КТП Русский язык
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

Опубликовано 13.11.2016 - 11:54 - Гладкова Гузель Абдул-Бариевна

175 часов.

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_gotovo.docx	204.24 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программыМ.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н. М. Лавровой «Русский язык» (М.: Издательство «Академкнига/Учебник», 2012).

Материал курса «Русский язык» представлен в программе следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
орфография и пунктуация;
развитие речи.

Языковой материал призван сформировать научное представление о системе и структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи обучающийся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень обучающийся как будущих членов общества.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

Цели обучения:

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

В результате изучения курса русского языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станут для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития обучающихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебные недели, 9 ч в неделю) определяется темпом обучаемости обучающихся, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Содержание обучения грамоте представлено соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.)

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

По программе на курс «Русский язык» во 2 классе отводится 175 часов (5 часов в неделю).

Количество часов по изучаемым темам предмета «Русский язык» распределено следующим образом:

№	Тема	Количество часов
	Повторение	16
	Морфемика и словообразование	68
	Лексика	6
	Фонетика и орфография	53
	Развитие речи с элементами культуры речи	32
Итого:		175

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников учебно-познавательных мотивов, формированию учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, умений организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность, принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением.

При изучении курса «Русский язык» осуществляется становление таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. У выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Обучающиеся должны знать/понимать:

значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);
типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь:

определять в слове количество слогов, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков;
проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях слова;
писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
различать на письме приставки и предлоги;
употреблять разделительные ь и ъ;
выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
сравнивать слова, связанные отношениями производности,
объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);
мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);
обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);
разграничивать разные слова и разные формы одного слова;
определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;
изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;
изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам;
находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;
определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены; задавать вопросы к разным членам предложения;
находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;
находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;
правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;
правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, ….);
определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;
членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

работы со словарями;
соблюдения орфоэпических норм речи;
устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.);

написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета

Содержание учебного предмета, курса.

Фонетика и орфография.

Чередование звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных (в[о]ды – в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а – дру[к], ло[ж]ечка – ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о – ме[сн]ый). Общее правило обозначений этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание сочетаний ЧК, чн, нч.

Написание ы или и после ц в разных частях слова.

Написание частицы не со словами, называющими действия.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Написание разделительных ъ и ь.

Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.

Лексика.

Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина).

Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.

Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.

Морфемика и словообразование

Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.

Корень слова. Понятие о родственных словах.

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.

Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Морфология

Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).

Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.

Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов.

Изменение слов-названий признаков по числу, по команде вопросов (по падежам) и по родам.

Синтаксис

Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.

Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.

Понятие об обращении и способах его оформления на письме.

Лексикография

Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.

Развитие речи с элементами культуры речи

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.

Текст-описание и текст-повествование.

Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа. Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

Словарь

Арбуз, береза, билет, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона, газета, город, группа, девочка, деревня, директор, до свидания, завод, заяц, здравствуйте, иней, капуста, класс, корова, лисица, лопата, машина, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, народ, одежда, посуда, работа, ребята, Родина, Россия, русский, скоро, собака, сорока, спасибо, столица, суббота, тетрадь, товарищ, урожай, ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык (53 слова).

