Тема: Работа над ошибками. 2 класс. Программа: Школа России.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Этапы урока.
Методы и приёмы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты
(УУД)

Организационный
Словес.: слово учителя

1 мин

- Приветствие учащихся. Проверка рабочего места.

Приветствовать учителя

Личностные  – воспринимать нашу речь   непосредственно обращенную к учащемуся.

Мотивационный
Словес.: слово учителя

1 мин

Вещи, люди и цветы, 
Носороги и коты, 
Джинсы, майки и штиблеты 
Называются ПРЕДМЕТЫ. 
Шубы, шапки и зонты, 
Гвозди, гайки и винты, 
Сёла, города , планеты - 
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ! 
Ах, какие все слова восхитительные, 
Называются они СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ!

Слушать стихотворение

Личностные  – воспринимать нашу речь.

Постановка учебной задачи и её решение

Словес.: определение цели урока

10 мин

- Сегодня мы заканчиваем работу над именем существительным. И прежде чем завершить, мы проведём работу над ошибками.
- Какую цель на сегодня мы поставим перед собой? (Закрепить тему: «Имя существительное» и провести работу над ошибками)

Определять тему и цель урока

Регулятивные  – принимать и сохранять учебную задачу

Решение частных задач

Словес.: повторение определение

Словес.: классифицировать имена существительные

Словес.: повторение правил

Словес.: примеры

Практич.: выполнение

физкультминутки

Практич.: выполнение проверочной работы

Практич.: списывание имён существительных

Практич.: осуществление проверки

Практич.: списывание имён существительных по признаку одушевлённости и неодушевлённости

Практич.: проверка

Практич.: списывание имён существительных по родам

Практич.: осуществление проверки
Практич.: подбор антонимов

Практич.: проверка

Словес.: обобщение

24 мин

- Ребята, что такое имя существительное? (Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет и  отвечает на вопросы кто? что?)
- На какие две группы мы можем разделить имя существительное? (Одушевлённое и неодушевлённое. Собственное и нарицательное. Единственного числа и множественного.)
- Как определить одушевлённое и неодушевлённое имя существительное? Приведите примеры. (Одуш. Отвечает на вопрос «кто?», а неодуш. – «что?». Кто? мама, брат, заяц, Ваня. Что? дом, учебник, урок)
- Как определить собственное и нарицательное имя существительное? (Собственное имя существительное – это имена, фамилии, названия городов, стран, рек, клички животных.  Москва, Алёна, кот Барсик, а все остальные – нарицательные (нарицают=называют предмет, явление). Вьюга, мама, люди, животные.)
- Как определить число у имени существительного? (Если предмет один – единственного числа. Карандаш, стул. Если предметов два и больше, то множественного. Тетради, столы. Есть такие имена существительные которые бывают либо ед.числа, либо мн.числа. Сахар, ножницы).

Физкультминутка

- Яков, Даша и Влад к доске, а остальные пишут в своих тетрадках.
- Запишите число. Работа над ошибками.
- Я буду диктовать слова, а вам нужно списать только имена существительные. (Нарисовали, дождь, двор, тапочки, моросит, солнышко, гуляли, дождливый, прыгать, хорошо).
Выполнение проверки.

- Василиса, Стёпа и Женя к доске, а остальные пишут в своих тетрадках.
- Я буду диктовать слова, а вам нужно выписать сначала одушевлённые, а затем неодушевлённые имена существительные. (Ворона, весёлый, около, лягушка, пальто, берёза, желтеть, красный, коньки, зелёный, карандаш, снегирь.)

Выполнение проверки.
- Егор, Кирилл и Егор выполняют задания у доски, а остальные в своих тетрадках.
- Я буду диктовать слова. Егору К. нужно выписать только имена существительные женского рода, они оканчиваются на -а, -я. Кирилл выписывает только сущ. Мужского рода. Они оканчиваются на согласную букву. А Егор. Ш. выписывает только существительные ср.рода, они оканчиваются на -о, -е. (Животное, планета, бегали, мальчик, плакать, пальто, молоко, грязный, радуга, золото, ветер, петух.)
Выполнение проверки.
- Милолика, выполняет задание у доски, а вы в своих тетрадках. Я буду диктовать слова, а вам нужно выписать антонимы. (День, холод, друг, добро, правда).
Выполнение проверки.

Повторение всех правил

Повторять определение имени существительного

Классифицировать имена существительные

Повторять правила

Приводить примеры

Выполнять физкультминутку

Списывать имена существительные

Осуществлять проверку

Списывать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Осуществлять проверку

Списывать имена существительные по родам

Осуществлять проверку

Подбирать антонимы

Осуществлять проверку

Делать выводы.

Регулятивные  –  действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

Познавательные – строить речевые высказывания в устной форме.

Личностные – установка на здоровый образ жизни..

Регулятивные  –  действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

Познавательные –

адекватно воспринимают оценку

Познавательные – строить речевые высказывания в устной форме.

Итог урока

Словесн.: обобщение

3 мин

- Какую честь речи мы с вами повторяли?

- Все ли вам было понятно?

- Кому нужна помощь учителя или товарищей?

Обобщать изученное.
Подводить итог урока.

Регулятивный – осуществлять итоговый контроль.

Рефлексия

1 мин

- Если вы сегодня на уроке все поняли, то поднимите зеленый карандаш. Если вы что-то не поняли, и у вас остались вопросы, то жёлтый. Если вы ничего не поняли, то красный.

Оценивать свою работу

Регулятивные – анализировать собственную работу.