Правописание окончаний имен существительных в форме множественного числа.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Урок русского языка.

3 класс. УМК «Начальная школа XXI века.

Тема: Правописание окончаний имен существительных в форме множественного числа.

Цель: Изучение особенностей склонения имен существительных в форме множественного  

           числа.

Задачи: 

• Познакомить с особенностями склонения имен существительных в форме

              множественного числа;

• Показать  особенности правописания безударных падежных  окончаний имен существительных в форме множественного числа;
• Учить применять алгоритм написания падежных окончаний имен существительных множественного числа,
• Познакомить с особенностями написания окончаний имен существительных 1-го склонения в форме множественного числа родительного падежа с  шипящими на конце.

Ход урока.

1. Оргмомент.

      2.  Актуализация знаний.

- Прочитайте слова на доске.  Что о них можете сказать? Постарайтесь разделить слова на группы и найти «лишнее» слово.

(«Лишнее» слово – столы, т.к. имеет форму множественного числа, остальные в форме единственного числа).

Колесо, столы, дерево, мышь, школа, земля, слон, лиса, любовь, весна, ложь. (Слова можно разделить по склонениям, по родам, одушевленные и неодушевленные)

- Определим склонение имен существительных. (Фронтальная работа с классом)

- Вспомните, чем являются некоторые слова. (Являются проверочными для определения безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3-го склонений).

- Определите окончание имен существительных: встретиться с человек…, в берлог.., в рощ.., о молодеж…, помогать бабушк…, скакать на лошад…, мечтать о мор… .

- Молодцы!

      3. Сообщение темы урока.

- Сейчас мы работали со словами в форме единственного числа. А как определить безударное падежное  окончание имен существительных  в форме множественного числа?

Можно ли использовать тот же способ определения окончаний?

(Высказывания детей)

- Догадайтесь, о чем будем говорит на уроке, какова теме урока?

    4. Работа над темой урока.

1) - Поработайте в парах. Возьмем слова из нашего списка оставшиеся слова, поставим их в форму множественного числа. Как они будут звучать? (деревья, мыши, школы, столы).

  Просклоняйте  их, выделите окончание.

Во время проверки составим сводную таблицу окончаний имен существительных в форме множественного числа.

Вывод: мы пронаблюдали над изменением окончаний имен существительных 1, 2, 3-го склонений в форме множественного числа.

- Что вы можете сказать? (Окончания совпадают)

- А верно ли предположение, что безударное окончание можно проверить каким-то словом? Вспомните слова всех групп. Какое слово можно использовать для проверки? (Столы)

Упр.1 с.25 (Р/т) Взаимопроверка.

-Какое слово также является проверочным для формы множественного числа?

-Мы познакомились с первой особенностью склонения имен существительных в форме множественного числа.

2) - О 2-й особенности склонения имен существительных в форме множественного числа уже говорили. Речь пойдет о родительном падеже.

-На уроках математики нередко вам и мне приходится поправлять  ошибки в речи наших одноклассников. Может быть, кто-то вспомнит такие слова?

- Упр. 1 с. 77 (учебник) (Вспомогательное слово для родительного падежа) Поработайте в парах.

Игра «найди свой дом».

Места      килограммы

Куры       помидоры

Яблоки    апельсины

Ботинки  облака

Сапоги    носки

Стекла    метры.

Вывод: мы рассмотрели слова, определили окончание, а как мы это делали? Как определить окончание имен существительных в форме множественного числа родительного падежа?

- Правописание слов необходимо запомнить, если забыли то … (посмотреть в словаре).

Упр.2 с. 26 (Р/т)

Проверка фронтально.

3) –Понаблюдаем за словами: туча, лужа, удача, чаща, задача, чаша.

 - Какую особенность в словах увидели? (ед.ч., ж.р., 1-е скл.)

-Поставьте эти слова в  форму множественного числа родительного падежа. Записать в тетрадь, выделить окончание.

- Вы задумались? О чем?  Правило с 77 (учебник)

Туча – туч, лужа- луж, удача – удач, задача – задач, чаша – чаш.

Проверка. Какое правило применяли?

5. Рефлексия.

- Что узнали нового?

- Какие слова является проверочным для формы множественного числа?

- О чем еще надо помнить?

6. Д/З. упр.4 с.78 (Учебник)