Рабочая программа по предмету "Русский язык" для 4 класса
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

Содержание рабочей программы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа является частью Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Игримская СОШ № 1, входит в содержательный раздел.

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана в соответствии с требованиями ФГОС НО(утвержден Приказом Министерства образования и науки от 06.10.2009 № 373, с последующими изменениями) и на основе авторской программы С. В. Иванова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 2-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 160 с.).

Рабочая программа реализует УМК:

Учебная литература

• Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 160 с.: ил.
• Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 4 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 48 с.: ил.

Методическое обеспечение

• Русский язык. 4класс: поурочные планы/авт. С.А.Привалова.-Волгоград:Учитель, 2013.

• Шукейло В.А.  Русский язык: Сборник проверочных и контрольных работ: 1-4 классы. – М.: Вентана – Граф, 2013.
• Романова В.Ю., Петленко Л.В.  Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения \ Под ред. С. В. Иванова.- М.: Вентана – Граф, 2013.
• Газета «Начальная школа»
• Журнал «Начальная школа»

Целями обучения русскому языку являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
• формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
• развитие устной и письменной речи учащихся;
• развитие языковой эрудиции школьника,  его интереса к языку и речевому творчеству.

Задачи:

• нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение.

Объем программы:программа рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю.  

Образовательные технологии, используемые при изучении курса Русский язык 4  класс.

При изучении раздела «Фонетика» на этапе  

Актуализация знаний: целесообразно использовать технологию педагогического сотрудничества (метод совместной деятельности), здоровьесберегающие технологии (элементы аутотренинга)

Работа по теме урока:возможно использовать гуманно-личностные технологии (ориентация на успех)  

Индивидуальная работа:  использование индивидуально-дефференцированного подхода (индивидуальная работа, работа в парах).  

При изучении раздела «Состав слова» на этапе  

Актуализация знаний: целесообразно использовать игровую технологию (создание игровой ситуации)

Сообщение темы урока: целесообразно использовать технологию проблемного обучения (создание проблемной ситуации)

Работа по теме урока: целесообразно использовать гуманно-личностную технологию (ориентация на успех, создание ситуации успеха), индивидуально-дифференцированный подход (индивидуальная работа)

Физкультминутка: целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию (гимнастика для тела)

Индивидуальная работа: целесообразно использовать технологию индивидуально-дифференцированного подхода (разноуровневые задания)

Подведение итогов: целесообразно использовать технологию сотрудничества (работа в паре, сравнение, создание ситуации успеха)

Рефлексия: целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию .

При изучении раздела «Морфология»

Актуализация знаний: целесообразно использовать технологию педагогика сотрудничества (эвристическая беседа), игровую технологию (создание игровой ситуации)

 Сообщение темы урока: целесообразно использовать технологию проблемного обучения (создание проблемной ситуации), информационно-коммуникативную технологию (работа с интерактивной доской)

Работа по теме урока: целесообразно использовать гуманно-личностную технологию (ориентация на успех, создание ситуации успеха), индивидуально-дифференцированный подход (индивидуальная работа), информационно-коммуникативную технологию (знакомство с новым материалом на ПК)

Физкультминутка: целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию (гимнастика для тела, дыхательную гимнастику)

Индивидуальная работа: целесообразно использовать технологию индивидуально-дифференцированного подхода (разноуровневые задания, работа в группах, работа в парах)

Подведение итогов: целесообразно использовать технологию сотрудничества (работа в паре, сравнение, создание ситуации успеха)

Рефлексия: целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию, гуманно-личностную технологию (создание ситуации успеха)    

При изучении раздела «Синтаксис»

Актуализация знаний: целесообразно использовать игровую технологию (создание игровой ситуации)

Сообщение темы урока: целесообразно использовать технологию проблемного обучения (создание проблемной ситуации)

Работа по теме урока целесообразно использовать гуманно-личностную технологию (ориентация на успех, создание ситуации успеха), индивидуально-дифференцированный подход (индивидуальная работа)

Физкультминутка: целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию (гимнастика для тела)

Индивидуальная работа целесообразно использовать технологию индивидуально-дифференцированного подхода (разноуровневые задания)

Подведение итогов: целесообразно использовать технологию сотрудничества (работа в паре, сравнение, создание ситуации успеха)

Рефлексия: целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию.

При изучении раздела «Правописание»

Актуализация знаний: целесообразно использовать игровую технологию (создание игровой ситуации), технологию совместной деятельности (эвристическая беседа), здоровьесберегающую технологию (элементы аутотренинга)

Сообщение темы урока: целесообразно использовать технологию проблемного обучения (создание проблемной ситуации), информационно-коммуникативную технологию (работа с интерактивной доской)

Работа по теме урока целесообразно использовать гуманно-личностную технологию (ориентация на успех, создание ситуации успеха), индивидуально-дифференцированный подход (индивидуальная работа), информационно-коммуникативную технологию (задания на ПК)

Физкультминутка: целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию (гимнастика для тела, дыхательную гимнастику)

Индивидуальная работа: целесообразно использовать технологию индивидуально-дифференцированного подхода (разноуровневые задания), информационно-коммуникативную технологию ( разноуровневые задания на ПК)  

Подведение итогов: целесообразно использовать технологию сотрудничества (работа в паре, сравнение, создание ситуации успеха)

Рефлексия: целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию .

При изучении раздела «Развитие речи»

Актуализация знаний: целесообразно использовать технологию педагогика сотрудничества (эвристическая беседа)

Сообщение темы урока: целесообразно использовать технологию педагогика сотрудничества (работа в группах, парах), информационно-коммуникативную технологию (предоставление наглядного материала, работа с интерактивной доской)

Работа по теме урока: целесообразно использовать компетентностно-ориентированную технологию (метод исследовательской, групповой работы), информационно-коммуникативную технологию (работа с интерактивной доской),  индивидуально-дифференцированный подход (индивидуальная работа)

Физкультминутка: целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию (гимнастика для тела)

Индивидуальная работа: целесообразно использовать технологию индивидуально-дифференцированного подхода (разноуровневые задания)

Рефлексия: целесообразно использовать здоровьесберегающую технологию (создание ситуации успеха).

Ведущие методы: проблемный, исследовательский, наглядно-демонстративный, практический. Ведущие формы: индивидуальная, парная, в малых группах.

Формы организации деятельности – урочная

Форма промежуточной аттестации  запланирована в форме контрольного диктанта.

Приоритетные виды и формы контроля: текущие контрольные работы (несколько раз в год),  итоговые контрольные работы (за истекший период работы). Контрольные работы проводятся к блокам.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры;понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

 умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролироватьсвои действия, проверять написанное.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

          В программе курса «Русский язык» выделяют  три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи».

«Как устроен наш язык»  (основы лингвистических знаний)   54 ч

Фонетика  (1 ч)

     Повторение изученного на основе фонетического анализа слова.

Состав слова  (1 ч)

    Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

Морфология  (52 ч)

     Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора (6 ч)

     Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам.  Изменение глаголов по родам в прошедшем времени  Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи (22 ч)

     Наречие как часть речи.(5 ч)

Имя числительное: общее значение (3 ч)

Синтаксис (16ч)

Синтаксический анализ простого предложения (4 ч)  

     Словосочетание.(7 ч)

Сложное предложение. (5ч)

 «Правописание»  (Формирование навыков грамотного письма)  52ч

      Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы «Ь» в глагольных формах. Правописание частицы «не» с глаголами. Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую. Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи). Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.

«Развитие речи»  29ч

Совершенствование речевых умений. Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания детьми определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения- повествования, сочинения- рассуждения, сочинения- описания.

      Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.

4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