Рабочая программа по русскому языку 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Разделы программы

Количество часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Фонетика и орфография

67

Различать в слове звуки речи.

Группировать звуки по их характеристике и дополнять группы звуков в соответствии с их характеристикой.

Соотносить количество звуков и количество букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и бука. Определять количество слогов в слове.

Классифицировать слова речи по количеству слогов.
Проводить звуко-буквенный и фонетический анализ слова.

Сравнивать звуки и буквы в рифмующихся словах.

Наблюдать за ролью словесного и логического ударения.
Классифицировать слабые и сильные позиции гласных и согласных звуков

Находить и отмечать в словах орфограммы (изученные и неизученные). Совместно вырабатывать порядок/алгоритм/схему проверки орфограммы.

Группировать орфограммы в соответствии с выбором букв для гласных и для согласных звуков, со способом проверки, с морфемой, в которой они находятся, с возможность их проверки. Умение писать слова ъ и ь знаками.

Лексика

4

Адекватно выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Расширять активный и пассивный словарь. Уметь разграничивать многозначные и омонимичные слова. Уметь отличать однокоренные слова от синонимов и омонимов.

Морфемика и словообразование

4

Анализировать этимологию слов, доступных учащимся.( снегирь, окно, синица, рябина). Узнавать в тексте устаревшие слова.

Обсуждать признаки родственных слов при их сравнении со словами, включающими омонимичный корень (водитель, водяной), с формами слов, с синонимами.

Разграничивать слова, имеющих окончания.

Формулировать определение родственных слов, сверять его с текстом учебника. Накапливать опыт по определению значимых частей данных для разбора слов, в том числе с чередованием согласных в корне.

Обсуждать порядок действий при разборе слова по составу.

Сравнивать роль приставки и предлога в речи.

Обсуждать значение наиболее употребляемых приставок и суффиксов.

Экспериментировать с составом слова: анализ влияния изменения приставки/суффикса на смысл слова.

Находить основание для классификации (Игра «Догадайся по какому признаку объединили слова»).

Морфология

50

Находить начальную форму слова.

Определять грамматические признаки слов.

Группировать по разным основаниям.

Определять число и род у слов- предметов.

Находить основания для классификации слов.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.

Синтаксис

15

Различать словосочетание от предложения и слова.

Различать предложения, слова и словосочетания.

Находить в предложении грамматическую  основу и словосочетания.

Обозначать графически в предложении его грамматическую основу.

Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.

Накапливать опыт по нахождению в тексте предложений с обращением.

Развитие речи с элементами культуры речи

30

Расширять активный и пассивный словарь.

Адекватно выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.

Создавать собственные тексты разных стилей об одном предмете речи.

Выделять в тексте его значимые части, составлять план.

Составлять план к тексту.

Использовать план для написания текста.

Наблюдать за особенностями собственной речи.

Определять тему и основную тему текста.

Сравнивать в текстах разных стилей и типов структуру и наиболее употребительные словообразования.

Сравнивать тексты, написанные разным стилем.

170

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Формы контроля

Дата

Предметные

Метапредметные  

Личностные

План

Факт

1 четверть - 43 часа

Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиотеки Анишит-Йокоповны (9 часов)

Развитие речи (2 ч)

1

Толковый словарь

1

Знать:

– структуру построения учебника «Русский язык»;

– основные словари русского языка.

Уметь:

– ориентироваться в странице «Содержание»;

– выполнять практическую работу со словарями

Познавательные:

1. Общеучебные:

- знание правил письменной речи;

- строить модель последовательности при изучении терминов: главные и неглавные члены предложения .

2. Логические:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации  при нахождении главных и неглавных слов в предложении; при работе над лексическим значением слова 1(синонимы, омонимы, многозначные значения слов);

Регулятивные:

- воспитание воли, способности к волевому усилию при решении учебной задачи  (работа со словом и предложением);

- учитывать выделенные учителем ориентиры при нахождении главных и неглавных слов в предложении; при работе над лексическим значением слова (синонимы, омонимы, многозначные значения слов).  

Коммуникативные:

- освоение навыков сотрудничества со сверстниками;

- строить речевые высказывания при доказательстве многозначности значения слов, выбора синонимов, омонимов;

- формирование интереса к изучению родного языка  через работу со словарями разных видов;

- проявление интереса к обучению;

- осознание важности роли слова в жизни

Текущий.

Самоконтроль.

02.09

2

Обратный словарь

1

Текущий.

Самоконтроль.

03.09

3

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно»

1

Текущий.

Самоконтроль.

04.09

4

Словарь «Происхождения слов»

1

Текущий.

Самоконтроль.

07.09

5

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка

1

Знать, для чего нужна звукобуквенная зарядка.

Уметь:

– различать звуки;

– выделять звуки в слове, давать им характеристику;

– составлять звукобуквенную схему слова

Текущий.

Самоконтроль.

08.09

6

Развитие речи

с элементами культуры речи. Какие бывают предложения

1

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

 Уметь:

– читать предложения, соблюдая знаки препинания;

– употреблять знаки препинания в конце предложения

Текущий.

Самоконтроль.

09.09

7

Главные и неглавные слова в предложении

1

Знать понятие «основа предложения».

Уметь:

– выделять основу предложения;

– находить главное слово и зависимое;

– ставить вопрос от главного слова к зависимому;

– дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопросы какая?, как?, на кого?, когда?

- формирование интереса к изучению родного языка  через работу со словарями разных видов;

- проявление интереса к обучению;

- осознание важности роли слова в жизни

Текущий.

Самоконтроль.

10.09

8

Главные и неглавные слова в предложении

1

Знать понятие «формы слова».

Уметь:

– сравнивать формы одного и того

Текущий.

Самоконтроль

11.09

9

Главные и неглавные слова в предложении

1

же слова, выделять окончания;

– анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении;

– определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова;

– составлять схемы предложений

Познавательные:

1. Общеучебные:

- знание правил письменной речи;

- строить модель последовательности при изучении терминов: главные и неглавные члены предложения .

2. Логические:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации  при нахождении главных и неглавных слов в предложении; при работе над лексическим значением слова 1(синонимы, омонимы, многозначные значения слов);

Регулятивные:

- воспитание воли, способности к волевому усилию при решении учебной задачи  (работа со словом и предложением);

- учитывать выделенные учителем ориентиры при нахождении главных и неглавных слов в предложении; при работе над лексическим значением слова (синонимы, омонимы, многозначные значения слов).  

Коммуникативные:

- освоение навыков сотрудничества со сверстниками;

- строить речевые высказывания при доказательстве многозначности значения слов, выбора синонимов, омонимов;

Текущий.

Самоконтроль.

14.09

10

Входной диктант по теме

«Главные и неглавные слова в предложении»

1

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

 Уметь:

– читать предложения, соблюдая знаки препинания;

– употреблять знаки препинания в конце предложения

- формирование интереса к изучению родного языка  через работу со словарями разных видов;

- проявление интереса к обучению;

- осознание важности роли слова в жизни

Текущий.

Самоконтроль.

15.09

11

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст

1

Знать, что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу.

Уметь:

– находить группу предложений, которые являются текстом;

– подбирать название к тексту

Текущий.

Самоконтроль.

16.09

Морфология и словообразование (25 часов)

Развитие речи (5 ч)

12

Окончания

слов-названий предметов

1

Знать роль окончания слов в русском языке.

Уметь:

– изменять форму слова;

– выделять в слове окончание

Познавательные:

1. Общеучебные:

- знание правил письменной речи;

• строить модель последовательности при изучении терминов: главные и неглавные члены предложени .

2. Логические:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации  при нахождении главных и неглавных слов в предложении; при работе над лексическим значением слова (синонимы, омонимы, многозначные значения слов);

Регулятивные:

- воспитание воли, способности к волевому усилию при решении учебной задачи  (работа со словом и предложением);

- учитывать выделенные учителем ориентиры при нахождении главных и неглавных слов в предложении; при работе над лексическим значением слова (синонимы, омонимы, многозначные значения слов).

Коммуникативные:

освоение навыков сотрудничества со сверстниками;

- строить речевые высказывания при доказательстве многозначности значения слов, выбора синонимов, омонимов;

- формирование интереса к изучению родного языка  через работу со словарями разных видов;

- проявление интереса к обучению;

- осознание важности роли слова в жизни ;

Текущий.

Самоконтроль.

17.09

13

Что такое словосочетание

1

Знать понятие «словосочетание». Уметь:

– находить в составе предложения все словосочетания;

– различать словосочетание и основу предложения;

– работать с толковым словарем

Текущий.

Самоконтроль.

18.09

14

Что такое словосочетание

1

Знать, что основа предложения не является словосочетанием.

Уметь:

– задавать вопрос от слова-«командира» к слову-«солдату»;

– составлять схему предложения;

– находить в предложении все словосочетания;

– в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос

Текущий.

Самоконтроль.

21.09

15

Основа слова и его окончание

1

Знать понятие «основа слова».

Уметь:

– выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;

– указывать основу слова

- формирование интереса к изучению родного языка  через работу со словарями разных видов;

- проявление интереса к обучению;

- осознание важности роли слова в жизни ;

Текущий.

Самоконтроль.

22.09

16

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст

1

Знать, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Уметь определять тему и основную мысль текста

Текущий.

Самоконтроль.

23.09

17

Основа слова и его окончание.

Нулевое окончание

1

Знать понятие «нулевое окончание». Уметь выделять в слове окончание

(дифференцируя материально выраженное и нулевое окончание) и основу слова

Текущий.

Самоконтроль.

24.09

18

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

1

Знать слова, которые не имеют окончаний.

Уметь:

– противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

– выделять основу слов, которые не имеют окончания

Текущий.

Самоконтроль.

25.09

19

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

1

Уметь:

– работать с обратным словарем;

– составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения;

– различать формы слов иностранного происхождения

Текущий.

Самоконтроль.

28.09

20

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов

1

Знать понятия «мужской», «женский», «средний род».

Уметь:

– определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;

– определять род неизменяемых слов-названий предметов;

– выделять окончания и основы во всех формах этих слов

Текущий.

Самоконт

роль.

29.09

21

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст

1

Уметь:

– определять тему и основную мысль текста;

– подбирать окончание к данному тексту

Познавательные:

1. Общеучебные:

- знание правил письменной речи;

• строить модель последовательности при изучении терминов: главные и неглавные члены предложения .

2. Логические:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации  при нахождении главных и неглавных слов в предложении; при работе над лексическим значением слова (синонимы, омонимы, многозначные значения слов);

Регулятивные:

- воспитание воли, способности к волевому усилию при решении учебной задачи  (работа со словом и предложением);

- учитывать выделенные учителем ориентиры при нахождении главных и неглавных слов в предложении; при работе над лексическим значением слова (синонимы, омонимы, многозначные значения слов).

Коммуникативные:

освоение навыков сотрудничества со сверстниками;

- строить речевые высказывания при доказательстве многозначности значения слов, выбора синонимов, омонимов;

- формирование интереса к изучению родного языка  через работу со словарями разных видов;

- проявление интереса к обучению;

- осознание важности роли слова в жизни ;

Текущий.

Самоконтроль.

30.09

22

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

1

Уметь:

– сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов;

– противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний

Текущий.

Самоконтроль.

01.10

23

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

1

Уметь:

– сравнивать формы единственного и множественного числа неизменя-емых слов-названий предметов;

– выделять основу данных слов

Текущий.

Самоконтроль.

02.10

24

Слова-названия предметов разного рода

1

Уметь:

– определять род слов-названий предметов;

– работать со словарями;

– выписать из обратного словаря слова-названия предметов разного рода

Текущий.

Самоконтроль.

05.10

25

Слова-названия предметов разного рода

1

Знать, что смысл слова заключается

в «основе».

Уметь:

– выписать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского и среднего рода;

– выделять окончания слов-названий предметов разного рода

Текущий.

Самоконтроль.

06.10

26

Слова-названия предметов разного рода

1

Знать родовые окончания слов-названий предметов.

Уметь выделять окончания слов-названий предметов

Текущий.

Самоконтроль.

07.10

27

Слова-названия предметов разного рода

1

Уметь:

– определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь»;

– выделять окончание слов с ь на конце

Текущий.

Самоконтроль.

08.10

28

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»

1

Уметь:

– работать с репродукцией;

– вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл

Текущий.

Самоконтроль.

09.10

29

Слова-названия предметов разного рода

1

Знать роль окончаний в предложении.

 Уметь:

– выделять окончания у слов-названий предметов;

– изменять слова-предметы по числам; размещать слова в таблицу по родам

Познавательные:

1. Общеучебные:

- знание правил письменной речи;

- строить модель последовательности при изучении терминов: главные и неглавные члены предложения .

2. Логические:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации  при нахождении главных и неглавных слов в предложении; при работе над лексическим значением слова (синонимы, омонимы, многозначные значения слов);

Регулятивные:

- воспитание воли, способности к

-волевому усилию при решении учебной задачи  (работа со словом и предложением);

- учитывать выделенные учителем ориентиры при нахождении главных и неглавных слов в предложении; при работе над лексическим значением слова (синонимы, омонимы, многозначные значения слов).

Коммуникативные:

-освоение навыков сотрудничества со сверстниками;

- строить речевые высказывания при доказательстве многозначности значения слов, выбора синонимов, омонимов;

- формирование интереса к изучению родного языка  через работу со словарями разных видов;

- проявление интереса к обучению;

- осознание важности роли слова в жизни ;

Текущий.

Самоконтроль.

12.10

30

Слова-названия предметов разного рода

1

Уметь:

– устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий признаков и слов-названий предметов;

– составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов

Текущий.

Самоконтроль.

13.10

31

Начальная форма слова

1

Знать:

– понятие «начальная форма слова»;

– структуру словарной статьи.

Уметь:

– сравнивать разные формы одного и того же слова;

– определять начальную форму слов-названий предметов

 формирование интереса к изучению родного языка  через работу со словарями разных видов;

- проявление интереса к обучению;

- осознание важности роли слова в жизни ;

Текущий.

Самоконтроль.

14.10

32

Начальная форма слова

1

Знать:

– что слова-названия признаков изменяются по родам;

– как определить начальную форму слов-признаков.

Уметь:

– сравнивать разные формы одного и того же слова;

– определять начальную форму слов-названий признаков

Текущий.

Самоконтроль.

15.10

33

Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо

1

Уметь писать письма с соблюдением норм речевого этикета

Текущий.

Самоконтроль.

16.10

34

Начальная форма слова

1

Знать:

– понятие «родственные слова»; начальную форму слов-названий действий;

– как изменить форму слов-названий предметов.

Уметь:

– определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;

– находить и подбирать родственные слова к данному слову;

– выделять общую часть в родственных словах

Познавательные:

1. Общеучебные:

- знание правил письменной речи;

- строить модель последовательности при изучении терминов: главные и неглавные члены предложения .

2. Логические:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации  при нахождении главных и неглавных слов в предложении; при работе над лексическим значением слова (синонимы, омонимы, многозначные значения слов);

Регулятивные:

- воспитание воли, способности к

-волевому усилию при решении учебной задачи  (работа со словом и предложением);

- учитывать выделенные учителем ориентиры при нахождении главных и неглавных слов в предложении; при работе над лексическим значением слова (синонимы, омонимы, многозначные значения слов).

Коммуникативные:

-освоение навыков сотрудничества со сверстниками;

- строить речевые высказывания при доказательстве многозначности значения слов, выбора синонимов, омонимов;

- формирование интереса к изучению родного языка  через работу со словарями разных видов;

- проявление интереса к обучению;

- осознание важности роли слова в жизни ;

Текущий.

Самоконтроль.

19.10.

35

Это слово и другое слово

1

Уметь разграничивать разные слова и формы одного слова

Текущий.

Самоконтроль.

20.10

36

Это слово и другое слово

1

Знать, что общая часть слова (корень) пишется одинаково.

Уметь различать родственные слова и формы одного и того же слова

Текущий.

Самоконтроль.

21.10

37

Это слово и другое слово

1

Уметь различать формы слова и родственные слова

Текущий.

Самоконтроль.

22.10

38

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята»

1

Уметь:

– определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;  

– устно пересказывать текст

- формирование интереса к изучению родного языка  через работу со словарями разных видов;

- проявление интереса к обучению;

- осознание важности роли слова в жизни ;

Текущий.

Самоконт

роль.

23.10

39

Слово и формы этого слова. Родственные слова

1

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Уметь:

– выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

– подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака

Текущий.

Самоконтроль.

26.10

40

Контрольный диктант по теме «Слова-названия предметов».

1

Уметь подбирать родственные слова и определять разные формы одного

и того же слова

Тематический

Самоконтроль.

27.10

41

Слово и формы этого слова. Родственные слова

1

Знать понятие «корень».

Уметь:

– выделять корень в родственных словах;

– образовывать начальную форму слов-названий предметов

Регулятивные:

- воспитание воли, способности к

-волевому усилию при решении учебной задачи  (работа со словом и предложением);

- учитывать выделенные учителем ориентиры при нахождении главных и неглавных слов в предложении; при работе над лексическим значением слова (синонимы, омонимы, многозначные значения слов).

Коммуникативные:

-освоение навыков сотрудничества со сверстниками;

- строить речевые высказывания при доказательстве многозначности значения слов, выбора синонимов, омонимов;

- формирование интереса к изучению родного языка  через работу со словарями разных видов;

- проявление интереса к обучению;

- осознание важности роли слова в жизни ;

Текущий.

Самоконтроль.

28.10

Лексика (6 часов)

Развитие речи (2 ч)

42

Слова, у которых несколько значений

1

Уметь правильно читать словарную статью, посвященную многозначному слову.

Иметь представление о многозначных словах

Познавательные:

1. Общеучебные:

- знание правил письменной речи;

- строить модель последовательности при изучении терминов: главные и неглавные члены предложения .

2. Логические:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации  при нахождении главных и неглавных слов в предложении; при работе над лексическим значением слова (синонимы, омонимы, многозначные значения слов);

Регулятивные:

- воспитание воли, способности к волевому усилию при решении учебной задачи  (работа со словом и предложением);

- учитывать выделенные учителем ориентиры при нахождении главных и неглавных слов в предложении; при работе над лексическим значением слова (синонимы, омонимы, многозначные значения слов).  

Коммуникативные:

освоение навыков сотрудничества со сверстниками;

- строить речевые высказывания при доказательстве многозначности значения слов, выбора синонимов, омонимов;

- формирование интереса к изучению родного языка  через работу со словарями

разных видов;

- проявление интереса к обучению;

- осознание важности роли слова в жизни ;

Текущий.

Самоконтроль.

29.10

43

Слова, у которых несколько значений

1

Уметь выделять в слове корень, подбирая родственные слова

Текущий.

Самоконтроль.

30.10

2 четверть - 37 часов

44

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста

1

Знать понятия «тема» и «основная мысль».

Уметь:

– определять тему и основную мысль текста;

– понимать содержательность названия текста

Текущий.

Самоконтроль.

09.11

45

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся

1

Уметь различать многозначные слова и слова-омонимы.

Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов

- формирование интереса к изучению родного языка  через работу со словарями разных видов;

- проявление интереса к обучению;

- осознание важности роли слова в жизни ;

Текущий.

Самоконтроль.

10.11

46

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся

1

Иметь представление об омонимах. Уметь различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся

Текущий.

Самоконтроль.

11.11

47

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся

1

Иметь представление о синонимах.

Уметь:

– находить синонимы в тексте;

– понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов

Текущий.

Самоконтроль.

12.11

48

Слова и их дальние родственники

1

Знать способ проверки слов с учетом их происхождения.

Уметь пользоваться этимологическим словарем

Текущий.

Самоконтроль.

13.11

49

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста

1

Уметь:

– определять тему и основную мысль текста;

– понимать содержательность названия текста

Текущий.

Самоконтроль.

16.11

Фонетика и орфография (25 часа)

Развитие речи (7 ч)

50

Чередование
звуков в корнях слов, которые
мы не видим на письме

1

Знать правило проверки безударного гласного в корне слова.

Уметь выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу при изучении тем из раздела «Фонетика и орфография»;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль при изучении темы «Проверка орфограмм в корне слова».

Познавательные:

- определять вид орфограммы вкорнеслова подбирать проверочное слово;

- строить алгоритм написания слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук .

Логические:

- сравнивать правила проверки чередования звуков в корне слова, которые видим на письме и не видим;

- сравнивать правила правописания  безударных гласных и парных согласных в корне слова;

- объединять слова в группы в зависимости от  орфограммы.

Коммуникативные:

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в парах и группах;

- формулировать собственное мнение и позицию

-аргументировать свою позицию, применяя правила написания чередующихся звуков в корнях слов и координировать её с позициями партнёров в паре или группе при выработке общего решения

- у учащихся формируется внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебному материалу и способом решения новых учебных задач (работа с картиной, изложение).

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ;

Текущий.

Самоконтроль.

17.11

51

Чередование
звуков в корнях слов, которые
мы не видим на письме

1

Текущий.

Самоконтроль.

18.11

52

Чередование
звуков в корнях слов, которые
мы не видим на письме

1

Иметь представление о чередовании согласных в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Уметь проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные)

Текущий.

Самоконтроль.

19.11

53

Чередование
звуков в корнях слов, которые
мы не видим на письме

1

Знать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком

- у учащихся формируется внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебному материалу и способом решения новых учебных задач (работа с картиной, изложение).

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ;

Текущий.

Самоконтроль.

20.11

54

Развитие речи

с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной

 Т. Мавриной «Костер во дворе»

1

Уметь:

– определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;

– работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник

Текущий.

Самоконтроль.

23.11

55

Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

1

Уметь:

– писать слова с изученными орфограммами;

– выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Текущий.

Самоконтроль.

24.11

56

Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

1

Текущий.

Самоконтроль.

25.11

57

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме

1

Знать понятие «слово-помощник». Уметь:

– обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

– вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные

Текущий.

Самоконтроль.

26.11

58

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме

1

Уметь работать с обратным словарём, находить слова на – ЖКА

Текущий.

Самоконтроль.

27.11

59

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме

1

Уметь работать с обратным словарём, находить слова на – ЗКА

Текущий.

Самоконтроль.

30.11

60

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста

1

Уметь почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник

Текущий.

Самоконтроль.

1.12

61

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Текущий.

Самоконтроль.

2.12

62

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

Знать, как проверить безударный гласный в корне слова

Текущий.

Самоконтроль.

3.12

63

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

1

Уметь:

– связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий
с родом этого слова;

– выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ш и -ШЬ

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу при изучении тем из раздела «Фонетика и орфография»;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль при изучении темы «Проверка орфограмм в корне слова».

Познавательные:

- определять вид орфограммы вкорнеслова подбирать проверочное слово;

- строить алгоритм написания слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

Логические:

- сравнивать правила проверки чередования звуков в корне слова, которые видим на письме и не видим;

- сравнивать правила правописания  безударных гласных и парных согласных в корне слова;

- объединять слова в группы в зависимости от  орфограммы.

Коммуникативные:

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в парах и группах;

- формулировать собственное мнение и позицию

-аргументировать свою позицию, применяя правила написания чередующихся звуков в корнях слов и координировать её с позициями партнёров в паре или группе при выработке общего решения

- у учащихся формируется внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебному материалу и способом решения новых учебных задач (работа с картиной, изложение).

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ;

Текущий.

Самоконтроль.

4.12

64

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

1

Уметь:

– связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;

– выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ж и -ЖЬ

Текущий.

Самоконтроль.

7.12

65

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»

1

Уметь почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник

Текущий.

Самоконтроль.

8.12

66

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

1

Уметь:

– подбирать родственные слова на

более высоком уровне;

– работать со словарём происхождения слов

Тематический.

Самоконтроль.

9.12

67

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

1

Тематический.

Самоконтроль.

10.12

68

Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо

1

Уметь писать письмо с соблюдением норм речевого этикета

Текущий.

Самоконтроль.

11.12

69

Повторение
по теме «Лексика»

1

Иметь представление о многозначных словах.

Уметь:

– выполнять работу с толковым словарём в парах;

– употреблять слова в нескольких значениях

Тематический.

Самоконтроль.

14.12

70

Повторение
по теме «Лексика»

1

Иметь представление о происхождении слов.

Уметь:

– работать с этимологическим словарем;

– объяснять написание слова, опираясь на его этимологию

Тематический.

Самоконтроль.

15.12

71

Контрольное списывание

1

Уметь:

– проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

Тематический.

Самоконтроль.

16.12

72

Повторение  по теме «Орфография»

1

Уметь:

– проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Тематический.

Самоконтроль.

17.12

73

Повторение  по теме «Синтаксис»

1

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Регулятивные

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной

форме (письменные и устные изложения);

- адекватная оценка правильности выполнения действия при написании изложения;

Познавательные

Общеучебные:

- овладевать основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов;

- определять тему и главную мысль в текстах различных видов;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

-  формируется учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных  задач при работе с текстом;

- у учащихся формируются основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

Тематический.

Самоконтроль.

18.12

74

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение

1

Уметь:

– определять тему и основную мысль текста;

– составлять план текста и использовать его при устном изложении;

– делить текст на части;

– устно пересказывать текст;

– пользоваться толковым словарем

Тематический.

Самоконтроль.

21.12

75

Контрольный диктант «Снежные

загадки»
с грамматическим заданием

1

Уметь:

– проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Тематический.

Самоконтроль.

22.12

76

Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой
на шипящий звук

1

Уметь:

– пользоваться словарями русского языка

Текущий.

Самоконтроль.

23.12

77

Развитие речи

с элементами культуры речи. Как написать поздравление

1

Приобретение знаний и умений в написании поздравительной открытки
с соблюдением норм речевого этикета

Текущий.

Самоконтроль.

24.12

78

Повторение  по теме «Орфография»

1

Уметь:

– работать с толковым словарем;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Текущий.

Самоконтроль.

25.12

79

Повторение  по теме «Орфография»

1

Уметь:

– работать с толковым словарем;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Логические

-проводить сравнение и классификацию различных текстов;

-осуществлять анализ различных текстов с выделением существенных признаков.

- устанавливать причинно-следственные связи в тексте;

- осуществлять синтез частей текста как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие части текста.

Коммуникатиные

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться в общении и взаимодействии на позицию партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание;

- владеть диалогом.

Регулятивные

- выполнять учебные действия в

материализованной, громкоречевой и умственной форме (письменные и устные изложения);

- адекватная оценка правильности выполнения действия при написании изложения;

Познавательные

Общеучебные:

- овладевать основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов;

- определять тему и главную мысль в текстах различных видов;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Логические

-проводить сравнение и классификацию различных текстов;

-осуществлять анализ различных текстов с выделением существенных признаков.

- устанавливать причинно-следственные связи в тексте;

- осуществлять синтез частей текста как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие части текста.

Коммуникатиные

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться в общении и взаимодействии на позицию партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание;

- владеть диалогом.

-  формируется учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных  задач при работе с текстом;

- у учащихся формируются основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

Текущий.

Самоконтроль.

28.12

80

Задание для членов клуба «Ключ и заря»

1

Знать изученные орфограммы.

Уметь:

– пользоваться обратным словарем;

– самостоятельно выполнять задания;

– правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт

Текущий.

Самоконтроль.

29.12

3 четверть – 51 час

81

Развитие речи

с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон»

1

Знать понятие «текст».

Уметь письменно пересказывать текст по плану

Текущий.

Самоконтроль.

13.01

82

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы. Главные члены предложения

Уметь:

– задавать вопросы к главным членам предложения;

– выделять основу предложения

Текущий

Самоконтроль.

14.01

83

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку)

1

Уметь выделять тему и основную мысль текста.

Понимать, что и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их емкости

Текущий

Самоконтроль.

15.01

84

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы. Главные члены предложения

1

Уметь:

– задавать вопросы к главным членам предложения;

– подчеркивать основу предложения;

– списывать текст, вставляя пропущенные буквы

Текущий

Самоконтроль.

18.01

85

Начальная форма имен существительных и глаголов Словарная работа

1

Уметь:

– ставить существительные в начальную форму;

– определять начальную форму глаголов;

– пользоваться обратным словарем; определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа

Текущий

Самоконтроль.

19.01

86

Учимся определять начальную форму имён существительных и глаголов. Словарная работа

1

Текущий

Самоконтроль.

20.01

87

Начальная форма имен прилагательных

Словарная работа

1

Уметь:

– определять начальную форму прилагательных;

– пользоваться толковым словарем; задавать вопросы к словам

Текущий

Самоконтроль.

21.01

88

Учимся определять начальную форму имён прилагательных. 

Словарная работа

1

Текущий

Самоконтроль.

22.01

89

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте

1

Уметь выделять тему и основную мысль текста.

Понимать, что и японское трехстишие (хокку), и пословицы тоже являются текстами благодаря их емкости

Текущий

Самоконтроль.

25.01

90

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

1

Знать понятие «общая часть (корень)».

Уметь:

– применять основное правило написания букв И иЫ после Ц в корне слова;

– пользоваться обратным словарем

Текущий

Самоконтроль.

26.01

91

Упражнение в написании Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

Разные способы проверки правописания окончаний слов – названий предметов

1

Уметь:

– применять основное правило написания букв И иЫ после Ц в окончаниях слов-названий предметов;

– составлять словосочетания по данной схеме;

– пользоваться обратным словарем

Текущий

Самоконтроль.

27.01

92

Упражнение в написании Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

Разные способы проверки правописания окончаний слов – названий предметов

1

Уметь:

– правильно писать изученные орфограммы;

– пользоваться обратным словарем

Текущий

Самоконтроль.

28.01

Морфемика и словообразование(39 часов)

Развитие речи (9 ч)

93

Как делаются слова. Что такое суффикс (суффикс слов, называющих предметы)

1

Знать определение суффикса.

Уметь:

– находить суффикс в словах;

– пользоваться обратным словарем;

– сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами

Регулятивные:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

-умение преобразовать практическую задачу в

познавательную

Познавательная:

Общеучебная:

- использовать знаково-символические средства при разборе слов по составу;

- выделение и формулирование познавательной цели;

- строить речевое высказывание в устной и письменной речи;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Логическая:

- осуществлять анализ слов с выделением существенных признаков при изучении темы «Разделительный ъ и ь»;

- разбирая слова по составу, осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основание и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные:

- Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;

-адекватно использовать речевые средства для решения

коммуникативных задач;

- учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию

-ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности при изучении темы «Состав слова»;

- развивая навыки самооценки, прививать этические чувства — стыда, совести, вины — как регуляторов морального повендения

- установка на здоровый образ жизни;

Текущий

Самоконтроль.

29.01

94

Развитие речи

с элементами культуры речи. Деление текста на части

1

Уметь:

– выделять в тексте смысловые части; делить текст на смысловые части;

– продолжать предложения; пользоваться толковым словарем

Текущий

Самоконтроль.

1.02

95

Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы

1

Уметь:

– находить суффикс в словах;

– образовывать новые слова с помощью суффиксов;

– строить схему образования нового слова

Текущий

Самоконтроль.

2.02

96

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

1

Уметь:

– пользоваться обратным словарем;

– составлять схемы образования новых слов;

Текущий

Самоконтроль.

3.02

97

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

1

Уметь:

– подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

– выполнять разбор слова по составу

Текущий

Самоконтроль.

4.02

98

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК

1

Уметь:

– образовывать слова с помощью суффикса;

– составлять диктант со словами
на -ный, используя обратный словарь

-ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности при изучении темы «Состав слова»;

- развивая навыки самооценки, прививать этические чувства — стыда, совести, вины — как регуляторов морального повендения

- установка на здоровый образ жизни;

Текущий

Самоконтроль.

5.02

99

Сложные слова

1

Знать правило образования сложных слов.

Уметь:

– правильно писать сложные слова;

– выполнять разбор сложных слов по составу;

– пользоваться обратным словарем;

– объяснять значение сложных слов

Текущий

Самоконтроль.

8.02

100

Развитие речи

с элементами культуры речи. Деление текста на части

1

Уметь:

– выделять части текста красной строкой или отступом;

– делить текст на части

Текущий

Самоконтроль.

9.02

101

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки

1

Уметь:

– составлять текст  диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь;

– понимать механизм образования новых слов

Текущий

Самоконтроль.

10.02

102

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

1

Уметь:

– составлять схемы образования новых слов;

– выполнять разбор слова по составу;

– писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК

– выделять части слова

Текущий

Самоконтроль.

11.02

103

Упражнение в образовании слов с помощью суффиксов

1

Текущий

Самоконтроль.

12.02

104

Упражнение в разборе слов по составу

1

Уметь:

– подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

– правильно писать сочетания букв ЧН, ЧК;

– выполнять разбор слова по составу

Текущий

Самоконтроль.

15.02

105

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной  А. Матисса «Разговор»

1

Знать понятие «тема картины».

Уметь:

– работать с репродукцией;

– выделять части текста красной строкой или отступом

Регулятивные:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

-умение преобразовать практическую задачу в познавательную.

Познавательная:

Общеучебная:

- использовать знаково-символические средства при разборе слов по составу;

- выделение и формулирование познавательной цели;

- строить речевое высказывание в устной и письменной речи;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов

деятельности.

Логическая:

- осуществлять анализ слов с выделением существенных признаков при изучении темы «Разделительный ъ и ь»;

- разбирая слова по составу,

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основание и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные:

- Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;

-адекватно использовать речевые средства для решения

коммуникативных задач;

- учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию

- ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности при изучении темы «Состав слова»;

- развивая навыки самооценки, прививать этические чувства — стыда, совести, вины — как регуляторов морального повендения

- установка на здоровый образ жизни

Текущий

Самоконтроль.

16.02

106

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы

1

Уметь:

– объяснять способ образования новых слов;

– составлять текст  диктанта со словами на -ица и -ница, используя обратный словарь

Текущий

Самоконтроль.

17.02

107

Упражнение в образовании новых слов с помощью суффиксов.

1

Уметь:

– объяснять значение однокоренных слов;

– пользоваться обратным словарем;

– составлять схему образования новых слов

Текущий

Самоконтроль.

18.02

108

Упражнение в образовании слов с суффиксом – щик.

1

Знать смысл суффикса -щик.

Уметь:

– образовывать новые слова с помощью суффикса -щик (-щиц);

– выполнять разбор слова по составу

Текущий

Самоконтроль.

19.02

109

Обобщение и систематизация знаний по образованию слов с помощью суффиксов.

1

Уметь:

– пользоваться обратным словарем;

– образовывать начальную форму существительных;

– составлять схемы образования новых слов

- ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности при изучении темы «Состав слова»;

- развивая навыки самооценки, прививать этические чувства — стыда, совести, вины — как регуляторов морального повендения

- установка на здоровый образ жизни

Текущий

Самоконтроль.

22.02

110

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

1

Знать понятие «натюрморт».

Уметь:

– работать с репродукцией;

– пользоваться толковым словарем

Текущий

Самоконтроль.

24.02

111

Что такое обращение

1

Знать понятие «обращение».

Уметь:

– находить в тесте обращения и выделять их пунктуационно;

– пользоваться орфоэпическим словарем

Текущий

Самоконтроль.

25.02

112

Способы  оформления обращения на письме.

1

Текущий

Самоконтроль.

26.02

113

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки

1

Знать:

– определение «приставка»;

– значение приставки.

Уметь:

– образовывать родственные слова с помощью приставок;

–пользоваться обратным словарем

Текущий

Самоконтроль.

29.02

114

Отличительные признаки предлогов и приставок

1

Знать отличительные признаки приставки и предлога.

Уметь:

– указывать способ словообразования
(с помощью приставки);

– выделять приставку;

– различать приставку и предлог

Текущий.

Самоконтроль.

1.03

115

Правописание предлогов и приставок.

1

Уметь правильно писать слова

с предлогами и приставками

Текущий

Самоконтроль.

2.03

116

Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта

1

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета

Текущий.

Самоконтроль.

3.03

117

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

1

Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами.

Уметь:

– писать частицу «не» со словами, называющими действия;

– приводить примеры на изученное правило

Регулятивные:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

-умение преобразовать практическую задачу в познавательную.

Познавательная:

Общеучебная:

- использовать знаково-символические средства при разборе слов по составу;

- выделение и формулирование познавательной цели;

- строить речевое высказывание в устной и письменной речи;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов

деятельности.

Логическая:

- осуществлять анализ слов с выделением существенных признаков при изучении темы «Разделительный ъ и ь»;

- разбирая слова по составу,

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основание и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные:

- Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;

-адекватно использовать речевые средства для решения

коммуникативных задач;

- учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию

- ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности при изучении темы «Состав слова»;

- развивая навыки самооценки, прививать этические чувства — стыда, совести, вины — как регуляторов морального повендения

- установка на здоровый образ жизни;

Тематический

Самоконтроль.

4.03

118

Образование глаголов приставочным способом

1

Уметь:

– выполнять разбор слова по составу;

– правильно писать слова на изученные правила

Текущий.

Самоконтроль.

7.03

119

Образование родственных слов

1

Уметь:

– составлять схемы образования новых слов;

– подбирать родственные слова

Текущий.

Самоконтроль.

9.03

120

Глаголы - антонимы

1

Уметь:

– выделять на письме обращения;

– пользоваться обратным словарем;

– правильно писать частицу «не» со словами, называющими действия. Иметь представления о глаголах-антонимах

Текущий.

Самоконтроль.

10.03

1121

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение

1

Уметь:

–определять тему и основную мысль текста;

– составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

Текущий.

Взаимоконт

роль

11.03

122

Начальная форма глагола.

1

Знать вопросы начальной формы глагола

Уметь:

– писать частицу «не» со словами, называющими действия;

– пользоваться обратным словарем

Текущий

Самоконтроль.

14.03

123

Состав слова

1

Уметь:

– выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

– пользоваться обратным словарем;

– объяснять значение слова с разными приставками

Тематический.

Самоконтроль.

15.03

124

Слова близкие и противоположные по значению

1

Уметь:

– подбирать слова, близкие по значению и противоположные по значению;

–выполнять разбор слов по составу

Текущий.

Самоконтроль.

16.03

125

Слова-названия действий с основой на -ЧЬ, стоящих в начальной форме.

1

Знать правописание слов-названий действий с основой на -ЧЬ, стоящих в начальной форме.

Уметь выполнять разбор слова по составу

Текущий.

Самоконтроль.

17.03

126

Развитие речи

с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование

1

Уметь определять характер текста: описание или повествование

Текущий.

Самоконтроль.

18.03

127

Контрольный диктант «Птичьи хлопоты»,  с грамматическим заданием

1

Уметь:

– проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Текущий.

Самоконтроль.

21.03

128

Работа над ошибками.

Состав слова

1

Уметь:

– указывать способ словообразования
(с помощью приставки и суффикса);

– читать и составлять схемы слов;

– пользоваться толковым словарем;

–объяснять образование имен сказочных героев

Регулятивные:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

-умение преобразовать практическую задачу в познавательную.

Познавательная:

Общеучебная:

- использовать знаково-символические средства при разборе слов по составу;

- выделение и формулирование познавательной цели;

- строить речевое высказывание в устной и письменной речи;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов

деятельности.

Логическая:

- осуществлять анализ слов с выделением существенных признаков при изучении темы «Разделительный ъ и ь»;

- разбирая слова по составу,

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основание и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные:

- Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;

-адекватно использовать речевые средства для решения

коммуникативных задач;

- учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию

- ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности при изучении темы «Состав слова»;

- развивая навыки самооценки, прививать этические чувства — стыда, совести, вины — как регуляторов морального повендения

- установка на здоровый образ жизни;

Тематический

Самоконтроль.

22.03

129

Образование
слов с помощью приставки и суффикса

1

Уметь:

– пользоваться орфографическим словарем;

– правильно писать безударные и парные согласные в корне;

– образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса

Текущий.

Самоконтроль.

23.03

130

Значение суффиксов и приставок. Упражнение в образовании слов с помощью приставки и суффикса

1

Тематический

Самоконтроль.

24.03

131

Упражнение в образовании слов с помощью приставки и суффикса.

1

Текущий.

Самоконтроль.

25.03

4 четверть – 38 часов

132

Правильное употребление приставок НА- , О-

в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»

1

Знать лексическое значение приставок.

Уметь:

– правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»;

– пользоваться толковым словарем;

– составлять схемы словообразования

Текущий.

Самоконтроль.

4.04

133

Развитие речи

с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование

1

Знать, что в тексте-описании часто используют прием сравнения.

Уметь определять тип текста: описание или повествование

Текущий.

Самоконтроль.

5.04

134

Роль приставок. Лексическое значение приставок. Правило употребления приставок

1

Знать лексическое значение приставок.

Уметь:

– правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»;

– пользоваться этимологическим словарем

Текущий.

Взаимоконт

роль

6.04

135

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1

Уметь:

– указывать способ словообразования
(сложением основ с соединительным гласным);

– объяснять значение сложных слов;

– пользоваться обратным словарем

Текущий.

Самоконтроль.

7.04

136

Образование сложных слов

1

Уметь:

– делить слова на группы: слова-названия, предметы одушевленные и неодушевленные;

– выполнять разбор сложных слов

- ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности при изучении темы «Состав слова»;

- развивая навыки самооценки, прививать этические чувства — стыда, совести, вины — как регуляторов морального повендения

- установка на здоровый образ жизни

Текущий

Самоконтроль.

8.04

137

Соединительные гласные. Правописание сложных слов.

1

Знать понятие «соединительные гласные».

Уметь:

– выделять в сложных словах соединительные гласные;

– пользоваться обратным словарем

Текущий.

Самоконтроль.

11.04

138

Развитие речи

с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст

1

Уметь определять тип текста: описание или повествование

Текущий.

Самоконтроль.

12.04

139

Состав сложных слов. Образование сложных слов.

1

Уметь:

– указывать способ словообразования
(сложением основ с соединительной гласной);

– находить по обратному словарю сложные слова на букву Т;

– писать слова с изученными орфограммами

Текущий.

Самоконтроль.

13.04

140

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1

Уметь:

– составлять схемы словообразования;

–различать приставки и предлоги;

– пользоваться этимологическим и орфографическим словарями;

– писать слова с изученными орфограммами

Тематический

Самоконтроль.

14.04

Фонетика и орфография(24 часа)

Развитие речи (6 ч)

141

Разделительный ь

1

Знать правило написания разделительного ь.

Уметь:

– употреблять разделительный  ь

на письме

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу при изучении тем из раздела «Фонетика и орфография»;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контрол

ь при изучении темы «Проверка орфограмм в корне слова».

Познавательные:

- определять вид орфограммы вкорнеслова подбирать проверочное слово;

- строить алгоритм написания слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук .

Логические:

- сравнивать правила проверки чередования звуков в корне слова, которые видим на письме

и не видим;

- сравнивать правила правописания  безударных гласных и парных согласных в корне слова;

- объединять слова в группы в зависимости от  орфограммы.

Коммуникативные:

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в парах и группах;

- формулировать собственное мнение и

позицию

-аргументировать свою позицию, применяя правила написания чередующихся звуков в корнях слов и координировать её с позициями партнёров в паре или группе при выработке общего решения

у учащихся формируется внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебному материалу и способом решения новых учебных задач (работа с картиной, изложение).

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ;

- у учащихся формируется внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебному материалу и способом решения новых учебных задач (работа с картиной, изложение).

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ;

Текущий.

Самоконтроль.

15.04

142

Развитие речи

с элементами культуры речи. Научный и художественный текст

1

Знать, какой текст называется научным.

Уметь различать научный и художественный текст

Текущий.

Самоконтроль.

18.04

143

Разделительный Ъ

1

Знать правило написания разделительного Ъ.

Уметь употреблять разделительныеь и ъ на письме

Текущий.

Взаимоконт

роль

19.04

144

Написание разделительных Ь и Ъ

1

Уметь:

– пользоваться орфоэпическим и обратным словарем;

– правильно писать слова с разделительнымиъ и ь

Знать понятие «родственные» слова. Уметь:

– подбирать родственные слова;

– писать слова с разделительнымиъ
и ь

Текущий.

Самоконтроль.

20.04

145

Написание разделительных Ь и Ъ

1

Текущий

Самоконтроль.

21.04

146

Родственные слова.

1

Текущий.

Самоконтроль.

22.04

147

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»

1

Уметь:

– различать научный и художественный текст;

– пользоваться толковым словарем;

– работать с картиной

Текущий.

Самоконтроль.

25.04

148

Упражнение в написании разделительных ь и ъ

1

Уметь:

– употреблять разделительныеьи ъ на письме;

–пользоваться орфоэпическим словарем;

– писать слова с изученными орфограммами;

– подбирать родственные слова;

– составлять схемы словообразования слов;

– пользоваться обратным и этимологическим словарями;

– писать сложные слова и объяснять их значение

Текущий.

Самоконтроль.

26.04

149

Упражнение в употреблении разделительных ь и ъ.

1

Тематический

Самоконтроль.

27.04

150

Упражнение в употреблении разделительных ь и ъ.

1

Текущий.

Самоконтроль.

28.04

151

Обобщение и систематизация знаний по теме «Разделительные ь и ъ»

1

Текущий.

Самоконтроль.

29.04

152

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

1

Уметь:

– пользоваться толковым словарем;

– различать научный и художественный текст;

– работать с картиной

Текущий.

Самоконтроль.

3.05

153

Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1

Знать, что непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

Уметь:

– проверять слова с непроизносимыми согласными;

– подбирать родственные слова

Текущий.

Взаимоконт

роль

4.05

154

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1

Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь:

– пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видаморфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные;

– выделять обращения на письме

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу при изучении тем из раздела «Фонетика и орфография»;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль при изучении темы «Проверка орфограмм в корне слова».

Познавательные:

- определять вид орфограммы вкорнеслова подбирать проверочное слово;

- строить алгоритм написания слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук .

Логические:

- сравнивать правила проверки чередования звуков в корне слова, которые видим на письме

и не видим;

- сравнивать правила правописания  безударных гласных и парных согласных в корне слова;

Тематический

Самоконтроль.

5.05

155

Непроизносимые согласные в корне слова.

1

Текущий.

Самоконтроль.

6.05

156

Алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

Текущий.

Самоконтроль.

10.05

157

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа

 с картиной Ван Гога «Церковь

в Овере»

1

Уметь:

– работать с репродукцией;

– определять тему и основную мысль текста;

– составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

- у учащихся формируется внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебному материалу и способом решения новых учебных задач (работа с картиной, изложение).

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ;

Текущий.

Самоконтроль.

11.05

158

Непроизносимые и парные согласные в корне слова.

1

Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь:

– пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями;

– делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные);

– выделять обращения на письме

Текущий.

Самоконтроль.

12.05

159

Правописание непроизносимых и парных согласных в корне слова.

1

Тематический

Самоконтроль.

13.05

160

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

Уметь:

– проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Текущий.

Самоконтроль.

16.05

161

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

Тематический.

Самоконтроль.

17.05

162

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки»

1

Уметь:

– определять тему и основную мысль текста;

– составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

– членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме.

 Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу при изучении тем из раздела «Фонетика и орфография»;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контрол

ь при изучении темы «Проверка орфограмм в корне слова».

Познавательные:

- определять вид орфограммы вкорнеслова подбирать проверочное слово;

- строить алгоритм написания слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук .

Логические:

- сравнивать правила проверки чередования звуков в корне слова, которые видим на письме

и не видим;

- сравнивать правила правописания  безударных гласных и парных согласных в корне слова;

- у учащихся формируется внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебному материалу и способом решения новых учебных задач (работа с картиной, изложение).

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ;

Текущий.

Самоконтроль.

18.05

163

Итоговый контрольный диктант за II полугодие с грамматическим заданием

1

Уметь:

– проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щув разных частях слова;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Текущий.

Самоконтроль.

19.05

164

Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

Уметь:

– выполнять работу над ошибками; писать слова с изученными орфограммами;

– употреблять предлоги в письменной речи

Уметь:

– различать и правильно употреблять приставки;

– объяснять значение многозначных слов;

– правильно писать слова с парными

и непроизносимыми согласными в корне;

– пользоваться орфоэпическим словарем

Текущий

Самоконтроль.

20.05

165

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

Текущий

Самоконтроль.

23.05

166

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

Текущий.

Самоконтроль.

24.05

167

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

Тематический

Самоконтроль.

25.05

168

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

Текущий.

Самоконтроль.

26.05

169

Лексикография. Тест

1

Уметь:

– пользоваться словарями русского языка;

– находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию

Тематический

Самоконтроль.

27.05

170

Развитие речи

с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ и заря»

1

Уметь:

– правильно писать слова с изученными орфограммами;

– пользоваться орфографическим словарем;

– грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания

Текущий

Самоконтроль.

30.05