Рабочая программа по русскому языку. 4 класс "Школа XXI века". ФГОС
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

Опубликовано 06.07.2016 - 20:21 - Хлынова Юлия Юрьевна

Рабочая программа содержит пояснительную записку и подробное КТП.

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk.docx	183.26 КБ

Предварительный просмотр:

Русский язык

4 класс

Содержание программы

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (54 ч)

1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова. (1 ч)

1.2. Орфоэпия^[1]. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)

1.4. Морфология. Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора. (6 ч)

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. (22 ч)

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. (5 ч)

Имя числительное: общее значение. (3 ч)

1.5. Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения.(4 ч)

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании. (7 ч)

Различение простых и сложных предложений. (5 ч)

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах.

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой)^[2];
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
безударные личные окончания глаголов;
суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;
гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;
буквы а, о на конце наречий;
мягкий знак на конце наречий;
слитное и раздельное написание числительных;
мягкий знак в именах числительных;
запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (29 ч)

3.1. Устная речь^[3]

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.2. Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.

IV. Резервные уроки (40 ч)

Резервные уроки использованы для проведения контрольно-оценочной деятельности и повторения изученного материала

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Универсальные учебные действия

Личностные универсальные учебные действия

·внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
·широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
·учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
·ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
·способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

·принимать и сохранять учебную задачу;
·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
·учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
·осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
·оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
·адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
·различать способ и результат действия;
·вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Познавательные универсальные учебные действия

·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
·осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
·использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
·строить сообщения в устной и письменной форме;
·ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
·основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
·осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
·осуществлять синтез как составление целого из частей;
·проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
·устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
·строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
·обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
·осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
·устанавливать аналогии;
·владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

·адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
·допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
·учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·формулировать собственное мнение и позицию;
·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
·строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
·задавать вопросы;
·контролировать действия партнёра;
·использовать речь для регуляции своего действия;
·адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Планируемые результаты освоения

программы по русскому языку в 4 классе

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить

начальную форму глагола;
глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;
глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи

определять спряжение глагола;
устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
разбирать по членам простое двусоставное предложение;
использовать разные способы решения орфографической задачи взависимости от места орфограммы в слове;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
безударные личные окончания глаголов.

Ученик получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ именисуществительного, имени прилагательного, глагола и наречия;
проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;
определять вид глагола;
находить наречие и имя числительное в тексте;
применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;
применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;
применять правило правописания букв а, о на конце наречий;
применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;
применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;
применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);
письменно пересказывать текс т (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

В примерной рабочей программе предусмотрена следующая система учета знаний учащихся:

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	За год
Диктант	2	2	2	2	8
Словарный диктант	2	2	2	2	8
Списывание	1	1	1	1	4
Тест (контрольный)	1	-	-	1	2
Контрольная работа	1	1	2	1	5
Текущее изложение	-	1	1	1	3
Комплексная итоговая контрольная работа		1		1	2

Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант, комплексная работа.

Виды контрольных работ, их проведение и оценивание

Контрольные работы разделены на три большие группы:

текущие контрольные работы;
итоговые контрольные работы;
комплексные итоговые контрольные работы.

Текущие контрольные работы проводятся несколько раз в год сразу после изучения крупных тем программы.

По результатам текущего контроля учитель может выявить степень усвоения только что изученного материала и скорректировать дальнейший процесс обучения.

Цель проведения итоговых контрольных работ — проверка уровня достижения планируемых результатов по русскому языку в соответствии с требованиями программы за истекший период работы (учебная четверть, полугодие, год). В итоговые контрольные работы входят задания, знакомые учащимся по упражнениям учебника, проверяются лишь те умения и навыки, которые уже хорошо отработаны.

Итоговые контрольные работы проводятся четыре раза в год (после каждой четверти), за исключением тех случаев, когда предусмотрена комплексная итоговая контрольная работа.

Комплексные итоговые контрольные работы составлены на материале всех трёх блоков: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи» - и проводятся в конце каждого полугодия 4 класса. Особенностью таких контрольных работ является их ориентация не только на уровень достижения учащимися предметных результатов, но и на уровень достижения метапредметных универсальных учебных действий, на определение того, как повлияло обучение на общее развитие учащихся. Таким образом, основная цель комплексной работы — оценить способность выпускников начальной школы решать учебные и практические задачи по русскому языку на основе сформированных у них метапредметных универсальных учебных действий.

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык» (текущие и итоговые)

Контрольная работа состоит из пяти основных заданий, выполнение которых оценивается по пятибалльной системе. К каждому варианту дано шестое дополнительное задание, которое составлено на материале ознакомительной части учебника или предлагает детям решение нестандартных учебных задач.

Шестое дополнительное задание выполняется по желанию ученика.

Если ученик справляется с этим заданием, ему выставляется дополнительная положительная отметка. Если ученик не справился с дополнительным заданием, отметку выставлять не нужно. Качество выполнения дополнительного задания не влияет на общую отметку за контрольную работу.

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность её выполнения. Исправления, которые сделал ученик, не влияют на отметку. Учитывается только последняя поправка. Оформление работы также не должно влиять на отметку.

За выполнение контрольной работы к блоку «Как устроен наш язык» ставятся следующие отметки:

«5» — за безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если ученик выполнил правильно не менее 3/4 всех заданий;

«3» — если ученик выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» — если ученик не справился с большинством заданий.

Возможны различные формы проведения текущих и итоговых контрольных работ.

Тестирование

Тесты проводятся как отдельные контрольные работы или как вариант текущих диктантов (блок «Правописание») и текущих контрольных работ (блок «Как устроен наш язык»).

На проведение теста отводится один урок. Тест выполняется на отдельных бланках- карточках. За правильно выполненное задание теста выставляется 1 балл (ученик нашёл и отметил все правильные ответы). Если ребёнок отметил не все правильные ответы, то задание считается невыполненным и за него выставляется 0 баллов. Ученик также получает 0 баллов, если, найдя все верные ответы, он пометил один или несколько неверных.

Отметки за выполнение теста:

«5» — если ученик выполнил 90-100 % заданий;

«4» — 70-90 %;

«3» — 50-70 %;

«2» — менее 50 %.

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

Диктант

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных навыков. Для диктанта предлагаются тексты, специально составленные либо принадлежащие какому- нибудь автору, но адаптированные к возможностям младших школьников. В тексты включены орфограммы и пунктограммы, изученные не только в истекшей четверти, но и в предшествующих классах.

После диктанта учащиеся работают над орфографическим заданием. За успешное выполнение этого задания выставляется отдельная отметка. Ошибки, допущенные при выполнении орфографического задания, не влияют на отметку за диктант, а отметка за задание не зависит от отметки за диктант.

Учитель не исправляет ошибки, а лишь подчёркивает слова, в которых они встретились. Это даёт возможность детям самостоятельно найти и исправить допущенные ошибки, качественно выполнить работу над ошибками. За диктант выставляется одна отметка:

Оценивание диктанта

«5» — если в диктанте нет ошибок;

«4» — если допущено не более двух ошибок;

«3» — если допущено не более четырёх ошибок;

«2» — если допущено пять и более ошибок.

Ошибкой считается:

нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

неправильное написание слов, не регулируемых правилами (слов с непроверяемыми написаниями, т. е. словарных), круг которых очерчен программой каждого класса;

отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку (например, ученик дважды написал в слове звезда вместо буквы е букву и).

Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются за две ошибки (например, ученик написал букву т вместо д в слове лошадка и букву с вместо з в слове повозка).

Оценивание орфографического задания

«5» — за полностью выполненное задание без ошибок;

«4» — за полностью выполненное задание при одной ошибке;

«3» — за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двух ошибках;

«2» — за невыполненное задание.

За исправление ошибок отметка за диктант и за задание не снижается. Аккуратность выполнения, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой — за общее впечатление от работы.

Списывание с орфографическими и пунктуационными заданиями

Списывание, как и диктант, служит способом проверки орфографических и пунктуационных навыков, умения видеть и запоминать всё предложение и отдельные его части, а также орфографической зоркости младших школьников. Учитель сам определяет уровень сложности работы для каждого ученика или выбирает один из вариантов, который, по его мнению, будет соответствовать уровню подготовки всего класса.

Оценивание списывания:

«5» — за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;

«4» — за работу, в которой одно-два исправления или одна ошибка;

«3» — за работу, в которой две-три ошибки;

«2» — за работу, в которой четыре ошибки и более.

Словарный диктант

В словарные диктанты включены слова с непроверяемым написанием. Эти слова определены программой каждого класса и внесены в орфографические словарики учебников.

Количество слов в словарном диктанте в 4 классе не превышает 15 слов.

Оценивание словарного диктанта:

«5» — за работу без ошибок;

«4» — за работу, в которой одна ошибка;

«3» — за работу, в которой две ошибки;

«2» — за работу, в которой три-пять ошибок.

Проверочные работы к урокам блока «Развитие речи»

Изложение

Изложения в четвертом классе проводятся только в форме текущего контроля. Изложение имеет целью проверить формирование навыка письменной речи, ориентируясь на следующие критерии: воспроизведение содержания текста без пропусков существенных моментов; правильность построения предложений; употребление слов в соответствии с их значением; сохранение авторских особенностей речи. Поскольку навык письменной речи только складывается, данный вид работы носит скорее обучающий, чем контролирующий характер.

Для письменных изложений предлагаются тексты повествовательного характера с яркой сюжетной линией. Из всех представленных в учебнике видов изложений для текущего контроля ученикам предлагается только подробное изложение.

Изложение оценивается одной отметкой — только за содержание.

В изложении оцениваются:

полнота и точность передачи содержания (полностью, без искажений, без пропусков важных событий, главной части);

построение текста (ход изложения, расположение частей, выделение абзацев);

построение предложений, соблюдение порядка слов; лексика текста (употребление слов в свойственном им значении).

Оценивание изложения

Отметка «5»:

правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста;
нет фактических ошибок;
правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

Отметка «4»:

содержание передано правильно и достаточно точно;
в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков;
имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трёх речевых недочётов в содержании и построении текста).

Отметка «3»:

допущено существенное отклонение от авторского текста;
допущены нарушения в последовательности изложения мыслей;
есть недочёты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочётов в содержании и построении текста).

Отметка «2»:

допущено существенное искажение авторского текста (опущены важные события, отсутствует главная часть);
много фактических неточностей;
нарушена последовательность изложения мыслей;
имеет место употребление слов в несвойственном им значении;
допущено более шести речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста.

Самостоятельная работа

В четвертом классе дети выполняют творческие самостоятельные работы. Подходы к оцениванию самостоятельных работ и изложений сходны: учитель оценивает одной отметкой (по пятибалльной системе) только объём и правильность выполнения задания.

Комплексная итоговая работа

В комплексных итоговых работах используются три типа заданий:

задания с выбором ответа, к каждому из которых предлагается четыре или пять вариантов ответа, из которых два или три являются правильными;
задания с кратким ответом, требующие определения последовательности, вписывания букв и слов, записи ответа в несколько слов;
задания с развёрнутым ответом, в которых необходимо либо записать несколько групп слов, либо написать небольшой текст.

На выполнение комплексной итоговой работы отводится один урок. Каждый ученик получает бланк с текстом контрольной работы, в котором отмечает или записывает ответы к заданиям.

За каждое выполненное задание ученик получает один или два балла. Подробные рекомендации по оценке заданий даются после каждой комплексной контрольной работы.

Выставляется отдельная отметка за выполнение базовых заданий:

«5» — если ученик выполнил 90-100 %;

«4» — 70-90 %;

«3» — 50-70 %;

«2» — менее 50 %.

Итоговые контрольные работы в 4 классе

В четвертом классе проводятся четыре итоговые работы: контрольная работа к блоку «Правописание»; тестовая контрольная работа (по выбору учителя), изложение (по выбору учащихся^[4]) и итоговая проверочная работа, оценивающая уровень достижения планируемых результатов по русскому языку выпускников начальной школы.

В ходе проверки тестовых контрольных работ учитель подсчитывает количество баллов за выполнение учащимися заданий базового уровня и за выполнение заданий повышенного уровня и на основании этой информации определяет: 1) справился ли учащийся с работой на базовом уровне (не менее 60% заданий базового уровня); 2) справился ли учащийся с заданиями повышенного уровня (не менее 50 % заданий повышенного уровня).

За тестовую работу выставляется две отметки: первая - за базовую часть работы, вторая - за вторую часть работы, включающую задания повышенного уровня, при этом выставляются только отметки 4 и 5 или только 5.

За выполнение учащимися итоговых диктантов выставляются словесные оценки «не справился», «справился на базовом уровне» (допустил не более шести ошибок с учетом повторяющейся ошибки на одно и то же правило), «справился на повышенном уровне» (допустил не более двух ошибок, включая повторяющуюся ошибку на одно и то же правило). Качество почерка ученика и аккуратность оформления не влияют на оценку. Исправления ошибкой не считаются и не влияют на оценку работы.

При проверке изложения в 4 классе оценивается только «речевая» составляющая задания: орфографические и пунктуационные ошибки, даже на изученные правила, не учитываются и не влияют на оценку.

Мониторинг качества освоения программного материала по русскому языку в четвертом классе

Примерный тематический план проведения контрольных и проверочных работ

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»	Контрольные работы к урокам блока «Правописание»	Контрольные работы к урокам блока «Развитие речи»
1 четверть
Тест Фонетика, словообразование, грамматические признаки изученных частей речи. Итоговая контрольная работа Грамматические признаки существительных, прилагательных, местоимений; разбор по членам предложения, синтаксический анализ предложения.	Текущий диктант Повторение изученных орфограмм. Списывание Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта. Итоговый диктант Орфограммы в приставках, корнях и суффиксах; правописание ь на конце слов после шипящих; разделительные ь и ь; не с глаголами; знаки препинания при однородных членах.	Самостоятельная работа Текст; типы текста, план текста.
II четверть
Пекущая контрольная работа Глагол как часть речи. Комплексная итоговая контрольная работа за первое полугодие 4 класса на материале основных тем.	Текущий диктант Мягкий знак после шипящих в глаголах; тся, ться в глаголах. Списывание. Мягкий знак после шипящих в глаголах; тся, ться в глаголах, безударные личные окончания глаголов. Текущий диктант. Орфограммы, изученные во второй четверти 4 класса.	Текущее изложение
Ill четверть
Текущая контрольная работа Время глагола. Итоговая контрольная работа Глагол как часть речи; наречие; имя числительное.	Текущий диктант Правописание окончаний и суффиксов глаголов. Списывание. Гласные на конце наречий; мягкий знак на конце слов после шипящих. Итоговый диктант. Орфограммы, изученные в III четверти 4 класса.	Текущее изложение
IV четверть
Текущая контрольная работа Словосочетание, слово и предложение, связь слов в словосочетании.	Текущий диктант. Правописание слов в словосочетаниях. Списывание. Тема совпадает с темой текущего диктанта. Текущий диктант. Знаки препинания в сложном предложении.	Текущее изложение
Комплексная итоговая контрольная работа на материале основных тем, изученных во 2-4 классах

