Правописание глаголов (русский язык, 4 класс)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Личностные:Освоение личностного смысла учения;  

Регулятивные:Определять  цель задания, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;

 Познавательные:

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;  планировать свою работу;

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты по теме «Глагол»

       Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

Аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;  

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений

смотрится-смотриться

успокоятся - успокояться

готовишь - готовиш

называються – называются

моешь-моеш

гоняться – гонятся

терпиш - терпишь

любуются – любуються

вертишься-вертишся

отреж - отрежь

III. Работа по теме урока

 - Какие ещё правила правописания глагола необходимо знать, чтобы правильно

написать глаголы из Задания 1? (Безударные окончания глагола)

- Что нужно сделать для того, чтобы правильно выбрать личное окончание глагола?

 (определить спряжение глагола)

- Какие способы определения спряжения глагола вы знаете? (по форме 3 лица

 множественного числа, по неопределённой форме)

- Кто затрудняется в определении спряжения глагола?

- Проверим ваши знания.

Задание 2. Сгруппируй глаголы по спряжениям. Работа в парах.

- Проверяем. Фронтальная работа.

Учитель выбирает в блоге работу любой пары, выводит ответы на большой экран.

Класс проверяет. Сигналит. Если есть ошибки – вместе исправляют.

Пример:

Успокоятся (что сделают?) совершенный вид – н.ф. (что сделать?) - успокоиться.

Оканчивается на –ить. Не является глаголом-исключением. Значит, это глагол II спряжения.

- Чья пара выполнила работу без ошибок?

- Кто допустил 1-2 ошибки?

- Кто допустил 3 и больше ошибок?

Оцените работу своей пары в маршрутном листе.

- Зная спряжение глаголов, выполним следующее задание в маршрутных листах

Задание 3. Фронтальная работа

Вставьте пропущенные буквы (е/и) в глаголы 3 л. ед. ч.настоящего времени.

Смотр…тся, готов…т, мо…т, терп…т, верт…тся, успоко…тся, называ…тся, гон…тся, любу…тся, отреза…т.

Проверяем. Учитель читает слова, ученики сигналят карточками «И-Е».

Если есть ошибки - доказывают орфограмму, исправляют.

Пример:

Готовит – пишу безударное окончание –ит , т.к. что это глагол II спряжения.

- Кто выполнил работу без ошибок?

- Кто допустил 1-2 ошибки?

-Кто допустил 3 и больше ошибок

Оцените свою работу в маршрутном листе.

- Какие ещё правила правописания глагола вы знаете? (Не с глаголами пишется

раздельно, кроме слов, которые не  употребляются без частицы НЕ).

- Потренироваться в правописании глагола, вовремя найти исправить ошибки

вам поможет тренажёр.

Задание 4.Тренажёр. Работа в парах

Выбери правильный вариант ответа

- Подведём итог. Кто выполнил всё задание без ошибок?

- Кто допустил 1-2 ошибки?

- Кто допустил 3 и больше ошибок?

Оцените работу своей пары в маршрутном листе.

 Все вы знаете, что при выполнении любой работы важно не только писать грамотно,

выбирать правильный вариант ответа, но и находить ошибки. Используем свои знания

в следующем задании.

Задание 5. Работа в группах

Исправь ошибки.

Группа 1. Наступило утро. Светло стало в берлоге. Ворчит  кряхтит медведьлапой

закрываится. Пытаиться снова уснуть.

Группа 2. Выскочил медведь из берлоги. Ревёт по сторонам оглядываится. Тепло. Под снегом

ручеёк бормочит. Птицы поют. Весна пришла!

Группа 3. В начале февраля медведь только повернулся в берлоге и  снова сладко заснул.

Проснулся медведь ночью слышет шум. Кто-то бегаит по снеговой крыше берлоги.

Группа 4. Сниться медведю, что он сладкую малину с куста щиплит. А в это время

в берлогу вешняя вода начинаит капать. Холодная. Снеговая.

Итоговый продукт.

- Какие ещё орфограммы встретились при выполнении этого задания?

(Знаки препинания при однородных сказуемых).

- Проверка. Учитель по очереди выводит на экран текст каждой группы.

Представитель группы называет орфограммы, доказывает написание. Класс сигналит.

Примеры:

Закрывается – (что делает?) – несов. вид. Неопределённая форма

 (что делать?)- закрываться. Оканчивается на –ать, не является

глаголом-исключением. Значит, это глагол I спряжения. Пишу безударную

гласную – е.

Ревёт, по сторонам оглядывается.

       Предложение осложнено однородными сказуемыми (ревёт, оглядывается),  

 выраженными глаголами,  отделёнными запятой.

       Оцените свою работу в маршрутном листе.

Все предложения задания 5 я вынесла на один экран. Прочитайте. Что получилось.

Задание 6. Фронтальная работа

Работа с деформированным текстом.

1. Наступило утро. Светло стало в берлоге. Ворчит, кряхтит медведь,

лапой закрывается. Пытается снова уснуть.

2. Выскочил медведь из берлоги. Ревёт, по сторонам оглядывается. Тепло. Под снегом ручеёк бормочет. Птицы поют. Весна пришла!

3. В начале февраля медведь только повернулся в берлоге и  снова сладко заснул.

Проснулся медведь ночью, слышит шум. Кто-то бегает по снеговой крыше берлоги.

4. Сниться медведю, что он сладкую малину с куста щиплет. А в это время в берлогу

вешняя вода начинает капать. Холодная. Снеговая.

