Рабочая программа по русскому языку 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Опубликовано 06.11.2016 - 22:44 - Романова Светлана Владимировна

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса Начальная школа 21 века

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по русскому языку 1 класс	858 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Курс русского языка 1 класса построен на общей научно – методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности.

Цель курса состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Задачи курса:

речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;
формирование у детей типа правильной читательской деятельности: развитие техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;
языковое развитие: ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии;

Достижение цели и реализация основных линий курса осуществляются в рамках сквозных тем «Слово», «Предложение», «Текст».

Слово рассматривается с четырех точек зрения:

звуковой состав и обозначение звуков буквами;
состав слова (корень, приставка, суффикс); образование слов (образование имен существительных с помощью суффиксов, глаголов- с по мощью приставок);
грамматическое значение (на какой вопрос отвечает слово);
лексическое значение (что обозначает слово, с какими словами сочетается в речи; слова, близкие по смыслу).

Знакомясь с предложением, дети усваивают признаки предложения (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу); учатся произносить и. читать предложения с разной интонацией; правильно орфографически и пунктуационно оформлять предложения на письме (писать первое слово с прописной буквы, делать пробелы между словами, ставить в конце предложения точку, восклицательный, во-просительный знак или многоточие); конструировать предложения из слов, рисовать схему предложения.

В курсе обучения грамоте дается понятие о тексте (текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу; у текста есть заглавие; по заглавию можно определить, о чем говорится в тексте). Дети учатся отличать текст от набора предложений, вдумываться в смысл заглавия, соотносить заглавие с содержанием и главной мыслью текста, самостоятельно озаглавливать текст и его части.

При работе с текстами «Букваря» и прописей параллельно с развитием техники чтения начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности - умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения.

В период обучения грамоте происходит попутное ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии.

Из области фонетики - это звук в сопоставлении с буквой; звуки гласные и согласные; гласные звуки: ударные и безударные; слог: слогообразующая роль гласных звуков: ударение; ударный и безударный слог; согласные звуки: звонкие и глухие; согласные твердые и мягкие; обозначение мягкости согласных на письме (с помощью ь. букв е, ё, ю, я, и); ь и ъ разделительные. Проводится наблюдение над случаями несоответствия написания и произношения (сочетания леи - гни, ча - ща, чу - щу).

Из области лексики - дети знакомятся с тем, что каждое слово что-то обозначает (имеет лексическое значение), в ходе наблюдения устанавливают, что в языке есть слова, у которых несколько значений: наблюдают над сочетаемостью слов в русском языке; тренируются в правильном словоупотреблении.

Из области морфемики - дети получают первоначальное представление о составе слова: о корне, приставке, суффиксе (без введения понятий), об однокоренных словах; осваивают графическое обозначение частей слова (кроме окончания).

Из области морфологии — происходит предварительное знакомство с частями речи без введения понятий: слова-названия, которые отвечают на вопросы кто? что?; слова, которые отвечают на вопросы какой? (какой предмет?) что делает? как? (как делает?); наблюдают за ролью в речи местоимений он, она, оно, они; за словами в единственном и множественном числе (называют один предмет - много предметов); знакомятся с ролью предлогов, учатся различать предлоги и приставки.

Из области синтаксиса и пунктуации - дети получают сведения о предложении (предложение состоит из слов, слова связаны по смыслу, предложение - законченная мысль); об интонации повествовательной, вопросительной, восклицательной и ее коммуникативной значимости; знакомятся с точкой, восклицательным знаком, вопросительным знаком и многоточием в конце предложения. В ходе чтения текстов происходит практическое знакомство с обращением; дается общее понятие о тексте.

Из области орфографии - в ходе обучения чтению и письму дети осваивают написание заглавной буквы в начале предложения; в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях: начинается формирование орфографической зоркости в ходе наблюдений за несоответствием произношения и написания.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Изучение русского языкав 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте»: его продолжительность (приблизительно) 23 учебные недели по 9 ч в неделю (объединяются часы учебного плана по русскому языку и литературному чтению), что определяется темпом обучаемости, индивидуальными особенностями учащихся и спецификой используемых учебных средств. В рабочей программе содержание обучения грамоте представлено соответственно в курсе как литературного чтения, так и русского языка.

Интегрированный курс «Обучение грамоте и письму» рассчитан на 207 ч (из них: 115 ч. – предмет «Русский язык», 92 ч. – предмет «Литературное чтение»).Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять её с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний, в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

После курса «Обучение грамоте и развитие речи» начинается дифференцированное изучение русского языка и литературного чтения.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане:

На изучение русского языка в 1 классе отводится 165 часов в год ( 33 учебные недели по 5 часов в неделю ),

из них 80 часов – на первое полугодие ( 16 учебных недель, по 5 часов в неделю ),

85 часов на второе полугодие ( 17 учебных недель по 5 часов в неделю )

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения данного курса Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из «Русской Азбуки», «Русского языка»

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других

– умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Содержание учебного предмета:

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:

В первом полугодии предмет «Русский язык» обеспечивается учебником «Букварь», Часть первая (авторы Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова) с включением рабочих тетрадей «Прописи» №1, №2, №3 (авторы М.М. Безруких, М.И. Кузнецова ).

Во втором полугодии – учебником «Русский язык» (авторы Л.Е. Журова, С.В. Иванова).

Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

/Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М. : Вентана - Граф, 2012./

Информационное обеспечение:

Русский язык 1 класс. Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия.
Учебные презентации

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

Класс 1А

Учитель: Романова С.В.

Количество часов

Всего 165 часов; в неделю 5 часов.

Плановых контрольных уроков ____, зачетов ____, тестов;

Административных контрольных уроков ___ч.

Планирование составлено на основе программ Министерства образования и науки РФ 2004 года издания и учебного плана на 2015-2016 учебный год

№	Название темы урока	Количество часов	Сроки изучения		Тип урока	УУД личностные познавательные коммуникативные регулятивные	Возможные виды деятельности обучающихся	Примечание

