Технологическая карта урока письма в 1 классе
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Тема

Повторение. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Цели

1. Совершенствовать умение анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями.
2. Способствовать развитию умения анализировать слово и составлять его звукобуквенную схему, основных мыслительных операций (анализ – синтез, сравнение, группировка, обобщение и др.) в процессе практического конструирования буквы из элементов-шаблонов и при решении логических заданий с буквами.

           Формировать  УУД:

Личностные:

• Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
• Демонстрировать  развитие основ самоорганизации.

      Регулятивные:

• Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
• Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
• Оценивать результат своей работы на уроке.

       Коммуникативные:

• Слушать и понимать речь других;
• Оформлять свои мысли в устной форме.
• Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

       Познавательные:

• Моделировать различные языковые единицы (слово, предложение).
• Использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Задачи урока

Научить списывать слово, предложение, текст с печатного образца.

Планируемые результаты

Предметные

   Знать:  алгоритм списывания слов, предложений, текста.

   Уметь: списывать с печатного текста в соответствии с начальными орфографическими правилами и правилами орфографии.

   Навыки: совершенствовать навык самостоятельного письма.

Метапредметные

Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: выделение существенных признаков.

Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию.

Основные понятия

Звук, буква

Межпредметные связи

Литературное чтение, технология

Ресурсы

1. Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Азбука, Тетрадь № 2 по письму
2. Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Азбука: обучение грамоте. Методическое пособие

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, самостоятельная.

Технология проведения

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организационный момент  (2 мин)

Цель: создать эмоциональный настрой на урок.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.

Какие буквы здесь спрятались?

Различать буквы печатные и письменные.

Уметь оформлять свои мысли и передавать в устной форме.

Формирование личностных и коммуникативных УУД. Формирование личностных и коммуникативных УУД.

2. Повторение  изученных букв.               (4 мин.)

Воспроизводят написание изученных заглавных и строчных букв

Повторить написание изученных букв.

1.Запишите все изученные заглавные и строчные буквы, которые обозначают согласные звуки.

2.Запишите букву, которая не обозначает звука. (ь.)

Самостоятельно правильно записывать буквы по з.

Формирование коммуникативных УУД.

Общеучебные познавательные УУД:

Уметь соотносить звуковой образ буквы с графическим        

3.Письмо в рабочей тетради. (5 мин)  

Цель: Научиться составлять слова и записывать их.

Учащиеся составляют слова с подходящими буквами, записывают их самостоятельно.

Напоминает, что по одной схеме можно составить несколько слов.

Выборочный диктант.

3.Запишите только те слоги, где есть звук [а]:

 ты, ла, ру, ны, да, мя.

4.Запишите слоги, которые начинаются со звука [т]: ту, на, ро, ду, зе, тё.

Запомнить алгоритм звуко-буквенного разбора слов.

Общеучебные познавательные УУД:

Уметь соотносить звуковой образ слова с графическим.

4.Работа со звуко-буквенной схемой  (5мин).

Цель: создание проблемной ситуации, научить соотносить слово со схемой.

Формулируют свои мысли, обмениваются мнениями, вносят дополнительные поправки. Обобщают мысли. Составляют слово.

Ставит проблемный вопрос. Анализирует диалог.

Проблемная ситуация:

Картинный диктант.

Показываю картинки: лось, лето, дом, пень, рот, яма.

– Запишите только то слово, которое подходит к схеме:

Уметь соотносить  слово с его схемой,  моделью.

Коммуникативные УУД

Слушать и понимать речь других.

Уметь работать в парах, группах.

5.Физминутка.   (1 мин).

Выполняют комплекс движений за одноклассниками.

Организует выполнение физминутки.

Проводит ученик.

6.Работа над составлением схем предложений.

                            (10 мин)

Цель: совершенствовать навык определять слова, которые называют предметы, их признаки, действия, а также слова-помощники (предлоги, союзы).

Ученики  составляют схемы предложений

Учитель организует работу по само- и взаимоконтролю.

 Напиши слово, опираясь на схему:

С какой буквы записали слова «Рита», «Тина»? Почему? Можно записать слово «Тина» со строчной буквы? Почему?

Используют графические символы слов для их обозначения в модели предложения.

Познавательные УУД

Синтез как составление целого из частей.

7.Запись предложения с опорой на схему. (4  мин)

Цель:  продолжить совершенствовать навык определять слова, которые называют предметы, их признаки, действия, а также слова-помощники (предлоги, союзы).

 Ученики  составляют по схеме  предложение

Наблюдение за соблюдением норм письма.

 Рассмотрите схему:

Сколько в этом предложении слов?

– Как пишутся слова? (Отдельно друг от друга.)

Составьте предложение по данной схеме.

Усвоить технологию начертания буквы.

Знаково-символические

познавательные УУД

8.Письмо предложений под диктовку.     (4 мин.)

Цель: научить писать предложения под диктовку.

Ученики  упражняются в написании предложений под диктовку.

Контролирует правильность выполнения работы

Работа в тетради.

А мы запишем предложение:

Артём живет в Ялте.

Применять на практике алгоритм письма под диктовку.

Регулятивные УУД

Контроль и самоконтроль за выполнением заданий.

9. Подведение итога урока. Обобщение полученных знаний. Рефлексия. (2мин).

Цель: обобщить и закрепить полученные знания

Рефлексирует, обмениваются мнениями, вносят дополнения и поправки.

Самооценка.

Направляет мысли, выслушивает ответы, организует самооценку.

-Чему учились сегодня на уроке?

– Какая работа вам особенно понравилась?

- Самооценка.

- Кому всё на уроке удалось?

- Кому было сложно на уроке?

Умение анализировать свою работу на уроке.

Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД: Ориентироваться

в своей системе знаний.