Урок русского языка . 4 класс.Тема: Правописание суффиксов наречий.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность  учащихся

Орг. момент

Проверка готовности класса к уроку.

Проверка своей готовности к уроку.

Мотивация учебной деятельности

( на слайде)

Обращаться с языком кое-как- значит и мыслить кое –как: неточно, приблизительно, неверно.( Л.Н. Толстой)

- Объясните, как понимаете высказывание  Л.Н.Толстого.

- Подберите антонимы к наречиям.

Высказывают предположения , подбирают антонимы.

Минутка чистописания

ни  ну  не  нн

за  с  на  до   из   в

- Пропишите по закономерности.

-Что лишнее в первой строке?

- Что напоминают  вам буквосочетания и буквы во второй строке?

- Приведите примеры.

Высказывают предположения о том, что данные буквосочетания могут быть, как предлогами , так и приставками. Приводят примеры.

Словарно- орфографическая работа

1. Работа по карточкам.
2. Фронтальная работа с классом( на слайде)

на  зубок         назубок

-Почему слова написаны по-разному?

-Составьте предложение с наречием, запишите, выполните синтаксический разбор.

1. 5 человек  работаю по карточкам. Выполнят морфологический разбор глаголов.
2.   3 человека работают по карточкам.  Разделят слова по частям речи, объясняют орфограммы.
3.  1 ученик выполняет синтаксический разбор предложения.

Актуализация знаний

( на слайде)

- Найди ошибки

1) Наречие- неизменяемый член предложения.

2) Наречия отвечает на вопросы: где ?куда? откуда? кто? зачем? почему? чем? что сделает?

3) Наречие зависит только от глагола

- Найди лишнее слово в каждой строке:

смелый смело смелость смельчак
грубить грубость грубиян грубо
левый слева слетал

1. Наречие- неизменяемая часть речи.
2. Лишние вопросы- чем? что сделает? кто?
3. Наречие зависит от глагола, имени прилагательного, существительного, наречия

Смело, грубо- наречия.

Слетал- не однокоренное.

Постановка проблемы

( на слайде)

Слева, справа, насухо, вправо, дочиста,  засветло.

-На какие 2 группы можно разделить слова?

слева               насухо

справа             вправо

дочиста          засветло

Формулировка  темы и целей

- Какой вопрос возникает?

-Сформулируйте тему и цель урока.

- Почему в одних слова пишем суффикс –а, а в других- суффикс –о?

Самостоятельное открытие новых знаний

Применение полученных знаний

- Где будем искать ответ на свой вопрос?

- Прочитать учебник , заполнить схему.

- Нашли ли ответы?

-Когда пишем суффикс  –а?

-Когда пишем суффикс  –о?

-Получился ли алгоритм, которым будем пользоваться?

-Какого шага не хватает?

упр. 1 с. 68

Учитель знакомит с правилом «Окна»( схема демонстрируется на окне в кабинете)

- Кто хочет пользуется алгоритмом, кто правилом «Окна», выполняют упр. 2 с. 68( работа в парах)

Фронтальная работа

- Первым делом необходимо выделить приставку?

1 ученик у доски с  объяснением.

Обменяться тетрадями. Проверка по слайду.

-Кто выполнил без ошибок- нарисуйте         на полях.

- Кто выполнил с ошибками-!

Самостоятельная работа

упр. 3 с. 69( проверить 5 тетрадей, отметки в журнал)

Самостоятельная работа.

Рефлексия

( на доске наречия)

Хорошо, интересно, страшно, бесполезно, навсегда, дружно, скучно.

-Проанализируйте свою работу на уроке и поместите свой магнит около выбранного наречия.

Самостоятельно делают выбор

Итог урока

Выставление отметок.

Домашнее задание

упр. 4 с. 69, выучить алгоритм

Запись домашнего задания.