			по плану	по факту
1.	Ориентировка на странице прописей. Рисование линий в заданном направлении.	1	02.09- 04.09.		ОНЗ	П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Знаково-символические действия (моделирование). Анализ. Синтез. Л: Смыслополагание. К: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Р: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	фронтальная индивидуальная
2.	Рисование прямых линий .	1	02.09- 04.09.		Общеметодол. направленности	П: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Анализ объектов.Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений.Классификация объектов. К:Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Смыслообразование.	фронтальная индивидуальная
3.	Рисование прямых и наклонных линий	1	02.09- 04.09.		ОНЗ	П: Общеучебные, знаково-символические, логические ; выдвижение гипотез и их обоснование. Р: Контроль. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Мотивация учения. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли.	фронтальная индивидуальная
4.	Знакомство с понятиями «параллельные линии»	1	07.09- 11.09.		Общеметодол. направленности	Л: проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Р: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. К: выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению. П: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.	фронтальная индивидуальная
5.	Письмо прямых и наклонных линий. Штриховка	1	07.09- 11.09.		Общеметодол. направленности	П: Выделение познавательной цели. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений. Классификация объектов. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка.Волевая саморегуляция. Л: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	фронтальная индивидуальная
6.	Проведение параллельных линий в разных направлениях	1	07.09- 11.09.		рефлексия	П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Знаково-символические действия (моделирование). Анализ. Синтез. Л: Смыслополагание. К: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Р: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	фронтальная индивидуальная
7.	Проведение линий в заданном направлении	1	07.09- 11.09.		ОНЗ	П: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Анализ объектов.Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений.Классификация объектов. К:Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Смыслообразование.	фронтальная индивидуальная
8.	Проведение параллельных и непараллельных линий	1	07.09- 11.09.		ОНЗ	П: Общеучебные, знаково-символические, логические ; выдвижение гипотез и их обоснование. Р: Контроль. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Мотивация учения. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли.	фронтальная индивидуальная
9.	Рабочая строка	1	14.09- 18.09.		ОНЗ	Л: проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Р: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. К: выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению. П: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.	фронтальная индивидуальная
10.	Письмо линий и полуовалов	1	14.09- 18.09.		ОНЗ	П: Выделение познавательной цели. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений. Классификация объектов. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка.Волевая саморегуляция. Л: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	фронтальная индивидуальная
11.	Рабочая строка и междустрочное пространство. Полуовалы и параллельные линии	1	14.09- 18.09.		ОНЗ	П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Знаково-символические действия (моделирование). Анализ. Синтез. Л: Смыслополагание. К: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Р: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	фронтальная индивидуальная
12.	Письмо длинных и высоких наклонных параллельных линий	1	14.09- 18.09.		ОНЗ	П: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Анализ объектов.Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений.Классификация объектов. К:Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Смыслообразование.	фронтальная индивидуальная
13.	Письмо зигзагов	1	14.09- 18.09.		ОНЗ	П: Общеучебные, знаково-символические, логические ; выдвижение гипотез и их обоснование. Р: Контроль. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Мотивация учения. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли.	фронтальная индивидуальная
14.	Диагностика. Письмо линий с закруглением вправо	1	21.09- 25.09.		Развивающий контроль	Л: проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Р: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. К: выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению. П: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.	фронтальная индивидуальная
15.	Овал, полуовал	1	21.09- 25.09.		рефлексия	П: Выделение познавательной цели. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений. Классификация объектов. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка.Волевая саморегуляция. Л: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	фронтальная индивидуальная
16.	Письмо линий в заданном направлении	1	21.09- 25.09.		рефлексия	П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Знаково-символические действия (моделирование). Анализ. Синтез. Л: Смыслополагание. К: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Р: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	фронтальная индивидуальная
17.	Письмо заглавной и строчной буквы «А, а»	1	21.09- 25.09.		ОНЗ	П: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Анализ объектов.Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений.Классификация объектов. К:Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Смыслообразование.	фронтальная индивидуальная
18.	Знакомство с буквой «Я, я ».	1	21.09- 25.09.		ОНЗ	П: Общеучебные, знаково-символические, логические ; выдвижение гипотез и их обоснование. Р: Контроль. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Мотивация учения. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли.	фронтальная индивидуальная
19.	Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я».	1	28.09- 02.10.		ОНЗ	Л: проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Р: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. К: выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению. П: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.	фронтальная индивидуальная работа в парах
20.	Закрепление правил обозначения звука [а] буквами.	1	28.09- 02.10.		Общеметодол. направленности	П: Выделение познавательной цели. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений. Классификация объектов. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка.Волевая саморегуляция. Л: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	фронтальная индивидуальная
21.	Письмо заглавной и строчной буквы «О, о».	1	28.09- 02.10.		ОНЗ	П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Знаково-символические действия (моделирование). Анализ. Синтез. Л: Смыслополагание. К: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Р: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	фронтальная индивидуальная
22.	Письмо заглавной и строчной буквы «Е, ё».	1	28.09- 02.10.		ОНЗ	П: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Анализ объектов.Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений.Классификация объектов. К:Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Смыслообразование.	фронтальная индивидуальная
23.	Буква «ё» в начале слова.	1	28.09- 02.10..		ОНЗ	П: Общеучебные, знаково-символические, логические ; выдвижение гипотез и их обоснование. Р: Контроль. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Мотивация учения. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли.	фронтальная индивидуальная
24.	Письмо заглавной и строчной буквы «У, у».	1	05.10- 09.10.		Общеметодол. направленности	Л: проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Р: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. К: выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению. П: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.	фронтальная индивидуальная работа в парах
25.	Закрепление правил обозначение звуков [о] и [а] буквами.	1	05.10- 09.10.		ОНЗ	П: Выделение познавательной цели. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений. Классификация объектов. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка.Волевая саморегуляция. Л: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	фронтальная индивидуальная
26.	Письмо заглавной и строчной буквы « Ю, ю ».	1	05.10- 09.10.		ОНЗ	П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Знаково-символические действия (моделирование). Анализ. Синтез. Л: Смыслополагание. К: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Р: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	фронтальная индивидуальная
27.	Закрепление правил обозначения звуков [у], [о], [а] буквами.	1	05.10- 09.10.		Общеметодол. направленности	П: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Анализ объектов.Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений.Классификация объектов. К:Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Смыслообразование.	фронтальная индивидуальная
28.	Знакомство с буквой « Э, э».	1	05.10- 09.10.		ОНЗ	П: Общеучебные, знаково-символические, логические ; выдвижение гипотез и их обоснование. Р: Контроль. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Мотивация учения. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли.	фронтальная индивидуальная
29.	Письмо заглавной и строчной буквы «Э. э».	1	12.10- 16.10.		ОНЗ	Л: проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Р: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. К: выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению. П: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.	фронтальная индивидуальная
30.	Письмо заглавной и строчной буквы « Е, е ». Письмо изученных букв	1	12.10- 16.10.		ОНЗ	П: Выделение познавательной цели. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений. Классификация объектов. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка.Волевая саморегуляция. Л: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	фронтальная индивидуальная работа в парах
31.	Закрепление правил обозначение гласных звуков буквами.	1	12.10- 16.10.		Общеметодол. направленности	П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Знаково-символические действия (моделирование). Анализ. Синтез. Л: Смыслополагание. К: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Р: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	фронтальная индивидуальная
32.	Письмо строчной буквы «ы».	1	12.10- 16.10.		ОНЗ	П: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Анализ объектов.Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений.Классификация объектов. К:Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Смыслообразование.	фронтальная индивидуальная
33.	Знакомство с буквой « И, и».	1	12.10- 16.10.		ОНЗ	П: Общеучебные, знаково-символические, логические ; выдвижение гипотез и их обоснование. Р: Контроль. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Мотивация учения. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли.	фронтальная индивидуальная
34.	Отработка написания изученных букв	1	19.10- 23.10.		рефлексия	Л: проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Р: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. К: выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению. П: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.	фронтальная индивидуальная работа в парах
35.	Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости- мягкости согласных звуков.	1	19.10- 23.10.		рефлексия	П: Выделение познавательной цели. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений. Классификация объектов. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка.Волевая саморегуляция. Л: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	фронтальная индивидуальная
36.	Урок закрепления	1	19.10- 23.10.		рефлек-я	П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Знаково-символические действия (моделирование). Анализ. Синтез. Л: Смыслополагание. К: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Р: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	фронтальная индивидуальная
37.	Письмо заглавной и строчной буквы «М, м».	1	19.10- 23.10.		ОНЗ	П: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Анализ объектов.Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений.Классификация объектов. К:Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Смыслообразование.	фронтальная индивидуальная
38.	Знакомство с буквой «Н, н».	1	19.10- 23.10.		ОНЗ	П: Общеучебные, знаково-символические, логические ; выдвижение гипотез и их обоснование. Р: Контроль. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Мотивация учения. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли.	фронтальная индивидуальная
39.	Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р».	1	26.10- 30.10.		ОНЗ	Л: проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Р: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. К: выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению. П: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.	фронтальная индивидуальная
40.	Письмо изученных букв, слогов, слов	1	26.10- 30.10.		рефлексия	П: Выделение познавательной цели. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений. Классификация объектов. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка.Волевая саморегуляция. Л: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	фронтальная индивидуальная
