Конспект урока "Правописание личных местоимений"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Конспект урока русского языка в 4 классе.

Тема урока: «Правописание личных местоимений»

Цель урока: способствовать закреплению знаний детей о правописании местоимений с предлогами; систематизировать и обобщить полученные знания детей о местоимении.

Задачи урока: образовательная: закрепить и обобщить знания детей о местоимении; выявить роль местоимений в нашей речи;

 воспитательная: воспитывать аккуратность, усидчивость, любовь к русскому языку;

развивающая: развивать орфографическую зоркость, каллиграфические навыки, память. Развивать умения употреблять местоимения в тексте.

Материалы и оборудование: доска, проектор, карточки, памятки.

Тип урока: урок повторения.

Методы: наглядный, практический, частично – поисковый, словесный.

Приемы и формы работы: фронтальная.

Основные понятия темы: местоимение.

Ход урока.

I  Организационный момент и сообщение цели урока.

- Ребята, посмотрите на доску. Найти   в этих словах слова, которые не называют предмет, а только на него указывают.

Ракеты, тыквы, высота, ворона, мыши, кони, якорь.

- Какие слова нашли?  (ты, ты, вы, вы, она, мы, они, я)

- Какой частью речи они являются? (местоимением)

- Что вы знаете об этой части речи?

- Что объединяет наши местоимения? (они в начальной форме)

- Давайте восстановим склонение каждого из этих местоимений. У меня на доске разные формы местоимений, но все они перепутались. Ваша задача восстановить последовательность каждого местоимения и записать в тетрадь.

Причем первый вариант выпишет только местоимения 1 лица, ед. числа;

2 вариант – 2 лица, ед. числа;  3 вариант – 3 лица, ед. числа;  4 вариант – 1 лица, мн. числа;  5 вариант – 2 лица, мн. числа; 6 вариант – 3 лица, мн. числа.

- Проверим что написали. (ученики по очереди выходят и восстанавливают склонение местоимений. Появляется запись)

- Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

- Сегодня на уроке мы закрепим  знания о правописании личных местоимений,  будем развивать орфографическую зоркость и  каллиграфические навыки, чтобы наша речь была красивой и грамотной.

 - Что вы можете сказать о правописании личных местоимений? (местоимения склоняются, местоимения с предлогами пишутся раздельно, местоимения 3 лица употребленные с предлогом начинаются с согласного звука [н])

II  Употребление местоимений

2.1  - Взгляните на экран.  Запишите данные предложения, раскрывая скобки.

• У (я) много хороших друзей.
• К (мы) приехала бабушка из деревни.
• О (ты) написали в газете.
• У (вы) есть тетрадь в клеточку?
• Ехал к (вы), да попал к (мы).

- Какое правило надо вспомнить при выполнении данного задания? (местоимения с предлогами пишутся раздельно)

- Что еще надо сделать, чтобы речь была грамотной? (поставить местоимения в нужную форму)  

- Выполните это задание.  (один ученик работает у доски)

2.2 - Впишите в предложения подходящие по смыслу местоимения.

Интересная загадка.

Однажды … шел по лугу. Ко … пристала ласточка.  … кружилась около …  . Ласточка задевала … за плечо, кричала жалобно, словно… отнял у … птенца, и просила отдать … обратно.  … не понимал, что … нужно. Я рассказал об этом деду.   … посмеялся надо …  и все … объяснил.

Человек идет по лугу и спугивает кузнечиков и жучков. Ласточка уже не ищет … в траве.    …  летает около человека и ловит … на лету.

- Определите лицо, число и падеж этих местоимений.

- Проверьте написанное.

- Встаньте, кто допустил ошибки.

- Встаньте, кто не допустил ошибок.

  Физминутка

- Устали? Сейчас немного отдохнем и разомнемся. Разминка будет тоже грамматическая. Я буду называть местоимения, а вы если услышите местоимение мы или разные его формы, то хлопайте в ладоши. Если услышите другие местоимения,  то топайте ногами.

(им, мне, нам, с нами, о тебе, с ними, нас,  меня, ему, к нам, обо мне, о нас,  их, мы, ему, от нас, перед нами )

2.3  «Исправь ошибки»

- А сейчас вы будете в роли учителя.  Возьмите красный карандаш. Прочитайте рассказ, исправьте ошибки.

Вася и Петя играли во дваре. К им подошла Маша. Унеё не было подрук.  Мальчики пригласили девочку поиграть с ими. Они дали Маше мячь. Вася и Петя были очень внимательны. Маше с ими весело.

- Какие орфограммы встретились в тексте?

- В правописании, каких орфограмм  были допущены ошибки?

По ходу ответов появляются карточки с названием орфограмм

- В каких словах были ошибки на правописание безударной гласной в корне?

- Как проверить безударную гласную в корне?

- Подберите проверочное слово.

- В каких словах были ошибки на правописание парного согласного в корне?

- Как проверить парный согласный  в корне?

- Подберите проверочное слово.

- В каких словах были допущены ошибки в правописании местоимений с предлогами?

- Как пишутся местоимения с предлогами?

- Какие еще ошибки нашли в правописании предлогов?

- Какое правило надо применить?

- Что не назвали?

- Какое правило вспомним?

- Переверните карточки. Спишите текст, исправив ошибки. (текст на экране)

2.4  Письмо под диктовку

Осенью к нам в класс пришёл новый ученик.  Мы быстро подружились с ним.  

        Ему и мне нравятся уроки математики и рисования. Мы любим вместе кататься на лыжах. Его папа научил нас спускаться с гор.  Крутые подъемы мы научились преодолевать сами.

- Откройте учебники на стр. 45, упр. 34, проверьте написанное по учебнику.

2.5  «Хитрые вопросы»

• Какое местоимение составлено из двух предлогов? (Она).
• Какое местоимение одинаково читается справа налево и слева направо? (Оно).
• Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его с права налево? (он)
• Перед буквой К и после этой буквы поставьте два личных местоимения, чтобы получились крупные овощи. (Тыквы).
• Найди «лишнее» слово.  Ока, окно, оно, око. (оно)

III  Итог урока

• С какой частью речи работали сегодня?
• Что называется местоимением?
• Что вы знаете о местоимении?

IV  Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

        - я доволен своей работой

        - я хорошо работал, но могу лучше

        - работа не получилась, я не доволен собой

V  Домашнее задание.

Карточка упр. 3

Списать, вставив подходящие по смыслу местоимения

Злой тоской удручена, к муравью ползёт     …  .     Ласточка с весною в сени к    …    летит. Стал      …    кликать золотую рыбку.  И ноты есть у     …    и инструменты есть, скажи лишь как     …   сесть. Известно, что Слоны в диковинку у  ….     .