Учебно- методический комплект по русскому языку на тему: "Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слова" 1 класс Школа России
учебно-методический материал по русскому языку (1 класс) на тему

Этап урока

Время

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

УУД

Орг.момент.

Мотивационный.

Словес.: беседа

Актуализация знаний
Практ.: работа в тетрадях
Словес.: беседа

Постановка учебной задачи и её решение.

Словес.: повторение ,целеполагание, определение темы урока.

Решение частных задач.

Практич.: работа с презентацией, работа в тетрадях

Словес.: беседа

Словес.: фронтальная работа

Итог урока.

Рефлексия.

Словес.: ответы на вопросы, подведение итогов.

=1

=10

=5

=20

=3

 –Приветсвтие.

– Вы любите преодолевать трудности?

 – Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

 – Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

-Что такое речь? Какая бывает речь?(уст.,письм.,внутр.) Сейчас мы с вами займемся письменной речью. Перед письмом разомнем свои пальчики. Какое сегодня число- записываем. Ниже пишем классная работа. Какое опасное место в слове «классная»?( две «сс»)

-Посмотрите на экран, вам даны слова. Назовите мне только слова –предметы. На какой вопрос они отвечают?( кто? что?) Назовите слова действия. На какой вопрос они отвечают?( что делать? что сделать? что делают..)Какая группа слов еще осталась? (слова-признаки) На какие вопросы отвечают слова- признаки? (какой? какая? какое? какие?)

-Назовите мне опасное место в слове заболеть( безударная гласная  а). Что мы должны с ней сделать?(ударить по ней) Подберите родственное слово, где о будет в сильной позиции. (боль, больно)        

Загадка:

Сидит дед, во сто шуб одет,

Кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук)

Пришла весна, зазеленела трава. Вышли вдруг коровы на …… (луг)

– Какой звук вы услышали на конце первого слова? – [к],второго– [к].

 – А какая буква пишется? – /к/г/ А что произойдет, если слово записать неверно? (изменится смысл)

Сделаем вывод: эти слова одинаковые по….. произношению, но различны по …… написанию.

– Почему? (Cлабая позиция согласного звука, происходит оглушение).

-Сегодня тема нашего урока:«Правописание парных звонких и глухих согласных»

-Вот какую проблему нам предстоит решить:

В нашем русском языке ходят парами бэ-пэ, вэ-эф, гэ-ка, дэ-тэ, же-ша, зэ-эс.

(слайд)

Эти пары у людей вызывают интерес.

Часто «хитрые подружки» подменить хотят друг дружку.

Как узнать писать какую- эту букву иль другую?

С толку сбить хотят ребят, но у нас не детский сад!

Мы решим проблему эту? И расскажем всему свету!

Предстоит сегодня вам всё расставить по местам.

-Чем похожи все эти буквы - «хитрые подружки» (они согласные)

 -На какие группы можно их разить?(звонкие и глухие)

 -Как произносим звонкие звуки?(с голосом)

 -А глухие? (произносим без голоса)

-Положите руку на горло. Произнесите [ж]. Чувствуете дрожание? Это голос. Из чего состоит [ж]? (Из голоса и шума).

- Теперь произнесите [ш]. Проверьте, положите ладонь на горло.

Что слышно, когда произносим[ш]? ( шум).

- Какой звук состоит только из шума?

Глухой согласный.

Какой согласный состоит из голоса и шума?

Звонкий согласный.

-А можно ошибиться в написании букв парных согласных? (можем) Когда можно допустить ошибку? ( в слабой позиции - объяснить)

 - А как проверить парную согласную на конце слова?(надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная)

-Попробуй с вами применить наше новое правило.

- В каких словах нужно проверять написание? (Гриб, глаз, рог, чиж, сад, лев)

- А какие слова будут проверочными? (Грибы, глаза, рога, чижи, сады, львы.)

-Запишите в тетрадь, посмотрите ,как должна выглядеть запись.

-В каких  названиях дней недели  встречается наше правило?

(Понедельник, вторник, четверг.)

-А кто из вас может подобрать проверочные слова к этим словам?

(Дети говорят несколько вариантов слов, каждый вариант проговаривается, например: понедельники, понедельника, понедельников и т.д.) Какой вывод мы можем сделать?

-Что каждое из этих слов может быть проверочным, потому что в них после парного согласного стоит гласный.

-Запишите слова в тетрадь вместе с проверочным словом, подчеркните опасное место.

– Наш урок окончен. Что нового вы узнали? Чему научились? Кого из товарищей в группе вы бы поблагодарили?

-Поднимите руку, кто считает ,что понял и легко справлялся с заданиями на уроке?
-Поднимите, кому сложно было на уроке? Что нужно сделать? Потренироваться дома.

Слушать и приветствовать учителя.

Выполнять минутку чистописания

Повторять изученное

Ставить цель урока

Отвечать на вопросы

Найти проверочные слова,записать в тетрадь

Выполнять письменное задание

Анализируют свою работу на уроке, подводят итоги.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу, саморегулирование, оценивать правильность выполнения действий.

К: участвуют в учебном диалоге, строят речевые высказывания.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

К: участвуют в учебном диалоге, строят речевые высказывания.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле, способе решения.

Р: понимание      причин успехов в учебе.