Род - постоянный признак имен существительных
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Урок по русскому языку в 3 классе

Тема: род – постоянный признак имён существительных.

Тип урока: закрепление полученных знаний и умений

Цели: Образовательные: развитие умения умений определять род имён существительных, формировать навыки правописания родовых окончаний, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; наблюдать над синонимами и составлять с ними предложения, самостоятельно подбирать существительные-синонимы (можно с опорой на словарь).

Формировать УУД:

- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, осознание значимости в речи имен существительных; актуализация мыслительной и творческой деятельности;

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму.

- Коммуникативные УУД: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения, слушать и понимать речь других; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, договариваться о правилах поведения с одноклассниками совместно с учителем и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: умение анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания и делать выводы, ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, преобразовывать информацию из одной формы в другую, составлять ответы на вопросы.

Оборудование: компьютер, презентация, словари синонимов русского языка, учебники «Русский язык. 3 класс, 2 часть», карточки с заданиями.

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

2. Самоопределение к учебной деятельности.

-Пусть сегодня на уроке нам благоприятствует дружеская атмосфера. Поможем узнать друг другу много интересного о родном языке.

3. Проверка домашнего задания.

-Какие трудности возникли у вас при выполнении домашнего задания? (Дети рассказывают.)

-Что интересного вы заметили? (Некоторые слова звучат одинаково, но имеют разное значение и являются разными частями речи: мыло – сущ., мыло – глаг.)

-Как называются такие слова? (Такие слова называют синонимами.)

4. Повторение изученного материала.

-Откройте тетради, напишите слова «Классная работа».

-Начнем с новой строчки. Запишем посередине: имя существительное.

(Слайд 2.)

-Что такое имя существительное? (Часть речи, обозначающая предмет, и отвечающая на вопросы «кто?», «что?»)

-Как называются существительные, отвечающие на вопрос «кто?» (Одушевленные.)

-Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос «что?» (Неодушевленные.)

-Какого рода бывают имена существительные? (Мужского, среднего и женского рода.)

-Как определить род имён существительных? (Подставить слова: «он, мой», «она, моя», «оно, моё».) (Слайд 3)

5. Актуализация знаний. Словарная работа.

-В некоторых языках, в отличие от русского, есть не три рода, а намного больше. Во многих языках народов Африки, Кавказа есть до 490 родов. Их называют «классами». Существуют классы, обозначающие людей, животных, вещей, круглых предметов и др. Возьмем такие существительные: к.лесо, коф., к.као, блю.це, м.л.ко, б.ранка, ш.фёр, му.ина, жен.ина.

-Распределите эти слова по таким родам-классам, как в языках народов Африки:

Названия жидкостей

Названия круглых предметов

Класс, обозначающий людей

-Давайте проверим. (Слайд 4)

-Какие буквы вы вставили в эти слова? Обозначьте орфограммы.

6. Формулирование темы урока.

-Назовите род этих существительных в русском языке. (Какао, кофе, молоко, блюдце, колесо – среднего рода, женщина, баранка – мужского рода, шофер, мужчина – мужского рода.)

-Род каких слов надо запомнить? (Кофе, какао.)

– Какой род у слов «шампунь», «кенгуру»?

– Сформулируйте тему урока. (Определение рода имен существительных.)

7. Физкультурная минутка.

-Встаньте около своих мест.

Мы хлопаем в ладоши: хлоп, хлоп

Мы топаем ногами: топ, топ

Качаем головой.

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем,

Мы низко приседаем и прямо мы встаем.

Руки вниз, на бочок,

Разжимаем – в кулачок,

Руки вверх и в кулачок,

Разжимаем – на бочок.

Раз – присели,

Два – нагнулись,

Потянулись, улыбнулись

И за парты все вернулись.

8. Развитие умений.

1) Работа по учебнику, упражнение 243

-Прочитайте слова, назовите окончания, установите различие в окончаниях. (Слайд 5)

2) Упражнение 244.

-Дайте обобщим информацию об окончаниях в схемах. (Слайд 6)

-Приведите пример существительных мужского рода. (Дети приводят пример.)

-Выделим окончание. Что надо сделать? (Изменить форму слова.)

-Сделаем вывод: у существительных мужского рода окончания… (–а/-я, нулевое окончание.)

-Приведите примеры существительных женского рода. (Дети приводят пример.)

-Сделаем вывод: у существительных женского рода окончания… (-а/-я, нулевое окончание.)

-Приведите примеры существительных среднего рода. (Дети приводят пример.)

-Сделаем вывод: у существительных среднего рода окончания…(-о, -е, -ё,-я)

– Как мы будем отличать окончания в мужском и женском роде? (Окончания -а, -я в м.р. бывают только у одушевлённых существительных, называющих мужчин - лиц мужского пола, в остальных случаях – окончание -а, -я указывает на женский род.)

3) Работа с ребусами

-Отгадайте ребусы и запишите слова по нужным столбикам. (Слайд 7)

- Давайте проверим. (Мужской род: картофель, хомяк, женский род: задача, свеча, средний род: окно, пальто.)

9. Физкультурная минутка.

-Если я назову пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы приседаете.

Лес —лесник, река —ручей, стена — потолок, кот — котик, сад — садовый, дом — домашний, дом — дым, поле — полюшко, гриб — грибной, обед — стол.

10. Закрепление изученного материала.

1)Работа по учебнику, упражнение 245.

– Какие постоянные признаки есть у имени существительного? (Собственное/нарицательное, одушевленное/неодушевленное, род.)

-Почему они называются постоянными? (Не изменяются при изменении формы слова.)

-Как легче всего определить эти признаки? (Поставить имя существительное в начальную форму, чтобы оно отвечало на вопросы «кто?», «что?»)

-Разберите существительные по образцу.

2. Работа со словосочетаниями.

-Посмотрите на доску. Подберите к каждому слову подходящее по смыслу.

Ловкая…, мягкая…, тёплое…, крепкая…, поздний…, глубокое…, робкая…, лёгкий…

-Напишите словосочетания в три столбика в зависимости от рода имен существительных.

-Какое слово является главным во всех словосочетаниях? (Имя существительное.)

-Какой вопрос надо задать к зависимому слову? (Какая, какое, ка

-Какой частью речью является зависимое слово? (Именем прилагательным.)

3) Работа с синонимами (по карточкам).

-Что такое синонимы? (Слова, близкие по значению, но разные по произношению.)

-Каким словарем можно воспользоваться, чтобы подобрать синоним? (Словарем синонимов русского языка.)

- Сейчас вы получите карточки. Первый вариант подбирает синонимы к словам первого столбика, второй вариант – к словам второго столбика. Пользуйтесь словарями синонимов. (Слайд 8)

Слова для справок: жара, крепость, бухта, успех, тишина, долг, кольцо, темнота, штора, рубеж.

-Устно составьте предложения. (Учащиеся составляют предложения.)

-Спишите, указывая род существительных

-Какой вывод вы можете сделать? (Существительные-синонимы – это слова необязательно слова одного и того же рода.)

-Давайте проверим. (Перстень – кольцо, бастион – башня, занавес – штора, обязанность – долг, безмолвие – тишина, мрак – темнота, залив – бухта, зной – жара, граница – рубеж, удача – успех.)

11. Подведение итогов урока.

-Какую тему мы изучали сегодня? (Род – постоянный признак имен существительных.)

-Является ли род существительных постоянным признаком? Почему?

-Какого рода могут быть имена существительные в русском языке?

-Как определить род имен существительных?

12. Домашнее задание.

1. Упр. 4 (устно), 5, с. 30.

2. Подготовиться к словарному диктанту (с. 29).

13. Саморефлексия.

– Удалось ли вам сегодня выполнить задания?

-Вы сделали все самостоятельно или с помощью?

-Какие задания были сложны?

-Что получалось лучше всего?

-Какие умения формировались при выполнении заданий?

14. Итог урока.

-Вы сегодня были очень внимательными на уроке, активно поддерживали беседу с учителем и одноклассниками, помогали друг другу, молодцы!