- Можно ли данную запись назвать текстом? Почему вы так считаете?

(Нет. Слова и предложения не связаны по смыслу).

- Расставьте в маршрутном листе части в нужной последовательности.

- Проверяем.

В начале февраля медведь только повернулся в берлоге, а потом снова сладко заснул.

Проснулся медведь ночью, слышит шум. Кто-то бегает по снеговой крыше берлоги.

Наступило утро. Светло стало в берлоге. Ворчит, кряхтит медведь,

лапой закрывается. Пытается снова уснуть.

Снится медведю, что он сладкую малину с куста щиплет. А в это время в берлогу

вешняя вода начинает капать. Холодная. Снеговая.

Выскочил медведь из берлоги. Ревёт, по сторонам оглядывается. Тепло. Под

снегом ручеёк бормочет. Птицы поют. Весна пришла!

Итоговый продукт.

Ученики рассуждают, доказывают логическую цепочку действий. (Медведь заснул –

 проснулся – снова пытается уснуть – видит сон – выскочил из берлоги). Меняют части

 текста в режиме online

- Определите тему текста (Как весна медведя разбудила).

- Хотелось медведю просыпаться? Обоснуйте свой ответ (только повернулся – сладко

заснул – ворчит, кряхтит, лапой закрывается – пытается уснуть – видит сон –

выскочил – ревёт).

- Почему же медведю пришлось проснуться? (Таяние снега, пение птиц, журчание

ручья не дают ему спать).

- Определите идею (главную мысль) текста (C приходом весны всё живое просыпается).

- Какое предложение показывает отношение автора к приходу весны?

(Весна пришла!Восклицательное предложение, произносится с особым чувством)

- Как вы думаете, почему  сегодня на уроке мы работали с этим тестом?

(в природе появились первые признаки прихода весны: смена холодной и тёплой

 погоды в дневное время – «зима с весной борется», днём ярко светит солнце,

щебечут птицы – значит скоро природа проснётся от зимнего сна)

- Озаглавьте текст (Весеннее пробуждение.Как весна разбудила медведя).

Один ученик печатает заголовок

- Определите тип текста. Обоснуйте свой ответ. (Текст-повествование.

Происходит смена действий. Первое предложение готовит к развитию действия.

Последнее предложение заканчивает действие. Можно нарисовать несколько

словесных картинок)

- Прочитайте текст ещё раз. Всё ли вас устраивает в языковом оформлении

текста? (часто повторяется слово «медведь»)

- Как можно отредактировать текст? (Ответы детей: заменить слово «медведь»

 синонимами и местоимением: мишка, косолапый, лежебока, он)

Готовый текст:

Как весна медведя разбудила.

     В начале февраля медведь только повернулся в берлоге, а потом снова сладко

заснул. Проснулся он ночью, слышит шум. Кто-то бегает по снеговой крыше берлоги.

Наступило утро. Светло стало в берлоге. Ворчит, кряхтит лежебока,  лапой

 закрывается. Пытается снова уснуть. Снится мишке, что он сладкую малину с куста

щиплет. А в это время в берлогу вешняя вода начинает капать. Холодная. Снеговая.

Выскочил косолапый из берлоги. Ревёт, по сторонам оглядывается. Тепло.

Под снегом ручеёк бормочет. Птицы поют. Весна пришла!

Итоговый продукт

- Оцените свою работу в маршрутном листе.

Домашнее задание: подготовиться к  в выборочному диктанту текста Задания 6.

Физкультминутка для глаз. См. Приложение 2.

IV. Обобщение и систематизация знаний.

В конце урока проверим свои знания.

Задание 7. Фронтальная работа. Тест

Учащиеся отвечают на вопросы теста по вариантам

Вариант1.

Вариант 2.

Дополнительно, для тех, кто раньше остальных выполнит Задание 7 (авторские продукты)

Кроссворд

Пазлы.

V. Подведение итогов. Рефлексия

- Над какой темой сегодня работали на уроке? (Правописание глаголов)

- Какие правила мы повторяли? (Правописание мягкого знака в глаголах;

Правописание личных безударных окончаний глаголов; Не с глаголами;

Знаки препинания при однородных сказуемых)

- Сегодня на уроке мы повторили всё, что нам известно о правописании личных окончаний

глаголов. И это удалось сделать в результате вашей активной работы.

Оцените свои знания на маршрутных листах.

Варианты ответов:

    Я уверен(а)

    Я ошибаюсь

Нужна помощь

Используемые источники информации:

1. http://www.koipkro.kostroma.ru/Pages/Kostroma_EDU.aspx (физкультминутка для глаз)
2. Узорова О. В.,Нефёдова Е.А., Глагол, М: Апрель. АСТ, 2010
3. Узорова О. В.,Нефёдова Е.А., Справочное пособие по русскому языку,
4.  3 класс, ЗАО «Премьера», ГИППВ, 2000

№

Задание

Оценка

Я уверен(а)

Я ошибаюсь

Нужна помощь

1.

Выбери правильный ответ

2.

Сгруппируй глаголы по спряжениям

3.

Вставь пропущенные буквы в глаголы в 3 лица, единственного числа настоящего времени.

Смотр…тся, готов…т, мо…т, терп…т, верт…тся, успоко…тся, называ…тся, гон…тся, любу…тся, отреза…т.

4.

Тренажёр

5.

Исправь ошибки

6.

Работа с деформированным текстом

7.

Тест

Кроссворд

Пазлы

Всего:

Самооценка: