Конспект урока по русскому языку на тему: «Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ» 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный.

Практический

≈ 3

Учитель проверяет готовность к уроку: внешний вид, порядок на рабочем столе, наличие тетрадей, правила посадки

- Записываем число и классную работу.

Организуют рабочий стол, проверяют внешний вид, вспоминают правила посадки, записывают число.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

2.

Актуализация знаний.

Практический: работа со словарем, прописывать сочетание, работа с орфограммами.

Работать по алгоритму

Проверка в парах

≈ 10

Прописываем сочетание букв аккуратно. (ш,щ)

Ниже то сочетание, что получилось лучше всех, подчеркните.

Сейчас открываем учебник на стр. 134, Орфографический словарь.

Записываем слова на букву «Ш, Щ»

(Шёл, ЩавЕль)

Поставьте ударение, выделите безударный гласный звук в слове «щавель». Это словарное слово.

Подчеркните орфограмму, поставьте ударение.

- Чему учились на предыдущем уроке?

(Учились писать буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ)

- Прежде чем узнать новое, нам надо повторить то, что нам нужно, чтобы узнать новое.

- Прочитайте слова про себя: ш…на, ж…знь, крич…, рощ…, щ…вель.

(Шина, жизни, кричал, роща, щавель)

- Как вы думаете, какое задание будете выполнять?

(Списать слова, вставить пропущенные буквы, обосновать ее выбор, почему надо писать эту букву.)

Работа в парах.

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа. Исправьте ошибки, если нет ставим «+».

Кто написал без ошибок? Поднимите руки.

У кого одна ошибка?

Проверка.

Прописывать сочетание букв

Работать по словарю

Отвечать на вопросы учителя

Выполнять задание

Контроль по выполнению задания в парах.

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

П: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Л: способность к самооценке.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

3.

Целеполагание по новой теме.

Словесный: беседа

Практический: работа с упражнением в учебнике

≈ 10

- Какая будет тема урока? (Буквосочетания  Жи-Ши, Ча-Ща, Чу-Щу)

- Какую цель урока вы перед собой поставите? (повторить с правописанием буквосочетаний)

- Открываем учебник на странице 12, прочитайте упражнение 16

- Что нам нужно сделать? (Изменить слова, записать, подчеркнуть в словах буквосочетание ЖИ,ШИ)

- Давайте посмотрим на образец выполнения.

Разбираем первое слово

Нож- ножИ

- Чем отличаются слова в примере? (один-много)

- На какой слог падает ударение? ( На последний, ЖИ)

- Какое буквосочетание мы видим? (ЖИ)

- У себя в тетрадях продолжаем под цифрой 1.

- Какая орфограмма была в задании? (ЖИ, ШИ)

- Каким правилом вы пользовались при выполнении упражнения? (ЖИ-ШИ пиши с буквой И)

 Проговаривать тему. Четко обозначать все цели.

Работать с учебником.

Работать с упражнением

Повторять правило

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

4.

5.

Первичное закрепление.

Практический: работа по учебнику

Словесный: вопросы учителя

Итог урока.

Словесный: беседа

Домашнее задание

≈10

≈ 5

- Сейчас переходим к заданию № 17. Что нам нужно сделать? (Прочитать слова, записать, изменяя слова)

- Первое давайте разберем вместе: Сообщать- сообщу.

- На какой слог падает ударение? (На последний, ЩУ)

- какая орфограмма в данных словах? (ЧУ-ЩУ)

- Какое правило вы использовали при выполнении упражнения?(ЧУ-ЩУ пиши с буквой У)

Дальше выполняйте самостоятельно у себя в тетрадях. Один у доски.

- Какая была тема урока?

- Какая была цель урока?

- Какие орфограммы вы повторяли?

- Какое правило вы повторяли?

Открываем дневники, записываем стр 12, № 18.

Читать упражнение

Выполнять задание, разбирать упражнение

Повторять правило

Отвечать на вопросы учителя

П: осознанное построение речевого высказывания.

К: использование критериев для обоснования своего суждения.

Р: осмысляют учебный материал; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания.