Конспект урока на тему"Второстепенные члены предложения. Определение" (УМК"ПНШ"3 класс)
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Мотивационный

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Практич.: письм. граммат.упр.

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Практич.: письм. граммат.упр.

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Практич.: письм. граммат.упр.

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Практич.: чтение правила.

≈ 10

-Здравствуйте, меня зовут Анна Александровна. Сегодня урок русского языка у вас проведу я. Откройте рабочие тетради и запишите сегодняшнее число.

Актуализация опорных знаний.

-Прочитайте и запишите предложение.

Один учащийся у доски. Найдите его основу.

Дикие животные обитают в лесу.(характ-ет как гл.ч.предлож.)

(основа: животные обитают)

-Докажите.(один выходит к доске, другие в тетради)

-Что такое подлежащее? (главные член предложения)

-Чем выражено? (сущ.в И.п)

-Как его найти? (можно задать вопрос, о ком, о чём говорится в предложении?)

-Что такое сказуемое?
-Как его найти?(нужно задать вопрос к подлежащему «что делает?»т.е. это главные чл.п)

-Как вы думаете, остальные члены предложения, как называются? Предположите, как их могут называть?(второстепенные)

-Задайте вопрос к слову «дикие», от какого слова будем задавать вопрос? (от слова «животные» это подлежащее, выражено  сущ.)

-Задайте вопрос, «какие животные?» (дикие)

-«Дикие» это какая часть речи? (прилагательное)

-Как прилагательное подчёркивается? (волнистой линией)

-Для чего служит прилагательное? (называет признак)

-Можем ли мы сказать, что прилагательное определяет существительное в предложении? (да)

-Предположите, как будет называться этот второстепенный член предложения, который определяет существительное в предложении?

(определение)

-Кто может назвать  тему урока?  

(Второстепенные члены предложения. Определение.)  

-Мы сегодня познакомимся с определением.
-Какую цель  урока мы сегодня поставим?

(познакомимся с второстепенным членом предложения определением, научимся находить его в предложении, правильно подчёркивать)спрашиваю еще одного ученика.

На слайде:

Определение – это…член предложения,

Обычно в предложении выражен именем…

Характеризует другие…Подчёркивается…

-Сами сформулируйте правило.

Строить грамматическое рассуждение.

Работать у доски.

Выполнять письменно упражнение.

Строить грамматическое рассуждение.

Определять цели и пути их достижения.

Р: принимают и сохраняют уч задачу

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

2.

Постановка учебной задачи и ее решение

Практич.: чтение правила.

Словес.: ответы на вопросы

Практич.: выбор. списывание с орфограф.зад-ем.

Практич.: фронтал. проверка.

Словес.: ответы на вопросы

Словес.: ответы на вопросы

Практич.: выбор. списывание с орфограф.зад-ем.

Словес.: ответы на вопросы

Практич.: выбор. списывание с орфограф.зад-ем.

Практич.: фронтал. проверка.

Словес.: ответы на вопросы

Практич.: списывание с фонетич.зад-ем.

Словес.: ответы на вопросы

Практич.:работа в парах.

Практич.: списывание с орфограф.зад-ем.

≈ 30

 Изучение нового материала.

-Откройте, учебник на с.148, сравните наш вывод с выводом летучей мыши.

-Дополняет правило, что-то к нашему выводу?(нет)

-Кто попробует сказать, что такое определение? спрашиваю 2-3 человек.

-Теперь мы с вами потренируемся в нахождении, научимся правильно выделять определение, как второстепенного члена предложения.

Упражнение 168.

-Упражнение №168.  

-Прочитайте задание.

-Первое предложение выполним все вместе.

(находит гр.осн.,подёркивает,указ.,что это сущ.)

-Найдите прилагательные в этом предложении.

-Задайте к нему вопрос, «туман,какой?»

-Каким членом предложения является слово «белый»? (определением)

-Докажите.

-Как подчёркивается? (волнистой линией)

-Выделите окончание.

-К какому члену предложения, относится определение?

-Что определяет прилагательное?(характеризует туман)

-Второе, третье  предложение устно(гр.осн.)

-Четвертое, пятое, шестое записываем.

-С каким членом предложения мы познакомились?

-Что мы тренировались делать?

-Скажите, что такое определение.

Физминутка

-Молодцы. Отдохнули, продолжим.

Упражнение 169.

-Продолжим с вами, тренироваться в нахождении и выделении определения, как второстепенного члена предложения.

-Теперь перейдём к следующему упражнению № 169.  

-Прочитайте задание.

-Что такое определение?

-Как его найти?

-На какой вопрос отвечает?

-Первое, что нужно сделать?

-Где, вы, найдёте слова для справок?

(в этом упражнении)

-Дальше, что нам нужно сделать?(записать)

-Выполняем только это. Записываем. Выделяйте окончания.

Один учащийся у доски.

-Прочитайте, что получилось?

-Работаем  в тетради и у доски.

Дети пишут текст у доски и в тетрадях.

Проверяем .

Ландыши растут на высоком берегу реки под стройными соснами. Белые цветы ландышей напоминают фарфоровые  колокольчики.  Дети набрали  нежный  букет ландышей. Они обложили хрупкие веточки ландышей зелёными листьями.

-Слова, какой части речи вставляли?

-Докажите, что прилагательные?

- Читаем задание.

- Выделите  основу в каждом  предложении.  (Выделяют основу)

- Найдите  предложение, в котором подлежащим является  личное местоимение.

(Находят  нужное  предложение)

- Укажите лицо и число местоимения. (Указывают)

(Они – 3- е лицо, мн. число).

- Какие члены предложения вы добавляли в предложения?

(второстепенные члены предложения)

-А какие это были члены предложения?  

-Найдите прилагательные во втором предложении и выполните краткий фонетический разбор. (один к доске)образец на слайде

-Почему в этих словах звуков больше ем букв?

Работа в парах.

- Вы должны рассказать соседу,  всё  про определение по нашему плану.  

Определение – это…член предложения,

Обычно в предложении выражен именем…

Характеризует другие…Подчёркивается…

(рассуждают, отвечают)

Работа в парах.

-На столе у вас лежат  конверты. Сейчас мы будем работать в парах. Достаньте задание.

Ваша задача составить предложение, записать его в тетрадь, выделить грамматическую основу и второстепенные члены предложения, выделите окончания. Задайте вопрос к словам. Найдите правило в учебнике, прочитайте (схема на доске).

(Маленькая Саша гуляла. Новая книга лежит)

Два ученика выходят и записывают предложения с выполненными заданиями. 

-Что мы тренировались делать?

-С каким членом предложения мы познакомились?

Работать с упражнением.

Строить грамматическое рассуждение.

Отвечать на вопросы.

Работать с упражнением.

Строить грамматическое рассуждение.

Отвечать на вопросы.

Строить грамматическое рассуждение.

Выполнять физические упражнения.

Работать с упражнением.

Строить грамматическое рассуждение.

Отвечать на вопросы.

Работать с упражнением.

Строить грамматическое рассуждение.

Отвечать на вопросы.

Работать в парах.

Работать в парах.

Письменно выполнять упражнение.

П: осуществляют по учебнику поиск необходимой информации; дополняют и расширяют знания.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.

П: обобщают.

П: осуществляют по учебнику поиск необходимой информации; дополняют и расширяют знания.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.

П: осуществляют по учебнику поиск необходимой информации; дополняют и расширяют знания.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.

3.

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словес.: ответы на вопросы

≈5

Зачитываем  хором  итог урока  по плану.

Определение – это…член предложения,

Обычно в предложении выражен именем…

Характеризует другие…Подчёркивается…

Для меня было важно узнать …

На уроке я узнал(а)…

Научился(ась)…

Домашнее  задание.

В печатной тетради стр.82 № 90. Прочитайте задание. У кого есть вопросы. Запишите задание в дневник.

Большое спасибо за работу на уроке.

Определять достигли ли мы цели на уроке.

Записывать домашнее задание.

Записывать домашнее задание.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.