Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» УМК "Школа России" 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Опубликовано 30.06.2016 - 14:34 - Кочкаева Лариса Анатольевна

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий, на основе авторской программы В. П. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьевой «Русский язык» 1-4 классы (учебно-методический комплект «Школа России»), сборника рабочих программ «Школа России» М: «Просвещение», 2011г.

Скачать:

Вложение	Размер
poyasnitelnaya_zapiska_russkiy_yazyk_1_klass.doc	218.5 КБ
ktp_rus_yaz_1_klass.docx	125.61 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Общая характеристика курса

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуникативных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использо-ванием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы созна-тельного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обу-чение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную дея-тельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершен-ствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения тек-ста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы. Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка в 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Ценностные ориентиры содержания курса

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения, основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Изучение русского языка способствует пониманию того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, осознание эстетической ценности родного языка, пробуждение познавательного интереса к языку, стремление к его грамотному использованию в устной и письменной речи.

Изучение русского языка является средством овладения первоначальными научными знаниями о русском языке, представлениями о взаимосвязи его уровней и единиц, о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, средством развития умений ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.

Русский язык является основным каналом социализации личности, основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, основой формирования умения учиться и способности к организации своей деятельности средством формирования морально- этических норм, принятых в обществе.

«Русский язык»- это главный , центральный предмет в начальном звене школы, неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, обеспечивает готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию

Распределение часов по четвертям, 1 класс

Период обучения	Количество часов
1 четверть	45часов
2 четверть	35 часов
3 четверть	45 часов
4 четверть	40 часа
Итого:	165 ч

Виды и формы контроля

1 класс

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
Списывание с печатного текста	-	2	1	-	3
Контрольное списывание			2	-	2
Защита проекта	-	-	-	2	2
Письмо под диктовку	-	1	2	-	3
Проверочный диктант	-	-	-	3	3
Уроки развития речи	-	-	1	6	7
Всего:	-	3	6	11	20

2. Таблица тематического распределения количества часов:

Учебно- тематический план

Обучение письму

Добукварный период	17 ч
Букварный период	78 ч
Послебукварный период	20ч
всего	115ч

1 КЛАСС (50 ч)

№ п/п	Наименование разделов,тем	Всего часов	В том числе:							Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся
№ п/п	Наименование разделов,тем	Всего часов	Уроки	Проверочные работы	Списывание с печатного текста	Проект	Контрольное списывание	Письмо под диктовку	Развитие речи
1.	Наша речь	2	2
2.	Текст,предложение,диалог	3	3
3.	Слова, слова, слова…	5	5
4.	Слово и слог. Ударение.	6	5						1
5.	Звуки и буквы	34	23	3		2			6

3. Основное содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предше-ствующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости со-гласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика . Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чере-дованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существи-тельных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Распределение основного содержания по темам представлено в следующем разделе программы, который включает:

— Тематическое планирование по обучению грамоте:

к «Азбуке» В. Г. Горецкого и др. (обучение чтению);

к Прописям Н. А. Федосовой, В. Г. Горецкого (обучение письму).

— Тематическое планирование по русскому языку к учебнику:

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 1 класс.

1 класс

1.	Наша речь	2ч	Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.
2.	Текст, предложение, диалог	(3 ч)	Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
3.	Слова, слова, слова…	4ч	Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
4.	Слово и слог. Ударение.	6ч	Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).
5.	Звуки и буквы	34ч	Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

4. Планируемые результаты изучения курса "Русский язык"

1 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

положительного отношения к урокам русского языка;

уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

интереса к языковой и речевой деятельности;

представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

мотивов к творческой проектной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

слушать собеседника и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

принимать участие в диалоге;

задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

принимать участие в работе парами и группами;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие предметные результаты освоения программы:

представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;

представление о значимости языка и речи в жизни людей;

представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

практические умения работать с языковыми единицами;

представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

представление о правилах речевого этикета;

адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Обучающийся научится:

первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

составлять текст из набора предложений;

выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать устную и письменную речь;

различать диалогическую речь;

отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

определять тему и главную мысль текста;

соотносить заголовок и содержание текста;

составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и по его концу;

составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

различать звуки речи;

понимать различие между звуками и буквами;

устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

обозначать ударение в слове;

правильно называть буквы в алфавитном порядке;

различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

наблюдать над образованием звуков речи;

определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;

обозначать на письме звук [й’];

располагать заданные слова в алфавитном порядке;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);

определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать слово как единство звучания и значения;

определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;

на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;

на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Синтаксис

Обучающийся научится:

различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

выделять предложения из речи;

соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);

писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

устанавливать связь слов в предложении;

сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);

безошибочно списывать текст с доски и учебника;

писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);

применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

5. Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс

Обучающиеся должны знать:

Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающиеся должны уметь:

• вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

• различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

• правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

• знать способы их буквенного обозначения;

• обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

• определять место ударения в слове;

• вычленять слова из предложений;

• чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

• правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

• грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;

• употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

• устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;

• знать гигиенические правила письма;

• правильно писать формы букв и соединения между ними;

• уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.

6.Система оценки достижения планируемых результатов

1 класс

В первом классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого - сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка. Необходимо учитывать, что это не обучение традиционного вида, из которого изъяты отметки, а качественно новое обучение в начальных классах - на содержательно-оценочной основе.

При использовании безотметочной системы нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала и др.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы - рабочего Портфолио.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения..

Рекомендации к текущей проверке в 1-ом классе

Формы контроля в 1-ом классе:

- устный опрос

- письменный опрос (самостоятельные проверочные работы).

В 1-ом классе в течение 1-го полугодия не проводятся контрольные работы. Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года не позднее 20-25 апреля.

Рекомендации к текущей проверке в 1-ом классе

В течение учебного года осуществляется текущая проверка знаний, умений, навыков. В период обучения грамоте она проводится посредством небольших работ, включающих в себя письмо под диктовку изученных строчных и прописных букв, отдельных слогов, слов простой структуры, списывание слов и небольших по объему предложений и рукописного, и печатного шрифтов.

В конце учебного года проводятся контрольные работы типа списывания с печатного шрифта и письмо под диктовку небольших по объему текстов. Подбираются тесты, в которых написание слова не расходится с произношением.

Объем диктантов и текстов для списывания должен быть следующим: в начале года составлять 5-7 строчных и прописных букв, 3-6 слогов, 3-6 слов или 1-2 предложения из 2-4 слов.

В 1-ом классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы.

Письмо.

При выявлении уровня развития умений и навыков по письму необходимо учитывать развитие каллиграфических навыков; знаний и умений по орфографии, сформированность устной речи.

В 1-ом классе в конце учебного года должны при проверке отслеживаться следующие требования:

- объем словарного диктанта 7-8 слов, диктанта 15-17 слов, написание которых не расходится с произношением;

- устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;

- записывать по памяти небольшой текст (1-2 предложения);

- писать печатным и рукописным шрифтом, соблюдая правила каллиграфии.

Высокому уровню развития навыка письма соответствует письмо с правильной каллиграфией. Допускается 1-2 негрубых недочета.

Среднему уровню развития навыка соответствует письмо, если имеется 2-3 существенных недочета (несоблюдение наклона, равного расстояния между буквами, несоблюдение пропорций букв по высоте и ширине) и 1-2 негрубых недочета.

Низкому уровню развития каллиграф навыка соответствует письмо, которое в целом, не соответствует многим из перечисленных выше требования, небрежное, неразборчивое, с помарками.

К числу негрубых недочетов относятся:

- частичное искажение формы букв;

- несоблюдение точных пропорций по высоте строчных и заглавных букв;

- наличие неправильных соединений, искажающих форму букв;

- выход за линию рабочей строки, недописывание до нее;

- крупное и мелкое письмо;

- отдельные случаи несоблюдения наклона, равного расстояния между буквами и словами.

Орфография

Высокому уровню развития навыков, умений по орфографии соответствует письмо без ошибок, как по текущему, так и предыдущему материалу.

Среднему уровню развития ЗУН по орфографии соответствует письмо, при котором число ошибок не превышает 5 и работы не содержат более 5-7 недочетов.

Низкому уровню развития ЗУН по орфографии соответствует письмо, в котором число ошибок и недочетов превышает указанное количество.

Устная речь

Критериями оценки сформированности устной речи являются:

- полнота и правильность ответа;

- степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

- последовательность изложения;

- культура речи.

Высокому уровню соответствуют полные, правильные, связанные, последовательные ответы ученика без недочетов или допускается не более 1 неточности в речи.

Среднему уровню соответствуют ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для оценки высокого уровня, но ученик допускает неточности в речевом оформлении ответов.

Низкому уровню соответствуют ответы, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам, затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами, допускает ошибки в работе с текстом и анализе слов и предложений; излагает материал несвязно, допускает неточности в употреблении слов и построение словосочетаний или предложений.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Особенности организации контроля по русскому языку

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, тестовых заданий.

Диктант.

Объем диктанта:

1-й класс- 15 - 17 слов.

Ошибкой в диктанте следует считать:

¨ нарушение правил орфографии при написании слов;

¨ пропуск и искажение букв в словах;

¨ замену слов;

¨ отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

¨ неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:

-ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;

-единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

-единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

- два исправления;

- две пунктуационные ошибки;

- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

- повторение одной и той же буквы в слове;

- недописанное слово;

- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

- дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Контрольный диктант.

1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).

2. Негрубые ошибки:

- исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);

- перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.

3. Однотипные ошибки:

- первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.

4. При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Словарный диктант

Количество слов для словарного диктанта.

1 класс – 7 – 8 слов

7.Учебно- методические средства обучения

Программа	«Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А. (М.: Просвещение, 2011г.).
Учебник	Обучение грамоте: В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. Азбука. 1 класс. Части 1,2. М.: «Просвещение»,2011 Русский язык: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 1 класс. М.: «Просвещение»,2011
Дидактические средства для учащихся	В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова. Прописи. 1 класс. Части 1, 2, 3, 4.-М.: «Просвещение»,2015 В.П.Канакина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. М.: «Просвещение»,2015
Методические пособия	Обучение грамоте: О.Е.Жиренко,Л.А.Обухова. Поурочные разработки по обучению грамоте-М.:Вако.,2013. Русский язык: О.И.Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку к УМКВ.П.КанакинойВ.Г.Горецкого,1 класс,:М.Вако,2013.
Материалы для проведения проверочных работ	-О.Н.Крылова Контрольные работы по русскому языку .К учебникуВ.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык.1 класс» в 2-х ч. -М.:»Экзамен»,2014 - Е.М.Тихомирова Тесты по русскому языку . К учебникуВ.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык.1 класс» в 2-х ч. -М.:»Экзамен»,2015

Печатные пособия

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Касса букв.

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Словари по русскому языку.

Набор словарных слов (1 класс)

Работа с буквами от а до я ( в электронном варианте)

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (электронный вариант)

8.Материально- технические средства обучения

Наименование	Количество учащихся 23	Количество	Форма работы
1. Классная касса букв и слогов.		1	Демонстрационный
2. Веера с набором гласных букв		10	Индивидуальная
3. Веера с набором согласных букв		10	Индивидуальная
4. Веера с набором знаков.		10	Индивидуальная
5.Набор букв, знаков		По 5 шт.	Групповая
6.Лента букв		1	Демонстрационный
7.Алфавит		1	Демонстрационный
8. Раздаточный материал: - работа с буквами от а до я		По 10 штук	Индивидуальная
9.Наборы предметных картинок по изучению алфавита		По 10 штук	Индивидуальная
10.Магнитная доска с набором букв		2	Групповая
11.Модель-аппликация «Набор звуков схем»		1	Демонстрационный
12.Набор словарных слов		1	Демонстрационный
Технические средства обучения
Мультимедийный проектор		1
Экран		1
Компьютер		1
Музыкальный центр		1

Предварительный просмотр:

Календарно- тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» в 1 классе.

(Блок «Обучение письму» 5ч в неделю, 23 учебные недели – 115 часов).

(Блок «Русский язык» (5ч в неделю, 10 учебных недель – 50 часов)

№

Тема урока

Тип урока

Цель урока

Содержание

Универсальные учебные действия

Вид

контроля

Дата

План

Факт

Личностные

Предметные

Метапредметные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Добукварный период

Обучению письму -17 ч

Пропись — первая учебная тетрадь

Ознакомление с новым материалом. Урок-путешествие

Что такое пропись?

Как работать с прописью?

Цель: познакомить учащихся с прописью, с гигиеническими правилами письма

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироваться в первой учебной тетради.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Задавать вопросы

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдение

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки

Комбинированный

Как правильно писать?

Цель: познакомить с правилами письма (держать ручку, пользоваться ручкой, столом, тетрадью), выполнением графических заданий по образцу, находить рабочую строку,

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Обводить предметы по контуру.

Обводить элементы букв

Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Ставить вопросы и обращаться за помощью

Осуществлять поиск и выделение информации.

Наблюдение

Письмо овалов и полуовалов

Комбинированный. Урок-игра

Цель: познакомить с правилами письма , выполнением графических заданий по образцу, находить рабочую строку,

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Обводить предметы по контуру.

Обводить элементы букв

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Ставить вопросы и обращаться за помощью

Осуществлять поиск и выделение информации.

Наблюдение

Рисование бордюров

Комбинированный. Урок-сказка

Цель: познакомить с правилами письма , выполнением графических заданий по образцу, находить рабочую строку,

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Обводить предметы по контуру.

Обводить элементы букв

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Ставить вопросы и обращаться за помощью

Осуществлять поиск и выделение информации.

Наблюдение

Письмо длинных прямых наклонных линий.

Комбинированный

Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Писать по образцу прямые наклонные линии;

ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку,

Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии.

Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку,

Формировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Ставить вопросы и обращаться за помощью

Осуществлять поиск и выделение информации.

Наблюдение

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу(влево).Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо)

Комбинированный

Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

Знания: научатся писать прямые линии

с закруглением снизу

Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо

Применять установленные правила.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки 09.09письма.

Наблюдение

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево).Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо)

Комбинированный

Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

Знания: научатся писать прямые линии

с закруглением вверху

Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо

Применять установленные правила.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

Наблюдение

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование .Письмо коротких наклонных линий

Комбинированный

Какова роль овалов в написании букв?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; формировать правильную осанку при письме

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

Знания: научатся правильно писать овалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу.

Умения: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить

за правильной посадкой, выполнять звуковой анализ слов, обозначающих предмет

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета

Использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Наблюдение

Письмо коротких и длинных наклонных линий , их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо

Комбинированный

Для каких письменных букв понадобится плавно наклонная линия с закруглением?

Цели: учить писать плавно наклонные линии с закруглением; формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; воспитывать старательность и аккуратность

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением .

Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения

по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Задавать вопросы

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдение

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу

Комбинированный

Чем отличается написание линий с закруглением снизу и сверху

от ранее изученных видов наклонных линий?

Цели: познакомить с написанием линий с закруглением внизу и вверху; учить ритмично располагать элементы на рабочей строке, составлять рассказ по сюжетному рисунку

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Писать прямые длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху

и внизу.

Умения: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания

Отвечать

на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

Наблюдение

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов

Комбинированный

Какие могут возникнуть трудности при написании наклонных линий с петлей внизу и внизу ?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить составлять рассказ по сюжетному рисунку; вырабатывать усидчивость

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. письмо

наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Знания: научатся писать длинные наклонные линии с петлей внизу и вверху .

Умения: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить

за правильной посадкой

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Наблюдение

Строчная и заглавная буква А,а

Комбинированный. Урок-путешествие

Какие элементы используются при написании строчной, заглавной буквы А, а?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; учить писать изучаемую букву

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Называть правильно элементы буквы А, а.

Сравнивать написанные буквы А, а с образцом

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Знания: научатся писать плавно строчную и заглавную букву А,а.

Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Обработка информации, осознанное

и правильное чтение и написание.

Наблюдение

Строчная и заглавная буквы О,о

Комбинированный

Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Называть правильно элементы буквы О, о.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы О, о в соответствии с образцом.

Сравнивать написанные буквы О, о с образцом.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную

и письменную буквы, работать со схемами.

Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Обработка информации, осознанное

и правильное чтение и написание.

Наблюдение

Строчная буква и

Комбинированный

Какие элементы используются при написании буквы и?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить писать букву и в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы

Называть правильно элементы буквы и.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву и из различных материалов.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Наблюдение

Заглавная буква И

Комбинированный

Какие элементы используются при написании буквы и? Зачем нужны заглавные

буквы?

Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить писать букву и в соответствии с образцом, соблюдать соразмерность элементов букв

Называть правильно элементы буквы И.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву И из различных материалов.

Писать букву И в соответствии с образцом.

Сравнивать написанную букву И с образцом.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную

и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов

с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Наблюдение

Строчная буква ы

Комбинированный

Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна буква ы? Какие элементы используются при написании буквы ы?

Цели: формировать умение ориентироваться на странице прописи; учить писать букву ы, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв, изученных ранее

Называть правильно элементы буквы ы.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать букву ы в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Знания: научатся писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными

Развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Использовать речь для регуляции своего действия

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Наблюдение

Строчная и заглавная буква У,у

Комбинированный

Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу

Какие элементы используются при написании буквы у,У?

Принимать учебную задачу урока.

Называть правильно элементы буквы У, у.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы У, у в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы У, у с образцом.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы.

научатся писать и распознавать заглавную букву У Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у;

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Наблюдение

Букварный период -67 ч

18/1

Строчная и заглавная буква Н,н

Комбинированный. Урок-игра

Цели: формировать умения озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу; познакомить

с написанием буквы н; учить писать слоги и слова с бук-вой н, читать и воспроизводить написание изученных букв

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Называть правильно элементы буквы Н, н.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ори-ентироваться на странице прописи Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Н

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Наблюдение

19/2

Строчная и заглавная буквы С,с

Комбинированный

Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы С с? Особенности их написания.

Цели: познакомить с написанием букв С, с; формировать умения делать слоговой

и звукобуквенный анализ слов, писать слова и предложения с буквами С, с

Называть правильно элементы буквы С, с.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать буквы С, с из различных материалов.

Писать буквы С, с в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах , воспроизводить письменный текст, называть элементы букв С, с

Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Наблюдение

20/3

Закрепление. Заглавная буква С

Комбинированный

Как буква с соединяется

с другими буквами? В чем разница верхнего и нижнего соединений?

Цели: начать формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально учить составлять предложения к данным схемам; читать и воспроизводить написание изученных букв; закрепить написание изученных букв

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать буквы С, с из различных материалов.

Писать буквы С, с в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Умения: употреблять изученные буквы в словах , воспроизводить письменный текст, называть элементы букв С, с

Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Наблюдение

21/4

Строчная и заглавная букваК,к

Комбинированный

Из каких элементов состоит буква к,К? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы к,К?

Цели: формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; воспроизводить написание изученных букв; учить писать строчную и заглавную букву к, слоги и слова с изученными буквами, составлять предложения к данным схемам

Писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы;

употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к;

Оценивают результаты деятельности (чужой, своей).

Умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – осуществляют слого-звуковой анализ слова.

для партнера высказывания

Наблюдение

22/5

Строчная и заглавная буква Т,т

Комбинированный

Из каких элементов состоит буква т,Т? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы т,Т?

Цели: учить писать букву т, Т, воспроизводить написание изученных букв

Писать и распознавать строчную и заглавную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов

Положительная мотивация учебной деятельности,

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и заглавную Т т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

Развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

Уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета

Использовать знаково-символические средства.

Наблюдение

23/6

Закрепление. Строчная и заглавная буква Т,т

Закрепления

Цели: учить писать букву Т, т, составлять предложения

по данным схемам; формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально, умение воспроизводить написание изученных букв; упражнять в письме буквосочетаний

Писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

Развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

Слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности

Наблюдение

24/7

Строчная и заглавная буква Л,л

Комбинированный.Урок-0путешествие

Цели: формировать навык начертания строчной и заглавной буквы л; учить обозначению звука

[л] буквой л в слогах и словах, писать под диктовку изученные письменные буквы, давать письменный ответ

на вопрос

Знания: научатся писать букву л,Л. узнавать изученные буквы.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения

с образцов, проверять написанное; писать

букву л в соответствии

с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»,

Знания: научатся писать букву л, Л узнавать изученные буквы.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения

с образцов, проверять написанное; писать

букву л,л в соответствии

с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Выполнять учебные действия

Использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Наблюдение

25/8

Повторение и закрепление изученного. Написание изученных букв

Повторения

Как связно и ритмично писать буквы и их соединения?

Цели: формировать навыки связного и ритмичного письма букв и их соединений; учить списывать слова и предложения с образцов, писать под диктовку

Писать и распознавать формы всех изученных письменных букв.

Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»,

Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв.

Развивать эстетические потребности, ценности и чувства

Слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме.

Наблюдение

26/9

Строчная и заглавная буква Р,р

Комбинированный

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы р,Р? Из каких элементов состоит строчная и заглавная Р,буква р?

Цели: развивать умения писать строчную и заглавную букву р, правильно располагать буквы

и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов; учить проверять написанное при помощи сличения

с текстом-образцом

Писать букву р, правильно располагать буквы

и их соединения.

Анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения

с образцов, проверять написанное.

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Знания: научатся писать букву р, правильно располагать буквы

и их соединения.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения

с образцов, проверять написанное.

Узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Использовать знаково-символические средства.

Наблюдение

27/10

Строчная и заглавная буква В,в

Комбинированный

Из каких элементов состоит строчная и заглавная буква в? Какую работу выполняет заглавная буква В?

Цель: учить писать строчную и заглавную букву в, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное

Писать строчную и заглавную букву в.

анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения

без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Проявление

этических чувств: доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву в.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения

без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета

Ставить

и формулировать проблемы.

Наблюдение

28/11

Строчная и заглавная буква Е,е

Комбинированный

Цели: учить писать строчную и заглавную букву е слова и предложения с ней после их предварительного слого-звукового анализа, формировать умение правильно оформлять написанные предложения; развивать речь, внимание, мышление, память, фонематический слух; воспитывать интерес к чтению и письму

Писать строчную и заглавную букву е.

Умения: правильно располагать буквы и слова

в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Установка на положительное отношение к обучению

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву е.

Умения: правильно располагать буквы и слова

Анализировать и передавать информацию устным и письменным способами.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников

Ставить

и формулировать проблемы.

Наблюдение

29/12

Строчная и заглавная буква П,п

Комбинированный

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы п? Из каких элементов состоит строчная буква п?

Цель: учить писать строчную букву п, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и вставлять в предложения по смыслу

Писать строчную букву п.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Установка на положительное отношение к обучению

Знания: научатся писать строчную букву п.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью об обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности

Наблюдение

30/13

Закрепление. Строчная и заглавная буква П,п

Закрепления

Для чего нужна прописная буква П? Из каких элементов она состоит?

Цели: учить писать заглавную букву П, слова и предложения с ней, писать большую букву в именах людей; развивать мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать трудолюбие, интерес к родному языку

Писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового

разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

Знания: научатся писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности

Наблюдение

31/14

Строчная и заглавная буква М,м

Комбинированный

Из каких элементов состоит буква м? Чем похожи и чем отличаются печатные и письменные буквы м?

Цели: учить писать строчную букву м, обозначать звук [м] буквой м в слогах

и словах, писать под диктовку изученные письменные

буквы, списывать с печатного текста; закреплять умения употреблять заглавную букву при написании имен собственных, оформлять на письме все виды предложений

Писать строчную букву м.

Анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

Знания: научатся писать строчную букву м.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглав-

ную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Выполнять учебные действия.

Использовать знаково-символические средства; работать с прописью.

Наблюдение

32/15

Закрепление. Строчная и заглавная буква М,м

Закрепления

Какую работу выполняет заглавная буква М? Из каких элементов она состоит?

Цели: учить писать заглавную букву М, слова и предложения с ней; развивать умение писать большую букву

в кличках животных, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать интерес к родному языку

Писать букву М, правильно располагать буквы

и их соединения.

Записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

Знания: научатся писать букву М, правильно располагать буквы

и их соединения.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке

Применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели

и схемы для решения задач.

Наблюдение

33/16

Закрепление. Строчная и заглавная буква М,м

Закрепления

Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов?

Цели: формировать навык работы по алгоритму; развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными

Работать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, фор-

мы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

Знания: научатся работать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, фор-

Формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера

Рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Наблюдение

34/17

Строчная и заглавная буква З,з

Комбинированный

Какова последовательность написания строчной ,заглавной буквы з? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы з?

Цели: учить писать строчную букву з, ритмично располагать буквы на строке; формировать навыки работы по алгоритму, конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость

Писать строчную и заглавную букву Анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их

в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму

Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву з.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их

в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей.

Наблюдение

35/18

Правописание изученных букв. Строчная и заглавная буква З,з

Повторения

Какая буква-родственница есть у буквы З?

Цели: формировать алгоритм записи слов под диктовку и самопроверки (темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях); развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Записывать слова и предложения после их предварительного разбора.

Дифференцировать парные звонкие

и глухие согласные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора.

Умения: дифференцировать парные звонкие

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Определять цели, функции участников, способов взаимодействия

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным

и письменным способами.

Наблюдение

36/19

Строчная буква б

Комбинированный

На что похожа буква б?

Из каких элементов она состоит?

Цели: учить писать строчную букву б; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом. Дифференцировать парные звонкие

и глухие согласные, контролировать собственные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать

и использовать на письме изученные буквы

Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Знания: научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом.

Умения: дифференци ровать парные звонкие

и использовать на письме изученные буквы

Формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Определять общую цель и пути ее достижения

Использовать общие приемы решения задач; искать и выделять

необходимую информацию

из рисунков и схем.

Наблюдение

37/20

Заглавная буква Б.

Комбинированный

В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы б?

Цели: учить писать заглавную букву Б, правильно располагать буквы и слова

в строке, проверять написанное при помощи сличения

с текстом-образцом; формировать алгоритм списывания слов и предложений с образцов

Писать букву б, правильно располагать буквы и их соединения.

Сравнивать собственные буквы

с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Сформированность умения

не создавать конфликтов

и находить выход из спорных ситуаций

Знания: научатся писать букву б, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы

Сличать способ действия и его результат

с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Строить монологическое высказывание

Извлекать необходимую информацию

из различных источников.

Наблюдение

38/21

Закрепление. Строчная и заглавная буква Б,б

Закрепления

Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов? В чем «секрет» парных согласных, когда

они оказываются в конце слова?

Цели: формировать навык работы по алгоритму; дать понятия единственного

и множественного числа;

развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; закреплять навык осознанного звукобуквенного анализа слов

Дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатные и письменные буквы.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Сформированность умения

не создавать конфликтов

и находить выход из спорных ситуаций

Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печат-

ные и письменные буквы.

Умения: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Использовать речь для регуляции своего действия, применять установленные правила

в планировании способа решения.

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять

цели, функции участников, способ взаимодействия

Ставить

и формулировать проблемы.

Наблюдение

39/22

Строчная и заглавная буква Д,д

Комбинированный

Цели: учить писать строчную букву д; формировать навык начертания строчной буквы д; учить обозначению звуков [д], [д’] буквой д в слогах и словах, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Писать строчную букву д, выработать связное

и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Знания: научатся писать строчную букву д, выработать связное

и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя.

Наблюдение

40/23

Закрепление. Строчная и заглавная буква Д,д

Закрепления

Цель: учить писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и слова

в строке, дифференцировать

парные звонкие и глухие согласные, употреблять заглавную букву в начале предложения, в именах собственных

Писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывать

с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

Знания: научатся писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: списывать

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Наблюдение

41/24

Заглавная буква Д.

Закрепления

Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов?

Цель: учить моделировать

и анализировать поэлементный состав изученных букв, употреблять прописную букву в названиях рек

Правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Списывать

с печатного текста, употребляя изученные заглавные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать

и использовать на письме буквы, писать имена собственные

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Знания: научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: списывать

и использовать на письме буквы, писать имена собственные

Принимать

и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, проводить сравнение

и классификацию по заданным критериям.

Наблюдение

42/25

Строчная буква я

Комбинированный

Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы я? Какие звуки обозначает буква я в начале слова и после гласных?

Цели: учить писать строчную букву я, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; обучать выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «яблоко», «Зоя», конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость

Писать строчную букву я, слова и предложения. Выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования

Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Знания: научатся писать строчную букву я, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Наблюдение

43/26

Заглавная буква Я

Комбинированный

Какую работу выполняет заглавная буква Я? Из каких элементов она состоит?

Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?

Цели: учить писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова

в строке; формировать алгоритм списывания слов и предложений с печатных образцов; упражнять в проверке написанного при помощи сличения с текстом-образцом

Писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова

в строке.

Правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично писать буквы

и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы

Ориентировка

на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие

Знания: научатся писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова

в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично писать буквы

и их соединения в словах.

Сличать способ действия и его результат

с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать

в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета

Самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Наблюдение

44/27

Закрепление. Строчная и заглавная буква Я,я

Закрепления

Какие буквы выступают

в качестве показателя мягкости согласных звуков?

Цели: учить моделировать

и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму; записывать предложения под диктовку с комментированием; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Узнают, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после

согласного – мягкость согласного.

Записывать слова и предложения после их предварительного разбора, обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного буквами я – а.

Записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы

и их соединения в словах

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Узнают, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после

согласного – мягкость согласного.

Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного буквами я – а.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы

и их соединения в словах

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, учитывать установленные правила

в планировании и контроле способа решения.

Осуществлять взаимный

контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию.

Наблюдение

45/28

Закрепление. Правописание изученных букв.

Повторения. Урок-игра

Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?

Какие буквы в начале слова обозначают два звука?

Цели: учить моделировать

и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку с комментированием; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Узнают, что в начале слова йотированные

буквы обозначают два звука, а после согласного – мягкость согласного.

Моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв.

и их соединения в словах

Внутренняя

позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Узнают, что в начале слова йотированные

буквы обозначают два звука, а после согласного – мягкость согласного.

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв.

и их соединения в словах

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Наблюдение

2 четверть

46/29/1

Строчная буква г

Комбинированный

Какая буква-родственница есть у буквы г?

Цели: формировать навык начертания строчной буквы г; учить писать строчную букву г, обозначать звуки [г], [г’] буквой г в слогах и словах, писать предложения с изученной буквой, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Писать строчную букву г.

Соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Принятие образа «хорошего» ученика,

Знания: научатся писать строчную букву г.

Умения: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характер

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы.

Наблюдение

47/30/2

Заглавная буква Г

Комбинированный

Когда в речи употребляют полные и сокращенные имена?

Цель: учить писать заглавную букву Г, правильно располагать буквы и слова в строке, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, употреблять заглавную букву в начале предложения, в именах собственных

Писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения.

Сравнивать собственные буквы

с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы

и их соединения в словах

Принятие образа «хорошего» ученика,

Знания: научатся писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы

и их соединения в словах

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Наблюдение

48/31/3

Строчная буква ч

Комбинированный. Урок-путешествие

Цели: учить писать строчную букву ч, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы

по алгоритму; познакомить

с правилом написания слов

с сочетаниями ча, чу; упражнять в списывании предложений с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу.

Анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное;

соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки

и т. д.)

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

Знания: научатся писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное;

соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки

и т. д.)

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения

Ставить

и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Наблюдение

49/32/4

Закрепление. Строчная буква ч

Закрепления

Цели: учить писать слова

и предложения с изученной буквой; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; формировать навык правописания слов с сочетаниями ча, чу; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Наблюдение

50/33/5

Заглавная буква Ч

Комбинированный

Цели: учить писать заглавную букву Ч, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; закреплять умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ча, чу, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Знания: научатся писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Преобразовывать практическую задачу

в познавательную, предвосхищать результат

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Наблюдение

51/34/6

Буква ь

Комбинированный

Цели: учить писать букву ь, проводить фонетический разбор слов с ь; показать роль мягкого знака в слове; развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; учить воспитывать любовь

к природе

Писать букву ь, писать слова с ь, различать

на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь.

Выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Знания: научатся писать букву ь, писать слова с ь, различать

на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь.

Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Наблюдение

52/35/7

Закрепление. Буква ь

Закрепления

Цели: совершенствовать умение обозначать мягкость согласного мягким знаком; развивать умение различать на слух и зрительно слова

с мягким согласным на конце; учить проводить фонетический разбор слов с ь; воспитывать любовь к природе

Писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце.

Проводить

фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевленные

и неодушевленные предметы, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце.

Умения: проводить

фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевленные

и неодушевленные предметы, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Наблюдение

53/36/8

Строчная буква ш. Сочетание ши

Комбинированный

Цели: учить писать строчную букву ш, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить

с правилом написания слов

с сочетанием ши; закреплять умение списывать предложения с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши. Анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать

с печатного текста, контролировать этапы

своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Знания: научатся писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать

с печатного текста, контролировать этапы

Самостоятельно создавать алгоритмы

деятельности при решении проблем различного характера.

Адекватно использовать речь для планирования и

Ставить

и формулировать проблемы.

Наблюдение

54/37/9

Заглавная буква Ш

Комбинированный

Цели: учить писать заглавную букву Ш, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; обучать умениям грамотно использовать знания о правиле написания

слов с сочетанием ши, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое

воображение

Писать букву Ш, правильно располагать буквы

и их соединения.

Сравнивать собственные буквы

с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предло-

жения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Осознание

собственной

ответственности за общее благополучие

Знания: научатся писать букву Ш, правильно располагать буквы

и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы

с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Наблюдение

55/38/10

Письмо слогов и слов с изученными буквами

Закрепления

Цели: учить моделировать

Моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв.

и их соединения в словах

Осознание

собственной

ответственности за общее благополучие

Научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв.

и их соединения в словах

Наблюдение

56/39/11

Строчная буква ж. Сочетание жи

Комбинированный

Цели: учить писать строчную букву ж, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить

с правилом написания слов

с сочетанием жи, списывать предложения с письменного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи.

Анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать

с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Осознание

собственной

ответственности за общее благополучие

Знания: научатся писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Наблюдение

57/40/12

Заглавная буква Ж

Комбинированный

Цели: учить писать заглавную букву Ж, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; закреплять умения грамотно использовать

Писать букву Ж, правильно располагать буквы

и их соединения.

Сравнивать собственные буквы

с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного

текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Учебно-познавательная мотивация,

Знания: научатся писать букву Ж, правильно располагать буквы

и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы

с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Использовать знаково-символические средства.

Наблюдение

58/41/13

Строчная буква ё

Комбинированный

Цели: учить писать строчную букву ё, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы

по алгоритму, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «ёжик», «ёлка», конструировать предложения, давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования; развивать орфографическую зоркость

Писать строчную букву ё, слова и предложения. Выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения

с комментированием; давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Знания: научатся писать строчную букву ё, слова и предложения.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения

Формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Наблюдение

59/42/14

Строчная буква ё после согласных

Комбинированный

Цель: учить обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове, давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования

Узнают, что мягкость согласного обозначается гласной буквой ё.

Обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове.

Писать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора; образовывать родственные слова

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Узнают, что мягкость согласного обозначается гласной буквой ё.

Знания: научатся обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове.

Умения: писать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора; образовывать родственные слова

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Использовать знаково-символические средства.

Наблюдение

60/43/15

Заглавная буква Ё

Комбинированный

Цели: учить писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова

в строке; формировать алгоритм списывания слов

и предложений с печатных образцов, умение письменно отвечать на вопросы; учить проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом

Писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке. Правильно оформлять написанные предложения

(большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Знания: научатся писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения

и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Наблюдение

61/44/16

Строчная и заглавная буквы Й,й

Комбинированный

Цели: учить писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения

с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака

в конце предложения; воспитывать готовность следовать здоровому образу

Писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву.

Писать слова

и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. Д.)

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву.

Умения: писать слова

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Использовать знаково-символические средства.

Наблюдение

62/45/17

Письмо изученных букв

Закрепления

Цели: учить моделировать

и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму, умение записывать предложения под диктовку; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие

Научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Проявлять активность во взаимодействии коммуникативных

и познавательных задач

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Наблюдение

63/46/18

Строчная буква х

Комбинированный

Цели: учить писать строчную букву х, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги

Писать строчную букву х.

Записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму

Мотивация учебной деятельности;

Знания: научатся писать строчную букву х.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму

и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Наблюдение

64/47/19

Заглавная буква Х

Комбинированный

Цели: учить писать заглавную букву Х, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова

и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги, употреблять прописную букву

в начале предложения и в именах собственных; анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения

Писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова

в строке.

Правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы

Мотивация учебной деятельности;

Знания: научатся писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова

в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Наблюдение

65/48/20

Закрепление. Строчная и заглавная буква Х,х

Закрепления

Цели: учить моделировать

и анализировать поэлементный состав изученных букв, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения

с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги

Моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений.

Записывать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать слова, противоположные по смыслу

Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений.

Умения: записывать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать слова, противоположные по смыслу

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Проявлять активность во взаимодействии коммуникативных

и познавательных задач

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Наблюдение

66/49/21

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв

Закрепление

Цели: учить моделировать

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Проявлять активность во взаимодействии коммуникативных

и познавательных задач

Наблюдение

67/50/22

Списывание с печатного текста

Контроль знаний

Учить списывать с печатного текста

Списывание с печатного текста; без искажений записывать слова и предложения

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки,

Научатся без ошибок списывать с печатного текста, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Работать самостоятельно

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками,

Списывание

68/51/23

Строчная буква ю.

Комбинированный

Цели: учить писать строчную букву ю, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «юла», «юг», ставить ударение в зависимости от значения слова, конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость

Писать строчную букву ю, слова и предложения.

Выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения

с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом

с учетом гигиенических требований

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Знания: научатся писать строчную букву ю, слова и предложения.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения

с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом

с учетом гигиенических требований

Формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Наблюдение

69/52/24

Заглавная буква Ю.

Комбинированный

Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук?

Цели: учить писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке, знать что буква ю всегда ударная; формировать алгоритм списывания слов и предложений; учить письменно отвечать на вопросы, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом

Писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова

в строке.

Правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ю, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Знания: научатся писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова

в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ю, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

и отличий от эталона.

Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Наблюдение

70/53/25

Закрепление. Строчная и заглавная буквы Ю,ю

Закрепление

Моделировать

и анализировать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навыки списывания по алгоритму, записывать предложения под диктовку с комментированием, письменно отвечать на вопросы; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Объяснять, что в начале слова буква ю обозначает два звука, а после согласного – его мягкость.

Выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Знания: научатся объяснять, что в начале слова буква ю обозначает два звука, а после согласного – его мягкость.

Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым

и отличий от эталона.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности

Наблюдение

71/54/26

Строчная буква ц

Комбинированный

Цели: учить писать строчную букву ц, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить

с особенностями написания букв и, ы после ц; обучать списывать предложения

с письменного текста;

Писать строчную букву ц.

Анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать

с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв и, ы после ц; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Самооценка

на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Знания: научатся писать строчную букву ц.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать

и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Наблюдение

72/55/27

Заглавная буква Ц.

Комбинированный

Цели: учить писать заглавную букву Ц, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; продолжить наблюдение за особенностями написания букв и, ы после ц; познакомить со словами-исключениями

Писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц.

Записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно

и ритмично располагать буквы и слова на строке, без искажений, оценивать правильность выполнения работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Знания: научатся писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Наблюдение

73/56/28

Письмо слогов и слов с буквами Ц,ц и другими изученными буквами

Закрепления

Цели: учить моделировать

и анализировать поэлементный состав букв, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения грамотно использовать знания

о написании слов-исключений, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова

и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв и, ы после ц, оценивать правильность выполнения работы; закреплять гигиенические навыки письма

(правильная посадка,

положение тетради

и т. д.), контролировать этапы своей работы

Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов-исключений (букв и, ы после ц). Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова

(правильная посадка,

положение тетради

и т. д.), контролировать этапы своей работы

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, формулировать и удерживать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, владеть диалогической формой речи

Рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Наблюдение

74/57/29

Закрепление написания изученных букв

Закрепление

Учить моделировать

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

и отличий от эталона.

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности

Наблюдение

75/58/30

Списывание с печатного текста

Контроль знаний

Учить списывать с печатного текста

Списывание с печатного текста; без искажений записывать слова и предложения

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки,

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Работать самостоятельно

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками,

Списывание

76/59/31

Строчная буква э.

Комбинированный

Цели: учить писать строчную букву э, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умение выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой э; довести до сведения детей, что гласная буква э не пишется после букв ч, ш, щ, ж; корректировать деформированные предложения; развивать орфографическую зоркость

Писать строчную букву э.

Выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова

и предложения после их предварительного разбора, корректировать деформированные предложения, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы

Социально ориентированный взгляд на мир

в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Знания: научатся писать строчную букву э.

Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова

и предложения после их предварительного разбора, корректироватьдеформированные предложения, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Наблюдение

77/60/32

Заглавная буква Э

Комбинированный

Цели: учить писать заглавную букву Э, слова и предложения с ней; развивать умения писать большую букву в именах людей, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; прививать детям стремление трудиться

Писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения.

Сравнивать собственные буквы

с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Этические чувства, прежде всего доброжелательность

и эмоционально-нравственная отзывчивость

Знания: научатся писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы

Применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Наблюдение

78/61/33

Закрепление. Письмо изученных букв.

Закрепление

Учить моделировать

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

и отличий от эталона.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности

Наблюдение

79/62/34

Письмо под диктовку букв, слогов, слов с изученными буквами

Контроль знаний

Научить детей писать слова ,предложения с изученными буквами под диктовку.

Выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора,

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки,

Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора,

и отличий от эталона.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности

Письмо под диктовку

80/63/35

Повторение. Письмо изученных букв

Повторения. Урок-игра

Учить моделировать

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

и отличий от эталона.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности

Наблюдение

3 четверть

81/64/1

Строчная буква щ

Комбинированный

Цели: учить писать строчную букву щ, ритмично располагать буквы на строке;

вырабатывать умение списывать предложения с письменного текста; расширять словарный запас детей; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Писать строчную букву щ.

Анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Знания: научатся писать строчную букву щ,

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Выделять

и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Наблюдение

82/65/2

Строчная буква щ.

Слоги ща, щу

Комбинированный

Цели: учить писать слова

и предложения с изученной буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; формировать навык правописания слов с сочетаниями ща, щу; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах.

Сравнивать собственные буквы

с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, ча – ща, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы

Самооценка

на основе критериев успешности учебной деятельности

Знания: научатся грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах.

Умения: сравнивать собственные буквы

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Использовать знаково-символические средства.

Наблюдение

83/66/3

Заглавная буква Щ.

Комбинированный

Цели: учить писать заглавную букву Щ, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение

Писать букву Щ, правильно располагать буквы

и их соединения.

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Готовность к совместной работе,

Знания: научатся писать букву Щ, правильно располагать буквы

и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Наблюдение

84/67

Закрепление. Сочетания ща-щу

Закрепления

Писать букву Щ, правильно располагать буквы

и их соединения.

Готовность к совместной работе,

Знания: научатся писать букву Щ, правильно располагать буквы

и их соединения.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Наблюдение

85/68

Строчная ф

Комбинированный. Урок-путешествие

Цели: учить писать строчную букву ф, ритмично располагать буквы на строке формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги

Писать строчную букву ф, вырабатывать связное

и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание

Знания: научатся писать строчную букву ф, вырабатывать связное

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Наблюдение

86/69

Заглавная буква Ф

Комбинированный

Цели: учить писать заглавную букву Ф, ритмично располагать буквы на строке, формировать навык работы по алгоритму, умения находить слова со слабой позицией написания парных согласных, выполнять слоговой

и звуковой разбор слов, писать слова и предложения

с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги, употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных

Писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова

в строке.

Правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Знания: научатся писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова

в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Наблюдение

87/70

Закрепление.

Строчная и заглавная буквы Ф,ф

Закрепление

Учить моделировать

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

и отличий от эталона.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности

Наблюдение

88/71

Списывание с печатного текста

Контроль знаний

Учить списывать с печатного текста

Списывание с печатного текста; без искажений записывать слова и предложения

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки,

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Работать самостоятельно

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками,

Списывание

89/72

Закрепление. Письмо изученных букв

Закрепление. Урок-игра

Учить моделировать

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

и отличий от эталона.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности

Наблюдение

90/73

Строчная буква ь.

Комбинированный

Какую «работу» могут выполнять в словах ь

Цели: учить писать ь ; показать роль этих знаков в слове – служить для мягкости согласного и для раздельного написания согласного и гласного; развивать умения различать на слух и зрительно слова с мягким знаком, писать слова

с ь

Писать ь понимать функции буквы ь, употреблять эту букву при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, и без него.

Записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Знания: научатся писать ь понимать функции буквы ь, употреблять эту букву при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, и без него.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Наблюдение

91/74

Строчная буква ь. Слова с ь

Комбинированный

Какую «работу» может выполнять в словах ь

Цели: учить писать ь ; показать роль этого знака в слове – служить для мягкости согласного и для раздельного написания согласного и гласного; развивать умения различать на слух и зрительно слова с мягким знаком, писать слова

с ь .

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Наблюдение

92/75

Строчная буква ъ

Какую «работу» может выполнять в словах ь ?

Цели: учить писать ъ; показать роль этого знака в слове – служить для раздельного написания согласного и гласного; развивать умения различать на слух и зрительно слова с мягким и твердым знаками, писать слова

с ь и ъ

Писать ь понимать функции буквы ъ, употреблять эту букву при написании слов, объяснять новое значение слов с ъ, и без него.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Знания: научатся писать ъ понимать функции буквы ъ, употреблять эту букву при написании слов, объяснять новое значение слов с ъ, и без него.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Наблюдение

93/76

Закрепление. Строчная буква ъ. Слова с ъ

Закрепления

Какую «работу» может выполнять в словах ъ ?

с ь и ъ

Писать ь понимать функции буквы ъ , употреблять эту букву при написании слов, объяснять новое значение слов с ъ, и без него.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Наблюдение

94/77

Строчные буквы ъ,ь

Комбинированный

Цели: учить писать ь и ъ; показать роль этих знаков в слове – служить для мягкости согласного и для раздельного написания согласного и гласного; развивать умения различать на слух и зрительно слова с мягким и твердым знаками, писать слова

с ь и ъ

Писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Знания: научатся писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Наблюдение

95/78

Контрольное списывание

Контроль знаний

Учить списывать с печатного текста

Списывание с печатного текста; без искажений записывать слова и предложения

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки,

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Работать самостоятельно

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками,

Списывание

Послебукварный период -20 ч

96/16

Алфавит.

Звуки и буквы

Комбинированный. Урок- путешествие

Для чего нужно знать алфавит?

Цели: учить правильно называть и писать буквы алфавита; привести в систему знания об изученных звуках и буквах, их обозначающих; развивать умения находить слова в словарике и располагать по алфавиту,

Соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту.

Находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Стремление

к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Знания: научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту.

Умения: находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

и отличий от эталона.

Принимают участие в диалоге;

Отвечают на вопросы

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Наблюдение

97/17

Повторение

по теме «Парные согласные звуки».

Повторения

Цели: воспроизвести знания о согласных звуках, способах их различения; провести

наблюдение над особенностями произнесения глухих

и звонких согласных звуков, парных согласных звуков; познакомить со способами обозначения буквой парного согласного в конце слова; учить списывать текст в соответствии с правилами письма

Распознавать и характеризовать парные глухие

и звонкие согласные звуки, обозначать буквой парный согласный

в конце слова, приводить примеры слов

с парным согласным. Выполнять устный фонетический анализ слова, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного

в слове

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Знания: научатся распознавать и характеризовать парные глухие

и звонкие согласные звуки, обозначать буквой парный согласный

в конце слова, приводить примеры слов

с парным согласным. Умения: выполнять устный фонетический анализ слова, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного

в слове

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Наблюдение

98/18

Оформление предложений

в тексте

Комбинированный

Цель: учить анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений

Анализировать текст, моделировать и оформлять

в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений, составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход

Знания: научатся анализировать текст, моделировать и оформлять

в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений. Умения: составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Принимают участие в диалоге;

- высказывают собственное мнение

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Наблюдение

99/20

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

Комбинированный

Цели: учить различать слова – названия предметов, ставить

к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами

Различать слова – названия предметов, ставить

к словам вопросы, составлять предложения

с данными словами, самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Знания: научатся различать слова – названия предметов, ставить

к словам вопросы, составлять предложения

с данными словами.

