Технологическая карта
методическая разработка по русскому языку (4 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

1. Организационный момент

Создает проблемную ситуацию по осознанию обучающимися роли глагола в речи.

Позвольте мне начать урок с таких слов: спинки, тетради и ручки, улыбку.

– Вы меня поняли?

– Я уточню: выпрямили спинки, приготовили тетради и ручки, подарите улыбку.

– А теперь вы меня поняли?

- Какие слова мне потребовались, чтобы вы поняли мою речь?

– Что вы скажете об этих словах?

Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке? И какая цель будет стоять перед нами?

Слушают учителя, осознают речевые модели высказывают свое мнение.

Нет

Да

Эти слова являются глаголами.

Глагол-это особенная часть речи,

 Она заставляет нас действовать.

Высказывают свои предположения.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Лингвистическая часть

2. Подготовка к применению правила/ понятия

Организует повторительную беседу о глаголе.

Просит вспомнить алгоритм проведения морфологического разбора глагола. Обращается к плакату.

.

 Отвечают на вопросы учителя.

Вспоминают алгоритм морфологического разбора глагола опираясь на плакат

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Практическая часть

3. Этап включения изученного в систему знаний

Организует работу над пословицей. Послушайте русскую пословицу и подумайте , на основе чего народ сложил эту пословицу.

Терпение и труд все перетрут

Давайте попробуем определить смысл этой пословицы.

Выпишите глагол, выполните морфологический разбор по алгоритму.

Организует работу над упражнением 2 на с.45

Просит проанализировать морфологический разбор глаголов, выявить ошибки и записать исправленный вариант.

Слушают пословицу. Высказывают свои предположения.

Объясняют смысл пословицы. Выделяют глагол. Проводят морфологический разбор глагола.

Рассматривают морфологический разбор глаголов, выявляют ошибки, исправляют их, доказывая правильность.

Записывают исправленный вариант.

Регулятивные:

- внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на основе алгоритма.

4. Самостоятельная работа

Организует индивидуальную самостоятельную  работу  над упражнением №3 на с. 46:

просит прочитать текст, списать, выполнить морфологический разбор выделенного глагола.

На все зимние каникулы я приехала к дедушке, он у меня лесник.

Красивый дедушкин дом обнимают сосны, а белые сугробы освещены солнцем. Снега так много, что еле-еле открываю калитку.

Утром мы с дедушкой совершаем обход лесных владений. Катим на лыжах. Без лыж в лесу далеко не уйдешь, в снегу утонешь.

Снег на деревьях пылает как миллионы новогодних лампочек!

(Н. Татаренко)

Организует самопроверку по эталону.

Читают текст, списывают. Выполняют морфологический разбор выделенного глагола.

Проверяют по эталону на экране.

Мы с дедушкой совершаем.

Совершаем – глагол.

Начальная форма – совершать.

Постоянные признаки: несов. вид, 1 спр.

Непостоянные признаки: изъяв. накл., прош. вр., мн. ч.

(Мы с дедушкой) совершали - сказуемое

Регулятивные:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

5. Итог урока

Проводит обобщающую беседу:

О какой части речи говорили на уроке?

Что помогло вам правильно выполнить морфологический разбор глагола?

Какие задания не вызывали затруднений?

В чем испытывали трудности?

Как их преодолевали?

Отвечают на вопросы учителя, дают самооценку уровня усвоения знаний

Познавательные:

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

6. Домашнее задание

Просит записать домашнее задание:

- составить предложение с глаголом «расцветает», провести морфологический разбор.