урок русского языка 2 класс "Суффикс как часть слова"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы урока

Дидактическая задача

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты деятельности этапа урока

1. Организационный этап. 

Создание эмоционального настроя учащихся, доброжелательной творческой атмосферы партнерства и сотрудничества. Взаимное приветствие:

- Сегодня замечательный и необычный день, так как у нас в классе много гостей. Давайте повернёмся к ним и улыбнёмся. И начать наш урок сегодня тоже хочется необычно.

Послушайте одну историю:

У Мудреца, однажды, ученик спросил (он перед этим бабочку словил):

– Скажи, Мудрейший, знаешь ты ответ?

Жив мотылек в руках моих, иль нет?

Ладони в этот миг легонько сжал...

Плененный мотылек затрепетал.

Блеснули искорки у мудреца в глазах:

– Ты держишь все, сейчас, в своих руках!

- Результат нашей с вами работы в наших руках, то есть зависит от нас.

- Вы верите в свои силы? И я верю в ваши силы. Желаю вам на уроке удачи.

- A тему урока мы сформулируем немного позже.

Взаимное приветствие. Слушают историю о Мудреце и показывают движением руки.

Подготовка к первичному восприятию материала

2. Каллиграфическая минутка

(СЛАЙД 1-3)

3.выявление причины затруднения и постановка цели деятельности подведение к теме СЛАЙД 4-5,6

Физминутка

Актуализация знаний, создание проблемной ситуации, при решении которой дети ставят цель на данном этапе урока.

Коррекция осанки, эмоциональная разгрузка

- Прочитайте слова.

«Школа, школьник»

- Что вы можете сказать об этих словах? Какая часть слова общая? Как называется? Выделите корень, окончание.

Дайте характеристику первого звука. Прописать прописную и строчную буквы «Ш,ш»

- Почему вы ни как не обозначили часть слова – ник-?

-Как вы думаете, чтобы вы можете узнать сегодня о той части слова, которая изменила состав слова?

- сегодня мы узнаем:

- как называется часть слова, которая изменила состав слова;

- какое имеет значение;

- где стоит?

 Отгадайте, как называется эта часть слова по следующей схеме, а поможет вам в этом алфавит.

Р..Т Т..Ф  У…Х  У…Х  З…Й  Й…Л  Р…Т

(СУФФИКС)

- Посмотрите на доску. На какие группы можно разделить эти знаки, встречающиеся нам на уроках русского языка?

.    !  ? 

- Какой знак вы не знаете куда отнести?

- Каким знаком обозначим часть слова –ник-  из предложенных знаков?

-встаньте из-за парт, покажите, как ходит львица, прыгает львёнок.- как жмурится от яркого света котёнок, как перебирает лапками кошка.

- Как вы думаете, сколько суффиксов в русском языке, которые помогают образовывать новые слова?

Читают, определяют родственность слов, определяют корень –школ-, выделяют. Разбирают слова по составу.

Дают характеристику, прописывают.

Ставят цель перед собою.

Определяют знак и ставят его.

Составляют слово «суффикс»

Разбивают на 2 группы: состав слова и знаки препинания в конце предложения

Решают проблемную ситуацию с помощью логического размышления.

Умеют найти корень слов и выделить его, определить родственность слов.

Смена вида деятельности.

Умеют определить характеристику первого звука[ш].

Выясняют, что появился новый знак.

Смена вида деятельности.

Вспоминают алфавит.

Умеют выделить знак для обозначения суффикса

Смена деятельности, эмоциональная разрядка, которая возникает во время движения, выполнения физических упражнений, подготовка к восприятию материала.

4.Построение проекта выхода из затруднения. Новая тема.

Создание условий для продвижения учащихся в зону ближайшего развития

- Образуйте ряд слов, используя суффиксы: - иц-,–иц-, --их-, -онок-, -ёнок-.

Слон –слониха, слонёнок.

Ёж – ежиха, ежонок

Лиса- лисица, лисёнок

- Назовите суффикс, который помог образовать слова животное-мама, животное детёныш?.

-Где он находится? (поставить схемы по порядку)

- Имеет ли суффикс значение?

- Как обозначим суффикс?(выделим суффикс)

- откройте учебник на стр.108. прочитаем и сравним наши ответы.

Упр.2 учебник стр.108.

На доске

Дописать ряды слов по образцу самостоятельно.

- В каждом ряду вы образовывали формы одного  и того же слова или родственные слова?

Выделите в словах, обозначающих животное-маму и животное-детёныша суффиксы. Что вы заметили? (на доске суффиксы)

Образуют новые слова, используя данные суффиксы.

Находят ответы на поставленные вопросы. Выделяют суффикс в словах.

Фронтальная работа письменно в тетрадях, первые два слова на доске. Остальные самостоятельно. Взаимопроверка по эталону, обсуждение и устранение разночтений.

Это родственные слова: они близкие по значению, их общее значение содержится в корне, но во 2-х и в 3-их словах есть свое дополнительное значение и содержится в суффиксе

Смена вида деятельности.

Умеют сравнивать, анализировать данные слова, улучшается понимание, осмысление и запоминание «суффикс»

Смена деятельности

5.физминутка

Коррекция осанки, эмоциональная разгрузка

Суффикс – важная часть слова,

Как крючок для рыболова,

Как для реченьки – водица

И как крылья певчей птице.

Им без суффикса так плохо,

Не красиво, одиноко…

Суффикс – это интересно.

Одинок принц без принцессы,

А король без королевы…

Девочка есть там, где дева.

Где есть кошка, там котята,

А у рыбок есть рыбята.

Как загадка, суффикс этот,

С ним волшебно на планете.

Он – в цветочке аленьком,

В ручеёчке маленьком…

Вот и тигр, а с ним – тигрята.

Заяц – зайка с ним, зайчата.

Суффикс есть и в слове – львята,

А ещё в каких, ребята?

Работа со словами учителя

Смена деятельности, эмоциональная разрядка, которая возникает во время движения, выполнения физических упражнений, подготовка к восприятию материала.

6.первичное закрепление «о чём говорят суффиксы»

Словарная работа.

- Какие суффиксы помогли образовывать животные детёныши, животные-мамы?

- Знаете ли, какое значение имеют эти суффиксы: -ан-, -ян-, -анин-, -янин-? (карточка на двоих).

-Поработаем в карточках(работа в паре)

-Выделить суффикс..

2 группы работают индивидуально

- отгадать загадку, найти правильное написание в словаре, определить опасное место, подобрать родственные слово так, чтобы появился суффикс. Назвать суффикс.

- отгадать о ком идёт речь. Найти правильное написание в словаре, определить опасное место, подобрать родственное слово с суффиксом.

Вспоминают и называют—ёнок-, -онок-, -иц-, -их-.

Помогают образовать слова-жителей планеты.

Работают с карточками, отвечают на вопросы.

Все записывают в тетрадь новые словарные слова, подчеркивают опасные места.

Умеют находить суффиксы.

Умеют работать в паре самостоятельно

Учащиеся учатся самостоятельно работать, анализировать, понимать, пополняют словарный запас слов.

7. Итог урока.

Рефлексия.

Развивать умение давать самооценку своей деятельности на уроке.

- С помощью какой части слова образуются родственные слова?

- Для чего служит суффикс в русском языке?

- Где находится суффикс в слове?

- Как обозначаем суффикс в слове?

- Как вы можете оценить свою работу на уроке?

- Кого, на ваш взгляд, я не отметила за отличную работу?

- Покажите, на сколько сегодня вы:

     -были активны,

    -на сколько вы поняли новую тему,

    -хотите ли узнать какие ещё бывают суффиксы и какие значения имеют?

Закончим урок словами:

Я узнал..

Я понял…

Мне понравилось

Было трудно

Для меня было открытием, что..

Могу порадоваться успехам…

Рефлексия, самооценка, принятие оценки учителя

Учатся анализировать, оценивать полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

8. Домашнее задание

Развивает самостоятельность

- рассмотрите в учебнике на стр.109 и 110 упр.4 и упр.5. в этих упражнениях похожее задание, вам предлагаются найти суффиксы в некоторых словах. – выберите сами упражнение по вашим сила и запишите в дневник.

Рассматривают упражнения, изучают задания. Записывают д.з.

Учатся выбирать задание по своим возможностям