41.	Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л».	1	26.10- 30.10.		ОНЗ	П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Знаково-символические действия (моделирование). Анализ. Синтез. Л: Смыслополагание. К: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Р: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	фронтальная индивидуальная
42.	Письмо заглавной и строчной буквы « И,й».	1	26.10- 30.10.		ОНЗ	П: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Анализ объектов.Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений.Классификация объектов. К:Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Смыслообразование.	фронтальная индивидуальная
43.	Введение понятия «слог».	1	26.10- 30.10.		Общеметодол. направленности	П: Общеучебные, знаково-символические, логические ; выдвижение гипотез и их обоснование. Р: Контроль. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Мотивация учения. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли.	фронтальная индивидуальная
44.	Отработка написания изученных букв.	1	09.11- 13.11.		рефлексия	Л: проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Р: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. К: выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению. П: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.	фронтальная индивидуальная работа в парах
45.	Письмо слов с изученными буквами	1	09.11- 13.11.		рефлексия	П: Выделение познавательной цели. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений. Классификация объектов. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка.Волевая саморегуляция. Л: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	фронтальная индивидуальная
46.	Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы «Г,г».	1	09.11- 13.11		ОНЗ	П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Знаково-символические действия (моделирование). Анализ. Синтез. Л: Смыслополагание. К: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Р: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	фронтальная индивидуальная
47.	Письмо заглавной буквы «К»	1	09.11- 13.11		ОНЗ	П: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Анализ объектов.Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений.Классификация объектов. К:Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Смыслообразование.	фронтальная индивидуальная
48.	Письмо строчной буквы «к»	1	09.11- 13.11.		рефлексия	П: Общеучебные, знаково-символические, логические ; выдвижение гипотез и их обоснование. Р: Контроль. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Мотивация учения. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли.	фронтальная индивидуальная
49.	Дифференциация букв «Г,г - К.к».	1	16.11- 20.11.		Общеметод.направленности	Л: проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Р: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. К: выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению. П: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.	фронтальная индивидуальная
50.	Дифференциация букв «Г,г - К.к».	1	16.11- 20.11.		рефлексия	П: Выделение познавательной цели. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений. Классификация объектов. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка.Волевая саморегуляция. Л: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	фронтальная индивидуальная
51.	Письмо заглавной и строчной буквы « 3,з».	1	16.11- 20.11.		ОНЗ	П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Знаково-символические действия (моделирование). Анализ. Синтез. Л: Смыслополагание. К: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Р: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	фронтальная индивидуальная
52.	Письмо заглавной и строчной буквы « С,с».	1	16.11- 20.11.		ОНЗ	П: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Анализ объектов.Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений.Классификация объектов. К:Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Смыслообразование.	фронтальная индивидуальная
53.	Дифференциация б\кв «3,з~ С,с»	1	16.11- 20.11.		Общеметод.направленности	П: Общеучебные, знаково-символические, логические ; выдвижение гипотез и их обоснование. Р: Контроль. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Мотивация учения. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли.	фронтальная индивидуальная
54.	Письмо заглавной и строчной буквы « Д, д».	1	23.11- 27.11.		ОНЗ	Л: проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Р: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. К: выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению. П: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.	фронтальная индивидуальная
55.	Письмо слов и предложений с буквами Д, д	1	23.11- 27.11.		рефлексия	П: Выделение познавательной цели. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений. Классификация объектов. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка.Волевая саморегуляция. Л: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	фронтальная индивидуальная
56.	Урок закрепления	1	23.11- 27.11.		рефлексия	П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Знаково-символические действия (моделирование). Анализ. Синтез. Л: Смыслополагание. К: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Р: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	фронтальная индивидуальная работа в парах
57.	Письмо заглавной и строчной буквы «Т,т».	1	23.11- 27.11.		ОНЗ	П: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Анализ объектов.Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений.Классификация объектов. К:Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Смыслообразование.	фронтальная индивидуальная
58.	Дифференциация букв « Д, д- Т.т».	1	23.11- 27.11.		Общеметод.направленности	П: Общеучебные, знаково-символические, логические ; выдвижение гипотез и их обоснование. Р: Контроль. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Мотивация учения. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли.	фронтальная индивидуальная
59.	Письмо заглавной и строчной буквы « Б,б».	1	30.11- 04.12.		ОНЗ	Л: проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Р: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. К: выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению. П: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.	фронтальная индивидуальная
60.	Урок закрепления	1	30.11- 04.12.		рефлексия	П: Выделение познавательной цели. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений. Классификация объектов. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка.Волевая саморегуляция. Л: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	фронтальная индивидуальная
61	Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».	1	30.11- 04.12.		ОНЗ	П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Знаково-символические действия (моделирование). Анализ. Синтез. Л: Смыслополагание. К: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Р: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	фронтальная индивидуальная
62.	Дифференциация букв Б, б и П, п	1	30.11- 04.12.		Общеметод.направленности	П: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Анализ объектов.Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений.Классификация объектов. К:Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Смыслообразование.	фронтальная индивидуальная
63.	Письмо заглавной и строчной буквы « В, в».	1	30.11- 04.12.		ОНЗ	П: Общеучебные, знаково-символические, логические ; выдвижение гипотез и их обоснование. Р: Контроль. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Мотивация учения. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли.	фронтальная индивидуальная
64.	Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф».	1	07.12- 11.12.		ОНЗ	Л: проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Р: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. К: выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению. П: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.	фронтальная индивидуальная
65.	Письмо заглавной и строчной буквы « Ж,ж».	1	07.12- 11.12.		ОНЗ	П: Выделение познавательной цели. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений. Классификация объектов. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка.Волевая саморегуляция. Л: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	фронтальная индивидуальная
66.	Письмо заглавной и строчной буквы « Ж,ж».	1	07.12- 11.12.		рефлексия	П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Знаково-символические действия (моделирование). Анализ. Синтез. Л: Смыслополагание. К: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Р: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	фронтальная индивидуальная
67.	Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш».	1	07.12- 11.12.		ОНЗ	П: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Анализ объектов.Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений.Классификация объектов. К:Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Смыслообразование.	фронтальная индивидуальная
68.	Дифференциация букв Ж,ж и Ш,ш,	1	07.12- 11.12.		Общеметод.направленности	П: Общеучебные, знаково-символические, логические ; выдвижение гипотез и их обоснование. Р: Контроль. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Мотивация учения. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли.	фронтальная индивидуальная
69.	Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч».	1	14.12- 18.12.		ОНЗ	Л: проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Р: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. К: выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению. П: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.	фронтальная индивидуальная
70.	Письмо слов и предложений с сочетан. «ча-чу»	1	14.12- 18.12.		рефлексия	П: Выделение познавательной цели. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений. Классификация объектов. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка.Волевая саморегуляция. Л: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	фронтальная индивидуальная
71.	Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ».	1	14.12- 18.12.		ОНЗ	П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Знаково-символические действия (моделирование). Анализ. Синтез. Л: Смыслополагание. К: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Р: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	фронтальная индивидуальная
72.	Письмо заглавной и строчной буквы « Х,х».	1	14.12- 18.12.		ОНЗ	П: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Анализ объектов.Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений.Классификация объектов. К:Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Смыслообразование.	фронтальная индивидуальная
73.	Письмо заглавной и строчной буквы» Ц, ц».	1	14.12- 18.12.		ОНЗ	П: Общеучебные, знаково-символические, логические ; выдвижение гипотез и их обоснование. Р: Контроль. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Мотивация учения. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли.	фронтальная индивидуальная
74.	Письмо слов и предложений с буквами Щ, щ	1	21.12- 25.12.		рефлексия	Л: проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Р: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. К: выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению. П: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.	фронтальная индивидуальная
75.	Урок закрепления	1	21.12- 25.12.		рефлексия	П: Выделение познавательной цели. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений. Классификация объектов. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка.Волевая саморегуляция. Л: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	фронтальная индивидуальная работа в парах
76.	Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь»	1	21.12- 25.12.		ОНЗ	П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Знаково-символические действия (моделирование). Анализ. Синтез. Л: Смыслополагание. К: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Р: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	фронтальная индивидуальная
77	Письмо строчной буквы «ь», Слова с разделительным мягким знаком	1	21.12- 25.12.		рефлексия	П: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Анализ объектов.Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений.Классификация объектов. К:Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Смыслообразование.	фронтальная индивидуальная
78.	Письмо строчной буквы «ъ».	1	21.12- 25.12.		ОНЗ	П: Общеучебные, знаково-символические, логические ; выдвижение гипотез и их обоснование. Р: Контроль. Оценка. Волевая саморегуляция. Л: Мотивация учения. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли.	фронтальная индивидуальная
79.	Диагностика	1	28.12- 29.12.		развивающий контроль	Л: проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к русскому языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Р: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. К: выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению. П: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.	индивидуальная
80.	Закрепление написания всех букв русского алфавита.	1	28.12- 29.12.		рефлексия общеметодолог.направленности	П: Выделение познавательной цели. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений. Классификация объектов. К: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Р: Целеполагание. Коррекция. Оценка.Волевая саморегуляция. Л: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	фронтальная индивидуальная