Содержание курса (170 ч)

«Основы лингвистических знаний» (основы лингвистических знаний) (94 ч)

№ п/п	Содержание программного материала	Количество часов
1.1	Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.	21
1.2	Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
1.3	Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.	1
1.4.	Морфология. Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора. Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. Имя числительное: общее значение.	36
1.5.	Синтаксис Синтаксический анализ простого предложения. Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании. Различение простых и сложных предложений.	16
1.6.	Лексика	20
«Орфография и пунктуация» (52 ч)
№ п/п	Содержание программного материала
2.1	Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах.
2.2	Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
2.2	Ознакомление с правилами правописания и их применение: непроверяемые гласные и согласные в корне слова; -не с глаголами; мягкий знак после шипящих на конце глаголов; мягкий знак в глаголах в сочетании -ться; безударные личные окончания глаголов; суффиксы глаголов -ива/-ыва, -ова/ева; гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени; буквы а, о на конце наречий; мягкий знак на конце наречий; слитное и раздельное написание числительных; мягкий знак в именах числительных; запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).
2.3	Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
2.4.	Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

«Развитие речи» (24 ч)

№ п/п	Содержание программного материала
3.1	Устная речь Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении.
3.2	Письменная речь Знакомство с основными видаёми сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения- рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица. Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Создание собственных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи.
4.1	Резерв

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

4 класс

№ п/п

Дата

Тема урока

Элементы содержания

Сопутствующее, итоговое повторение

Кол-во часов

Система контроля

Д/З

Оборудование, ЭОР

Планируемые результаты

План

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Повторение изученного в 3 классе

Работа с учебным текстом: подготовка к письменной работе об успехах и неудачах в изучении русского языка (письмо авторам учебника). Коллективная беседа по вопросам рубрики «Вспомни ... »: повторение пройденного.

Текст, правила построения текста

Текущий

Уч. Урок 1 упр. 2 (устно)

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь создавать текст письма.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Работать в информационной среде. Выполнять учебные действия в разных формах. Представлять информацию в виде схемы. «Читать» информацию, представленную в виде схемы. Принимать участие в коллективном обсуждении.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

Фонетика и словообразование.

Упражнения на повторение: классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе. Работа по выбору и в парах: фонетический, морфемный и словообразовательный анализ слов.

Звуки и буквы. Слог. Слово

Текущий

Ч. Урок 2 упр. 3, СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Повторение изученных орфограмм в 3 классе

Обсуждение вопросов рубрик «Вспомни ... » и «Обрати внимание»: орфограмма, виды орфограмм, способы проверки. Работа с таблицей: расположение орфограмм в слове. Классификация и выбор слов по видам орфограмм.

Орфограммы корня

Текущий

РТ урок 3 упр. 3-4. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова; парные согласные в корне слова; разными способами проверять правописание слов (изменяя нормы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Повторение изученных орфограмм в 3 классе

Тренировочные упражнения, подготовка к словарному диктанту.

Орфограммы согласных в корне

Текущий

РТ урок 4 упр. 2-3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Осуществлять поиск необходимой информации в орфографическом словаре учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Самостоятельно устанавливать основание для объединения слов в группу.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Повторение. Правила написания письма.

Анализ ошибочных вариантов писем, исправление ошибок.

Работа с рубрикой «Обрати внимание».

Текст. Признаки текста.

Текущий

Уч. Урок 5 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь создавать текст письма.

Самостоятельно устанавливать основание для объединения слов в группу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Диктант по материалам 3 класса

Входящий диктант.

Правила написания диктанта

Входной диктант

Инд. задания

Тетрадь для к/р.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Находить ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Работа с памяткой «Работа над ошибками»

Текущий

Инд. задания

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Задавать вопросы. Принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Повторение признаков имени существительного.

Работа в парах: род имени существительного. Обсуждение материала рубрики «Путешествие в прошлое»: славянские имена, их значение. Повторение типов склонения имен существительных - работа с таблицей. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Упражнение по выбору.

Грам. признаки имени сущ.

Текущий

Уч урок 6 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения.

Находить слова, отвечающие заданному условию. Обнаруживать невозможность решения задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах и группах.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Повторение правописания окончаний имён существительных 1-го склонения.

Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни ... ». Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных l-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».

Склонение. Падежи. Безударные падежные окончания.

Текущий

РТ урок 7 упр. 3-4. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения.

Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах.

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.

Повторение правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.

Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных 2-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».

Склонение. Падежи. Безуданые падежные окончания

Текущий

РТ урок 8 упр. 3-4. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах.

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.

Повторение правописания окончаний имён существительных 3-го склонения.

Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имен существительных 3-гo склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова».

Склонение. Падежи. Безуданые падежные окончания

Текущий

РТ урок 8 упр. 3-4. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения.

Представлять информацию в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах.

Правила написания письма.

Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание»: постскриптум и его роль в письме. Анализ письма с использованием постскриптума, корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь.

Письмо. Адресат. Правила оформления письма.

Текущий

Уч. Урок 10 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь создавать текст письма.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Морфологический разбор имени существительного

Повторение признака одушевлённости-неодушевленности имен существительных в рубрике «Вспомни ... », классификация слов по данному признаку. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: характеристика слова как части речи. Коллективное обсуждение порядка морфологического разбора имени существительного. Работа в парах: анализ и исправление ошибок в морфологическом разборе. Выполнение трудного задания.

Грамматические и синтаксические признаки сущ.

Текущий

Уч. урок 11 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь характеризовать имя существительное как часть речи (значение и морфологические признаки). Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Решать проблемные задачи. Работать фронтально и в парах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.

Уч. Урок. 12 упр. 4. СС

Подбирать слова по заданным основаниям (одинаковые постоянные и непостоянные признаки). Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).

Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями. Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Склонение. Падеж. Безударные падежные окончания.

Текущий

РТ урок 14 упр. 3, 5. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Осуществлять самоконтроль и использовать алгоритм работы над ошибками. Определять причины допущенных ошибок. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Оценивать правильность выполнения заданий.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Списывание по теме: «Орфограммы изученные в 3 классе»

Фронтальная работа с таблицами в рубрике «Давай подумаем». Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно».

Правила списывания

Контр. списывание

Инд. задания

Уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текст.
Текст-рассуждение

Списывание текста.

Текст. Абзац. Заголовок текста.

Текущий

Уч. урок 15 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь выделять в тексте тему, основную мысль.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимать причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Повторение признаков имени прилагательного.

Имя прилагательное как часть речи

Текущий

Словарный диктант

Уч. урок 16 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных.

Задавать вопросы. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Контрольный диктант по теме:

«Орфограммы изученные в 3 классе»

Оформление письменного текста.

Контр. диктант

Инд. задания

Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Работа с памяткой «Работа над ошибками»

Текущий

Инд. задания

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Правописание окончаний имен прилагательных

Склонение прилагательных.

Текущий

РТ урок 17 упр. 3-5. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных.

Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Работа с рубрикой «Вспомни ... ». Тренировочные упражнения: выделение, дописывание окончаний прилагательных, запись слов с различными окончаниями в группы. Работа в группах: подбор прилагательных к тексту.

Подбор примеров для таблицы в рубрике «Вспомни ... ». Классификация слов: качественные, относительные, притяжательные прилагательные. Коллективное обсуждение порядка морфологического разбора имени прилагательного. Работа в парах и по выбору

Грамматические и синтаксические признаки прилагательного.

Текущий

Уч. урок 18 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь характеризовать имя прилагательное как часть речи (значение и морфологические признаки).

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах и в парах.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Проверочная работа. Тема: «Фонетика, словообразование, морфология»

Выполнение теста по изученному материалу.

Тест

Инд. задания

РТ для контр. работ

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях успеха и неуспеха. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текст. Подбор заголовка к тексту.

Самостоятельная работа, самопроверка.

Работа в группах с текстом: подбор заголовка, составление плана, продолжение, узнавание типа текста, аргументация своего мнения. Исправление речевых ошибок в предложениях.

Текст. Заголовок текста. Признаки текста.

Текущий

Уч. урок 19 упр. 4. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Буквы о-ё после шипящих и ц.

Обсуждение проблемных вопросов в рубрике «Вспомни ... », анализ правила - работа с таблицей учебника. Упражнения на классификацию слов с буквами о - ё, графическое выделение изученной орфограммы. Рубрика «Обрати внимание»: слова с буквой о после шипящих.

Орфограммы гласных после шипящих.

Текущий

РТ урок 20 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать и применять правила правописания о-ё

после шипящих и ц.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде схемы.

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Правописание мягкого знака в конце слов после шипящих.

Работа в парах с орфограммой «Мягкий знак в конце слов после шипящих».

Роль буквы Ь.

Текущий

РТ урок 21 упр. 2-3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.

Местоимение как часть речи.

Группировка слов: местоимения-существительные и местоимения-прилагательные (в рубрике «Вспомни ... »). Наблюдение за языковым материалом: личные местоимения, их признаки. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из латинского языка

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Текущий

Уч. урок 22 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь различать местоимение как часть речи.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Правописание приставок.

Определение принципа классификации слов. Упражнения на повторение изученных орфограмм в приставках, нахождение лишних слов в группах. Выделение группы слов с приставками пре- и при-.

Приставка как часть слова. Гласные и согласные в приставках.

Текущий

РТ урок 23 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать и уметь применять правила правописания приставок.

Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах.

Правописание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков.

Подбор примеров слов с ъ и ь, соответствующих схемам. Обсуждение рубрики «Тайны языка»: разделительный ъ в сложных словах с первой частью двух-, трёх-и т. д. Наблюдение за языковым материалом.

Правописание окончаний имен существительных и прилагательных.

Текущий

РТ урок 24 упр. 3-4. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков.

Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Группировать слова по заданному основанию.

Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Обучающее изложение.

Работа с текстом.

Правила написания изложения.

Обучающее изложение

Инд. задания

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь анализировать, пересказывать текст.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Разбор по членам предложения.

Работа с таблицей и обсуждение вопросов, связанных с членами предложения. Коллективная работа по усвоению алгоритма разбора простого предложения по членам. Выполнение упражнения по выбору.

Подготовка к словарному диктанту.

Части речи и члены предложения. Существительно и прилагательное в роли сказуемого.

Текущий

Уч. урок 26 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения.

Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Синтаксический анализ предложения.

Уч. урок 27 упр. 4. СС

Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов.

Синтаксический анализ предложения.

Уч. урок 28 упр. 4. СС

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Наблюдение за языковым материалом, повторение правила (рубрика «Вспомни ... »). Упражнения: нахождение однородных членов, постановка знаков препинания при них, доказательство.

Однородные члены предложения.

Текущий.

Словарный диктант

РТ урок 29 упр. 3-4. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения.

Понимать информацию, представленную словесно и в виде схемы. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.

РТ урок 30 упр. 2-3. СС

Участвовать в поиске ответа на поставленный вопрос, оценивать предложенный в учебнике ответ. Понимать информацию, представленную в виде текста и в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Итоговый диктант по материалам 1 четверти

Выполнение контрольной работы.

Диктант за 1 четверть

Инд. задания

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Орфограммы в разных частях слова

Текущий

Инд. задания

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь делать работу над ошибками самостоятельно

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Синтаксический разбор предложения.

Выполнение контрольной работы.

Контр. работа

Уч. урок 31 упр. 1. СС

РТ для к/р

Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Текст.
Деление текста на абзацы.

Тренировочные упражнения.

Работа с трудным заданием.

Абзац. Тема. Текста. Основная мысль текста

Текущий

Уч. урок 32 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Морфология. Глагол.

Обобщение известных сведений о глаголе в рубрике «Вспомни ... ». Наблюдение за языковым материалом в рубриках «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: глагол может называть не только действия. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упражнение по выбору .

Части речи.

Текущий

Уч. урок 32 упр. 4. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь характеризовать глагол как часть речи.

Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Глагол как часть речи.

Текущий

Уч. урок 33 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь характеризовать глагол как часть речи.

Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Правописание приставок в глаголах.

Сравнение слов с предлогами и слов с приставками. Отработка материала рубрики «Обрати внимание»: отсутствие у глаголов форм с предлогами. Составление слов с приставками.

Морфемы.

Разделительный твердый знак в глаголах.

Текущий

РТ урок 35 упр. 3-4. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь различать приставки и предлоги.

Правописание НЕ с глаголами.

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений. Тренировочные упражнения, классификация.

Текущий

РТ урок 36 упр. 2-3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать и применять правила правописания не с глаголами.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Определять основание для классификации слов, представлять запись в виде таблицы. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Составление плана текста.

Коллективная подготовка к изложению: составление плана, языковой разбор текста. Запись по памяти части текста.

Правила письма по памяти.

Текущий

Уч. урок 37 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать.

Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.

Морфология. Вид глагола.

Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание»:

вид глагола как постоянный признак. Упражнения: определение вида глаголов, исправление ошибок в классификации.

Обсуждение рубрики «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из греческого языка.

Части речи.

Текущий

Уч. урок 38 упр. 4. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать понятие вид глагола.

Находить слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности.

Начальная форма глагола.

Наблюдение за материалом рубрик «Вспомни ... » и «Обрати

внимание»: формы глагола. Работа с рубрикой «Тайны языка». Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Устранение ошибок в выделении основ глаголов с суффиксами -ть,-ти

Словообразование и словоизменение.

Текущий

Уч. урок 39 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать понятие начальная форма глагола.

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Владеть коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах, группе.

Личные формы глагола.

Обсуждение рубрик «Вспомни ... », «Давай думаем», «0брати внимание». Распределение глаголов по группам (в начальной форме и в личной форме), соотнесение глаголов с личными местоимениями. Наблюдение за окончаниями глаголов в рубрике «Тайны языка». Работа в парах и по выбору.

Словообразование и словоизменение.

Текущий

Уч. урок 40 упр. 4. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать понятие личные формы глагола.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Лицо и число глагола.

Коллективная работа с рубриками «Тайны языка», «Обрати внимание». Упражнения на классификацию глаголов по лицам и числам. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно». Работа с трудным заданием.

Словообразование и словоизменение.

Текущий

Уч. урок 41 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать морфологические признаки глаголов.

Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Классификация глаголов с ь. Коллективное выведение правила (рубрика «Давай подумаем»). Работа со схемой (ь в существительных, прилагательных, глаголах), запись слов по группам, подбор примеров.

Орфограмма «Мягкий знак после шипящих» (изученные случаи).

Текущий

РТ урок 42 упр. 2. СС

РТ урок 43 уп. 2-3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать и применять правила право- писания мягкого знака после шипящих в глаголах.

Группировать слова по заданному основанию, выявлять слова, не соответствующие условию. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Контрольная работа по теме: «Глагол – как часть речи.»

Контр. работа

Инд. задания

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Понимать причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Текущий

Инд. задания

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь делать работу над ошибками самостоятельно

Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Текст.
Текст – описание.

Фронтальный анализ текста: подбор заголовка, составление плана. Обсуждение связи абзацев в тексте. Самостоятельная работа: поиск выразительных средств, передающих осеннее настроение.

План текста.

Текущий

Уч. урок 44 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь создавать текст-описание.

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Правописание

-ться и -тся в глаголах.

Наблюдение за языковым материалом, выведение правила в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Тайны языка». Упражнения: классификация, перевод, транскрипции в буквенную запись (слова с [ца]). Отработка алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно».

Текущий

РТ урок 45 упр. 2-3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать правила правописания
-ться и
-тся в глаголах.

Активно использовать речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Определять основание для распределения слов по группам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Планировать запись в соответствии с условием упражнения. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

Способность к самооценке. Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

РТ урок 46 упр. 2-3. СС

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осваивать способы выполнения заданий творческого характера. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Текст.

Связь абзацев в тексте.

Выразительные средства языка.

Текущий.

Слов. диктант

Уч. урок 47 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст. Знать признаки текста.

Работать в парах с взаимопроверкой. Комментировать правильность выполнения задания. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Спряжение глаголов.

Определение спряжения у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями. В рубрике «Тайны языка» знакомство с алгоритмом определения спряжения глагола ,с распределением глаголов по спряжениям. Наблюдение за разноспрягаемыми глаголами. Наблюдение за глаголами-исключениями. Отработка алгоритма определения спряжения.

Словообразование и словоизменение

Текущий

Уч. урок 48 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов.

Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке, самоорганизации. Владение коммуникативными умениями. Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Уч. урок 49 упр. 4. СС

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Уч. урок 50 упр. 3. СС

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Правописание глаголов.

Самостоятельная работа: упражнения на повторение правописания глаголов. Обсуждение рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка».

Текущий

РТ урок 51 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах и в парах. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Контрольный диктант по теме: «Правописание суффиксов –тся, -ться»

Контр. диктант

Инд.задания

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Понимать причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Текущий

Инд. задания

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь делать работу над ошибками самостоятельно

Текст. Приём противопоставления в тексте.

Коллективное обсуждение построения текста: прием противопоставления. Самостоятельное создание собственного текста с использованием противопоставления. Анализ речевых ошибок в предложениях.

Речевые ошибки.

Текущий

Уч. урок 52 упр. 1. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике.

Строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Правописание

безударных окончаний глаголов.

Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем»: система личных окончаний l-го и 2-го спряжения. Упражнения на изменение формы глаголов, группировку по спряжениям. Тренировочные упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем».

Работа с рубрикой «Давай подумаем»: повторение алгоритма

определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Упражнения на определение спряжения глаголов, работа с глаголами-исключениями, орфографический комментарий текста.

Словообразование и словоизменение

Текущий

РТ урок 53 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения).

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия в соответствии с изученным правилом.

РТ урок 54 упр. 2. СС

Понимать информацию, представленную в виде таблицы, использовать её при решении практических задач. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

РТ урок 55 упр. 2-3. СС

Принимать участие в обсуждении проблемного вопроса. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Контролировать правильность выполнения работы.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

РТ урок 56 упр. 3. СС

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Подбирать слова, удовлетворяющие условию задания.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Контрольное списывание по теме: ««Правописание суффиксов –тся, -ться»

Списывание текста.

Контр. списывание

Инд. задания

Уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Работа над ошибками.

Текст.
Роль слов в тексте.

Обсуждение рубрики «Вспомни ... »: значение слова и его контекст. Индивидуальная работа с текстом: выявление эмоционально окрашенных слов и словосочетаний. Сравнение своей работы с вариантом учебника. Поиск приема построения текста.

Текущий

Уч. урок 57 упр. 1. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь находить языковые средства, делающие текст выразительным.

Задавать вопросы. Подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения. Планировать результат своей работы.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Правописание глаголов.

Повторение алгоритма определения спряжения глагола. Развитие орфографической зоркости: поиск допущенных ошибок.

Тренировочные упражнения на отработку написания безударных личных окончаний, правописание тсяи ться.

Комплексный орфографический тренинг. Работа в парах. Письмо с комментированием.

Гласные и согласные в приставках.

Текущий.

Словарный диктант

РТ урок 58 упр. 2-3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Принимает и сохраняет учебную задачу; строит сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.

Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

РТ урок 59 упр. 3-4. СС

Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

РТ урок 60 упр. 2-3.

Итоговый диктант по материалам 1 полугодия .

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами.

Диктант за 1 полугодие

Инд. задания

Тетрадь для к/р

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Итоговая диагн. работа за 1 полугодие

Выполнение диагностической работы

Компл. работа

Инд. задания

Карточки

Уметь делать работу над ошибками самостоятельно

Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Оценивание своей работы на основе заданных критериев. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Настоящее время глагола.

Сравнение языкового материала в рубрике «Давай подумаем».

Обсуждение рубрики «Тайны языка».работа со схемой. Упражнения: поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов.

Словообразование и словоизменение

Текущий

Уч. урок 61 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь изменять глаголы по временам.

Понимать информацию, представленную в виде схемы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач. Находить слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Правописание суффиксов глаголов.

Наблюдение за языковым материалом - рубрики «Обрати внимание» и «Давай подумаем». Коллективное выведение правила, Сравнение с правилом в учебнике. Упражнения на закрепление.

Гласные в суффиксах.

Текущий

РТ урок 62 упр. 1. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать правила правописания суффиксов глаголов.

Контролировать правильность выполнения задания. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Прошедшее время глагола.

Упражнения: нахождение глаголов в форме прошедшего времени. Наблюдение за формами глаголов в рубриках «Обрати внимание» и «Давай подумаем», формулирование выводов.

Словообразование и словоизменение.

Текущий

Уч. урок 63 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь изменять глаголы по временам.

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Уч. урок 64 упр. 3. СС

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.

Обучающее изложение с элементами сочинения.

Самостоятельная подготовка к изложению: соответствие заголовка, составление плана текста. Создание возможного окончания текста (элемент сочинения).

Правила построения текста

Обучающее изложение

Инд. задания

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение).

Принимать и сохранять учебную задачу. Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Правописание суффиксов глаголов.

Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем», формулирование выводов. Работа с рубрикой «Тайны языка». Группировка, подборка глагольных форм.

Правописание суффиксов

Текущий

РТ урок 66 упр. 2-3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать правила правописания суффиксов глаголов.

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Будущее время глагола.

Работа со схемой в рубрике «Вспомни ... ». Выведение правила об образовании форм будущего времени («Давай подумаем»). Задания по выбору и трудное задание.

Текущий

Уч. урок 67 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь различать глаголы будущего времени.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Правописание суффиксов глаголов.

Самостоятельное выполнение заданий на группировку глаголов. Наблюдение за языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Тренировочные упражнения, орфографический комментарий текста. Письмо по памяти.

Морфемный разбор

Текущий

РТ урок 68упр. 3-4. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать правила правописания суффиксов глаголов.

Уметь применять правило на практике.

Изменение глаголов по временам.

Выполнение заданий на образование глагольных форм. Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание», формулирование и сравнение выводов. Работа в парах, по выбору и с трудным заданием.

Словообразование и словоизменение

Текущий

Уч. урок 69 упр. 4. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Принимать и сохранять учебную задачу.

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.

Текст. План текста.

Коллективная работа с текстом учебника: чтение, озаглавливание, составление плана, поиск образных слов и выражений. Коллективное обсуждение: какие еще слова и выражения можно использовать в описании природы зимой? Индивидуальная работа: написание мини-сочинения на тему «Зимний день».

Заголовок и план текста. Микротемы

Текущий

Уч. урок 70 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь письменно пересказывать текст с элементами сочинения (обучающее изложение).

Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Изъявительное наклонение глагола.

Урок повышенной сложности. Введение понятий «изъявительное, повелительное и условное наклонение» на основе противопоставления реально происходящего действия (изъявительное наклонение) и действия нереального(повелительное и сослагательное наклонение). Наблюдение за языковым материалом только на уровне предъявления.

Словообразование и словоизменение

Текущий

Уч. урок 71 . 3. ССупр

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать понятия наклонение глагола, изъявительное наклонение.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданному основанию.

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.

Условное наклонение глагола.

Урок повышенной сложности. Ознакомление со способом образования условного наклонения.

Морфемный разбор

Текущий

Уч. урок 72 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать понятия наклонение глагола, условное наклонение.

Высказывать собственную точку зрения при анализе неполных предложений и аргументировать её. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос от чего зависит выбор окончания глагола в прошедшем времени?

Выполнение упражнений на отработку нового правила. Письмо по памяти. Упражнение на повторение ранее изученных орфограмм.

Безударные падежные окончания существительных и прилагательных.

Текущий

РТ урок 73 упр. 2-3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь применять правила правописания

окончаний глаголов в прошедшем времени.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.

РТ урок 74 упр. 22. СС

Контролировать собственные действия в связи с решением поставленной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно.

Развитие речи. Текст. Составление плана.

Коллективная работа с текстом учебника. Составление плана для продолжения рассказа. Написание продолжения рассказа В. Драгунского. Чтение и обсуждение работ учащихся. Сравнение детских работ и авторского текста.

Текущий

Уч. урок 75 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь создавать текст. Знать признаки текста.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Отбирать языковые средства, отвечающие целевой установке текста.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Повелительное наклонение глагола.

Работа с текстом учебника: поиск глаголов, выражающих совет, просьбу, приказ. 3накомство с формой повелительного наклонения и способом ее образования (простая форма). Выполнения упражнения 2 (коллективно). Работа с рубрикой «Говори правильно». Наблюдение за языковым материалом: изменение глаголов в форме повелительного наклонения по числам. Выполнение упражнений по выбору.

Словообразование и словоизменение

Текущий

Уч. урок 76 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать понятия наклонение глагола, повелительное наклонение.

Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.

Уч. урок 77 упр. 3. СС

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки при использовании форм повелительного наклонения, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Обнаруживать невозможность решения задачи.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Словообразование глаголов.

Коллективная и индивидуальная работа с упражнениями учебника. Знакомство с материалом рубрики «Путешествие в прошлое».

Словообразование. Способы образования слов

Текущий

Уч. урок 78 упр. 4. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь различать способы образования глаголов

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления.

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Развитие речи. Текст описание, повествование, рассуждение.

Чтение и обсуждение текста учебника. Обсуждение вопросов: к какому типу текста относится история (описание, повествование, рассуждение)? Сочинение это или изложение? Обсуждение возможного названия сказки, ее плана, начала и т. д. Написание сказки.

Признаки текста

Текущий

Уч. урок 79 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь создавать небольшой текст на заданную тему.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания сочинения.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Глагол в предложении.

Наблюдение за языковым материалом: как ведет себя глагол в предложении и в словосочетании. Ознакомление со связью управления в словосочетании (пропедевтика). Выполнение тренировочных упражнений.

Синтаксический анализ предложения

Текущий

Уч. урок 80 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь определять значение глагола в предложении.

Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

Высказывание собственных суждений и их обоснование.

Уч. урок 81 упр. 3. СС

Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах и в парах. Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Правописание глаголов.

Повторение орфограмм, связанных с написанием глаголов, и алгоритмов применения изученных правил.

Гласные в окончаниях и суффиксах глаголов

Текущий. Слов. диктант

РТ урок 82 упр. 3-4. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь применять правила правописания глаголов

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

РТ урок 83 упр. 1, 3. СС

Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Текст. Особенности строения текста.

Работа с текстом учебника: обсуждение заголовка, особенностей строения текста. Ознакомление с понятиями «монолог», «диалог». Работа над исправлением речевых ошибок в приведенных высказываниях.

Признаки текста

Текущий

Уч. урок 84 упр. 1. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать признаки текста. Практически овладеть диалогической речью.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Диктант. Тема:

« Правописание окончаний и суффиксов глаголов».

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами.

Текущий диктант

Инд. задания

Тетрадь для к/р

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки.

Оценивание своей работы на основе заданных критериев. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Правила выполнения работы над ошибками

Текущий

Инд. задания

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь делать работу над ошибками самостоятельно

Морфологический разбор глагола.

Повторение порядка выполнения морфологического разбора. Обсуждение вопроса: какие признаки глагола являются неизменными? Ознакомление с порядком выполнения морфологического разбора глагола.

Морфологический разбор сущ. и прил.

Текущий

Уч. урок 85 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Характеризовать глагол как часть речи (значение и морфологические признаки).

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Повторение пройденного по теме «Фонетика».

Выполнение заданий к тексту на повторение тем, изученных во 2, 3 и 4 классах.

Звуки и буквы. Слог. Слово

Текущий

Уч. урок 86 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые–мягкие, звонкие–глухие, парные–непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук.

Текст. Признаки текста.

Урок повышенной сложности. Чтение и обсуждение текста учебника. Подготовка к пересказу от 3-го лица. Написание краткого изложения. Сравнение и анализ приведенных в учебнике детских работ с изложениями учеников класса. Выявление достоинств и недостатков текстов.

Признаки текста. План текста

Текущий

Уч. урок 87 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать признаки текста. Практически овладеть диалогической и монологической формами речи, уметь выделять основной смысл текста.

Точно выражать собственное мнение и позицию. Принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Наречие – как часть речи.

Знакомство с наречием как частью речи: вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция. Упражнения на нахождение наречий в тексте, на умение задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются.

Изменяемые и неизменяемые слова

Текущий

Уч. урок 88 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь различать наречие как часть речи.

Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Уч. урок 89 упр. 4. СС

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Уч. урок 90 упр. 4. СС

Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. Оценивать правильность предложенного высказывания, обосновывать свою точку зрения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Обучающее сочинение с элементами описания К.Ф.Юон. «Конец зимы. Полдень»

Работа по картине К.Ф.Юона. Коллективное обсуждение. Составление плана. Написание сочинения.

Текущий

Инд. задания

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь создавать текст описание по картине

Образование наречий.

Отработка умения находить наречия в тексте и задавать к ним вопросы. Ознакомление с примыканием как с особым видом связи слов в словосочетании (пропедевтика). Отработка умения отличать словосочетания с типом связи примыкание от других типов словосочетаний.

Текущий

Уч. урок 91 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Различать способы образования наречий.

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причины ошибок. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Правописание гласных на конце наречий.

Наблюдение за языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы и повторение ранее изученных орфограмм.

Гласные в суффиксах разных частей речи.

Текущий

РТ урок 92 упр. 3-4. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Применять правила правописания гласных на конце наречий.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде схемы.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

РТ урок 93упр. 4-5. СС

Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему. Обнаруживать невозможность решения задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текст - описание.

Текст. Признаки текста. План текста

Текущий

Уч. урок 94 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь создавать текст (сочинение) на заданную тему.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Морфологический разбор наречий.

Выполнение упражнений на повторение и закрепление знаний, полученных в теме «Наречие». Коллективное обсуждение особенностей морфологического разбора наречий. Упражнения на овладение порядком проведения морфологического разбора наречий.

Морфол. разбор сущ., прил., глагола

Текущий

Уч. урок 95 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Характеризовать наречие как часть речи.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

Наблюдения за языковым материалом: правописание наречий на шипящие. Коллективное обсуждение правила. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы.

Роль буквы Ь

Текущий

РТ урок 96 упр. 3-4.

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Применять правила правописания наречий на шипящую.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Комплексное повторение правил, связанных с правописанием мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих. Работа с таблицей учебника (коллективно).

Текущий

РТ урок 97 упр. 3-4. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих.

Заполнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде текста и в виде таблицы.

Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

РТ урок 98 упр. 2-3. СС

Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Контрольное списывание по теме: «Правописание наречий»

Контр. списывание

Инд. задания

РТ для к/р

Уметь списывать текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами.

Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы.

Текущий

Уч. урок 98 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Текст. Окончание текста.

Коллективная работа с текстом учебника. Написание продолжения и окончания текста (индивидуальная работа).

Признаки текста

Текущий

Слов. диктант

Уч. урок 99 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь создавать окончание текста.

Принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной письменной речью.

Имя числительное.

Общее значение

Понятие: простое, составное, сложное числительное. Определение состава данных имен числительных

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

Текущий

Уч. уок 100 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Различать имя числительное как часть речи.

Изменять имена числительные по падежам.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной письменной речью.

Уч. урок 101 упр. 3. СС

Образные слова и выражения в тексте.

Коллективная работа с рубрикой «Обрати внимание». Самостоятельная работа с текстом учебника.

Образные слова и выражения в тексте, цель их использования.

Текущий

Уч. урок 102 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения.

Контролировать правильность выполнения работы. Находить ошибки и исправлять их самостоятельно. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях успеха и неуспеха.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Изменение имён числительных.

Наблюдения за языковым материалом: правописание простых, сложных и составных числительных. Формулирование выводов на основе наблюдения. Работа с правилом. Выполнение тренировочных упражнений. Ознакомление с правилами употребления названий месяцев в сочетании с числительным в косвенных падежах. Выполнение упражнений на усвоение новых правил.

Словообразование и словоизменение

Текущий

Уч. урок 103 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Изменять имена числительные по падежам.

Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Слитное и раздельное написание числительных.

Текущий

РТ урок 104 упр. 2.

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Выбирать алгоритм слитного и раздельного написания наречий.

Группировать слова по заданным основаниям. Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Правописание мягкого знака в числительных.

Работа с таблицей учебника. Ответ на вопрос в каких числительных пишется мягкий знак в середине, а в каких на конце слова? Чтение и обсуждение правила. Выполнение упражнений на отработку нового правила.

Ь – показатель мягкости

Текущий

РТ урок 105 упр. 1, 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Применять правила слитного и раздельного написания

числительных.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Итоговый диктант по материалам 3 четверти

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами.

Контр. диктант

Инд. задания

Тетрадь для к/р

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Изученные орфограммы

Текущий

Инд. задания

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения работы.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

Правописание числительных.

Выполнение упражнений на закрепление умения применять изученные правила правописания числительных «Слитное и раздельное написание числительных».

Ь в числительных

Текущий

РТ урок 106 упр. 4-5. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Применять правила правописания падежных окончаний количественных и порядковых числительных.

Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнера. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.

Развитие речи. Текст - описание.

Чтение и анализ текста учебника. Выявление особенностей построения данного текста. Проведение игры-соревнования «Кто знает больше народных примет». Выбор наиболее ярких, выразительных примет. Самостоятельная работа: написание рассказа-описания, в основе которого лежит народная примета. Анализ работ.

Признаки текста

Текущий

Уч. урок 107 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста.

Восприятие русского языка как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Повторение правописания мягкого знака в словах.

Выполнение упражнений на повторение орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака в словах разных частей речи.

Роль буквы Ь.

Текущий

РТ урок 108 упр. 3-4. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь применять правила правописания мягкого знака в словах.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления.

Связь слов в предложении. Словосочетание.

Ознакомление с новыми понятиями словосочетание, подчинительная связь слов. Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании.

Текущий

Уч. урок 109. Упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь различать словосочетания.

Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев. Самостоятельно устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Словосочетание. Однородные члены предложения.

Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании.

Отличие словосочетания от предложения

Текущий

Уч. урок 110. Упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь различать словосочетания.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию. Контролировать результат решения поставленной задачи.

Слово. Словосочетание. Предложение.

Сравнение слова и словосочетания, словосочетания и предложения. Ответ на вопросы: чем похожи и чем различаются слова и словосочетания; словосочетания и предложения? Закрепление умений находить и выписывать словосочетания из предложения, составлять предложение из данных словосочетаний.

Отличие словосочетания и предложения.

Текущий

Уч. урок 111 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь различать слово, словосочетание и предложение.

Осуществлять самоконтроль по результату выполнения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.

Развитие речи. Текст - рассуждение.

Чтение текста учебника. Беседа по вопросам к тексту. Обсуждение особенностей построения текста-рассуждения. Написание мини-сочинения (рассуждения) с опорой на вопросы к тексту.

Признаки текста

Текущий

Уч. урок 112. Упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Выполняет работу письменно в парах.

Правописание слов в словосочетаниях.

Выполнение тренировочных упражнений на повторение правил правописания числительных, входящих в состав словосочетаний.

Безударные падежные окончания сущ. и прил.

Текущий

РТ урок 113 упр. 2-3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Применять правила правописания словосочетаний.

Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

Связь слов в словосочетании. Согласование.

Повторение материала, изученного в 3 и 4 классах. Ответ на вопрос: как имена прилагательные согласуются с именами существительными? Введение понятия согласования как особого вида подчинительной связи.

Связь сущ. и прил.

Текущий

Уч. урок 114 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Находить словосочетания с согласованием.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Обнаруживать невозможность решения задачи. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Правописание слов в словосочетаниях.

Повторение и отработка правил согласования слов, входящих в состав словосочетаний (прил. + нескл. сущ., сущ. + порядк. числит.).

Упражнение на повторение изученных орфограмм.

Текущий

РТ урок 115 упр. 2-3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Применять правила правописания словосочетаний с типом связи согласование.

Обосновывать написание слов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки.

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.

Связь слов в словосочетании. Управление.

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос: меняется ли форма зависимого слова при изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи управление? Введение понятия управления как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи управление.

Текущий

Уч. урок 116 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Находить словосочетания с управлением.

Понимать информацию, представленную в виде модели. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления.

Правописание слов в словосочетаниях.

Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2-го лица ед. ч.). Упражнение в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях.

Гласные и согласные в корне слова

Текущий.

Слов. диктант

РТ урок 117 упр. 3-4.

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Применять правила правописания словосочетаний с типом связи управление.

Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Обучающее сочинение –описание «Ранняя весна»

Коллективное обсуждение . Написание сочинения.

Текущий

Уч. урок 118 упр. 1. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь создавать текст на заданную тему.

Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях успеха и неуспеха. Находить ошибки и исправлять их самостоятельно. Сравнивать и обсуждать результаты выполнения работы.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Связь слов в словосочетании. Примыкание.

Наблюдение за языковым материалом. Ответ на вопрос: меняется ли форма зависимого слова при изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи примыкание? Введение понятия примыкания как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи примыкание.

Однокоренные слова и формы слова

Текущий

Уч. урок 119 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Находить словосочетания с типом связи – примыкание.

Понимать информацию, представленную в виде модели. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе.

Правописание слов в словосочетаниях.

Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний. Упражнение в выборе нужной формы имени существительного в глагольных словосочетаниях.

Правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2-го лица ед. ч..

Текущий

РТ урок 120 упр. 2-3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Применять правила правописания словосочетаний с типом связи примыкание.

Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Контролировать правильность выполнения задания.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Словосочетание в предложении.

Введение понятия о словосочетании как строительном материале распространённых предложений. Упражнение в выборе правильной формы (падежа и предлога) имени существительного в словосочетаниях с типом связи управление.

Закрепление умения находить словосочетания в предложении.

Текущий

Уч. урок 121 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать роль словосочетаний в предложении.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Восприятие русского языка как явление национальной культуры. Высказывание собственных суждений и их обоснование.

Обучающее изложение «Чтобы люди всегда помнили..»

Коллективное обсуждение возможных вариантов начала текстов различных типов. Индивидуальная работа: выполнение задания к упр.

Структура текста

Обуч. изложение

Уч. урок 122 упр. 1. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему.

Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, высказывать собственную точку зрения, доказывать её. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Сложное предложение.

Наблюдение за языковым материалом: предложения с несколькими грамматическими основами. Введение понятия «сложное предложение». Упражнения на нахождение сложного предложения в тексте. Введение понятий «сложносочиненное и сложноподчиненное предложение». Знакомство с алгоритмом различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений и овладение этим алгоритмом. Знакомство со схемами сложных предложений.

Синтаксический анализ предложения

Текущий

Уч. урок 123 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Знать понятия сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное.

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Сложносочиненное предложение

Наблюдение за языковым материалом (рубрика «Давай подумаем»): союзы и, а, или, в сложном предложении и в предложении с однородными членами. Формулирование выводов наблюдения (рубрика «Обрати внимание»). Тренировочные упражнения: различение сложных предложений и предложений с однородными членами, в состав которых входят союзы и, или, а, но. Знакомство с сочинительными союзами заmо, однако, да.

Синтаксический анализ предложения

Текущий

Уч. урок 124 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Различать сложносочиненное предложение.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Диктант по теме: «Правописание слов в словосочетаниях»

Текущий диктант

Инд. задания

Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами.

Контролировать правильность выполнения работы.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Текущий

Инд. задания

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь делать работу над ошибками самостоятельно

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

Знаки препинания в сложном предложении.

Наблюдение за языковым материалом: как разделяются части сложного предложения. Знакомство с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочиненного предложения и овладение этим алгоритмом. словом при однородных членах.

Повторение материала 4 класса: обобщающее слово и знаки препинания в предложении с обобщающим

Текущий.

Слов. диктант

РТ урок 125 упр. 2, 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении.

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Формулировать выводы по результатам наблюдения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

РТ урок 126 упр. 2-3. СС

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде схемы. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Итоговая комплексная работа за 4 класс

Итоговая диагн. работа

Инд. задания

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления.

Оценивание своей работы на основе заданных критериев.

Запятые между частями сложного предложения.

Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложносочиненном предложении.

Повторение материала 4 класса: обобщающее слово и знаки препинания в предложении с обобщающим

Текущий

Уч. урок 127 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Сложноподчиненное предложение.

Ответ на вопрос можно ли между частями любого сложного предложения поставить точку? Обсуждение особенностей сложноподчиненного предложения. Знакомство с союзами, связывающими части сложноподчиненного предложения.

Повторение материала 4 класса: обобщающее слово и знаки препинания в предложении с обобщающим

Текущий

Уч. урок 128 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Различать связь частей сложноподчиненного предложения.

Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде схемы.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

Наблюдение за языковым материалом: место придаточной части в сложноподчиненном предложении. Формулирование выводов. Тренировочные упражнения в различении сложносочиненного и сложноподчиненного предложений (нахождение соответствий между предложениями и схемами этих предложений).

Синт. анализ предложения

Текущий

Уч. урок 129 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Различать сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом списывания текста. Устанавливать соответствие между приведёнными схемами и предложениями.

Обнаруживать невозможность решения задачи.

Оценивание своей работы и работы одноклассников на основе заданных критериев.

РТ урок 130 упр. 2. СС

Знаки препинания в сложном предложении.

Наблюдение за языковым материалом: постановка запятой сложноподчиненном предложении. Составление сложноподчиненных предложений по модели [ , ( ), ].

Синт. анализ предложения

Текущий

РТ урок 132 упр. 3. сс

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.

Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления. Восстанавливать задание по результату его выполнения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Сложное предложение.

Работа над сопоставлением сложных предложений и их схем. Анализ сложных предложений.

Синт. анализ предложения

Текущий

Уч. урок 131 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Различать сложное предложение.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Итоговый диктант по материалам года.

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами.

Итоговый диктант

Инд. задания

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

Контролировать правильность выполнения работы.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Текущий

Инд. задания

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

Знаки препинания в сложном предложении.

Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении.

Синт. анализ предложения

Текущий

Уч. урок 133 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

РТ урок 134. Упр. 2. СС

Обучающее изложение «Памятник собаке»

Коллективная работа по тексту. Составление плана. Индивидуальное написание текста.

Обуч. изложение

Инд. задания

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь воспринимать и понимать звучащую речь, находить ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста.

Понимает причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неуспеха. Находит ошибки и исправляет их самостоятельно.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Повторение «Фонетика и словообразование»

Тест

Уч. урок 135 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

Контрольное списывание по теме: «Орфограммы изученные в 4 классе»

Контр. списывание

Инд. задания

РТ для к/р

Уметь списывать текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами.

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом списывания текста.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Повторение правописания безударных окончаний имен существительных

Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно».

Склонение. Падежи

Текущий

Уч. урок 136 упр. 2. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

Уч. урок 137 упр. 3. СС

Повторение.

Морфологический разбор имен существительных и прилагательных.

Повторение грамматических признаков имен прилагательных и существительных.

Текущий

Уч. урок 137 упр. 4. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

Повторение правописания безударных окончаний глаголов.

Доказательство выбора буквы для записи безударных окончаний глаголов

Повторение грамматических признаков глаголов.

Текущий

Уч. урок 138 упр. 3. СС

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

Уч. урок 139 упр. 3. СС

Повторение. Синтаксический разбор предложения.

Тренировочные упражнения.

Текущий

Инд. задания

Учебник, РТ, компьютер, ИД, презентация

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

[1] Изучается во всех разделах курса.

[2]

[3]

[4]

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку. 4 класс "Школа XXI века". ФГОС
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса ФГОС

Рабочая программа по русскому языку во 2 классе. ФГОС

Рабочая программа по русскому языку в 4 классе ФГОС по программе "Школа России" автор В. П. Канакина

Рабочая программа по русскому языку во 2 классе ФГОс Начальная школа 21 века

Рабочая программа по русскому языку автор Иванов с ФГОС 1-4 класс УМК "Школа 21 века" под.ред.Виноградовой

рабочая программа по русскому языку "школа 21 века"

Рабочая программа по русскому языку "Школа 21 века" 2 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку. 4 класс "Школа XXI века". ФГОСрабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса ФГОС

Рабочая программа по русскому языку во 2 классе. ФГОС

Рабочая программа по русскому языку в 4 классе ФГОС по программе "Школа России" автор В. П. Канакина

Рабочая программа по русскому языку во 2 классе ФГОс Начальная школа 21 века

Рабочая программа по русскому языку автор Иванов с ФГОС 1-4 класс УМК "Школа 21 века" под.ред.Виноградовой

рабочая программа по русскому языку "школа 21 века"

Рабочая программа по русскому языку "Школа 21 века" 2 класс

Рабочая программа по русскому языку. 4 класс "Школа XXI века". ФГОС
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему