Тема: «Правописание непроизносимых согласных в корне слова»
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Троицкая средняя общеобразовательная школа»

Урок русского языка для 3 класса

Тема: «Правописание непроизносимых согласных в корне слова»

                                                                                                             Составитель урока: 

                                                                                                учитель  начальных классов                                                                                                          

                                                                                                 Шинкевич Любовь Анатольевна

с. Троицкое, 2015 год

Пояснительная  записка

Урок русского языка «Непроизносимые согласные в корне слова» разработан для  учащихся 3-его  класса  при изучении темы «Орфограммы корня» по учебнику Л.М.Зеленина, Т.Е. Хохлова (УМК «Школа России»).

Направление: начальная школа

Тип урока -  изучение нового материала.

Характеристика класса: В классе 11 обучающихся. Уровень развития обучающихся - средний.

Учебник «Русский язык» в 2-х частях, Л.М.Зеленина, Т.Е. Хохлова, Москва «Просвещение», 2010 г.

Раздел курса: Состав слова, 5 часов в неделю, 170 часов в год.

Этапы урока:

На каждом  этапе урока важно развивать активность, самостоятельность, сохранять  их познавательную активность.

На этапе актуализации знаний перед детьми создается проблемная ситуация, которая определяет тему урока и определение  путей ее решения.

На уроке созданы проблемные ситуации, активизирующие мыслительную деятельность учащихся для самостоятельного поиска  новых способов формирования  правописания непроизносимых согласных.

  Урок построен с использованием компьютерной технологии, позволяющей младшим школьникам легче воспринимать новый материал, а затем применять умения и навыки на практике.

Оборудование: учебник русского языка (автор: Л.М.Зеленина, компьютер,  проектор, экран, мультимедиа, рабочие тетради; опорные таблицы.

Форма обучения: индивидуальная; фронтальная, групповая,  самостоятельная.  

Деятельность учащихся на уроке направлена на усвоение новой темы чередуемая с решением детьми поставленной учителем проблемы. Упражнения  проблемного характера подводят к осознанию актуальности  и опорности рассматриваемого вопроса. Результатом закрепления служат подведение итогов работы: вспомнить основные понятия, установить связь с ранее изученным материалом, поделиться опытом в решении проблемных задач. Для закрепления нового материала на дом даётся творческое задание.

Тема: «Правописание непроизносимых согласных в корне слова»

           Цель урока:  ознакомление обучающихся  с новой орфограммой «правописание непроизносимых  согласных в корне слова». 

 Задачи урока:  

         Обучающие: -  формировать у детей представление о словах с непроизносимыми согласными;

 -  знакомить со способом проверки написания слов с непроизносимыми согласными, с помощью подбора однокоренных слов;

 Развивающие: -  способствовать развитию орфографической зоркости, памяти, внимания  обучающихся.  

    Воспитывающие: - создать условия для  воспитания  чувства товарищества, взаимопомощи,  взаимоподдержки  в ходе работы в группах.

Тип урока: изучение нового материала

Формы урока: индивидуальная, работа в группах, фронтальная, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи;                    

Методы урока: частично – поисковый.          

Термины и понятия: непроизносимые согласные

Оборудование: учебник русского языка (автор  Л. М. Зеленина), компьютер,   мультимедийный  проектор, экран, опорные таблицы, рабочие тетради.

Ход урока:

1. Мобилизующее начало:

     Ребята, будьте внимательны,  добры друг к другу, улыбнёмся друг другу. Вам сегодня предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие.

     На уроке вы будете исследователями. Вы будете познавать тайны русского языка. А в конце урока вы сами оцените свою работу. Будьте внимательны!

 II.         Актуализация знаний:

1. Прочитайте на доске пословицу.                                                                                Слайд 1

         Землю красит -  солнце, а человека  - труд.

      - Прочтите слово солнце орфографически  (солн-це), орфоэпически [сон ц' э];      Слайд 2

           - Сколько в этом слове звуков?(5)

           - Интересно, а сколько букв?  (проблемный вопрос)

          - Подберите однокоренные слова. (Учитель записывает их на доске)

           - Что вас удивило?  В чём увидели разницу? (буква л в слове пишется, а звук  при чтении не произносится);

        - Какой вопрос у вас возникает?  ( Почему некоторые согласные пишутся там, где звук не произносится?)

   3. – В тетради запишите число и слова «Классная работа».

  4. Минутка чистописания:

Помните, что писать надо красиво, разборчивым  почерком, соблюдая правильную посадку.

Мы пропишем ту согласную букву, звук  которой  не слышим в слове «солнце»

л л л л л л л л л л л л…………

- Спишите пословицу, подчеркните орфограммы.

III. Словарно – орфографическая работа.

    Запишите слова: вестник, тростник, сердце                                                                        Слайд  3

- Каким способом вы их проверите?

- Какие буквы требовали проверки? (т, д )

- Какое название можно дать звуку, который не произносится? (Ученики предлагают варианты названий.)

Эта орфограмма и подскажет нашу сегодняшнюю тему урока.                                      Слайд  4                          

IV. Сообщение темы и цели урока.

     Какова же тема  урока? Правописание непроизносимых согласных в корне слова  (будем учиться видеть орфограмму  и подбирать правильно проверочные слова);

Работа предстоит сложная вы устали,  давайте  немного отдохнём, проведём зарядку для глаз.

(на фоне музыки «Снег идёт»)                                                                                           Слайд  5

Учитель:   - Порой в словах встречаются                                                                          Слайд  6

Ужасные согласные,

Они не произносятся,

И что писать не ясно вам…

      - Чтобы знать, как писать,

        Надо слово изменять

    И за звуком непонятным

 Быстро гласный подставлять

( повторить правило в стихотворной форме несколько раз вслух хором);

V. Работа над новым материалом.

  1.  - Сейчас вы будете работать в  группах. Для каждой группы есть задание. (Выбор карточек)

1 группа: Прочитайте слова. Однокоренные ли они? Почему? Какой корень в этих словах? Весть, вестник, известный, известно. Все ли  согласные звуки в них произносятся? В каких словах не произносится звук [т]? Как ты думаешь почему? Где находится этот звук в слове? Спиши, выдели корень.

2 группа: Определите, какую букву нужно написать на месте пропуска.  Спишите, выделите корень, подберите проверочные слова,подчеркните орфограмму. Ярос..ный, поз..но, чес..ный, мес..ный, грус..ный .    

3 группа: Измени словосочетания по образцу.

Образец: сахар из тростника – тростниковый сахар.

Площадка на лестнице - …….   .

Житель данной местности - ……  .

День праздника - ……     .

Человек, который получил известность - ……   .

 -  Подчеркни непроизносимые согласные в однокоренных словах.

 -  Итак, у кого готов ответ на поставленный вопрос. Как же мы безошибочно можем написать слова с непроизносимыми согласными? ( Ответ каждой группы)

Вывод: подобрать проверочное слово.

- Какие буквы пишутся, а звуков мы не слышим? (д, т, л, в).                                                Слайд  7

2 . – А сейчас каждый из вас выполнит задания по карточке. Найди проверочное слово и соедини стрелкой.                                                                                                                               

Солнце         чудесен             Слайд 8         Яростная

Участник         прекрасен

        честные

Лестница         солнышко

        участие

Чудесная         яростно

        устная

Яростный         честь

        ярость

Прекрасное         уста

Чувство         частник

Праздник         честное

Честная         часть

Устный         

- К каждому ли проверяемому слову нашлось проверочное? (Не подобрали проверочных слов к словам лестница, чувство, праздник) Почему? (Не записаны в столбике проверочных слов) Подберите сами.                                                                                                                           Слайд  9

Вывод: нет проверочных слов.

Открываем орфографические  словари и находим эти слова: лестница, праздник, чувство.

- Что нужно знать и помнить, чтобы писать слова с изучаемой орфограммой без ошибок?  Слайд 10 1. Знать правило.  

 2. Правильно подбирать проверочные слова, чтобы ясно слышать есть ли непроизносимый согласный или нет.

 3. Уметь обращаться со словарём.

VI.Физкультминутка

Встанем, надо   отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки, вверх,

Шевелитесь, пальчики,-

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадёмся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернём.

Теперь садимся тише, тише –

Притихнем, словно в норках мыши.

VII. Работа над правилом (с.28)

- Прочитайте правило, сравните с тем, которое вы сформулировали сами. - В каких словах непроизносимый согласный звук слышится четко ясно? (Когда он находится на конце слова или перед гласным звуком.)

(на столах у вас  лежит алгоритм «Как пользоваться правилом», прочитайте про себя)

 VIII. Закрепление изученного.

1. Работа по учебнику.

а)  упр.48 –устно

б)  упр.49 – выполняется коллективно под руководством учителя.

в)   упр.51 – выполняется самостоятельно.

Коллективная проверка.

Образец записи:

Уста- устный        ярость – яростный

Игра « Поймай слово».                                                                                          Слайд  11

На доске запись:                 __________                                     ный

ус                                           _________

злос                                        _________

__________                                         ник

___________                                      ница

Кто быстрее допишет слова, тот и победитель.

Запись в тетради:

Известный, устный, злостный, тростник, капустница.

IX.Домашнее задание.  В словаре найти 10 слов с непроизносимыми согласными, записать их рядом вместе с проверочными словами; правило написания непроизносимых согласных в корне выучить.

X.Итог урока

1. Обобщение.

- Чем правило правописания слов с непроизносимыми согласными похоже на правило правописания проверяемых согласных в корне слова?

- Чем они различаются

  2. Рефлексия.

           - Выполнение, какого задания вызвало затруднение на уроке?

           -  Каким образом вы справились с этим затруднением?

          - Кто запомнил правило в стихотворной форме?

    3. - Итак, ребята, попробуем оценить свою работу на уроке по плану?                    Слайд  12

1) Я могу сформулировать тему сегодняшнего урока:

- я могу

 - неуверен

 - не могу.

2) Я могу рассказать, чему научился на уроке:

- отлично

 - хорошо

 - совсем не могу

3) Я считаю, что на каждом этапе урока работал

- отлично

 - хорошо

 - совсем не работал

У кого все флажки красные? Оценивание  работы  обучающихся. Молодцы. Спасибо за урок.  

Список литературы:

1. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык в начальной школе. Книга для учителя. 3 класс. М., 2003.
2. Зеленина Л.М. , Хохлова Т.Е. Русский язык. Учебник для 3 кл. нач. шк. В 2 – х ч., М., 2011.
3. Ожегов С.И.  Толковый словарь русского языка. Изд. 2 – е, испр.и доп. М., 1994.
4. Тикунова Л.И., Новикова Ю. В. Русский язык: задания для развития грамотности (дидактические материалы) 3 -4 кл. М., 2003.