Календарно - тематическое планирование по русскому языку

2 класс 175 часов (5 часов в неделю) Автор Н.А.Чуракова

№ п/п	Дата		Тема урока	Решаемые проблемы	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
№ п/п	план	факт	Тема урока	Решаемые проблемы	Понятия	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
Повторение (10 ч.)
	01.09		Толковый словарь	Научить работать со словарями и понимать систему сокращений.	Толковый словарь	Знать: - структуру построения учебника «Русский язык»; -основные словари русского языка. Научиться -ориентироваться в странице содержание; - выполнять практическую работу со словарями.		Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Коммуникативные: задавать вопросы.	Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
	02.09		Обратный словарь		Обратный словарь
	03.09		Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно» Словарь «Происхождения слов»		Орфографический и орфоэпический словари Этимологический словарь
	04.09		Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.	Научить различать и сравнивать звуки и буквы.	Гласные Согласные Звуки Буквы.	Научиться -различать звуки; -выделять звуки в слове, давать им характеристику; -составлять звукобуквенную схему слова.		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
	07.09		Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения. ( с.5-8)	Показать как предложения отличаются по интонации.	Предложение	Знать: -типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Научиться -читать предложения, соблюдая знаки препинания; -употреблять знаки препинания в конце предложения.		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
	08.09		Главные и не главные слова в предложении.	Развивать умение устанавливать связь между словами в предложении.	Основа предложения, формы слова.	Научиться - выделять основу предложения; -находить главное слово и зависимое; -ставить вопрос от главного слова к зависимому; -дополнять предложение второстепенными членами.		Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: задавать вопросы	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
	09.09		Главные и не главные слова в предложении.		Основа предложения, формы слова.
	10.09		Главные и не главные слова в предложении.	Научить применять полученные по теме знания.	Главные и второстепенные члены.	Научиться -сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания; -анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении; -составлять схемы предложений.		Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.	Принятие образа «хорошего ученика».
	11.09		Главные и не главные слова в предложении.	Научить применять полученные по теме знания.	Главные и второстепенные члены.	Научиться -сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания; -анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении; -составлять схемы предложений.		Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.	Принятие образа «хорошего обучающийсяа».
	14.09		Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст.(с.9-11)	Сформировать понятие о связном тексте.	Текст	Знать: -что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу. Научиться - находить группу предложений, которые являются текстом; - подбирать название к тексту.		Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Морфемика и словообразование (31 ч.)
11	15.09		Окончания слов –названий предметов	Научиться выделять в слове окончание и изменять форму слова.	Окончание	Знать роль окончания слов в русском языке. Научиться - изменять форму слова; -выделять в слове окончание.	Регулятивные: определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. Познавательные: -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Коммуникативные: -задавать уточняющие вопросы; -обосновывает высказанное суждение.		Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
12	16.09		Окончания слов –названий предметов		Окончание
13	17.09		Входной контрольный диктант с грамматическим заданием.	Проверить знания и умения за 1 класс.		Научиться писать текст с изученными орфограммами в 1 классе; - самостоятельно находить и исправлять ошибки.	Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: владеть рядом общих приемов решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
14	18.09		Что такое словосочетание.	Научить различать словосочетание и основу предложения.	словосочетание	Научиться - находить в составе предложения все словосочетания; -различать словосочетание и основу предложения.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: задавать вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
15	21.09		Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. (с.12-16)	Выявление особенностей связанного текста.	Тема, основная мысль, название.	Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Научиться определять тему и основную мысль текста.	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы.		Уважительное отношение к иному мнению.
16	22.09		Слово, словосочетание, предложение.	Научить различать словосочетание и основу предложения.	словосочетание	Научиться -задавать вопрос от слова «командира» к слову-«солдату»; -составлять схему предложения; -находить в предложении все словосочетания; -находить в словосочетании главное слово и зависимое.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: задавать вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
17	23.09		Основа слова и его окончание.	Научить выделять в слове основу.	Основа слова	Научиться -выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода; -указывать основу слова.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.		Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
18	24.09		Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.	Научить выделять в слове основу.	Нулевое окончание	Научиться выделять в основе окончание и основу слова.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
19	25.09		Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.	Выяснить какие слова не имеют окончаний.	Окончание слова Основа слова	Знать: слова, которые не имеют окончаний. Научиться противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний; -выделять основу слов, которые не имеют окончания.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Уважительное отношение к иному мнению.
20	28.09		Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. ( с. 17-19)	Выявление особенностей связанного текста.	Текст	Научиться -определять тему и основную мысль текста; -подбирать окончание к данному тексту.	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов) Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.		Эмоционально- нравственная отзывчивость.
21	29.09		Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.	Выяснить какие слова не имеют окончаний.	Окончание слова Основа слова, заимствованные слова.	Научиться - работать с обратным словарём; -составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения; -различать формы слов иностранного происхождения.	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
22	30.09		Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.	Научить определять род слов-названий предметов.	Мужской, женский, средний род.	Научиться -определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»; -определять род неизменяемых слов-названий предметов; -выделять окончания и основы во всех формах этих слов.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
23	01.10		Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.	Научить выделять значимые части слова.	Единственное и множественное число	Научиться -сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов; -противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
24	02.10		Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.	Научить выделять значимые части слова.	Единственное и множественное число	Научиться -сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов разного рода.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
25	05.10		Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т.Мавриной «Васильки на окне» ( с. 20-22)	Научить вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл.	Репродукция Текст	Научиться -работать с репродукцией; -вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл.	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов). Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.		Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
26	06.10		Слова-названия предметов разного рода.	Научить различать предметы разного рода.	Основа слова Мужской, женский, средний род.	Научиться -определять род слов-названий предметов;	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.		Умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
27	07.10		Слова-названия предметов разного рода.	Научить определять род слов-предметов.	Основа слова Мужской, женский, средний род.	Знать: - что смысл слова заключается в «основе». Научиться - выделять окончания слов-названий предметов разного рода.
28	08.10		Слова-названия предметов разного рода.	Научить выделять окончание слов с Ь на конце.	Основа слова Мужской, женский, средний род.	Знать родовые окончания слов-названий предметов. Научиться Выделять окончания слов-названий предметов	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
29	09.10		Слова-названия предметов разного рода.	Научить выделять окончание слов с Ь на конце.	Основа слова Мужской, женский, средний род.	Научиться - определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь»; - выделять окончание слов с Ь на конце.			Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
30	12.10		Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. ( с.23-25)	Учить правилам написания письма.	Текст, письмо, конверт, марка.	Научиться писать письма с соблюдением речевого этикета.	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов). Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.		Умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
31	13.10		Слова-названия предметов разного рода.	Научиться выделять окончания у слов-названий предметов.	Мужской, женский, средний род. Единственное и множественное число. Окончание слов.	Знать роль окончаний в предложении. Научиться -выделять окончания у слов-названий предметов; - изменять слова-названия предметов по числам.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
32	14.10		Слова-названия предметов разного рода.	Научиться выделять окончания у слов-названий предметов.					Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
33	15.10		Начальная форма слова.	Определять начальную форму слов – названий предметов.	Начальная форма слова. Слова-предметы	Знать: -понятие «начальная форма слова»; -структуру словарной статьи. Научиться - сравнивать разные формы одного и того же слова; -определять начальную форму слов-названий предметов.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
34	16.10		Начальная форма слова.	Определять начальную форму слов – названий признаков.	Начальная форма слова. Слова-признаки	Знать: - что слова-названия признаков изменяются по родам. Научиться - сравнивать одного и того же слова; разные формы; -определять начальную форму слов-названий предметов.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
35	19.10		Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята» с.(26-28)	Готовить к написанию изложения с опорой на план.	Изложение	Научиться: - определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении; -устно пересказывать текст.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.		Ценностное отношение к природному миру.
36	20.10		Начальная форма слова.	Определять начальную форму слов – названий действий.	Начальная форма слова. Слова-действия	Научиться: - определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий; -находить и подбирать слова родственные слова к данному слову; - выделять общую часть в родственных словах.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: задавать вопросы.		Ориентация на нравственные нормы и их выполнение.
37	21.10		Это слово и другое слово.	Учить различать разные формы одного слова и родственных слов.	Форма слова Корень слова Родственные слова	Научиться: разграничивать разные слова и формы одного слова.	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: использует речь для регуляции своего действия.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
38	22.10		Это слово и другое слово.			Знать, что общая часть слов (корень) пишется одинаково. Научиться: различать разные слова и формы одного и того же слова.
39	23.10		Это слово и другое слово.
40	26.10		Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. ( с. 28-30)	Различать понятия: «тема», «основная мысль автора».	Текст Тема текста Основная мысль текста	Научиться определять основную мысль и тему текста.	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь организовывать свою работу. Познавательные: -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определять тему и главную мысль текста. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
41	27.10		Контрольный диктант за 1 четверть.	Проверить уровень усвоения изученных тем, знания и навыки обучающийся.		Научиться писать текст с изученными орфограммами; - самостоятельно находить и исправлять ошибки.	Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: владеть рядом общих приемов решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
42	28.10		Слово и формы этого слова. Родственные слова.		Форма слова Корень слова Родственные слова	Уметь различать формы слова о родственные слова.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
43	29.10		Слово и формы этого слова. Родственные слова.	Учить различать разные формы одного слова и родственных слов.	Основа слова Родственные слова Корень слова Значимые части слова	Знать, что родственные слова – это слова с разными основами. Научиться: - выделять в слове корень, называя однокоренные слова; -подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака.	Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Эмоционально- нравственная отзывчивость.
44	30.10		Слово и формы этого слова. Родственные слова.	Учить различать слова, которые имеют внешнее сходство с родственными, но таковыми не являются.	Основа слова Родственные слова Корень слова Значимые части слова	Научиться подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
45	2 чет 09.11		Слово и формы этого слова. Родственные слова.			Научиться: -выделять корень в родственных словах; -образовывать начальную форму слов-названий предметов.
46	10.11		Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. ( с. 31-33)	Работать над развитием устной речи.	Текст Тема текста Основная мысль текста	Научиться: - определять тему основную мысль текста; - понимать содержательность названия текста.	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь организовывать свою работу. Познавательные: -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определять тему и главную мысль текста. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Лексика (8 ч.)
47	11.11		Слова, у которых несколько значений.	Формировать умение находить многозначные слова.	Многозначные слова	Научиться правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: -строить сообщения в устной и письменной форме; -использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
48	12.11		Слова, у которых несколько значений.	Формировать умение находить многозначные слова.	Многозначные слова	Научиться выделять в слове корень, подбирая родственные слова.			Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
49	13.11		Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся. Омонимы.	Учить различать многозначные слова и слова – омонимы.	Многозначные слова Слова –омонимы.	Научиться различать многозначные слова и омонимы.	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь организовывать свою работу. Познавательные: -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определять тему и главную мысль текста. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.
50	16.11		Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся. Омонимы.	Учить различать многозначные слова и слова – омонимы.	Многозначные слова Слова –омонимы.	Научиться различать формы слов-названий предметов, слов названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.			Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
51	17.11		Развитие речи с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костёр во дворе» (с. 34-37)	Учить обнаруживать прием сравнения в живописном произведении и понимать его смысл.	Текст Тема текста Основная мысль текста	Научиться: -уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста; - работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.	Познавательные:-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Регулятивные: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.-оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Эстетические потребности, ценности и чувства.
52	18.11		Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся. Синонимы.	Учить находить синонимы в тексте.	Слова-синонимы	Иметь представление о синонимах. Научиться: -находить синонимы в тексте; -понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
53	19.11		Слова и их дальние родственники.	Учить пользоваться этимологическим словарём.	Этимологический словарь	Знать способ проверки слов с учётом их происхождения. Научиться пользоваться этимологическим словарём.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: задавать вопросы		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Фонетика и орфография (30 ч.)
54	20.11		Чередование звуков в корнях слов. Которые мы не видим на письме.	Формировать умение применять на практике правило правописания безударных гласных.	Безударный гласный, «слово-помощник», чередование.	Знать правило проверки парного согласного на конце слова. Научиться выделять чередование звуков в корнях слов.	Познавательные: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; –задать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного); Регулятивные: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
55	23.11		Чередование звуков в корнях слов. Которые мы не видим на письме.		Безударный гласный, «слово-помощник», чередование.
56	24.11		Чередование звуков в корнях слов. Которые мы не видим на письме.	Формировать умение применять на практике правило правописания безударных гласных.	Безударный гласный, «слово-помощник», чередование.	Знать правило проверки парного согласного на конце слова. Научиться выделять чередование звуков в корнях слов.			Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
57	25.11		Чередование звуков в корнях слов. Которые мы не видим на письме.		Безударный гласный, «слово-помощник», чередование.
58	26.11		Развитие речи с элементами культуры речи. Основная мысль текста или переживания автора. (С.38-41).	Учить составлять текст на заданную тему.	Текст Тема текста Основная мысль текста	Научиться почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь организовывать свою работу. Познавательные: -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определять тему и главную мысль текста. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи;-обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
59	27.11		Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.	Учить проводить сравнительный анализ парных согласных звуков.	Диктант Чередование орфограмма	Научиться писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.	Познавательные: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; –задать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного). Регулятивные: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе; -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.
60	30.11		Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.		Чередование орфограмма	Научиться писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.			Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
61	01.12		Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.	Формировать умение распознавать исторические чередования звуков.	Сово-помощник, корень	Научиться - обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»); -вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные.			Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
62	02.12		Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка» ( с. 42-43)	Формировать умения анализировать изобразительно-выразительные средства картины.		Научиться почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.	Регулятивные: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Познавательные: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Коммуникативные: -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Эстетические потребности, ценности и чувства.
63	03.12		Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.		Чередование орфограмма	Научиться - обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»); -вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные.	Познавательные: -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Регулятивные: -сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе; -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи;-обосновывать высказанное суждение;		Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
64	04.12		Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	Учить проверять безударный гласный в сочетанияхЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	Безударный гласный	Научиться осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Знать, как проверить безударный гласный в корне слова.	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки;-уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства;-оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Познавательные:-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;-находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;-уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
65	07.12		Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.		Безударный гласный
66	08.12		Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий звук.	Научить делать правильный вывод о работе мягкого знака.	Слова-названия предметов, женский и мужской род шипящий звук.	Научиться -связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова.	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Познавательные: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; Коммуникативные: -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Помощь героям интриги в решении интеллектуальных задач.
67	09.12		Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий звук.	Формировать навыки работы с Обратным словарем.	Слова-названия предметов, женский и мужской род шипящий звук	Научиться -связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова.			Помощь героям интриги в решении интеллектуальных задач.
68	10.12		Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. (с. 44-45)	Учить правилам написания поздравительной открытки.	Текст, письмо, конверт, марка.	Научиться писать поздравительную открытку с соблюдением речевого этикета.	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов) Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.		Умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
69	11.12		Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»	Расширить знания о родственных словах.	Корень Основа Окончание Родственные слова	Научиться -подбирать родственные слова на более высоком уровне.	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Познавательные: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Готовность и способность к саморазвитию.
70	14.12		Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»	Расширить знания о родственных словах.	Корень Основа Окончание Родственные слова	Научиться -подбирать родственные слова на более высоком уровне.			Готовность и способность к саморазвитию.
71	15.12		Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с текстом. (с. 46-48)	Проверить умение составлять связный текст.	Текст Тема текста Основная мысль текста	Научиться почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь организовывать свою работу. Познавательные: -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определять тему и главную мысль текста. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
72	16.12		Контрольное списывание с грамматическим заданием.	Закрепить написание базовых орфограмм и навыки их проверки.		Научиться: - применять изученные орфограммы; -работать со словарём.	Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: владеть рядом общих приемов решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
73	17.12		Повторение по теме «Лексика»	Закрепить написание базовых орфограмм и навыки их проверки.	Многозначные слова	Научиться -выполнять работу с толковым словарём в парах; -употреблять слова в нескольких значениях; -уметь работать с этимологическим словарём; - объяснять написание слов опираясь на его этимологию.	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь организовывать свою работу. Познавательные: -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определять тему и главную мысль текста. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.
74	18.12		Повторение по теме «Орфография».	Научить применять изученные орфограммы.	Словарные слова	Научиться писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом.	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь организовывать свою работу. Познавательные: -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определять тему и главную мысль текста. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
75	21.12		Повторение по теме «Орфография».	Научить применять изученные орфограммы.	Словарные слова
76	22.12		Контрольный диктант за 1 полугодие с грамматическим заданием.	Проверить усвоение базовых орфограмм и навыки их проверки.		Научиться: - применять изученные орфограммы; -работать со словарём; - самостоятельно находить и исправлять ошибки.	Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: владеть рядом общих приемов решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
77	23.12		Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравление. (с. 49-51)	Учить правилам написания поздравительной открытки.	Текст, письмо, конверт, марка.	Научиться писать поздравительную открытку с соблюдением речевого этикета.	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов) Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.		Умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
78	24.12		Повторение пройденного	Научить применять изученные орфограммы.	Словарные слова	Научиться писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом.	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь организовывать свою работу. Познавательные: -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определять тему и главную мысль текста. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
79	25.12		Задание для членов клуба «Ключ и заря»	Формировать умение находить ответы на поставленные вопросы.	Обратный словарь	Знать: -изученные орфограммы. Научиться -пользоваться обратным словарём; -самостоятельно выполнять задания; -правильно оформлять ответы на вопросы.	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь организовывать свою работу. Познавательные: -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определять тему и главную мысль текста. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Формирование опыта нравственных переживаний.
80	3 чет 12.01		Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.	Учить ставить вопросы к главным и второстепенным членам предложения.	Главные члены предложения, второстепенные члены предложения.	Научиться -задавать вопросы к главным членам предложения; -выделять основу предложения.	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Самоконтроль процесса и результатов собственной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
81	13.01		Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.
82	14.01		Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.	Учить определять начальную форму слов.	Начальная форма	Научиться - ставить существительные в начальную форму; -определять начальную форму глаголов; -определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.	Регулятивные: учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Познавательные: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
83	15.01		Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.	Учить определять начальную форму слов.	Начальная форма	Научиться -определять начальную форму прилагательных; -пользоваться толковым словарём, задавать вопросы к словам.
84	18.01		Продолжаем определять начальную форму	Закрепить умение определять начальную форму слов.	Начальная форма	Закрепить умение -определять начальную форму прилагательных; -пользоваться толковым словарём, задавать вопросы к словам.
85	19.01		Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон» ( с. 52)	Формировать умение выполнять письменный пересказ текста.	Изложение.	Научиться письменно пересказывать текст по плану.	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов) Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
86	20.01		Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.	Учить применять основное правило написания букв И иЫ после Ц в корне слов и окончаниях.	Корень, окончание, словосочетание.	Научиться -применять основное правило написания буквы И иЫ после Ц в корне слова.	Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
87	21.01		Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.		Корень, окончание, словосочетание.	Научиться -применять основное правило написания буквы И иЫ после Ц в окончаниях слов-названий предметов; -составлять словосочетания по данной схеме;
Морфемика и словообразование (51 ч.)
88	22.01		Как делаются слова. Что такое суффикс.	Учить находить в словах суффикс	суффикс	Знать определение суффикса. Научиться -находить суффикс в словах; -пользоваться обратным словарём; - сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
89	25.01		Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте? ( с. 53-55)	Учить составлять текст на заданную тему.	Текст Тема текста Основная мысль текста. Хокку, хайку.	Научиться почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.
90	26.01		Суффиксы слов, называющих предметы	Учить находить в словах суффикс	суффикс	Знать определение суффикса. Научиться -находить суффикс в словах;-пользоваться обратным словарём;- сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
91	27.01		Суффиксы слов, называющих предметы	Выполнять разбор слова по составу.	суффикс	Научиться -находить суффикс в словах;-пользоваться обратным словарём; - сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.			Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
92	28.01		Суффиксы слов, называющих предметы	Учить образовывать новые слова при помощи суффиксов.	Словообразовательная цепочка.	Научиться -находить суффикс в словах; -образовывать новые слова с помощью суффикса; -строить схему образования нового слова.	Познавательные: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
93	29.01		Суффиксы слов, называющих предметы и признаки	Учить образовывать новые слова при помощи суффиксов. Учить образовывать сложные слова.	Словообразовательная цепочка.	Научиться -пользоваться обратным словарём; - составлять схемы образования новых слов; -выделять части слова.
94	01.02		Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части ( с. 56-60)	Учить выделять в тексте смысловые части и обозначать красной строкой.	Красная строка, смысловая часть.	Научиться -выделять в тексте смысловые части; - продолжать предложения; пользоваться толковым словарём.	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь организовывать свою работу. Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определять тему и главную мысль текста. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
95	02.02		Суффиксы слов, называющих предметы и признаки	Научить применять изученную орфограмму.	Проверочное слово.	Уметь: - подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные; -выполнять разбор слова по составу.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: задавать вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
96	03.02		Суффиксы слов, называющих предметы и признаки	Научить применять изученную орфограмму.	Проверочное слово.	Научиться -составлять текст диктанта со словами на –кий, используя обратный словарь; -понимать механизм образования новых слов.	Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; – задать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного); Регулятивные: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
97	04.02		Суффиксы слов, называющих предметы и признаки	Учить самостоятельносоставлять схемы образования новых слов.	Чередование согласных.	Научиться -составлять схемы образования новых слов; -выполнять разбор слова по составу; -писать слова с сочетаниями ЧК ЧН.			Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
98	05.02		Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы .	Учить самостоятельносоставлять схемы образования новых слов.	Чередование согласных	Научиться - подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные; -правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН; - выполнять разбор слова по составу
99	08.02		Работа с картиной А.Матисса «Разговор». ( с. 61-63)	Формировать умения анализировать изобразительно-выразительные средства картины.	Тема картины, репродукция.	Научиться почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник. - уметь работать с репродукцией;	Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Эстетические потребности, ценности и чувства.
100	09.02		Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы .	Учить образовывать новые слова при помощи суффиксов	Чередование согласных	Научиться -объяснять способ образования новых слов; -составлять текст диктанта со словами на –ицаи -ница, используя обратный словарь.	Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; – задать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного); Регулятивные: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
101	10.02		Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы .	Учить образовывать новые слова при помощи суффиксов	Чередование согласных	Научиться -объяснять значение однокоренных слов; - составлять схемы образования новых слов; Знать: -значение суффикса-щик Научиться -образовывать новые слова с помощью суффикса –щик (-(-щиц); -ишк; -ушк. - выполнять разбор слова по составу.			Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
102-103	11.02 12.02		Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы . .	Учить образовывать новые слова при помощи суффиксов Учить находить в словах сомнительные написания и проверять их.	Значение слова. Орфограмма	Научиться -пользоваться толковым словарём; -образовывать начальную форму существительных; - составлять схемы образования новых слов.			Устойчивое следование в поведении социальным нормам. Адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.
104	15.02		Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. ( с.64-65)-	Учить выделять в тексте смысловые части и обозначать красной строкой.	Красная строка, смысловая часть.	Научиться -выделять в тексте смысловые части; - продолжать предложения; пользоваться толковым словарём.	Регулятивные: учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь организовывать свою работу. Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определять тему и главную мысль текста. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
105	16.02		Контрольный диктант по теме «Суффиксы».	Проверить усвоение написания изученных орфограмм.		Научиться - подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные; -правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН; - выполнять разбор слова по составу	Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: владеть рядом общих приемов решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
106	17.02		Что такое обращение?	Познакомить с понятием «обращение».	Обращение.	Научиться - находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно; -пользоваться орфоэпическим словарём	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
107	18.02		Что такое обращение?	Познакомить с понятием «обращение».	Обращение.
108	19.02		Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.	Формировать умение разбирать слова по составу.	Приставка, корень, родственные слова.	Знать: -значение приставки; -отличительные признаки приставки и предлога. Научиться -образовывать родственные слова с помощью приставок; -указывать способ словообразования; -выделять приставку; -различать приставку и предлог.	Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; –задать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного); Регулятивные: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: -обосновывать высказанное суждение; -стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.		Адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.
109	22.02		Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.	Формировать умение разбирать слова по составу.	Приставка, корень, родственные слова.
110	23.02		Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта. (с. 68,73)	Продолжить знакомить с правиламинаписания поздравительной открытки.	Текст, письмо, конверт, марка.	Научиться писать поздравительную открытку с соблюдением речевого этикета.	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов(в первую очередь текстов) Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.		Умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
111	24.02		Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.	Формировать умение правильно писать частицу НЕ с глаголами.	частица	Научиться -писать частицу «не» со словами, называющими действия; -приводить примеры на изученное правило;	Познавательные: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; –задать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного); Регулятивные: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе; -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
112	25.02		Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.	Формировать умение правильно писать частицу НЕ с глаголами.		Научиться -выполнять разбор слова по составу; -правильно писать слова на изученные правила.
113	26.02		Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.	Совершенствовать умение правильно писать частицу НЕ с глаголами.		Научиться - составлять схемы образования новых слов; -подбирать родственные слова.
114	29.02		Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.			Научиться - выделять на письме обращения; - пользоваться обратным словарём; -правильно писать частицу «не» со словами называющими действия.			Проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.
115	01.03		Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкин «Утренний натюрморт» ( с.66-67)	Формировать умения анализировать изобразительно-выразительные средства картины.	Натюрморт	Научиться -уметь работать с репродукцией; -пользоваться толковым словарём.			Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Эстетические потребности, ценности и чувства.
116	02.03		Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.	Проверить умение правильно писать частицу НЕ с глаголами.	Частица, начальная форма глагола.	Знать: - что суффикс -ть Показывает, что глаголы стоят в начальной форме. Научиться - писать частицу «не» со словами, называющими действия; - пользоваться обратным словарём.	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
117	03.03		Разбор глагола по составу слова.	Учить разбирать глаголы по составу.		Научиться -выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа; - объяснять значение слова с разными приставками.	Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Эмоционально- нравственная отзывчивость.
118	04.03		Состав слова. Родственные слова с приставками.	Учить подбирать родственные слова, используя словари.	Родственные слова, приставка.	Научиться -подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению; - выполнять разбор слова по составу.			Умения не со здавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
119	07.03		Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение.( с. 70-71)	Развивать умение своими словами пересказывать текст с опорой на план.	Изложение.	Научиться - определять тему и основную мысль текста; -составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь организовывать свою работу. Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определять тему и главную мысль текста. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
120	08.03		Состав слова. Правописание слов с основой на шипящий	Учить написанию слов названий-действий, оканчивающихся на ЧЬ.	Значение слова.	Знать: правописание слов-названий действий с основой на –ЧЬ, стоящих в начальной форме. Научиться - выполнять разбор слова по составу.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
121	09.03		Состав слова. Правописание слов с основой на шипящий.		Значение слова.				Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
122	10.03		Состав слова. Звукоподражания.	Учить разбирать слова по составу.		Научиться - подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу;- выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
123	11.03		Образование слов с помощью приставки и суффикса.	Учить читать и составлять схемы слов.	Приставка суффикс	Научиться - указывать способ словообразования; -читать и составлять схемы слов; - пользоваться толковым словарём; - объяснять образование имён сказочных героев.	Познавательные: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;-находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;– задать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного); Регулятивные: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.-сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.-оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи;-обосновывать высказанное суждение; -стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
124	14.03		Образование слов с помощью приставки и суффикса.	Учить читать и составлять схемы слов.	Приставка суффикс	Научиться - пользоваться орфографическим словарём; -правильно писать безударные и парные согласные в корне; -образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.			Принятие образа «хорошего ученика».
125	15.03		Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение изложение.( с.72)	Развивать умение своими словами пересказывать текст с опорой на план.	Изложение.	Научиться - определять тему и основную мысль текста; -составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь организовывать свою работу. Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определять тему и главную мысль текста. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
126	16.03		Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»	Учить правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать».	Лексическое значение приставок	Знать лексическое значение приставок. Научиться - правильно употреблять приставки -НА- и -О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»; -пользоваться толковым словарём; - составлять схемы словообразования.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
127	17.03		Контрольный диктант с грамматическим заданием за 3 четверть.	Проверить усвоение написания изученных орфограмм.		Научиться - подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные; -правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН; - выполнять разбор слова по составу	Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: владеть рядом общих приемов решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
128	18.03		Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»	Учить правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать».	Лексическое значение приставок	Знать лексическое значение приставок. Научиться - правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»; -пользоваться толковым словарём; - составлять схемы словообразования.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
129	21.03		Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.	Знакомить с особенностями построения разных типов текстов.	Описание, повествование.	Знать, что в тексте-описании часто используют приём сравнения. Научиться определять тип текста: описание или повествование.	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь организовывать свою работу. Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определять тему и главную мысль текста. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
130	22.03		Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.	Учить находить сложные слова в тексте и объяснять значение сложных слов.	Корень приставка суффикс окончание соединительные гласные	Научиться -указывать способ словообразования; - объяснять значение сложных слов; -пользоваться обратным словарём.	Регулятивные: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Познавательные: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; –задать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного). Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Осознавать свою этническую принадлежность.
131	23.03		Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного	Учить определять, с помощью основ каких слов образованы сложные слова.	Корень приставка суффикс окончание соединительные гласные	Научиться -делить слова на группы: Слова-названия, предметы одушевлённые и неодушевлённые; -выполнять разбор сложных слов.			Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
132	24.03		Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного	Учить образовывать сложные слова с помощью сложения двух основ и соединительной гласной.	Корень приставка суффикс окончание соединительные гласные	Знать: -понятие «соединительные гласные»; Научиться -выделять в сложных словах соединительные гласные; - пользоваться обратным словарём.			Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
133	25.03		Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.	Знакомить с особенностями построения разных типов текстов.	Описание, повествование.	Знать, что в тексте-описании часто используют приём сравнения. Научиться определять тип текста: описание или повествование.	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь организовывать свою работу. Познавательные: -находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определять тему и главную мысль текста. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
134	4 чет 04.04		Правописание сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного	Учить определять способ словообразования.	Корень приставка суффикс окончание соединительные гласные	Научиться -указывать способ словообразования; -находить по обратному словарю сложные слова на букву Т; - писать слова с изученными орфограммами.	Регулятивные: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.-сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.-оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Познавательные: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;-находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;–задать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного); Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи;-обосновывать высказанное суждение; -стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
135	05.04		Правописание сложных слов из двух корней	Учить правописанию сложных слов.		Научиться - составлять схемы словообразования; -различать приставки и предлоги; -писать слова с изученными орфограммами.			Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
136	06.04		Контрольный диктант по теме « Сложные слова».	Проверить усвоение написания слов с изученными орфограммами.		Научиться применять полученные знания в практической деятельности; - самостоятельно находить и исправлять ошибки.	Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: владеть рядом общих приемов решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
Фонетика и орфография (22 ч.)
137	07.04		Разделительные знаки. Написание разделительного Ь	Учить правописанию слов с разделительным Ь.		Знать правило написания разделительного Ь знака. Научиться -употреблять разделительный Ь знак на письме.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
138	08.04		Написание разделительного Ъ. Сходство и отличие в написании разделительных знаков	Учить правописанию слов с разделительным Ъ.		Знать правило написания разделительного Ъ знака. Научиться Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
139	11.04		Развитие речи с элементами культуры речи. Описание и повествование в одном тексте	Учить различать описание и повествование в одном тексте.	Тема, идея, план, название.	Знать, что в тексте-описании часто используют приём сравнения. Научиться определять тип текста: описание или повествование.	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь организовывать свою работу. Познавательные: -находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определять тему и главную мысль текста. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
140	12.04		Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него.	Учить правописанию слов с разделительным Ъ.	Родственные слова	Научиться -пользоваться орфоэпическим и обратным словарём; - правильно писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
141	13.04		Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него.	Учить правописанию слов с разделительным Ъ.		Знать понятие «родственные слова». Научиться -подбирать родственные слова; - писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.
142	14.04		Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками.	Учить правописанию слов с разделительными Ь и Ъ знаками.		Научиться -употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме; -писать слова с изученными орфограммами; -подбирать родственные слова; -составлять схемы словообразования слов; - писать сложные слова и объяснять их значение.	Регулятивные: учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь организовывать свою работу. Познавательные: -находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;-определять тему и главную мысль текста. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи;-обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
143	15.04		Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками. Родственные слова и образование родственных слов.	Учить подбирать родственные слова.	Приставка, корень, окончание, основа слова.				Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
144	18.04		Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст.	Познакомить с научным и художественным текстами.	Научный и художественный текст	Знать какой текст называется научным. Научиться различать научный и художественный текст.	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь организовывать свою работу. Познавательные: -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определять тему и главную мысль текста. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
145	19.04		Написание слов с разделительными Ъ знаком..	Учить правописанию слов с разделительными Ь и Ъ знаками.		Научиться -употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме; -писать слова с изученными орфограммами; -подбирать родственные слова; -составлять схемы словообразования слов; - писать сложные слова и объяснять их значение.	Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение, пробовать предлагать способ его проверки; -уметь организовывать свою работу. Познавательные: -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определять тему и главную мысль текста. Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
146	20.04		Написание слов с разделительными Ъ знаком.	Учить подбирать родственные слова.					Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
147	21.04		Написание слов с разделительными Ъ знаком.	Формировать умения применять правило написания слов с разделительными Ь и Ъ знаками.	Звук, буква.	Научиться Писать слова с заданными грамматическими признаками.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
148	22.04		Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками		Звук, буква.
149	25.04		Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»	Формировать умения анализировать изобразительно-выразительные средства картины.	Пейзаж	Научиться -уметь работать с репродукцией; -пользоваться толковым словарём.	Познавательные:-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;-находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Регулятивные:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.-оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: -обосновывать высказанное суждение;-уметь задавать уточняющие вопросы.		Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Эстетические потребности, ценности и чувства.
150	26.04		Контрольный диктант по теме « Разделительные Ъ и Ь знаки с грамматическим заданием».	Проверить усвоение написания слов с изученными орфограммами.		Научиться применять полученные знания в практической деятельности; - самостоятельно находить и исправлять ошибки.	Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: владеть рядом общих приемов решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
151	27.04		Чередование согласных в корнях слов. Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.	Учить проверять написания слов с непроизносимыми согласными	Непроизносимый согласный Нулевой звук	Научиться - проверять слова с непроизносимыми согласными; - подбирать родственные слова.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: задавать вопросы		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
152	28.04		Чередование согласных в корнях слов. Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.	Учить составлять алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными.	Непроизносимый согласный Нулевой звук	Научиться пользоваться обратным словарём;-делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные;-выделять обращения на письме.	Регулятивные: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе; -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания Познавательные: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;-находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;– задать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного). Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи;-обосновывать высказанное суждение; -стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
153	29.04		Чередование согласных в корнях слов. Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.		Нулевой звук	Научиться пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим словарями; - делить слова на группы по видам орфограмм; - выделять обращение на письме.			Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
154	02.05		Чередование согласных в корнях слов. Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.	Учить подбирать проверочные слова.		Научиться - выполнять работу над ошибками;- писать слова с изученными орфограммами;- употреблять предлоги в письменной речи.			Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
155	03.05		Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»	Формировать умения анализировать изобразительно-выразительные средства картины.	Пейзаж	Научиться -уметь работать с репродукцией; -пользоваться толковым словарём.	Познавательные: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Регулятивные: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Эстетические потребности, ценности и чувства.
156	04.05		Чередование согласных в корне слова. Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.	Учить применять алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными.	Нулевой звук	Научиться - проверять сомнительные написания; -писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.	Регулятивные: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; -сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе; -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Познавательные: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; –задать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного). Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
157-158	05.05 06.05		Чередование согласных в корне слова. Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.		Нулевой звук	Научиться - различать и правильно употреблять приставки; - объяснять значение многозначных слов; -правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне; - пользоваться орфоэпическим словарём.			Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
159	09.05		Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»	Формировать умения анализировать изобразительно-выразительные средства картины.	Пейзаж.	Научиться -уметь работать с репродукцией; -пользоваться толковым словарём.	Регулятивные: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Познавательные: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе. Коммуникативные: -обосновывать высказанное суждение; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Эстетические потребности, ценности и чувства.
160	10.05		Контрольное списывание с проверкой орфограмм.	Проверить усвоение написания слов с изученными орфограммами.		Научиться применять полученные знания в практической деятельности; - самостоятельно находить и исправлять ошибки.	Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: владеть рядом общих приемов решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
161	11.05		Чередование согласных в корнях слов.	Учить составлять алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными.	Непроизносимый согласный Нулевой звук	Научиться пользоваться обратным словарём; -делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные; -выделять обращения на письме.	Регулятивные: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе; -оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания Познавательные: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; -находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; – задать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного). Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи; -обосновывать высказанное суждение; -стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
162	12.05		Чередование согласных в корнях слов.		Нулевой звук	Научиться пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим словарями; - делить слова на группы по видам орфограмм; - выделять обращение на письме.			Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
163	13.05		Чередование согласных в корнях слов.	Учить подбирать проверочные слова.		Научиться - выполнять работу над ошибками; - писать слова с изученными орфограммами; - употреблять предлоги в письменной речи.			Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
164	16.05		Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки»	Учить делить текст на абзацы, оформлять на письме.	Абзац, логическая часть.	Научиться - определять тему и основную мысль текста; -составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.		Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
165	17.05		Итоговая комплексная работа.	Выявить уровень сформированности наиболее существенных и значимых УУД.		Научиться Определять смысловую связь между предложениями, частями текста и темой. - работать с информацией; - решать учебные и практические задачи на основе предметных знаний.	Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: владеть рядом общих приемов решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
166	18.05		Чередование согласных в корнях слов.	Учить составлять алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными.	Непроизносимый согласный Нулевой звук	Научиться пользоваться обратным словарём; -делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные; -выделять обращения на письме.	Регулятивные: -определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.-сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе;-оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания Познавательные: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;-находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;– задать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного). Коммуникативные: -оформлять свою речь в устной и письменной речи;-обосновывать высказанное суждение; -стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -уметь задавать уточняющие вопросы.		Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
167	19.05		Чередование согласных в корнях слов.		Нулевой звук	Научиться пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим словарями; - делить слова на группы по видам орфограмм; - выделять обращение на письме.			Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
Повторение (10 ч.)
168	20.05		Правописание слов с изученными орфограммами.	Обобщать и систематизировать полученные знания.	Слово-помощник, корень	Научиться - обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»); -вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: задавать вопросы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
169	23.05		Правописание слов с изученными орфограммами.	Обобщать и систематизировать полученные знания.	Слово-помощник, корень	Научиться - обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»); -вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: -строить сообщения в устной и письменной форме;-использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: умение трудиться в условиях групповой работы.		Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
170	24.05		Итоговый контрольный диктант за год.	Проверить усвоение написания слов с изученными орфограммами.		Научиться применять полученные знания в практической деятельности - самостоятельно находить и исправлять ошибки.	Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: владеть рядом общих приемов решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи
171	25.05		Повторение правил написания корня.	Объяснять правописание корневых орфограмм.	Чередование орфограмма	Научиться писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: задавать вопросы		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
172	26.05		Повторение правил написания корня.	Объяснять правописание корневых орфограмм.	Чередование орфограмма	Научиться писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.	Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию), пробовать предлагать способ его проверки. Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике; -уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.		Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
173	27.05		Правописание предлогов и приставок.	Учить правильно употреблять предлоги и приставки.	Предлог Приставка.	Научиться Применять правило правописания предлогов и приставок.	Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию), пробовать предлагать способ его проверки; принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: умение трудиться в условиях групповой работы.		Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
174	30.05		Повторение знаний по теме «Непроизносимые согласные»	Проверить умение проверять слова с непроизносимыми согласными.	Слово-помощник, корень	Научиться - обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»); -вставлять пропущенныенепроизносимые согласные.	Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию), пробовать предлагать способ его проверки. Познавательные: -находить необходимую информацию в учебнике; - уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.		Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
175	31.05		Заседание для членов клуба «Ключ и заря». Лексикография.	Систематизация и обобщение знаний.		Научиться - правильно писать слова с изученными орфограммами; - пользоваться орфографическим словарём; - грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.	Регулятивные: -уметь организовывать своё рабочее место и работу; -сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: -уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; -находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами Коммуникативные: -оформлять свою мысль в устной речи;-уметь задавать уточняющие вопросы;		Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Описание материально- технического обеспечения учебного предмета «Русский язык»

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого обучающегося класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух обучающих)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 обучающихся)

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Коли- чество	Примечание
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
1	Русский язык [Текст] : 2 кл. : Учебник : В 3 ч. /Н.А. Чуракова. – 3- е изд. – М. : Академкнига/Учебник, 2012. – Ч. 1, 2, 3 : 176 с.,	К
2	БайковаТ.А.. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы. 2 класс.Ч 1, 2 — М.: Академкнига/Учебник, 2015.	К
3	Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности [Текст]: 1-4 кл.: в 2 ч./ Сост. Р.Г. Чуракова - М.: Издательство «Академкнига/Учебник», 2012. – Ч.2: 344 с.	Д
4	Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1–2 классы: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник.	Д
ПЕЧАТНЫЕПОСОБИЯ
4	Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв)	Д
5	Касса букв и сочетаний (по возможности всех типов)	Ф
6	Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащего в стандарте начального образования по русскому языку	Д
7	Наборы сюжетных (и предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в стандарте начального образования по русскому языку и в программе обучения (в том числе цифровой форме)	Д
8	Словари всех типов пол русскому языку	Ф / Д
9	Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе цифровой форме)	Д
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
10	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок	Д
11	Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок	Д
12	Мультимедийный проектор (по возможности)	Д
13	Компьютер (по возможности)	Д
14	Экспозиционный экран (по возможности)	Д	Размер не менее 150х150 см
ЭКРАННО – ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
15	Аудиозаписи в соответствии с программой обучения	Д
16	Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по русскому языку (по возможности)	Д
17	Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности)	Д
ИГРЫ И ИГРУШКИ
18	Куклы в русской (национальной) одежде и другие предметы окружающего мира ребёнка, передающие этнический облик русских и других представителей РФ	Д
19	Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам:«Дом», «Зоопарк», «Ферма», «Транспорт», «Магазин» и др.)	П
20	Настольные развивающие игры (типа «Эрудит» и др.)	Ф
ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА
21	Ученические столы 1 – 2 местные с комплектом стульев	Ф	В соответствии с санитарно – гигиеническими нормами
22	Стол учительский с тумбой	Д
23	Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.	Д
24	Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала	Д
25	Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.	К

Приложение. КИМы

Перспективная начальная школа

Диагностическая работа по русскому языку.

2 КЛАСС. 1 ЧЕТВЕРТЬ.

___________________________ __________________

1. Выпиши согласные буквы:

р, и, м, й, а, к, ю, ы, в, о. _____________________

2. Вставь пропущенные буквы:

Ч..деса, ж..вот, ч..йник, маш..на, щ..ка.

3. Покажи дугой количество слогов в словах. Поставь ударение:

Чайка, якорь, сумка, укол, линия, мел.

4. Раздели слова для переноса:

Арбуз, ямка, чайник, волк, ворона.

5. Подчеркни мягкие позиции согласных звуков:

Сани, мелок, шина, утюг, песня, моль.

6. Запиши слова через запятую:

Оля. Аксай. Мама. Дом. Иванов.

_________________________________________________

7. Выпиши слова, начинающиеся с гласных звуков:

Ветер, осина, булка, Ольга, игра, кролик, эскимо.

____________________________________________________

8. Запись под диктовку: Серёжа и Татьяна зашли в чащу. Там цвели

душистые ландыши.

9. Вставь пропущенные буквы:

М..рковь, м..л..ко, к..ртина, к..ртон, л..мон, к..р..ндаш.

Оценивание:

10 б. В. 100 % 60 1 задание -5 б.(1.- за букву).

9 б. В. 99-91% 59 -55 2 задание -5 б.(1б.-за букву).

8 б. В.С. 90-84% 54-51 3 задание- 11б.(6б.-за слоги, 5б. –за ударение).

7 б. В.С. 83-77% 52-48 4 задание- 4б. (1б.- за перенос).

6 б. С. 76-71% 47-45 5 задание -6 б.(1б.-за букву).

5 б. С. 70-64% 44-43 6 задание -5 б.(1б.-за запись слова).

4 б. Н. С.63-57% 42-36 7 задание -4 б.(1б.-за слово).

3 б. Н.С. 56-50% 35-30 8 задание -12 б.(10б.-за слова, 2б.-за предлож).

2 б. Н. 49-40% 29-24 9 задание -8 б.(1б.- за букву).

1 б. Н. 39-10% 23- 6 Всего: 60 баллов.

Перспективная начальная школа.

Проверочная работа по русскому языку. 2 класс.1 полугодие.

Вариант 1.

________________________________ __________________

1.Распредели слова-названия предметов по родам:

Яблоко, алмаз, комната, утро, руль, площадь, дядя.

Женский род: _________________________________

Мужской род: _________________________________

Средний род: _________________________________

2.Выдели в словах окончания и основы слов:

Весёла, блузка, платья, столик, кенгуру .

3.Выпиши родственные слова в левый столбик, а формы

этого слова в правый столбик:

ГРУЗ

Грузовой, груза, грузчик, грузом, грузить, грузовик.

Родственные слова: ____________________________________

Формы этого слова: ____________________________________

4.От данных слов образуй их начальную форму:

Зелёная -- _____________________

Подушки -- _____________________

Читала -- _____________________

5.Вставь пропущенную букву. Напиши проверочное слово:

Л ... совик -- __________ К ... рмушка -- ______________

Ры ... ка -- _________ М ... рской -- ______________

Опу ... ка -- _________

6.Вставь пропущенные буквы:

П...льто, м... г...зин, м...л ...ко, пов...р, к...р...ндаш, в...р ..бей .

7.Из слов составь предложение. Подчеркни основу этого

предложения:

на елового растёт молодая опушке леса берёзка

_________________________________________________

Оценивание:

10 б. В. 100 % 55 1 задание -7 б.(1б.- за слово).

9 б. В. 99-91% 54 -51 2 задание -10 б.(1б.-за основу,1б.-за окончан).

8 б. В.С. 90-84% 50-47 3 задание- 6б.(1б.-за слово).

7 б. В.С. 83-77% 46-43 4 задание- 3б. (1б.- за форму слова).

6 б. С. 76-71% 42-40 5 задание -10 б.(1б.-за букву,1б.-за слово).

5 б. С. 70-64% 39-36 6 задание -10 б.(1б-за букву).

4 б. Н. С.63-57% 35-32 7 задание -9 б.(1б.-за слово, 2б.-за основу).

3 б. Н.С. 56-50% 31-28

2 б. Н. 49-40% 27-22

1 б. Н. 39-10% 21- 6 Всего: 55 баллов.

Перспективная начальная школа.

Проверочная работа по русскому языку. 2 класс.1 полугодие.

Вариант 2.

____________________________ __________________

1.Распредели слова-названия предметов по родам:

Крыльцо, лопата, стекло, глазок, тётя, тетрадь, пень.

Женский род: _________________________________

Мужской род: _________________________________

Средний род: _________________________________

2.Выдели в словах окончания и основы слов:

Горячий, колбаса, крылья, мороз, какаду .

3.Выпиши родственные слова в левый столбик, а формы

этого слова в правый столбик:

САХАР

Сахарница, сахара, сахарный, сахарок, сахаром, сахарить.

Родственные слова: ___________________________________

Формы этого слова: ___________________________________

4.От данных слов образуй их начальную форму:

Голубое -- _____________________

Малыши -- _____________________

Рисовал -- _____________________

5.Вставь пропущенную букву. Напиши проверочное слово:

Ст ... ловая -- ___________ Сл ... ниха -- ___________

Ша ... ка -- ___________ Р ... дной -- ___________

Руба ... ка -- ___________

6.Вставь пропущенные буквы:

П...льто, м...г...зин, м... л...ко, пов...р, к...р...ндаш, в...р...бей .

. 7.Из слов составь предложение. Подчеркни основу этого

предложения:

снег всю укрыл пушистый тёплым землю покрывалом

___________________________________________________

Оценивание:

10 б. В. 100 % 55 1 задание -7 б.(1б.- за слово).

9 б. В. 99-91% 54 -51 2 задание -10 б.(1б.-за основу,1б.-за окончание).

8 б. В.С. 90-84% 50-47 3 задание- 6б.(1б.-за слово).

7 б. В.С. 83-77% 46-43 4 задание- 3б. (1б.- за форму слова).

6 б. С. 76-71% 42-40 5 задание -10 б.(1б-за букву,1б.-за слово).

5 б. С. 70-64% 39-36 6 задание -10 б.(1б.-за букву).

4 б. Н. С.63-57% 35-32 7 задание -9 б.(1б-за слово, 2б.-за основу).

3 б. Н.С. 56-50% 31-28

2 б. Н. 49-40% 27-22

1 б. Н. 39-10% 21- 6 Всего: 55 баллов.

Перспективная начальная школа

Проверочная работа по русскому языку. 2 класс. 1 полугодие.

Вариант 1.

_________________________ ___________________

1.Раздели слова для переноса:

Стужа, класс, молоко, свадьба, декабрь, изба.

____________________________________________________

2.Запиши цифрами количество слогов, букв, звуков в словах:

Медведь -- ...... слогов, ...... букв, ....... звуков.

Мост -- ...... слогов, ..... букв, ....... звуков.

Ёж -- ...... слогов, ..... букв, ....... звуков.

3.Прочитай слова. Подумай, на какое они правило. Допиши

по 3 слова на это правило:

Снеж....нки, лыж...., ж....ли, __________, _________, _________.

Ч....йка, ч....шка, ч....сть, __________, _________, _________.

Ч....лок, ч....десный, щ....ка, __________, _________, _________.

4.Допиши по 2 клички животных:

Кот Маркиз, __________________, _______________.

Коза Ночка, __________________, ________________.

Собака Жук, __________________, ________________.

5.Спрячь мягкий знак в середину слова:

День --________________ Капель --_________________

Пень --________________ Зверь -- _________________

6.Закончи предложения:

По тропинке идут _________________________________.

На опушке леса _________________________________.

У лесного озера _________________________________.

Оценивание:

10 б. В. 100 % 37 1 задание -6 б.(1б.- за слово).

9 б. В. 99-91% 36-34 2 задание -9 б.(3б. – за слоги, 3б.- за буквы,

8 б. В.С. 90-84% 33-32 3б. – за звуки).

7 б. В.С. 83-77% 31-29 3 задание- 9б. (1б. – за слово).

6 б. С. 76-71% 28-27 4 задание - 6б.(1б. – за кличку).

5 б. С. 70-64% 26-24 5 задание - 4б.(1б.- за слово).

4 б. Н. С.63-57% 23-22 6 задание - 3б.(1б. – за предложение).

3 б. Н.С. 56-50% 21-19

2 б. Н. 49-40% 18-15

1 б. Н. 39-10% 14- 4 Всего: 37 баллов.

Перспективная начальная школа

Проверочная работа по русскому языку. 2 класс. 1 полугодие.

Вариант 2.

_________________________ ___________________

1.Раздели слова для переноса:

Дерево, книга, игра, октябрь, ходьба, Аня.

_____________________________________________________

2.Запиши цифрами количество слогов, букв, звуков в словах:

Осень -- ...... слогов, ...... букв, ....... звуков.

Снег -- ..... слогов, ..... букв, ....... звуков.

Юла -- ...... слогов, ..... букв, ....... звуков.

3.Прочитай слова. Подумай, на какое они правило. Допиши

по 3 слова на это правило:

Пуш....стый, чиж....к, ж....знь, _________, _________, __________.

Ч....ща, ч....сы, сч....стье, ___________, _________, __________.

Ч....до, ч....жой, щ....ка, __________, __________, ___________.

4. Допиши по 2 клички животных:

Кошка Мурка, _______________, _________________.

Собака Дружок, _______________, _________________.

Корова Зорька, ________________, ________________.

5.Спрячь мягкий знак в середину слова:

Конь -- ______________ Окунь -- _________________

Поль -- _____________ Уголь -- _________________

6. Закончи предложения:

В весенние дни ________________________________.

На лесной полянке _______________________________.

У большого дуба ________________________________.

Оценивание:

10 б. В. 100 % 37 1 задание -6 б.(1б.- за слово).

9 б. В. 99-91% 36-34 2 задание -9 б.(3б. – за слоги, 3б.- за буквы,

8 б. В.С. 90-84% 33-32 3б. – за звуки).

7 б. В.С. 83-77% 31-29 3 задание- 9б. (1б. – за слово).

6 б. С. 76-71% 28-27 4 задание - 6б.(1б. – за кличку).

5 б. С. 70-64% 26-24 5 задание - 4б.(1б.- за слово).

4 б. Н. С.63-57% 23-22 6 задание - 3б.(1б. – за предложение).

3 б. Н.С. 56-50% 21-19

2 б. Н. 49-40% 18-15

1 б. Н. 39-10% 14- 4 Всего: 37 баллов.

Перспективная начальная школа.

Проверочная работа по русскому языку. 2 класс. 3 четверть.

Вариант 1.

____________________________ _______________

1.Распредели слова-названия предметов по родам:

Число, сестра, письмо, снежок, мальчик, мельница, земля.

Женский род: __________________________________

Мужской род: __________________________________

Средний род: __________________________________

2.Выдели в словах окончания и основы слов:

Зимний, дорожка, варенье, голос, кино.

3.Выпиши родственные слова в левый столбик, а формы

этого слова в правый столбик:

МОРОЗ

Морозко, мороза, морозный, морозильник, морозом, морозить.

Родственные слова: _________________________________

Формы этого слова: _________________________________

4.От данных слов образуй их начальную форму:

Красное -- ___________________

Птички -- ___________________

Бегала -- ___________________

5.Вставь пропущенную букву. Напиши проверочное слово:

Л ...сник -- _______________ Зв ... риный -- ______________

Яго ... кА -- _______________ К ...рмить -- _____________

Пиро ... ки -- ______________

6.Вставь пропущенные буквы:

Дев...чка, сп...сиб..., т...л...фон, с...рень, к...ртоф...ль, в...р...на.

7.Из слов составь предложение. Подчеркни основу

этого предложения:

речки на растёт ива берегу плакучая крутом

__________________________________________________

Оценивание:

10 б. В. 100 % 55 1 задание -7 б.(1б.- за слово).

9 б. В. 99-91% 54-51 2 задание -10 б.(1б.-за основу,1б-за окончание).

8 б. В.С. 90-84% 50-47 3 задание- 6б. (1б. – за слово).

7 б. В.С. 83-77% 46-43 4 задание- 3б. (1б.– за форму слова).

6 б. С. 76-71% 42-40 5 задание -10 б.(1б.– за букву,1б.- за слово).

5 б. С. 70-64% 39-36 6 задание -10 б.(1б.- за букву).

4 б. Н. С.63-57% 35-32 7 задание -9 б.(1б.– за слово, 2б.- за основу).

3 б. Н.С. 56-50% 31-28

2 б. Н. 49-40% 27-22

1 б. Н. 39-10% 21- 6 Всего: 55 баллов.

Перспективная начальная школа.

Проверочная работа по русскому языку. 2 класс. 3 четверть.

Вариант 2.

____________________________ __________________

1.Распредели слова-названия предметов по родам:

Пятно, комната, озеро, листок, стульчик, школьница, деревня.

Женский род: _____________________________________

Мужской род: _____________________________________

Средний род: _____________________________________

2.Выдели в словах окончания и основы слов:

Сильный, ромашка, здоровье, волос, кофе .

3.Выпиши родственные слова в левый столбик, а форы

этого слова в правый столбик:

ГЛАЗ

Глазоньки, глаза, глазастый, глазочек, глазом, глазеть.

Родственные слова: ___________________________________

Формы этого слова: ___________________________________

4. От данных слов образуй их начальную форму:

Гладкая -- __________________

Домики -- __________________

Прыгали -- __________________

5. Вставь пропущенную букву. Напиши проверочное слово:

К ...тёнок -- ____________ Д ... ждливый -- _______________

Гря ... ка -- ____________ Б ...леть -- _______________

Оре ... ки -- ___________

6.Вставь пропущенные буквы:

Дев...чка, сп...сиб..., т...л...фон, с...рень, к...ртоф...ль, в...р...на.

7. Из слов составь предложение. Подчеркни основу

этого предложения:

пчёлы к мёдом иве за слетаются первым

____________________________________________________

Оценивание:

10 б. В. 100 % 55 1 задание -7 б.(1б.- за слово).

9 б. В. 99-91% 54-51 2 задание -10 б.(1б.-за основу,1б-за окончание).

8 б. В.С. 90-84% 50-47 3 задание- 6б. (1б. – за слово).

7 б. В.С. 83-77% 46-43 4 задание- 3б. (1б.– за форму слова).

6 б. С. 76-71% 42-40 5 задание -10 б.(1б.– за букву,1б.- за слово).

5 б. С. 70-64% 39-36 6 задание -10 б.(1б.- за букву).

4 б. Н. С.63-57% 35-32 7 задание -9 б.(1б.– за слово, 2б.- за основу).

3 б. Н.С. 56-50% 31-28

2 б. Н. 49-40% 27-22

1 б. Н. 39-10% 21- 6 Всего: 55 баллов.

Перспективная начальная школа.

Проверочная работа по русскому языку. 2 класс. 2 полугодие.

Вариант 1.

__________________________ __________________

1.Распредели слова-названия предметов по родам:

Эскимо, старик, картина, одеяло, камыш, кровать, капля.

Женский род: _____________________________________

Мужской род: _____________________________________

Средний род: _____________________________________

2.Выдели в словах окончания и основы слов:

Сильный , ромашка , здоровье , волос , кофе .

3.Выпиши родственные слова в левый столбик, а формы

этого слова в правый столбик:

ГРИБ

Грибной, гриба, грибник, грибом, грибнистый, грибочек.

Родственные слова: ___________________________________

Формы этого слова: ___________________________________

4.От данных слов образуй их начальную форму:

Смелая -- ___________________

Жирафы-- ___________________

Готовила -- __________________

5.Вставь пропущенную букву. Напиши проверочное слово:

Кл ... новый-- _____________ Вын ... сили -- _______________

Улы ... ка -- ______________ З ... лёный -- ______________

Обло ... ка -- _____________

6. Вставь пропущенные буквы:

С...рень, д...рект...р, уч...т...ль, б...рёза, сп...сиб...,к...р...ндаш .

7.Из слов составь предложение. Подчеркни основу

этого предложения:

рано воробушки расселись утром по ветвям серые

__________________________________________________

Оценивание:

10 б. В. 100 % 55 1 задание -7 б.(1б.- за слово).

9 б. В. 99-91% 54-51 2 задание -10 б.(1б.– за основу,1б.- за окончание).

8 б. В.С. 90-84% 50-47 3 задание- 6б. (1б. – за слово).

7 б. В.С. 83-77% 46-43 4 задание- 3б. (1б.– за форму слова).

6 б. С. 76-71% 42-40 5 задание -10 б.(1б.– за букву,1б.- за слово).

5 б. С. 70-64% 39-36 6 задание -10 б.(1б.- за букву).

4 б. Н. С.63-57% 35-32 7 задание -9 б.(1б.– за слово, 2б.- за основу).

3 б. Н.С. 56-50% 31-28

2 б. Н. 49-40% 27-22

1 б. Н. 39-10% 21- 6 Всего: 55 баллов.

Перспективная начальная школа.

Проверочная работа по русскому языку. 2 класс. 2 полугодие.

Вариант 2.

________________________ __________________

1.Распредели слова-названия предметов по родам:

Кресло, борьба, колено, добряк, малыш, лошадь, басня.

Женский род: _____________________________________

Мужской род: _____________________________________

Средний род: _____________________________________

2.Выдели в словах окончания и основы слов:

Морковный , указка , листья , озорник , кино .

3.Выпиши родственные слова в левый столбик, а формы

этого слова в правый столбик:

ЦВЕТ

Цветочница, цвета, цветной, цветочек, цветом, цветастый.

Родственные слова: __________________________________

Формы этого слова: __________________________________

4.От данных слов образуй их начальную форму:

Тяжёлая -- __________________

Капитаны-- __________________

Дремала -- ___________________

5.Вставь пропущенную букву. Напиши проверочное слово:

Д ... ревья-- _____________ Вып ... лзал -- _______________

Бесе ... ка -- _____________ Р ... гатый -- _______________

Доро ... ка -- _____________

6.Вставь пропущенные буквы:

С...рень, д...рект...р, уч...т...ль, б...рёза, сп...сиб...,к...р...ндаш .

7.Из слов составь предложение. Подчеркни основу

этого предложения:

на подорожника зелёный сидит большой листке кузнечик

_____________________________________________________

Оценивание:

10 б. В. 100 % 55 1 задание -7 б.(1б.- за слово).

9 б. В. 99-91% 54-51 2 задание -10 б.(1б.– за основу,1б.- за окончание).

8 б. В.С. 90-84% 50-47 3 задание- 6б. (1б. – за слово).

7 б. В.С. 83-77% 46-43 4 задание- 3б. (1б.– за форму слова).

6 б. С. 76-71% 42-40 5 задание -10 б.(1б.– за букву,1б.- за слово).

5 б. С. 70-64% 39-36 6 задание -10 б.(1б.- за букву).

4 б. Н. С.63-57% 35-32 7 задание -9 б.(1б.– за слово, 2б.- за основу).

3 б. Н.С. 56-50% 31-28

2 б. Н. 49-40% 27-22

1 б. Н. 39-10% 21- 6 Всего: 55 баллов.

Перспективная начальная школа.

Контрольная работа по русскому языку. 2 класс. 2 полугодие.

Вариант 1

_________________________ ____________________

1.Запиши цифрами рядом со словами количество слогов, букв,

звуков в словах:

Коньки -- .... слогов, .... букв, .... звуков.

Яма -- .... слогов, .... букв, .... звуков.

Гриб -- .... слогов, .... букв, .... звуков.

2.Запиши три слова с двойными согласными. Покажи, как ты их

будешь переносить с одной строки на другую:

_____________________________________________________

3.Прочитай слова. Подумай, на какое они правило? Допиши

ещё по 2 слова на это правило:

Маш ... на, ж ... знь, ш ... ло, ____________, ___________.

Ч ... сто, щ ... вель, ч ... сы, ____________, ___________.

Ч ... ткий, щ ... ка, ч ... чело, ____________, ___________.

4.Прочитай слова. Поставь ударение. Выпиши слова с безударной

гласной (слабой позицией) в корне. Обозначь эту орфограмму.

Гроза, коньки, гора, пчёлка, весна, сомик.

______________________________________________________

5.Составь два предложения с каждым из этих слов:

верный Верный

______________________________________________________

_1.___________________________________________________

_____________________________________________________

_2.___________________________________________________

6.Определи, на какой вопрос отвечают слова? Запиши каждое

слово в нужный столбик:

Белая, бегать, мышь, ручей, читает, большое.

Кто? Что? Что делать? Что делает? Какая? Какое?

___________________________________________________

Оценивание:

10 б. В. 100 % 38 1 задание -9б. (3б.- за слоги, 3б.- за буквы,

9 б. В. 99-91% 37-35 3б. – за звуки)..

8 б. В.С. 90-84% 34-32 2 задание- 6б. (1б. – за слово,1б.– за перенос).

7 б. В.С. 83-77% 31-30 3 задание- 6б. (1б.– за слово).

6 б. С. 76-71% 29-27 4 задание -9б. (5б.– за ударение,4б- за слова).

5 б. С. 70-64% 26-25 5 задание -2б. (1б.- за предложение).

4 б. Н. С.63-57% 24-22 6 задание -6б. (1б.– за слово).

3 б. Н.С. 56-50% 21-19

2 б. Н. 49-40% 18-16

1 б. Н. 39-10% 15- 6 Всего: 38 баллов.

Перспективная начальная школа.

Контрольная работа по русскому языку. 2 класс. 2 полугодие.

Вариант 2

_________________________ _________________

1.Запиши цифрами рядом со словами количество слогов, букв,

звуков в словах:

Деньки -- .... слогов, .... букв, .... звуков.

Юля --.... слогов, .... букв, .... звуков.

Крик --.... слогов, .... букв, .... звуков.

2.Запиши три слова с двойными согласными. Покажи, как ты их

будешь переносить с одной строки на другую:

_____________________________________________________

3.Прочитай слова. Подумай, на какое они правило? Допиши

ещё по 2 слова на это правило:

Ёж ... к, ж... раф, пруж... на, ____________, ___________.

Свеч ... , зайч...та, пищ... , ____________, ___________.

Ч ...деса, ... ка, ч... гун, ____________, ___________.

4.Прочитай слова. Поставь ударение. Выпиши слова с безударной

гласной (слабой позицией) в корне. Обозначь эту орфограмму.

Волна, домик, медок, сова, деньки, стёкла.

____________________________________________________

5.Составь два предложения с каждым из этих слов:

грозный Грозный

____________________________________________________

_1.__________________________________________________

____________________________________________________

_2.__________________________________________________

6.Определи, на какой вопрос отвечают слова? Запиши каждое

слово в нужный столбик:

Весёлая, прыгать, весна, берёза, пишет, глубокое.

Кто? Что? Что делать? Что делает? Какая? Какое?

____________________________________________________

Оценивание:

10 б. В. 100 % 38 1 задание -9б. (3б.- за слоги, 3б.- за буквы,

9 б. В. 99-91% 37-35 3б. – за звуки)..

8 б. В.С. 90-84% 34-32 2 задание- 6б. (1б. – за слово,1б. – за перенос).

7 б. В.С. 83-77% 31-30 3 задание- 6б. (1б.– за слово).

6 б. С. 76-71% 29-27 4 задание -9б. (5б.– за ударение,4б.- за слова).

5 б. С. 70-64% 26-25 5 задание -2б. (1б.- за предложение).

4 б. Н. С.63-57% 24-22 6 задание -6б. (1б.– за слово).

3 б. Н.С. 56-50% 21-19

2 б. Н. 49-40% 18-16

1 б. Н. 39-10% 15- 6 Всего: 38 баллов

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

"Русский язык – родной язык русского народа" Урок русского языка. 1класс.

На уроке учащиеся 1 класса обсуждают значение родного языка для русского народа....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Русский язык» (письмо, русский язык) 1 класс По учебнику «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе:- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образ...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая прогр...

Урок русского языка. Тема: Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке.

урок русского языка...

Программно-методическое сопровождение по русскому языку (УМК «Перспектива»): «Дидактические карточки для индивидуального опроса по русскому языку для 3-ого класса по учебнику Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной «Русский язык»»

Дидактические карточки для индивидуального опроса по русскому языку для учеников 3-его класса...

Конспект урока по русскому языку "Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык" 2 класс (УМК "Школа России")

Цели деятельности учителя: уточнение представления об имени прилагательном, как о части речи; формирование умений находить имена прилагательные в предложениях и тексте; установление связи имени прилаг...

Программно-методическое сопровождение по русскому языку (УМК «Перспектива»): «Дидактические задания по русскому языку для 1-ого класса» по учебнику Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной «Русский язык»»

Дидактические карточки помогут учителю в ознакомлении с темами по русскому языку в 1 классе....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

КТП Русский язык
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

"Русский язык – родной язык русского народа" Урок русского языка. 1класс.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Русский язык» (письмо, русский язык) 1 класс По учебнику «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Урок русского языка. Тема: Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке.

Конспект урока по русскому языку "Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык" 2 класс (УМК "Школа России")

Навигация

Библиотека

КТП Русский языккалендарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

"Русский язык – родной язык русского народа" Урок русского языка. 1класс.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Русский язык» (письмо, русский язык) 1 класс По учебнику «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Урок русского языка. Тема: Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке.

Конспект урока по русскому языку "Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык" 2 класс (УМК "Школа России")

КТП Русский язык
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему