами Ю,ю.

28.12

Строчная буква ц, заглавная буква    Ц.

10.01

Закрепление правописания заглавных букв в начале предложения.

Урок-ига

11.01

Строчная буква э.

12.01

Заглавная буква Э.

13.01

Письмо слов, предложений с шипящими звуками на конце.

16.01

Строчная буква щ.

17.01

Заглавная буква Щ.

Урок-путешествие

18.01

Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу.

19.01

Списывание с рукописного текста. Запись предложений, оформление границ.

20.01

Строчная буква ф.

23.01

Заглавная буква Ф.

24.01

Строчные буквы ъ,ь.

Урок-игра

25.01

Письмо слов с ь и ъ знаками.

26.01

Алфавит. Соотношение печатных и письменных букв.

27.01

Запись предложений с комментированием.

30.01

Раздел 3.

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

 Обучение письму (20ч)

Планируемые результаты:

Личностные: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения; сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Метапредметные:

 Познавательные УУД: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя.  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности

Предметные: Обучающийся научится: классифицировать слова в соответствии с их значением. Группировать слова, сходные по звучанию и значению. Моделировать предложения. Наблюдать: определять количество слов в предложении. Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой. Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения.

Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста. Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы.

Оформлять начало и конец предложения. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Составлять текст по серии сюжетных картинок. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя. Обосновывать собственное мнение. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - восстанавливать деформированное предложение; - составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его; - разгадывать ребусы; - объяснять смысл поговорки; - употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании; - правильно употреблять в устной речи многозначные слова.

06.02

Оформление предложений в тексте.

31.01

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

Урок-игра

01.02

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

02.02

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»

03.02

Слова обозначающие признаки предметов.

06.02

Правописание безударных гласных в корне слова.

07.02

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

 Урок-наблюдение

08.02

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

09.02

Правописание парных согласных на конце слова.

10.02

Правописание жи-ши.

13.02

Правописание ча-ща.

14.02

Правописание чу-щу.

Урок-сюрприз

15.02

Правописание чк-чн, щн.

16.02

Правописание гласных после шипящих.

17.02

Слоговой и звукобуквенный анализ слов.

20.02

Соотношение между буквами и звуками в случае их расхождения.

21.02

Заглавная буква в именах собственных

Урок-викторина

01.03

Заглавная буква в начале предложения. Запись текста под диктовку.

02.03

Письмо предложений с именами собственными.

03.03

Многозначные слова.

06.03

Раздел 4.

НАША РЕЧЬ (2ч)

Планируемые результаты:

Личностные: Проявлять уважение к языкам других народов.

Метапредметные:

 Познавательные УУД: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Регулятивные УУД: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Предметные: обучающийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи.

07.03

Устная и письменная речь.

Русский язык — родной язык русского народа.

Урок-диалог

09.03

Раздел 5.

ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ (3ч)

Планируемые результаты:

Личностные: Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Метапредметные:

 Познавательные УУД: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Регулятивные УУД: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».

Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Предметные: учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

Текст. Смысловая связь предложений в тексте.

10.03

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Установление связи слов в предложении.

13.03

Диалог.

14.03

Раздел 6.

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА … (4 ч)

Планируемые результаты:

Личностные: проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Метапредметные:

 Познавательные УУД: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. 

Регулятивные УУД: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. 

Предметные: обучающийся научится определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Слово. Роль слов в речи. 

Р.р. Составление текста по рисунку и опорным словам.

15.03

Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.

Урок-игра

16.03

Тематические группы слов. «Вежливые слова».

17.03

Слова однозначные и многозначные. Слова, близкие и противоположные по значению.

20.03

Раздел 7.

СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ (6 ч)

Планируемые результаты:

Личностные: проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.

Метапредметные:

 Познавательные УУД: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Регулятивные УУД: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. 

Предметные: научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов, находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов. Учащийся научится переносить слова по слогам, определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове; различать ударные и безударные слоги. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключительной части, и рисункам к сказке; находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица.

21.03

Деление слов на слоги.

22.03

Перенос слов.

Урок-мудрости

23.03

Правила переноса слов.

Р. р. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

24.03

Ударение.  Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов.

03.04

Ударные и безударные слоги. Знакомство с орфоэпическим словарём.

Р. р. Коллективное составление содержания основной части сказки.

04.04

Раздел 8.

ЗВУКИ И БУКВЫ. ПОВТОРЕНИЕ (35 ч)

Планируемые результаты:

Личностные: Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире. Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика. Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка. Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Метапредметные:

 Познавательные УУД: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;  работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

Регулятивные УУД: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Коммуникативные УУД: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Предметные: учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы; правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями; научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка»; научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам; научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й. Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука; научится объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений; научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки, научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Учащийся в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми научится создавать собственный информационный объект, участвовать в презентации проекта, научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого, научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах; писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта; применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений.

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Урок - игра

05.04

Условные звуковые обозначения слов.

Р. р. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

06.04

Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.

07.04

Использование алфавита при работе со словарями.

10.04

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

11.04

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.

Урок-путешествие

12.04

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

Р. р. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

13.04

Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

14.04

Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Р. р. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

17.04

Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

18.04

 Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук, изменение форы слова.

19.04

П. р. № 1 по теме «Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука». (40 мин)

20.04

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.

21.04

Слова с удвоенными согласными.

Урок-аукцион знаний

24.04

Буквы Й и И. Слова со звуком [й,]. Слова со звуком [й,] и буквой «и краткое».

25.04

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

26.04

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Урок-игра

27.04

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.

28.04

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Урок-путешествие

02.05

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным.

03.05

Перенос слов с мягким знаком.

Р. р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

04.05

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме

05.05

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

10.05

Р. р. Работа с текстом, определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки».

11.05

П. р. № 2 по теме «Правописание парных согласных звуков на конце слов». (40 мин)

12.05

Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

Урок-путешествие

15.05

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

 Р. р. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

16.05

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.

Проект № 1 «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки»

Проект

17.05

Контрольный диктант за 2016-2017 уч. год в рамках промежуточной аттестации. (40 мин)

18.05

Работа над ошибками, допущенными в К. д. за 2016-2017 уч. год в рамках промежуточной аттестации.

Р. р. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».

19.05

Итоговая работа за 2016-17 уч. год. (40 мин)

22.05

Работа над ошибками, допущенными в итоговой работе за 2015-2016 уч. год

 Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

23.05

 Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

24.05

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов.

 Проект № 2 «Сказочная страничка»

Проект

25.05

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Р. р. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.

26.05

№ п/п

Название

1

Слог

2

Твёрдые и мягкие согласные

3

И, Й

4

Мягкий знак в середине слова

5

Мягкий знак на конце слова

6

Мягкий знак, как знак мягкости согласной. –ЧК-, -ЧН-.

7

Сочетания –жи-, -ши-

8

Сочетания –ча-, -ща-

9

Сочетания –чу-, -щу-

10

Безударные гласные

11

Гласные О,А

12

Звонкие и глухие согласные на конце слова

13

Большая буква в именах и фамилиях

14

Связь слов в предложении

15

Большая буква в названиях городов, деревень и рек

16

Слова, которые отвечают на вопросы КТО? ЧТО?

17

Слова, которые отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЕТ?

18

Слова, отвечающие на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?

19

Родственные слова

20

Гласные и согласные в родственных словах

21

О КОМ? Или О ЧЁМ? Говорится в предложении

22

Предлог

23

Сходные и противоположные по смыслу слова

24

Значение слова

25

Группы слов

26

Правила посадки

27

Соединения строчных букв

28

Соединения букв, включающих овалы и полуовалы в начале и середине слова

29

Упражнения для гимнастики руки, кисти, пальцев

30

Упражнения для исправления формы букв

№ п/п

Названия

1

Письменный алфавит

2

Касса на магнитах

3

Игра-пособие для обучения чтению «Кубики Зайцева»

4

Рукописные буквы

5

Азбука подвижная

6

Касса букв