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами

Формулировать и удерживать учебную задачу;

оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Оформлять свои мысли в устной форме, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Понимают модели, схемы;

Понимают заданный вопрос , в соответствии с ним строят ответ в устной форме

Наблюдение

100

Закрепление. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

Закрепления

Цели: учить различать слова – названия предметов, ставить

к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами

Различать слова – названия предметов, ставить

к словам вопросы, составлять предложения

Формирование положительного отношения к урокам письма

Знания: научатся различать слова – названия предметов, ставить

к словам вопросы, составлять предложения

с данными словами.

Формулировать и удерживать учебную задачу, соответствующую этапу урока с помощью учителя

Принимают участие в работе парами;

Оформляют свои мысли в устной форме

Целенаправленно слушать учителя, решая познавательные задачи;

Осуществлять классификацию изученных фактов по заданному признаку

Наблюдение

101

Слова, отвечающие на вопросы:

что делать ?что сделать?

Комбинированный

Цели: формировать представления об отношениях

окружающего мира и слова; учить различать слова – действия предметов, ставить к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами, обогащать речь словами – названиями действия предмета

Различать слова – действия предметов, ставить

к словам вопросы, составлять предложения

с данными словами, самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами

Стремление

к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Знания: научатся различать слова – действия предметов, ставить

к словам вопросы, составлять предложения

с данными словами.

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами

Высказывают свое предположение относительно способов решения учебной задачи.

Оформляют свои мысли в устной форме

принимают участие в работе парами.

Использовать общие приемы решения У.задач, осуществляют классификацию слов по их значению;

подводят языковой факт под понятие разного уровня (действие и слово, обозначающее действие).

Наблюдение

102

Закрепление. Слова, отвечающие на вопросы:

что делать ?что сделать?

Закрепление

Цели: формировать представления об отношениях

Различать слова – действия предметов, ставить

к словам вопросы, составлять предложения

Стремление

к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Знания: научатся различать слова – действия предметов, ставить

к словам вопросы, составлять предложения

с данными словами.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач.

Наблюдение

103

Слова, отвечающие на вопросы:

какой?

какая?

какое?

какие?

Комбинированный

Цели: учить различать слова – признаки предметов, ставить

к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами, обогащать речь словами – признаками предмета, различать слова, называющие предмет, действие предмета, признак предмета

Различать слова – признаки предметов, ставить

к словам вопросы, составлять предложения

с данными словами. самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами

Стремление

к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Знания: научатся различать слова – признаки предметов, ставить

к словам вопросы, составлять предложения

с данными словами.

Принимают и сохраняют цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения, с помощью учителя.

Оформляют свои мысли в устной форме;

Работают в паре

Понимают заданный вопрос ,в соответствии с ним строят ответ в устной форме.

Наблюдение

104

Закрепление. Слова, отвечающие на вопросы:

какой?

какая?

какое?

какие?

Закрепления

Цели: учить различать слова – признаки предметов, ставить

Различать слова – признаки предметов, ставить

к словам вопросы, составлять предложения

с данными словами, самостоятельно строить высказывания по теме урока.

Стремление

к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Знания: научатся различать слова – признаки предметов, ставить

к словам вопросы, составлять предложения

с данными словами.

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; работать в паре

Понимать заданный вопрос , в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Работать с информацией, представленной в тексте.

Наблюдение

105

Письмо под диктовку

Контроль знаний

Цель: проверить умения учащихся писать слова под диктовку без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами

Писать слова под диктовку без искажений и замены букв. Оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Знания: научатся писать слова под диктовку без искажений и замены букв.

Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.

Оценивать с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Оценивать свое поведение и поведение окружающих

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Контроль знаний

106

Правописание безударных гласных в корне слова. Работа над ошибками.

Комбинированный

Цели: уточнить представления об ударных и безударных гласных в слове; учить способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге; развивать умение подбирать проверочное слово для обоснования написания гласной в безударном слоге; обогащать словарный запас учащихся. Учить работе над ошибками.

Способ проверки написания гласной буквы

в безударном слоге.

Подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы. Работа над ошибками.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Знания: научатся способу проверки написания гласной буквы

в безударном слоге.

Умения: подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Принимают участие в диалоге.

Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Наблюдение

107

Закрепление. Правописание безударных гласных в корне слова

Закрепления

Способ проверки написания гласной буквы

в безударном слоге.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Знания: научатся способу проверки написания гласной буквы

в безударном слоге.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Наблюдение

108

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Комбинированный

Цели: воспроизвести знания о согласных звуках, способах их различения; ознакомить с особенностями проверочного и проверяемого слов, способом обозначения буквой парного согласного в конце слова; обогащать словарный запас учащихся

Способ проверки написания парных согласных

в конце слова путем изменения формы слова.

Распознавать

в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая

написание парного согласного в слове

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Знания: научатся способу проверки написания парных согласных

в конце слова путем изменения формы слова.

Умения: распознавать

в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая

написание парного согласного в слове

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить

и задавать вопросы

Использовать общие приемы решения задач. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Наблюдение

109

Закрепление.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Закрепления

Способ проверки написания парных согласных

в конце слова путем изменения формы слова.

Распознавать

в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая

написание парного согласного в слове

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Знания: научатся способу проверки написания парных согласных

в конце слова путем изменения формы слова.

Умения: распознавать

в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая

написание парного согласного в слове

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Оформляют свои мысли в устной форме; принимают участие в работе парами.

Понимают заданный вопрос и в соответствии с ним строят ответ в устной форме.

Наблюдение

110

Правописание жи – ши

Комбинированный

Цели: уточнить знания детей о написании слов с сочетаниями жи – ши; объяснять, почему в этих сочетаниях написание гласной и надо запомнить; учить писать слова с сочетаниями жи – ши

Объяснять, почему в сочетаниях жи – ши надо запомнить написание гласной и.

писать слова

с сочетаниями жи – ши, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши, контролировать и оценивать этапы своей работы

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях жи – ши надо запомнить написание гласной и.

Умения: писать слова

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Оформляют свои мысли в устной форме. Принимают участие в работе парами.

Анализируют факты с выделением их отличительных признаков. Понимают вопрос и в соответствии с ним строят ответ в устной форме.

Наблюдение

111

Правописание

ча – ща, чу – щу;

Комбинированный

Цели: уточнить знания о написании слов с сочетаниями ча– ща; объяснять, почему

в этих сочетаниях написание гласных а и у надо запомнить; учить писать слова

с сочетаниями ча – ща,

чу – щу

Объяснять, почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных а и у.

Писать слова

с сочетаниями ча – ща, чу – щу, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями ча – ща

Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных а и у.

Умения: писать слова

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Ставить

и формулировать проблемы. Целенаправленно слушать учителя, решая познавательную задачу.

Наблюдение

112

Правописание

чк – чн, щн

Комбинированный

Цели: учить правильно произносить слова с шипящими звуками; познакомить с правилом написания слов с буквосочетаниями чк – чн, щн; уточнить знания учащихся

о других изученных правилах письма

Объяснять, почему правило о сочетаниях чк – чн, щн надо запомнить.

Писать слова

с сочетаниями чк – чн, щн, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк – чн, щн

Знания: научатся объяснять, почему правило о сочетаниях чк – чн, щн надо запомнить.

Умения: писать слова

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Наблюдение

113

Заглавная буква в именах собственных

Комбинированный

Цели: уточнить и обобщить знания учащихся о написании слов с заглавной буквы

в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц; учить применять эти знания; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость.

Употребление изученного правила письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц.

Записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Знания: научатся употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц.

Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других

Наблюдение

114

Закрепление. Заглавная буква в именах собственных

Закрепления

Цели: уточнить и обобщить знания учащихся о написании слов с заглавной буквы

Употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц.

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Наблюдение

115

Контрольное списывание

(15 мин).

Заглавная буква в именах собственных

Контроль знаний

Цель: проверить умения учащихся зрительно находить

в тексте орфограммы на изученные правила, писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами

Писать в соответствии

с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.

Оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Знания: научатся писать в соответствии

с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.

Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения

в форме связи простых суждений об объекте.

Наблюдение

Блок «Русский язык» (50 часов, 10 недель)

Наша речь (2 часа)

116/1

Наша речь

Комбинированный

Познакомить со значением речи и языка в жизни людей, с новым предметом и новым учебником

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания

Проявлять уважение к языкам других народов.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка

Оценивать результаты выполненного задания, понимают УЗ и стремятся ее выполнить

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную),оценивают свои достижения

Наблюдение

117/2

Устная и письменная речь

Комбинированный

Познакомить с понятиями устная и письменная речь

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания

Проявлять уважение к языкам других народов.

Учащийся научится различать устную и письменную речь

Осуществляют контроль своих действий; понимают и стремятся выполнить УЗ.

Вести диалог,

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную),оценивают свои достижения

Наблюдение

Текст, предложение. Диалог-3ч.

118/3

Текст и предложение

Комбинированный

Дать представление о тексте и предложении; познакомить с функцией предложения

Различать текст и предложение.

Составлять текст из деформированных предложений.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст

Оценивать результаты выполненного задания:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Наблюдение

119/4

Предложение

Комбинированный

Дать первичное представление о видах предложений по цели высказывания

Составлять текст из деформированных предложений.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме,

Оценивать свои достижения

Слушать собеседника и вести диалог

Понимают УЗ и стремятся ее выполнить; отвечают на вопросы

Наблюдение

120/5

Диалог

Комбинированный

Познакомить с понятием диалог; формировать умение оформлять предложения на письме.

Распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Писать слова в предложении раздельно.

Оценивать результаты выполненного задания . Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Оценивать свои достижения

Слушать собеседника и вести диалог

Отличают диалог от других типов речи

Наблюдение

Слова, слова, слова -5ч

121/6

Роль слов в речи

Комбинированный

Познакомить с ролью слов в речи; формировать умение вычленять слова из предложения; развивать устную речь

Учащийся в совместной деятельности с учителем научится определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

объединять слова по значению в тематические группы.

Проявлять чувство личной ответственности за своё; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

объединять слова по значению в тематические группы.

Оценивать результаты выполненного задания

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Научатся составлять текст по опорным словам

Наблюдение

122/7

Письмо под диктовку.

Комбинированный

Формировать умение записывать слова, предложения под диктовку, используя изученные правила

Повторение изученных правил. Запись под диктовку

Проявлять чувство личной ответственности за своё;

Оценивать результаты выполненного задания, запись под диктовку

Оценивать результаты выполненного задания.

Задавать вопросы

Работать самостоятельно

Самостоятельная работа

123/8

Работа над ошибками.

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова

Комбинированный

Выполнять работу над ошибками, познакомить с однозначными и многозначными словами, Близкими и противоположными по значению словами

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

Научатся распознавать однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова

Оценивать результаты выполненного задания.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Наблюдение

4 четверть

124/9

Слова- названия предметов, признаков предметов,

действий предметов

Комбинированный

Познакомить со словами- названиями предметов, признаков предметов и действий предметов

Объединять слова по значению в тематические группы;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета);

Проявлять чувство личной ответственности за своё; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Оценивать результаты выполненного задания

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Отвечать на вопросы, классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Наблюдение

125/10

«Вежливые» слова.

р/р. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Комбинированный

Развивать умение употреблять в речи «вежливые « слова, распознавать слова, называющие признак предмета, действие предмета, познакомить с толковым словарем

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи,

Составлять текст по рисунку и опорным словам

Принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе

Употреблять в речи «вежливые « слова, распознавать слова, называющие признак предмета, действие предмета, познакомить с толковым словарем ,классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Оценивать результаты выполненного задания.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Наблюдение

Слово и слог. Ударение.-6 ч

126/11

Слог как минимальная произносительная единица

Комбинированный

Формировать умение различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги.

Проявлять познавательный интерес к новому знанию

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.

составлять слова из слогов

Оценивать результаты выполненного задания

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Наблюдение

127/12

Деление слов на слоги

Комбинированный

Формировать умения делить слова на слоги, анализировать модели слов, находить слова по данным моделям

Проявлять познавательный интерес к новому знанию

Научатся делить слова на слоги, анализировать модели слов, находить слова по данным моделям

Оценивать результаты выполненного задания

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами

Наблюдение

128/13

Перенос слов

Комбинированный

Познакомить с правилом переноса слов

Формировать умения делить слова на слоги для переноса, анализировать модели слов, находить слова по данным моделям

Проявлять познавательный интерес к новому знанию

Научатся делить слова на слоги для переноса

Оценивать результаты выполненного задания

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами

Наблюдение

129/14

Закрепление. Перенос слов

Закрепление

Закрепление умения делить слова для переноса

Проявлять познавательный интерес к новому знанию

Закрепят умение делить слова на слоги для переноса

Оценивать результаты выполненного задания

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами

Наблюдение

130/15

Ударение

Ударные и безударные слоги

Комбинированный

Формировать умение определять ударение в словах; познакомить со случаями ,когда ударение не ставится.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

Научатся ставить ударение в словах;

Оценивать результаты выполненного задания

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; выполнять творческое задание

Наблюдение

131/16

Ударные и безударные слоги

Р/р. Коллективное составление содержания основной части сказки

Комбинированный

Познакомить со случаями, когда ударение не ставится

Формировать умение определять ударение в словах; познакомить со случаями ,когда ударение не ставится. Работа со словарями

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

Научатся определять ударные и безударные слоги.

Оценивать результаты выполненного задания

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи .Работать в паре

Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; выполнять творческое задание, работать со словарями

Наблюдение

Звуки и буквы-34 ч

132/17

Звуки и буквы

Комбинированный

Уточнить представление о существенных признаках звуков и букв; учить сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов

Распознавать существенные признаки звуков и букв; сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

Научатся распознавать существенные признаки звуков и букв; научатся сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов

Оценивать результаты выполненного задания

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи .Работать в паре

Распознавать условные обозначения звуков в речи; применять полученные знания при выполнении нестандартных

заданий

Наблюдение

133/18

Закрепление. Звуки и буквы

Закрепление

Формирование умения обозначать звуки в речи

Распознавать существенные признаки звуков и букв; научатся сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

Оценивать результаты выполненного задания

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Распознавать условные обозначения звуков в речи;

Наблюдение

134/19

Русский алфавит.

Комбинированный

Познакомить с русским алфавитом и объяснить его значение; формировать умение пользоваться алфавитом

Работа с русским алфавитом , формировать умение пользоваться алфавитом

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

Научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке

Оценивать результаты выполненного задания

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков

Наблюдение

135/20

Закрепление. Русский алфавит

Закрепления

Формировать умение располагать заданные слова в алфавитном порядке, пользоваться словарями.

Работа с русским алфавитом , формировать умение пользоваться алфавитом

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

Научатся применять полученные знания алфавита при выполнении практических заданий, пользоваться словарем

Оценивать результаты выполненного задания

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Работа со словарями

Наблюдение

136/21

Гласные звуки и буквы

Комбинированный

Формировать умение определять гласные звуки и буквы; закреплять знания о главных признаках гласных звуков

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Научатся распознавать гласные звуки и буквы, обозначающие их

Оценивать результаты выполненного задания

Вести диалоговое общение, пользоваться учебником

Оценивать свои действия, Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; выполнять творческое задание

Наблюдение

137/22

Буквы е,е,ю,я и их функции в словах

Комбинированный

Формировать умение отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Научатся отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове

Определяют эффективные способы достижения результата

Излагают и аргументируют свое мнение

Делать выводы, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах

Наблюдение

138/23

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.

Р/Р.Составление развернутого ответа на вопрос

Комбинированный

Формировать умение анализировать слова, соотносить количество звуков и букв в слове

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.. Составлять развернутый ответ на вопрос

Развитие мотивов учебной деятельности

Научатся Соотносить количество звуков и букв в словах.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Оценивают свои достижения на уроке

Излагают и аргументируют свое мнение

Понимают УЗ и стремятся ее выполнить; отвечают на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Наблюдение

139/24

Обозначение ударного гласного буквой на письме

Комбинированный

Развивать умение сравнивать гласные в ударных и безударных слогах; познакомить с памяткой для определения ударного и безударного гласного звука

Распознавать ударные и безударные гласные звуки в слове; пользоваться памяткой для определения ударного и безударного гласного звука

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Развитие мотивов учебной деятельности

Научатся распознавать ударные и безударные гласные звуки в слове; пользоваться памяткой для определения ударного и безударного гласного звука

Оценивают свои достижения на уроке

Излагают и аргументируют свое мнение

Понимают УЗ и стремятся ее выполнить; отвечают на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; пользоваться памяткой

Наблюдение

140/25

Особенности проверяемых и проверочных слов

Комбинированный

Познакомить с правилом подбора проверочного слова

Правило подбора проверочного слова

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Развитие мотивов учебной деятельности

Оценивают свои достижения на уроке

Излагают и аргументируют свое мнение

Понимают УЗ и стремятся ее выполнить; отвечают на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Наблюдение

141/26

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Комбинированный

Формирование умения подбирать проверочные слова, писать двусложные слова с безударными гласными

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Развитие мотивов учебной деятельности

Научатся распознавать проверочное и проверяемое слова

Осуществлять пошаговый контроль своих действий понимают УЗ и стремятся ее выполнить

Излагают и аргументируют свое мнение

Использование разных способов и приемов решения УЗ

Наблюдение

142/27

Закрепление. Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Проверочный диктант

Комбинированный

Формирование умения подбирать проверочные слова, писать двусложные слова с безударными гласными

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Развитие мотивов учебной деятельности

Научатся распознавать проверочное и проверяемое слова

Осуществлять пошаговый контроль своих действий понимают УЗ и стремятся ее выполнить

Излагают и аргументируют свое мнение

Использование разных способов и приемов решения УЗ

Наблюдение. Проверочная работа

143/28

Написание слов с непроверяемой буквой гласного звука.

Р/Р.

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам

Комбинированный

Формирование умения писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Развитие мотивов учебной деятельности

Научатся распознавать проверочное и проверяемое слова Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам

Осуществлять пошаговый контроль своих действий понимают УЗ и стремятся ее выполнить

Излагают и аргументируют свое мнение

Использование разных способов и приемов решения УЗ

Наблюдение.

144/29

Согласные звуки и буквы

Комбинированный

Дать представление об основных признаках согласных звуков и букв; формировать умение записывать слова, диктуя их себе по слогам

Распознавать гласные и согласные звуки, различать в слове согласные звуки по их признакам

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Развитие мотивов учебной деятельности

Научатся распознавать гласные и согласные звуки, различать в слове согласные звуки по их признакам

Оценивать результаты выполненного задания

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Использование разных способов и приемов решения УЗ

Наблюдение.

145/30

Слова с удвоенными согласными

Комбинированный

Дать представление о словах с удвоенными согласными и способах их переноса

Переносить Слова с удвоенными согласными

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Развитие мотивов учебной деятельности

Научатся переносить Слова с удвоенными согласными

Оценивать результаты выполненного задания

Умение слушать собеседника и вести диалог

Оценивать свои действия, Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Наблюдение

146

/31

Слова с буквами И и Й

Комбинированный

Научить различать и правильно писать слова с гласным звуком [и] и согласным звуком[ й]; познакомить со способами переноса слов с буквой й

Распознавать согласный звук [ й]; и гласный звук[и] , делить слова для переноса с буквой й

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Формирование уважительного мнения о другой точке зрения

Научатся распознавать согласный звук [ й]; и гласный звук[и] , делить слова для переноса с буквой й

Оценивать результаты выполненного задания

Умение слушать собеседника и вести диалог

Оценивать свои действия, Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Наблюдение

147/32

Твердые и мягкие согласные звуки

Комбинированный

Дать представление о способе обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами

Распознавать в слове мягкие и твердые парные и непарные согласные звуки; соотносить звуковые обозначения со словами

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Формирование уважительного мнения о другой точке зрения

Научатся распознавать в слове мягкие и твердые парные и непарные согласные звуки; соотносить звуковые обозначения со словами

Оценивать результаты выполненного задания

Умение слушать собеседника и вести диалог

Оценивать свои действия, Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Наблюдение

148/33

Парные и непарные по твердости -мягкости согласные звуки

Комбинированный

Дать представление о парных и непарных твердых и мягких согласных звуках; формировать умение распознавать модели условных обозначений твердых и мягких согласных

Распознавать и произносить парные и непарные твердые и мягкие согласные звуки; соотносить звуковые обозначения со словами; обозначать на письме твердость и мягкость согласного

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Формирование уважительного мнения о другой точке зрения

Научатся распознавать и произносить парные и непарные твердые и мягкие согласные звуки; соотносить звуковые обозначения со словами; обозначать на письме твердость и мягкость согласного

Оценивать результаты выполненного задания

Умение слушать собеседника и вести диалог

Оценивать свои действия, Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Наблюдение

149/34

Закрепление. Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки

Комбинированный

Формировать умение распознавать в слове мягкие и твердые согласные

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Формирование уважительного мнения о другой точке зрения

Оценивать результаты выполненного задания

Умение слушать собеседника и вести диалог

Оценивать свои действия, Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Наблюдение

150/35

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком

Комбинированный

Формировать умение обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком, различать мягкие и твердые согласные звуки

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком; соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Формирование уважительного мнения о другой точке зрения

Научатся обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком; соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком

Оценивать результаты выполненного задания

Умение слушать собеседника и вести диалог

Оценивать свои действия, Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Наблюдение

151/36

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком

Комбинированный

Формировать умение обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком, переносить слова с мягким знаком

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком; переносить слова с мягким знаком

Осознавать на основе текста нравственные нормы вежливость, жадность, доброта и др

Научатся обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком; переносить слова с мягким знаком

Понимают уз и стремятся ее выполнить

Умение слушать собеседника и вести диалог; пользоваться учебником

Оценивать свои действия, Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Наблюдение

152/37

р/р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

Развития речи

Формировать умение различать мягкие и твердые согласные звуки; развивать речь

Научатся обозначать мягкость согласного звука на письме; составлять текст из предложений

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных ситуациях

Научатся обозначать мягкость согласного звука на письме; составлять текст из предложений

Понимают уз и стремятся ее выполнить

Умение слушать собеседника и вести диалог; пользоваться учебником

Оценивать свои действия, Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Наблюдение .Самостоятельная работа

153/38

Глухие и звонкие согласные звуки

Комбинированный

Дать представление о звонких и глухих согласных звуках; развивать умение различать звонкие и глухие согласные

Научатся распознавать глухие и звонкие согласные

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных ситуациях

Научатся распознавать глухие и звонкие согласные

Определять эффективные способы достижения результата

Умение слушать собеседника и вести диалог; пользоваться учебником

Оценивать свои действия, Отвечать на вопросы,

Наблюдение

154/39

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

Комбинированный

Дать представление о парных звонких и глухих согласных звуках; развивать умение различать парные звонкие и глухие согласные

Упражнения на распознавание парные звонкие и глухие согласные

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных ситуациях

Научатся распознавать парные звонкие и глухие согласные

Определять эффективные способы достижения результата

Умение слушать собеседника и вести диалог; пользоваться учебником

Оценивать свои действия, Отвечать на вопросы,

Наблюдение

155/40

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.

Комбинированный

Познакомить с особенностями проверочных и проверяемых слов; формировать умение сопоставлять произношение и написание слов

Упражнения на распознавание проверочные и проверяемые слова

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных ситуациях

Научатся распознавать проверочные и проверяемые слова

Оценивать результаты выполненного задания

Работа в паре.

Умение слушать собеседника и вести диалог; пользоваться учебником

Использование разных источников поиска, сбора информации; освоение способов решения задач творческого характера

Наблюбдение

156/41

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

Проверочный диктант

Комбинированный

Развивать умение подбирать проверочные слова

Упражнения на распознавание проверочные и проверяемые слова. Запись под диктовку

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных ситуациях

Научатся подбирать проверочные слова

Оценивать результаты выполненного задания

Умение слушать собеседника и вести диалог; пользоваться учебником

Наблюдение. Самостоятельная работа

157/42

Закрепление. Правописание парных согласных звуков на конце слов.

р/р

Работа с текстом

Закрепление

Формировать умение подбирать проверочные слова

Упражнения на распознавание проверочные и проверяемые слова. Работа с текстом

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных ситуациях

Научатся подбирать проверочные слова; соотносить произношение и написание парного звонкого согласного на конце слова

Оценивать результаты выполненного задания

Работа в паре.

Умение слушать собеседника и вести диалог; пользоваться учебником

Наблюбдение

158/43

Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»

Комбинированный

Формировать умение распознавать шипящие согласные звуки в словах; дать представление о твердых звуках [ж ]и [ш] и мягких звуках [ч] и [щ]

Упражнения на произношение шипящих согласных звуков; различать шипящие согласные звуки в словах.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Формирование уважительного мнения о другой точке зрения

Научатся правильно произносить шипящие согласные звуки; различать шипящие согласные звуки в словах.

Понимают уз и стремятся ее выполнить

Умение слушать собеседника и вести диалог; пользоваться учебником

Оценивать свои действия, Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Наблюдение

159/44

Буквосочетания- чк,чн,чт

Комбинированный

Развивать навык правописания слов с сочетаниями чк,чн,чт

Упражнения на нахождение в словах сочетания чк,чн,чт и подбирать примеры слов с этими сочетаниями

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Формирование уважительного мнения о другой точке зрения

Научатся находить в словах сочетания чк,чн,чт и подбирать примеры слов с этими сочетаниями

Понимают уз и стремятся ее выполнить

Умение слушать собеседника и вести диалог; пользоваться учебником

Оценивать свои действия, Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Наблюдение

160/45

Закрепление. Буквосочетания- чк,чн,чт

Закрепления

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями чк,чн,чт

Упражнения на нахождение в словах сочетания чк,чн,чт и подбирать примеры слов с этими сочетаниями

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Формирование уважительного мнения о другой точке зрения

Научатся находить в словах сочетания чк,чн,чт и подбирать примеры слов с этими сочетаниями

Понимают уз и стремятся ее выполнить

Умение слушать собеседника и вести диалог; пользоваться учебником

Оценивать свои действия, Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Наблюдение

161/46

Буквосочетания-жи-ши, ча-ща, чу-щу

Комбинированный

Формировать умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Упражнения на нахождение в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу и подбирать примеры слов с этими сочетаниями

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Формирование уважительного мнения о другой точке зрения

Научатся находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу и подбирать примеры слов с этими сочетаниями

Понимают уз и стремятся ее выполнить

Умение слушать собеседника и вести диалог; пользоваться учебником

Оценивать свои действия, Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Наблюдение

162/47

Закрепление. Р/Р Воспроизведение по памяти сказки «Лиса и журавль»

Закрепления

Формировать умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.Развивать речь

Упражнения на нахождение в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу и подбирать примеры слов с этими сочетаниями

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Формирование уважительного мнения о другой точке зрения

Научатся находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу и подбирать примеры слов с этими сочетаниями

Понимают уз и стремятся ее выполнить

Умение слушать собеседника и вести диалог; пользоваться учебником. Работа в паре

Оценивать свои действия, Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Наблюдение

163/48

Заглавная буква в словах

Комбинированный

Познакомить с правилом употребления заглавной буквы в именах собственных; научиться отличать имена собственные от нарицательных

Упражнения на распознавание имен собственных; писать имена собственные с заглавной буквы

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Формирование уважительного мнения о другой точке зрения

Научатся распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы

Понимают уз и стремятся ее выполнить

Умение слушать собеседника и вести диалог; пользоваться учебником. Работа в паре

Оценивать свои действия, Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Наблюдение

164/49

Письмо под диктовкуЗаглавная буква в словах

Комбинированный

Развивать умение писать имена собственные с заглавной буквы. Писать под диктовку

Упражнения на распознавание имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы. Писать под диктовку

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Формирование уважительного мнения о другой точке зрения

Научатся распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы

Понимают уз и стремятся ее выполнить

Умение слушать собеседника и вести диалог; пользоваться учебником. Работа в паре

Оценивать свои действия, Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Наблюдение. Письмо под диктовку

165/50

Работа над ошибками.

Проект «Сказочная страничка»

Рефлексия. Проект

Формировать умение подбирать текстовую информацию , выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект

Защита своих проектов

Проявлять чувство личной ответственности за своё;

Научатся создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке; находить данную информацию

оценивать результаты выполненного задания

Работа в паре.

Умение слушать собеседника и вести диалог; пользоваться учебником

Защита проекта

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» УМК "Школа России" 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 класса начального общего образования на 2015/2016 учебный год

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 6 класса основного общего образования на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 5 класса основного общего образования на 2016-2017 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ 1 КЛАССА НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для 3 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Навигация

Библиотека

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» УМК "Школа России" 1 классрабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 класса начального общего образования на 2015/2016 учебный год

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 6 класса основного общего образования на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 5 класса основного общего образования на 2016-2017 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ 1 КЛАССА НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» для 3 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» УМК "Школа России" 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему