Разработка урока русского языка в 3 классе. Тема урока"Части слова. Окончание и основа"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

Формулирование проблемы, планирование деятельности.

 Ролик из мульт «В стране невыученных уроков»

- Как понимаете слова «мальчик должен иметь волю»?
- Вы готовы приложить свою волю в работе на уроке?

1. Введение в раздел. Определение основного вопроса урока.

 Прочитайте название раздела.

(Части слова. Окончание и основа.)

- Что в его названии вам знакомо?

- Предположите, что скрывается за 2-й частью названия раздела.

(Тоже части слова.)

– Значит, что нам необходимо повторить, узнать?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Открытие нового знания.

1. Работа на доске под руководством учителя.

На слайде появляется заготовка предложения.

Мам_ слушает дочк_.

Задание.

– Допишите слова так, чтобы получилось предложение.

(Мама слушает дочку. Маму слушает дочка.)

- Прочитайте полученные предложения.

- У всех получилось одинаково?

– Одинаковый ли смысл у предложений? Почему он изменился?

(Разные буквы на конце слов мама и дочка.)

– Мама и маму – это одно и то же слово или разные? (Это одно и то же слово.)

– А дочка и дочку?

– Что же тогда изменилось, ведь слова одни и те же? (Изменилась какая-то их часть.)

– Как называется эта изменяемая часть слова?

Учащиеся высказывают предположения.

2. Работа с правилом.

– Проверьте свои предположения, прочитав первую часть

 правила в учебнике на с. 144.

Вопрос после чтения.

– Как вы поняли, что значит изменяемая часть? (То, что у слова меняется.)

– Как обозначается окончание? (Заключается в квадратик.)

- Интересно, для чего нужно окончание?

- Попробуем доказать  это.

3. Работа в группах по учебнику.

Упр. 175. (в каждой группе алгоритм выполнения задания)

– Прочитайте слова первой строчки.

- Понятен ли смысл каждого из них?

- Можно ли считать, что здесь записано предложение? (Нет. Слова между собой не связаны.)

- Что надо сделать, чтобы составить из этих слов предложения? (Изменить окончания.)

Составьте первое предложение и запишите его.

– Прочитайте слова на второй строчке.

– Достаточно ли только изменить окончание у слов, чтобы получилось предложение?

 (Нет. Надо добавить предлог, который служит для связи слов в предложении.)

– Составьте и запишите предложение. 

Мелодия, нежная, вальса, звучит.

Звучит нежная мелодия вальса.

Пробуждает, душа, чувства, светлые, она.

Она пробуждает в душе светлые чувства.

Проверка. Заслушиваем варианты каждой группы.

– Почему же вы изменяли окончание слова?

– Так для чего служит окончание? (Для связи слов в предложении.)

Физ-ка (Танец глаз под музыку вальса»)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙII. Развитие умений – применение знания.

1. Работа в учебнике.

1. Упр. 176.

- Прочитайте.

про ёжика

к  ёжику

с ёжиком

- Что записано в столбике – одно и то же слово или разные слова?

- Какой вывод можешь сделать?

Вывод: окончание не образует новые слова, а изменяет слово.

2.  Ученики отвечают на вопросы в виде теста на листочках.

- Могут ли образовываться новые слова с помощью окончаний?

а)да  б) нет в) не знаю

- Могут ли быть разные окончания у одного и того же слова?

а)да  б) нет в) не знаю

- Как найти в слове окончание?

а)изменить слово  б)выделить корень  в)подобрать однокоренное слово

Чтение вывода в рамке учебника на с. 145 на слайде.

– Какую новую информацию вы получили из учебника?

– Что значит – нулевое окончание?

– Как обнаружить нулевое окончание в слове?

(Так же, как и остальные, нужно слово изменить.)

- Почему окончание получило такое название?

- Что такое основа?

4. Прочитайте  вторую часть правила с.144.

– Как вы поняли, что такое основа слова?

– Как думаете, почему эта часть получила такое название?

 (В основе заключён смысл, значение слова.)

– Как графически обозначается основа?

- Выделите окончание и основу в словах мама и дочка (в записанных в начале урока предложениях).

3. Упр. 178

Звучит аудиозапись  стих-я  С.Есенина

- Как поэт С.Есенин рисует картину весны в первом четверостишии?

Читаем стихотворение с доски.

- Что представили, когда  прочитали первую строчку?

Сыплет черемуха снегом,
Зелень в цвету и росе.
В поле, склоняясь к побегам,
Ходят грачи в полосе.

Никнут шелковые травы,
Пахнет смолистой сосной.
Ой вы, луга и дубравы,—
Я одурманен весной.

- Найди и обозначь окончания в выделенных словах. Отдели основу.

Выполняем у доски с комментированием.

5. Упр. 180 – развивается умение находить нулевое окончание в словах.

Работа в парах.

 Дети вставляют окончания, проверка со слайда на доске.

Оценивают свою работу:

          -  "Молодец!",        - "Хорошо!",      - "Будь повнимательнее!"

 Лягушк_ скачет прыг да скок,

Присел_ белк_ на пенёк_

В куст__  зайчишк_  задрожал,

По тропк_  ёжик_   пробежал.

Останься, лет_   , навсегда!

Сверкай, озёрная вод_!

Купайтесь, ягод_,  в трав_,

А солнц_  в синев_ !

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

Работа с тестом устно в форме игры  "Да-нет" ( "да"– стоим, "нет" - присели)

– Окончание – часть речи? (Нет.)

– Окончание – изменяемая часть слова? (Да.)

– Окончание входит в основу слова? (Нет.)

– Окончание служит для связи слов в предложении? (Да.)

– У одного и того же слова могут быть разные окончания? (Да.)

– С помощью окончания образуются новые слова? (Нет.)

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

V. Домашнее задание.

1) Выучить определения на с. 144, 145. Упр. 2, с. 162.