Формирование универсальных учебных действий у обучающихся начальных классов на уроках русского языка по УМК « Школа 21 века».
методическая разработка по русскому языку ( класс) по теме

Статья .        Романова Марина  Васильевна  ( МАОУ « Средняя школа  № 45)                                                                                                                                                        

Формирование  универсальных учебных действий у учащихся начальных классов  на уроках  русского языка по  УМК « Школа 21 века».

Учебный курс «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки по другим предметам.                                                                                                                                    

Начальный курс русского языка в  УМК  « Школа 21 века » представлен как совокупность понятий, правил , сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Содержание  программы по русскому языку в данном  учебно-методическом комплекте обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов , установленных Федеральным государственным образовательным стандартом  основного общего образования.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий(УУД) : регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Рассмотрим  формирование УУД на примере урока русского языка в 4 классе по учебнику  Издательского центра «Вентана-Граф»,  авторы : Иванов С.В. , Кузнецова М.И.   из УМК «Школа 21 века» .

Тема урока : « Правописание  не с глаголами».

Урок начинается с этапа чистописания, цель которого не только работа над каллиграфией , но и актуализация знаний , необходимых при изучении новой темы.

1. Бб Бб бу  бл  бр об аб  Бу  Бл  Бр

          Бьёт, бежит, большой, разбудил

Учащиеся комментируют встретившиеся в данных словах орфограммы и повторяют правила , которые надо было вспомнить , чтобы правильно их написать . Учитель просит назвать слово , которое можно считать лишним (большой). Учащиеся поясняют, что это слово является прилагательным , а остальные- глаголы. Дети дают определение , какие слова называют глаголами и вспоминают, что они уже знают об этой части речи.

На данном этапе формировались познавательные УУД: умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. Осуществлять подведение под понятие.

На следующем этапе урока – изучении нового материала, проводимого с опорой на интерактивную доску, учащимся даётся  группа слов:

Говорил-                            

Пишет-

Сказали-

Поём-

Детям предлагается записать глаголы с такой же основой , но придать им противоположное значение. Одного ученика просим записать полученные слова за створкой доски , а остальные дети работают на местах. После самостоятельной работы сравниваем  полученные результаты. Выясняется, что кто-то написал глаголы в таком виде: неговорил, непишет и т.д. А часть детей так: не говорил, не пишет. Возникает вопрос :» Кто же прав? И что такое не?»

Проблемная ситуация , возникшая на уроке , позволяет учащимся сформулировать тему урока  : «Правописание глаголов со словом не». А цели урока они назвали следующие:

1.Научиться писать глаголы со словом не.

2.Узнать , к какой части речи относится это маленькое слово.

На этом этапе урока формировались коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения, учитывать разные мнения , быть готовым корректировать свою точку зрения.

А также регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока ; планировать действия с учётом поставленной учителем задачи.

Проблемную ситуацию предлагается  разрешить с помощью материала учебника из рубрики «Давай подумаем». Учащиеся читают текст учебника и выясняют , кто же из них выполнил работу правильно , а кому надо будет исправить ошибки.

Вывод после прочтения текстовой информации сделан следующий : «Не- это частица и пишется она с глаголами отдельно.»

На данном этапе формировались познавательные УУД : умение осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы , строить рассуждения.

Регулятивные УУД : вносить коррективы в действие после его завершения; определять степень успешности своей работы и работы других людей.

На этапе закрепления полученных знаний   ученикам предлагается дифференцированная самостоятельная работа .

( Дети в классе разделены на 2 группы . В 1 группу входят учащиеся с высоким уровнем  ЗУН по данному предмету, а во 2 группу – все остальные дети класса).

Учащиеся 1 группы выполняют упражнение повышенной трудности из учебника, где им предложено списать текст , раскрыв скобки. Выполняя это упражнение, учащимся надо будет не только помнить правило , изученное на данном уроке, но и вспомнить ранее изученный материал о правописании глаголов с приставками и предлогами.

Остальные дети выполняют упражнение из Рабочей тетради «Пишем грамотно», входящей в учебный комплект УМК «Школа 21 века » по русскому языку. Им надо будет в практической работе с текстом закрепить правописание частицы не с глаголами.

Проверка  самостоятельной работы также дифференцирована.

1 группа проверяет работу по готовому результату , проэктируемому  на интерактивную доску. А 2 группа комментирует свою работу вслух.

Средства обратной связи ( красно- зелёные сигналы)  помогают выявить детей, не усвоивших новый материал и именно с ними поработать при подведении итогов работы.

На этом этапе урока формировались регулятивные УУД : работать по плану, сверяя свои действия с целью; учитывать правило в планировании и способе решения поставленной задачи; осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Коммуникативные УУД: слушать и слышать других; задавать вопросы, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Подводя итог урока , учитель ставит перед учениками следующие вопросы:

- Какова была тема урока?

-Соответствовала ли наша работа теме урока?

- Чему должны были научиться?

- Достигли ли мы своей цели?

Докажите ,что достигли- расскажите, как пишутся глаголы с частицей не ?

Дома детям предлагается повторить новое правило , вспомнить правило о правописании приставок и предлогов с глаголами и выполнить упражнение из учебника.

На заключительном этапе урока шло формирование коммуникативных УУД: оформлять свои мысли  в устной форме ; строить монологическую речь; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные УУД : осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить анализ работы.

Средством формирования универсальных учебных действий на уроках русского языка в УМК «Школа21 века» являются тексты учебников, его методический аппарат; технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений ( учебных успехов).

Кроме  метапредметных результатов (формирования УУД) , содержание рабочей программы УМК « Школа 21 века»  по русскому языку позволяет достичь и высокий уровень предметных результатов , обеспечивающих учащимся возможность успешного обучения на следующей ступени общего образования.

Личностными результатами изучения курса «Русский язык» являются следующие умения и качества:

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Тезисы .DOC

Содержание рабочей программы по русскому языку учебно – методического комплекта «Школа 21 века » обеспечивает достижение личностных , метапредметных и предметных результатов,  установленных Федеральным государственным стандартом , и  успешное обучение учащихся на следующей ступени общего образования.