Проектный метод на уроках русского языка для выполнения требований ФГОС НОО
статья по русскому языку на тему

Проектный метод на уроках русского языка

для выполнения требований ФГОС НОО

Проектный метод, как один из вариантов деятельностной педагогики – это требования ФГОС- это     формирование самостоятельности в усвоении учебного материала;
поиск, сбор и анализ информации;  оценка результатов своей работы. Слайд 1.

       Конечно, возраст младших школьников накладывает естественные ограничения на организацию проектной деятельности, однако начинать вовлекать младших школьников в проектную деятельность, мы считаем, нужно обязательно, т.к. именно в этом возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных качеств и отношений.  Ценность проектного метода заключается в создании учениками образовательного «продукта», а значит выполнение познавательной, исследовательской, конструкторской работы на заданную тему. Слайд 2

Мы используем ПМ, в котором приемы деятельности показывает учитель, иногда с привлечением родителей. Дети же выполняют проектные задания, которые потом объединяются в общий проект. Благодаря ПМ очень эффективно формировать у учащихся:  слайд 3
ряд коммуникативных и презентационных умений  
- умение спрашивать; 
- умение управлять голосом;   
- умение выражать свою точку зрения;       
- умение договариваться, сотрудничать.

Развивать  мышление  учащихся    
- анализ, синтез действий;
- умение вычленять существенный признак,  т.е. формировать  поисковые и рефлексивные умения
- адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников.

Метод проектов – это система учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательной презентации результатов их работы.

В процессе работы над проектом ученики выступают активными участниками, а не пассивными статистами, так как социализация личности в современных условиях требует умений человека представлять желаемый результат, рационально отбирать для его достижения средства, ресурсы, информацию в большом потоке не отвлекаясь и не отклоняясь от поставленной цели, достигать ее планомерно и  спокойно. Если ребенок овладеет навыками проектной деятельности, то сможет пользоваться ими в повседневной жизни. Перед учителем же стоит трудная задача – выбор проблем для проектов, но их можно брать также   из   окружающей действительности.

Успешная проектная деятельность в начальных классах возможна на таких предметах, как литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство, технология и конечно же во внеурочной деятельности.

Несмотря на то, что метод проектов меньше используем на уроках русского языка и математики, формирующих систему специальных предметных знаний и умений учащихся, мы считаем что вопрос «как изучить» имеет большую значимость, чем вопрос «что изучать». 

Как правило, это монопроекты,   хотя и могут использовать информацию из других областей знания и деятельности. По продолжительности это могут быть  мини – проекты, укладывающиеся в один урок или менее или  краткосрочные проекты, которые требуют выделения 3 – 5 уроков. Слайд 4

Иногда  уроки используются для координации деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и дома.
Процесс работы над проектом включает в себя несколько последовательных этапов: слайд 5

1. Мотивационный этап.
2. Постановка проблемы
3. Планирование действий участников проекта.
4. Поисковый этап.
5. Обобщающий этап: оформление результата - продукта
6. Публичная защита проекта.
7. Итоговый этап.  Анализ выполненной работы.

Учебное проектирование способствует повышению качества учебного процесса. Ребята ищут дополнительные источники информации, самостоятельно работают с их содержанием, обмениваются информацией, анализируют найденный материал, учатся оценивать качество информации, выбирать в ней главное и наиболее интересное, тренируются в кратком изложении объемного материала, в его оформлении с использованием самых современных средств (в том числе и компьютера). 

Еще раз хочется отметить, что осуществляется проект  в особых условиях – т.е. сопровождается алгоритмом действий учеников, который выдается каждой группе и на который они постоянно опираются,  решая проектную задачу. Слайд 6

АЛГОРИТМ может быть дан готовый, но  можно составить совместно. Учитывая возраст детей, продвижение по нему может проходить под руководством учителя.    

1. Обсудить в группе, как оформить  результат работы.

2. (ПЛАНИРОВАНИЕ) Распределить обязанности в группе  и записать в  маршрутный лист.  (показать маршрут. лист) слайд 7

(действия могут быть прописаны. В дальнейшем необходимые действия планируют сами).

3. Выполнить запланированную работу. (На данном этапе учитель в роли консультанта, но не подсказчика, даже если видит ошибки).

4. Отметить в МАРШРУТНОМ ЛИСТЕ выполнение своего поручения.

   (выполнил, не выполнил, без учёта качества).

5. Проверить работу совместно.

6. Подготовиться к презентации работы.  Распределяют, кто, что будет говорить. Надо стараться, чтобы каждый что-нибудь сказал.

Перед презентацией лучше  работы групп собрать, можно прикрепить на доску. Так как во время выступления одной группы, другие будут отвлекаться: продолжать обсуждение, дописывать, исправлять в своих работах.

А очень важно, чтобы дети учились слушать других, задавать вопросы выступающим, высказывать своё мнение.

7.  Представить работу классу.

8. Отметить в ЛИСТЕ САМООЦЕНКИ сформированность умения. Слайд 8

Назовем возможные темы учебных проектов:  Слайд 9

Русский язык:
Памятные даты
Орфограммы разные - орфограммы опасные
Создаем памятку
Парные согласные на конце слова
Составляем ребусы

Проект  « Памятная дата»  (любые  памятные даты России - День космонавтики, День Победы и т.д.) слайд 10

Цели и задачи  проекта: 

- прививать любовь и уважение к родному языку;

- вовлечь каждого участника в активный познавательный процесс творческого характера, в различные виды деятельности;

 - формировать умения и навыки самостоятельной работы с разными источниками информации, развивать умения анализировать информацию, выделять главное, обобщать и делать выводы; расширять кругозор, повышать эрудицию;

- развивать творческие способности, интерес к предмету.

Проблемный вопрос:  почему эта дата является памятной?

Текст  слайд 11

Работа в группах:
1. Выбор и определение лексического значения слов по теме памятной даты.
2. Наиболее сложные по написанию слова  по теме памятной даты.
3. Сочинения по теме памятной даты

Оформление результатов: буклеты или книжки – самоделки по толкованию слов, словарики, электронные презентации,  выставка сочинений

Проект «Орфограммы разные – орфограммы  опасные»

Цели и задачи проекта: классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.

Проблемный вопрос:  какие  существуют способы проверки орфограмм?

Работа в группах: группа «Зима» - безударные гласные;
                                группа «Солнце» - непроизносимые согласные»;
                                группа «Шубка» - парные согласные;
                                группа «Мороз» - словарные слова.

Оформление результатов: памятки  по способам проверки орфограмм, электронные презентации, опорные схемы по правилам.

Подведение итогов: обобщающий урок

Проект «Парные согласные  на конце слова»

Цели  и задачи проекта: выделять из группы слов слова с орфограммой «Парная согласная на конце слова»;

- запомнить написание некоторых слов из словаря.                

Проблемный вопрос:  как подготовиться к диктанту, в котором будут слова с парной согласной на конце слова, некоторые из них это слова из словаря нашего учебника, которые тоже содержат эту орфограмму?

Работа в группах: выбор слов из словаря
Оформление результатов: создание мини-словаря с   орфограммой «Парная согласная на конце слова»;