Урок русского языка в 4 классе.
Тема: Части речи (обобщение).
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
Цели и задачи: обобщить и систематизировать знания о частях речи; расширить знания по данной теме с помощью дополнительной литературы; развивать орфографическую зоркость, словесно-логической мышление, умение строить умозаключения; воспитывать любовь и уважение к родному языку.
Оборудование: учебник, сигнальные карточки, карточки для индивидуальной работы, схема-опора, мультимедийная программа.
Ход урока.
1. Целеполагание и мотивация.
Ну-ка вместе подтянулись
И друг другу улыбнулись,
Тихо сели на урок. Грамматика, грамматика –
Наука очень строгая.
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я.
Она трудна, но без нее
Плохое было бы житьё. 2. Актуализация знаний и постановка проблемы.
- Сегодня на уроке русского языка мы продолжим знакомство с тайнами родного языка, повторим изученные части речи и попытаемся выяснить какие из них самые важные и нужные, будем изучать особенности каждой части речи, учиться грамотно писать и правильно выражать свои мысли.
- Девиз нашего урока прочитайте на доске. (Грамотную речь приятно слушать).
- Исследуйте предложение и найдите «опасные» места (подчеркнуть на доске).
- Запишите девиз урока. Обозначьте знакомые вам части речи. 3. Совместное открытие знаний.
- С давних пор существует страна под названием Речь. Она поделена на части, каждая из которых имеет свое собственное название, имя. Однажды жители этих частей заспорили, кто из них нужнее и важнее. Первым вступило в спор имя существительное.
Ученица (на голове шапочка с названием части речи): Имя существительное – самая главная часть речи. По наблюдениям ученых, именно имя существительное появилось в речи в числе самых первых слов. Человек с самого рождения смотрит на мир и хочет знать и назвать все то, что его окружает.
- Я предлагаю вам провести грамматическое исследование и сделать вывод о значении имен существительных в нашей речи. Прочитайте отрывок из стихотворения А.А. Фета (проецируется портрет и выссказывание).
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья3. Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца.
Ряд волшебных изменений
Милого лица3.
- Мальчики сосчитают все слова в стихотворении (22 слова).
- Девочки сосчитают имена существительные (14 слов).
- Давайте сравним количество имен существительных в стихотворении и всех слов в нем и сделаем вывод о значении имен существительных в нашей речи (высказывания детей).
- Итак, мы выяснили, что имена существительные важны и нужны в нашей речи. Покажите, как вы научились давать характеристику имени существительного (проецирование схемы-опоры). (У доски с комментированием выполняют морфологический разбор один ученик)
Ручья – (чего?),н.ф. ручей, сущ., неодуш., м.р., 2-е скл., ед.ч., в Р.п., второст. член предл.
(Самостоятельно у доски работает другой ученик)
Лица – (чего?), н.ф., лицо, сущ., неодуш., ср.р., 2-е скл., ед.ч., в Р.п., второст. член предл.
(Дети оценивают самостоятельную работу ученика)
- Вы показали умение давать характеристику имени существительного и сделали вывод о значимости его в речи. Но в спор вступила другая часть речи – глагол.
Ученик (на голове шапочка с названием части речи): Глагол – самая важная и нужная часть речи.
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Все в действие придет.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады.
И хлеб в полях растет.
- Чтобы выяснить, прав ли глагол, я предлагаю вам провести грамматический опыт. Прочитайте высказывание А.М. Горького (проецируется портрет и высказывание):
Любите книгу, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, человеку.
- Какой полезный совет дает автор? Выскажите свое мнение.
- Назовите глаголы, которые встретились в тексте.
- Прочитайте текст, убрав глаголы. Что вы заметили?
- Какой вывод можно сделать из проделанного грамматического опыта? (высказывания детей)
- Докажите, что вы умеете разбирать глаголы по составу.
(Один ученик с комментированием выполняет разбор по составу глаголов из данного высказывания.)
Любите, научит, уважать, окрыляет.
(Один ученик самостоятельно у доски работает по карточке. На ней записаны глаголы для разбора: перелетают, садится, строить, читают, узнаешь)
( Дети оценивают самостоятельную работу ученика)
- Итак, мы сделали вывод о важности глагола в нашей речи и показали умение выполнять их разбор. Но спор вступила еще одна часть речи – имя прилагательное.
Ученица (на голове шапочка с названием части речи): Имя прилагательное – самая важная и нужная часть речи. Чтобы вы не делали, где бы вы ни были, вы постоянно стремитесь не только назвать предмет, но и оценить его. Когда вы научитесь пользоваться именами прилагательными, тогда ваша речь станет ярче и красивее. Прочитайте высказывание А.Н. Толстого и вы сами в этом убедитесь (проецируется портрет и высказывание).
Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего дождя, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью.
- Найдите в тексте имена прилагательные, которые использовал автор для оценки русского языка.
- Сделайте вывод о роли имени прилагательного в нашей речи (высказывания детей).
- Давайте учиться делать нашу речь яркой и красивой, используя имена прилагательные. Запишем высказывание, преобразовав его в предложение с прямой речью. Слова автора поставим впереди. Вспомним схему полученного предложения (проецирование схемы-опоры: А: «П.»)
- Итак, мы выяснили, что имена прилагательные важны и нужны в нашей речи.
- Какие еще части речи вы знаете?
- Что можете сказать об их значении в нашей речи?
- Все вместе части речи делают нашу речь грамотной, выразительной. А мы с вами будем изучать особенности каждой части речи. 4.Релаксация.
- Вспомним красивые уголки окрестностей и улиц нашего родного города. Закройте глаза. Представьте себе, что к вам в гости приехал друг из другого города. Какие интересные места вы бы ему показали и что интересного рассказали о своей маленькой родине (высказывания детей).(Проецирование фотографий старинных зданий нашего города, уголков городского парка, окрестностей города)
- Запишем предложение о нашей маленькой родине.
Улицы нашего города украшают старинные здания. (у доски с комментированием выполняется разбор предложения по схеме-опоре, которая спроецирована на экран)
(Самостоятельно у доски работает ученик по карточке. На ней записано предложение: Ж…тели гор…да выс…живают кр…сивые цв…ты и поддерж…вают п…рядок на ул…цах.)
- Рубрику «Это интересно» подготовила ваша одноклассница.
Девочка (в руках книга о нашем городе):
Годы бегут, как роли в сказке
Среди тревог, забот, мытарств.
А на земле сейчас Аткарской
Есть город в честь реки - Аткарск.
Это отрывок из стихотворения нашего земляка Юрия Анненкова.
Город Аткарск был основан по приказу императрицы Екатерины II в 1780г. Называли его тогда «соломенный город», потому что все крыши были покрыты соломой, а вокруг каждого дома стоял забор из хвороста. Из-за пожаров город не раз горел и снова восстанавливался, постепенно меняя свой облик. Но здания из красного кирпича стоят до сих пор. Они украшают наш современный город. 5. Самостоятельное применение знаний.
- Сегодня мы повторяем части речи и изучаем их особенности, доказываем, что все они важны и нужны в нашей речи. В гости к нам пришел наш друг Знайка (проецирование героя на экран). Он приготовил для вас несколько заданий. Постарайтесь правильно их выполнить и доказать, что вы были внимательны на уроке и все запомнили.
Задание 1.
Назовите алгоритм написания безударных окончаний имен существительных. Докажите, что вы умеете пользоваться этим алгоритмом.
Читал в библиотек…, причалил к пристан…, вышел из рощ…, лежали в портфел…, скакал на лошад…
(Работа с сигнальными карточками. Устные объяснения детьми выбранного окончания имен существительных)
Задание 2.
Какие глаголы относятся ко II спряжению? Докажите, что вы умеете определять спряжение глагола. (Работа в парах по карточкам)
Найдите и выпишите 10 спрятавшихся глаголов. Укажите их спряжение.
р н к а й р т м к з с
г о в о р и т ь п у Д
м с о а ю п р д б в а
ю и ч и т а т ь н ч щ
к т а н ц е в а т ь ж
ц ь ю у ж б п м р е л
я н с м п р ы г а т ь
с т е к р л х д т а о
у ю с т о я т ь и я б
ф к т к с г е ч т ж р
ш и ь в и а т о ь у ю
з б ю б т в ь л ю а о
а с ц к ь м ф ч я ю р
(Проверка с помощью спроецированного кадра, на котором выписаны все глаголы с указанием спряжения)
Задание 3.
Составьте пословицы, соединив черточкой их части и вставьте окончания (у каждого ученика – карточка. Работа выполняется на ней)
- Назовите алгоритм написания окончания имен прилагательных (алгоритм спроецирован на экран). (Взаимопроверка и оценивание работы детьми. Общая проверка по экрану).
- Объясните смысл одной из пословиц по вашему выбору. 6. Подведение итогов.
- Вы справились с заданиями Знайки и показали умение учиться, добывать знания, применять их в жизни. Подходит к концу наш урок.
- Чем занимались на уроке?
- Какой вывод о значении частей речи мы сделали?
- Что было интересным?
- Что показалось трудным?
- Работу кого из одноклассников вы сегодня отметите? Почему?
- Впереди у нас еще много нераскрытых тайн родного языка. Я желаю вам успехов, потому что грамоте учиться – всегда пригодится. Я благодарю вас за работу на уроке. Вы добросовестно трудились и помогали мне учить вас. (спроецировано слово – МОЛОДЦЫ). |
urok_russkogo_yazyka_v_4_klasse.rar
