Изменение имён существительных по числам. Урок русского языка в 3 классе
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Орг. момент

Звучит песня «Где водятся волшебники».

 Приветствие гостей кивком головы. Дети садятся. (На столах: ручка, книга юного волшебника,  учебник Русского языка,  три цветных карандаша (красный, зелёный, желтый), «волшебная палочка», дневник)

- Я рада снова видеть вас в «Школе волшебников». Сегодня мы должны составить книгу заклинаний. (Слайд 1. «Книга заклинаний») 

Составить её грамотно нам поможет урок русского языка.

II. Актуализация знаний.

-Итак, мои юные волшебники, начнём открывать секретные ингридиенты.

Есть много интересных слов,                                                        Слайд 2

Их знаете давно.

Вот, например: собака, стол,

Часы, жираф, кино.

И долго можно говорить

Про разные предметы.

Возьмем слова: утюг, пенал,

Котенок и конфеты.

И будем с ними мы дружить,

Писать, читать, произносить.

-Что объединяет эти слова? (это имена существительные).      Слайд 3

-Что такое имя существительное?                                                Слайд 4

-Главный ингридиент нашей книги – имя существительное.  

-По какому признаку слова разделены в два столбика?         Слайд 5

-Как вы понимаете: одушевленные или неодушевленные предметы? Приведите примеры                                                                   Слайд 6

-Посмотрите, столбиков стало три. Почему?                         Слайд 7

-Как определить род имени существительного?                     Слайд 8 

-Итак, мы уже много знаем об имени сущ. Расскажите.  

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам

III. Открытие новых знаний.

- Какой же четвёртый ингридиент? Кто предположит?    

-Не будем гадать, ведь мы серьёзные волшебники. Посмотрим на подсказки  ( на слайде 9  изображения предметов по парам: в едч. и мн.ч.)

Конфета                конфеты

Ковёр                     ковры

Лошадь                 лошади

Девочка                девочки

- По какому признаку эти слова разделены в два столбика ? (один – много)

-Теперь при обозначении количества предметов мы будем пользоваться особыми, «волшебными « словами. О словах, которые называют один предмет, мы скажем, что они стоят в ед. ч., о словах, которые называют несколько предметов – во мн.ч.                                        Слайд 10

-Назовите тему сегодняшнего урока.                              Слайд 11

-Это новый для нас ингридиент. Нам сегодня нужно научиться определять число имён сущ. и изменять сущ. по числам.  

 -С ним нужно поработать, чтобы решить, как его использовать. Все исследования будем записывать в книгу заклинаний. Откройте её. Что нужно записать сначала? Запишите дату. Классная работа.

IV. Развитие умений.

- В книгу заклинаний вы будете записывать рецепты, которые будете составлять.

1 рецепт. «Слова рассыпались» (напечатано в тетрадке)

- Определите, какие буквы пропущены, прочитайте.              Слайд 12.

- Что общего у всех слов? Какая орфограмма пропущена?

- На какие две группы разделите слова?

-Запишите слова в два столбика: в первый слова во мн.ч, во второй в ед. ч.

-обменяйтесь работами, проверьте друг друга.                          Слайд13.

2 рецепт. «Третий лишний»

- Среди слов, которые я буду называть, найдите лишнее и запишите его.

Поездка, дороги, города. (?)

-Почему? Запишите рядом пару во мн.ч.

Колокольчик,  подсказки,  ученик. (?)

-Почему? Запишите рядом пару в ед.ч.

-Разберите слова по составу.

-Кто расскажет?  

-Что изменилось у каждой пары?

                                                                                                   Слайд 14.

3 рецепт «Найди пару»

У вас в записаны слова в два столбика. Найдите каждому слову пару и соедините их линией.                                    Слайд 15

  свеча                         рассветы

озеро                         жилища

кукла                         свечи

жилище                   взгляды

кроссворд                озёра

рассвет                      куклы

взгляд                       кроссворды

-Проверим.

-какие слова записали в первый столбик? Во второй? Как определили?

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с заданиями.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Физкультминутка

- Для приготовления следующего зелья, нам потребуются силы.

Много ль надо нам, ребята?

Для умелых наших рук?

Нарисуем два квадрата,

А на них – огромный круг.

А потом ещё кружочек,

Треугольный колпачок.

Вот и вышел очень, очень

Развесёлый чудачок.

4 рецепт «Волшебное зелье»

У вас записан текст с попущенными словами. Внизу для справок  картинки. Прочитайте текст. Определите, какие слова нужно вставить.

Слайд 16.

Сегодня  у  серенького  …    день рождения.   Косолапый  …  несёт ему …  с мёдом.  Рыжие   …  собрали  для  …    …   с   …  .

-Прочитайте. Запишите. Что у вас получилось? Проверьте.      Слайд 17

-назовите сущ., которые вы записали в ед.ч. и во мн.ч.

5 рецепт.    «Выбираем»

- Я читаю слова. Мальчики пишут слова в ед.ч., девочки – во мн.ч.

Малыш, артисты, девочки, улица, плечи, волна, море, берега, картины, учитель.

-Прочитайте.

-Что обозначают сущ. в ед.ч./ мн.ч.?

 -Мы сегодня много узнали о новом волшебном ингридиенте.  Теперь нужно вывести главное заклинание нашего урока. У вас на столах  розовые листочки. Прочитайте утверждения, заполните пропуски. Работаете  в паре.

-Прочитайте .        

Давайте сверим наш вывод с авторским на стр. 34

V. Итог урока.

-Сегодня,  мои юные волшебники, лучше всего колдовали ….  Они получают пятёрки. Остальные получат отметки, когда я посмотрю ваши книги заклинаний.

-Мы с вами вместе составили свою первую книгу заклинаний.

-Теперь книгу  нужно оживить с помощью волшебных палочек. (Взмах палочек под звук колокольчиков).

-Добавьте  щепотку вашего настроения  в свои книги. На обратной стороне –волшебная  вазочка. Налейте в неё зелье того цвета, которое соответствует вашему состоянию: (на слайде 18:  зелёный – отлично, жёлтый - остались вопросы, красный - было трудно)

-Теперь мы можем пользоваться книгой. Спасибо за  отличную работу на уроке.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

VI. Домашнее задание.

1. Упр. 1, с. 40.