	Второе полугодие (85 ч)
1.	Язык как средство общения	1	11.01- 15.01.	ОНЗ	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	Фронтальная. Индивидуальная.
2.	Порядок действий при списывании	1	11.01- 15.01.	ОНЗ		Фронтальная. Индивидуальная
3.	Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.	1	11.01- 15.01.	ОНЗ рефлекия	Познавательные: Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: Контроль. Оценка. Коррекция.	Фронтальная. Индивидуальная.
4.	Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений.	1	11.01- 15.01.	ОНЗ рефлекия		Фронтальная. Индивидуальная.
5.	Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании.	1	11.01- 15.01.	ОНЗ рефлекия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	Фронтальная. Индивидуальная.
6.	Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».	1	18.01- 22.01.	ОНЗ рефлекия		Фронтальная. Индивидуальная.
7.	Речевой этикет: слова просьбы и благодарности . Знаки препинания в конце предложения.	1	18.01- 22.01.	ОНЗ рефлекия	Познавательные: Выделение познавательной цели. Анализ объектов. Синтез как составление частей целого. Построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: Постановка вопросов. Разрешение конфликтов. Умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: Целеполагание. Коррекция. Оценка. Волевая саморегуляция. Личностные: Смыслообразование	Фронтальная. Индивидуальная.
8.	Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, правописание собственных имен.	1	18.01- 22.01.	ОНЗ рефлекия		Фронтальная. Индивидуальная.
9.	Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при общении.	1	18.01- 22.01.	ОНЗ рефлекия	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах
10.	Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников	1	18.01- 22.01.	Обще метод. направленности рефлексия	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	Фронтальная. Индивидуальная.
11.	Отработка порядка списывания и правила правописания собственных имён существительных.	1	25.01- 29.01.	ОНЗ рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	Фронтальная. Индивидуальная.
12.	Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какие?», «какой?», «какая?».	1	25.01- 29.01.	Обще метод. Направленности рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах.
13.	Описание внешности. Повторение слогоударных схем.	1	25.01- 29.01.	ОНЗ рефлексия	Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу. Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция. Целеполагание. Коррекция. Оценка. Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение полно и точно выражать свои мысли.	Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах.
14.	Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какие?», «какой?», «какая?».	1	25.01- 29.01.	ОНЗ рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах.
15.	Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем	1	25.01- 29.01.	рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	Фронтальная. Индивидуальная
16.	Письменная речь: оформление адресата на конверте или открытке. Правила переноса слов.	1	01.02- 05.02.	Обще метод. направленности рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная
17.	Письменная речь: оформление адресата на конверте или открытке. Правила переноса слов.	1	01.02- 05.02.	рефлексия	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	Фронтальная. Индивидуальная.
18.	Правила переноса слов.	1	01.02- 05.02.	рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная.
19.	Устная речь: рассказ о месте, в котором живёшь. Знакомство с образованием слов в русском языке	1	01.02- 05.02.	рефлексия	Познавательные: Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: Контроль. Оценка. Коррекция.	Фронтальная. Индивидуальная.
20.	Речевая ситуация: приглашение на экскурсию.	1	01.02- 05.02.	ОНЗ рефлекия		Фронтальная. Индивидуальная.
21.	Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей.	1	08.02- 12.02.	рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса	Фронтальная. Индивидуальная. Игровая.
22.	Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?».	1	08.02- 12.02.	ОНЗ рефлексия	Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу. Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция. Целеполагание. Коррекция. Оценка. Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение полно и точно выражать свои мысли.	Фронтальная. Индивидуальная.
23.	Речевая ситуация: обсуждение поступков. Повторение правила написания сочетаний жи – ши.	1	08.02- 12.02.	ОНЗ рефлексия	Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу. Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция. Целеполагание. Коррекция. Оценка. Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение полно и точно выражать свои мысли.	Фронтальная. Индивидуальная
24.	Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча – ща, чу – щу.	1	08.02- 12.02.	рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная
25.	Речевая ситуация: описание своего характера и своих поступков. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?»	1	08.02- 12.02.	ОНЗ рефлексия	Познавательные: Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Регулятивные: Контроль. Оценка. Коррекция.	Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах
26.	Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»,	1	15.02.	ОНЗ рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах
27.	Речевая ситуация: интересы. Знакомство с родственными словами.	1	23.02- 26.02.	ОНЗ рефлексия	Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу. Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция. Целеполагание. Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение полно и точно выражать свои мысли.	Фронтальная. Индивидуальная.
28.	Закрепление понятия родственные слова	1	23.02- 26.02.	ОНЗ рефлексия	Познавательные: Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Регулятивные: Контроль. Оценка. Коррекция.	Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах
29.	Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».	1	23.02- 26.02.	ОНЗ рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса	Фронтальная. Индивидуальная.
30.	Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения.	1	23.02- 26.02.	ОНЗ рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная.
31.	Правила правописания сочетаний жи – ши. Письменная речь: объявление.	1	29.02- 04.03.	рефлексия	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	Фронтальная. Индивидуальная.
32.	Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.	1	29.02- 04.03.	ОНЗ рефлексия	Познавательные: Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Регулятивные: Контроль. Оценка. Коррекция.	Фронтальная. Индивидуальная.
33.	Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.	1	29.02- 04.03.	ОНЗ рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная.
34.	Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа. Повторение правила переноса слов	1	29.02- 04.03.	ОНЗ рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса	Фронтальная. Индивидуальная
35.	Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы «какие?», «какой?», «какая?	1	29.02- 04.03.	рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная
36.	Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы «какие?», «какой?», «какая?	1	07.03- 11.03.	ОНЗ рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.	Фронтальная. Индивидуальная.
37.	Описание внешности животного. Повторение правила написания сочетания жи-ши.	1	07.03- 11.03.	ОНЗ рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная.
38.	Отработка порядка действий при списывании и звукового анализа	1	07.03- 11.03.	ОНЗ рефлексия	Познавательные: Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Регулятивные: Контроль. Оценка. Коррекция.	Фронтальная. Индивидуальная
39.	Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам	1	07.03- 11.03.	ОНЗ рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная
40.	Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща	1	14.03- 18.03.	ОНЗ рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	Фронтальная. Индивидуальная.
41.	Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка списывания	1	14.03- 18.03.	Общеметодол. направленности		Фронтальная. Индивидуальная.
42.	Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении. Отработка умений задавать вопросы	1	14.03- 18.03.	рефлексия	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	Фронтальная. Индивидуальная.
43.	Речевая ситуация: обсуждение интересов. Сочетания чу-щу, ча-ща	1	14.03- 18.03.	рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.	Фронтальная. Индивидуальная.
44.	Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. Отработка порядка действий при списывании	1	14.03- 18.03.	ОНЗ рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная.
45.	Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в слове	1	21.03- 25.03.	ОНЗ рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса	Фронтальная. Индивидуальная.
46.	Правило правописания безударного проверяемого гласного в слове	1	21.03- 25.03.	ОНЗ рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная.
47.	Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста.	1	21.03- 25.03.	ОНЗ рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.	Фронтальная. Индивидуальная.
48.	Знакомство с транскрипцией. Повторение функций ь.	1	21.03- 25.03.	ОНЗ рефлексия	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: Целеполагание. Контроль. Оценка.	Фронтальная. Индивидуальная
49.	Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь.	1	21.03- 25.03.	ОНЗ рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная
50.	Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов	1	04.04- 08.04.	Общеметодол. направленности	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса	Фронтальная. Индивидуальная.
51.	Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний ЧК, ЧН	1	04.04- 08.04.	рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная.
52.	Правила правописания сочетаний ЧК, ЧН	1	04.04- 08.04.	рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.	Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах
53.	Контрольное списывание	1	04.04- 08.04.	рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах
54.	Корректировка знаний и умений. Повторение правила переноса слов.	1	04.04- 08.04.	рефлексия	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	Фронтальная. Индивидуальная.
55.	Знакомство со словами, близкими по значению	1	11.04- 15.04.	рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная.
56.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение	1	11.04- 15.04.	рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса	Фронтальная. Индивидуальная.
57.	Знакомство с нормами произношения и ударения	1	11.04- 15.04.	рефлексия
58.	Научная и разговорная речь.	1	11.04- 15.04.	Рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.	Фронтальная. Индивидуальная.
59.	Научная и разговорная речь.	1	11.04- 15.04.	рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная.
60.	Письменная речь: написание писем. Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами	1	18.04- 22.04.	Рефлексия ОНЗ	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах.
61.	Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. Повторение звукового анализа	1	18.04- 22.04.	рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса	Фронтальная. Индивидуальная
62.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение правила переноса слов	1	18.04- 22.04.	ОНЗ рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная
63.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе, составление объявления	1	18.04- 22.04.	ОНЗ рефлексия	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция	Фронтальная. Индивидуальная.
64.	Комплексное повторение пройденного	1	18.04- 22.04.	рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная.
65.	Диагностика	1	25.04- 29.04.	рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса	Фронтальная. Индивидуальная.
66.	Корректировка Повторение изученного материала	1 15	25.04- 29.04.	рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная.
67.	Правописание парных согласных по глухости - звонкости	1	25.04- 29.04.	ОНЗ рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.	Фронтальная. Индивидуальная.
68.	Правописание безударных гласных	1	25.04- 29.04.	ОНЗ рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная.
69.	Правописание собственных имён существительных	1	25.04- 29.04.	ОНЗ рефлексия	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция	Фронтальная. Индивидуальная.
70.	Слова, обозначающие признаки предметов	1	02.05- 06.05.	рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.	Фронтальная. Индивидуальная.
71.	Перенос слов Слова, обозначающие действия предметов	1	02.05- 06.05.	рефлексия	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах.
72.	Правописание гласных после шипящих в буквосочетаниях жи-ши	1	02.05- 06.05.	Общеметодол. направленности		Фронтальная. Индивидуальная. Работа в парах.
73.	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ча-ща, чу-щу	1	02.05- 06.05.	Общеметодол. направленности	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу	Фронтальная. Индивидуальная.
74.	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ча-ща, чу-щу	1	02.05- 06.05.	ОНЗ рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.	Фронтальная. Индивидуальная.
75.	Функция ь. Правописание его в словах	1	10.05- 13.05.	ОНЗ рефлексия	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	Фронтальная. Индивидуальная.
76.	Контрольный диктант	1	10.05- 13.05.	рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.	Фронтальная. Индивидуальная.
77.	Корректировка	1	10.05- 13.05.	рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу	Фронтальная. Индивидуальная.
78.	Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами.	1	10.05- 13.05.	ОНЗ	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	Фронтальная. Индивидуальная.
79.	Изменяемые и неизменяемые слова	1	16.05- 20.05.	Общеметодол. направленности		Фронтальная. Индивидуальная.
80.	Многозначные слова	1	16.05- 20.05.	ОНЗ рефлексия	Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: Проявление настойчивости в достижении цели, интереса	Фронтальная. Индивидуальная.
81.	Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов	1	16.05- 20.05.	рефлексия	Коммуникативные: - вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные: - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.	Фронтальная. Индивидуальная.
82.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе.	1	16.05- 20.05.	рефлексия	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные:5 Смыслополагание. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция.	Фронтальная. Индивидуальная.
83.	Комплексное повторение пройденного.	1	16.05- 20.05.	рефлексия		Фронтальная. Индивидуальная.
84. 85.	Комплексное повторение пройденного. Повторение и обобщение изученного	1 1	23.05. 24.05.	рефлексия рефлексия	Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; Знаково-символические действия (моделирование); Анализ; Синтез. Личностные: Смыслополагание. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: Целеполагание. Контроль. Оценка. Коррекция	Фронтальная. Индивидуальная. Фронтальная. Индивидуальная.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с программой к курсу « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая прогр...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3 «А»...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 1 классрабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Рабочая программа по русскому языку 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему