Рабочая программа по письму и развитию речи 3 класс общеобразовательной (коррекционной) школы VIII вида
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Сидельникова Татьяна Борисовна

Рабочая программа по письму и развитию речи 3 класс

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon pismo_3kl_15-16g_sid._t._b.doc475 КБ

Предварительный просмотр:

ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная  школа-интернат № 10  VIII вида»

   СОГЛАСОВАНО:       

Заместитель директора

по учебной работе

_____________ Т.В. Колтунова

_____________ 2015г.

РАССМОТРЕНО  И ОДОБРЕНО

на заседании МО учителей начальных классов и гуманитарных наук

Протокол № _________________ 2015г.

Руководитель МО

_______________ Т.Б. Сидельникова

   

УТВЕРЖДАЮ:    

Директор образовательной организации

______________ В.И. Часнык

_______________  2015г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО ПИСЬМУ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ

ДЛЯ    3 а   КЛАССА

НА  2015 -2016  УЧЕБНЫЙ ГОД

Настоящая программа разработана на основе

Программы специальных (коррекционных) образовательных

учреждений VIII вида для подготовительного, 1-4 классов

(допущено Министерством образования и науки Российской Федерации)

под редакцией  В.В.Воронковой, Москва, «Просвещение», 2010г.

Разработчик программы:

Сидельникова Татьяна Борисовна,

учитель начальных классов, учитель высшей квалификационной категории.

Педстаж – 25 лет.

с. Александровское

2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

   1.1. Нормативно- правовые основы для проектирования рабочей программы

по письму и развитию речи для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

   1.2. Методологические и концептуальные условия реализации рабочей программы по письму и развитию речи для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 3 классе

2. Особенности организации учебной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по предмету «Письмо и развитие речи» в 3 классе.

3.Учебно-тематическое планирование уроков письма и развития речи для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 3  классе.

4. Планируемые результаты освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья  предмета «Письмо и развитие речи» в 3 классе.

5. Перечень учебно-методического, материально- технического обеспечения программы по предмету «Письмо и развитие речи» в 3 классе.

  1. Пояснительная записка.

1.1. Нормативно- правовые основы для проектирования рабочей программы по учебному предмету  «Письмо и развитие речи»:

1. Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.).

2. Конвенция ООН о правах инвалидов (2006 г.).

3. Конституция Российской Федерации (1993 года).

4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ.

5. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 года № 181-ФЗ (с изменениями от 22.12.2008 г.).

6. Концепция долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, раздел Концепция развития образования РФ до 2020г. (утверждена распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008г. №1662-р).

7. ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года № 1598).

8.  ФГОС   образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года № 1599.

9. Письмо Минобразования РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I - VIII видов»  от 04.09.1997 N 48 (ред. от 26.12.2000).

10. Инструктивное письмо Минобразования РФ от 26.12.2000 №3 «О дополнении инструктивного письма Минобразования России от 04.09.1999 № 48».

11. Концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья/ Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. от 10.05.2010г.

12. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

13. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях», которые введены в действия 29 декабря 2010 года Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года.

14. Федеральный базисный учебный план (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

15. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» № 1015 от 30.08.2013г.

16. Устав ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат № 10 VIII вида».

17.  Учебный  план для обучающихся 1-4 классов с ограниченными возможностями здоровья ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 10 VIII вида»  на  2015-2016 учебный  год.

      18.  Программы специальных (коррекционных) образовательных  учреждений VIII вида, подготовительный класс, 1-4 классы под редакцией В. В. Воронковой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва, «Просвещение», 2010 год.

1.2. Методологические и концептуальные условия реализации рабочей программы по письму и развитию речи для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 3 классе.

        Настоящая Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных  учреждений VIII вида, подготовительный класс, 1-4 классы под редакцией В. В. Воронковой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва, «Просвещение», 2010 год.

     Программа по предмету «Письмо и развитие речи» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 3 классе составлена с учётом особенностей познавательной деятельности обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья, направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, содержит материал, помогающий обучающимся  достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений,  который необходим им для социальной адаптации.

     Структурно и содержательно программа для 3 класса составлена таким образом, что уровень сложности материала опирается на ранее полученные знания во время уроков письма и развития  речи во 2 классе и рассчитана на 170  часов в год,  5 ч в неделю.

     Адресат: рабочая учебная программа по предмету «Письмо и развитие речи» предназначена для обучающихся с  ограниченными возможностями здоровья в 3  классе  специальной (коррекционной) общеобразовательной школы  VIII вида.

        Срок реализации настоящей программы по предмету «Письмо и развитие речи» - 1 учебный год.

        Соответствие Государственному образовательному стандарту: рабочая программа по предмету «Письмо и развитие речи» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 3  классе   детализирует и раскрывает содержание ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ в образовательной области «Язык и речевая практика»,  ФГОС НОО обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями (вариант С) в образовательной области «Язык и речевая практика», определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся  средствами учеб-

ного предмета, в соответствии с целями изучения предмета «Письмо и развитие речи».

       Цель: формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.

Задачи:

  •  выработать элементарные навыки грамотного письма;
  •  повысить уровень общего и речевого развития обучающихся;
  •  научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
  • формировать нравственные качества.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности обучающихся.  

Основные направления коррекционной работы:

  • развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
  • развитие навыков каллиграфии;
  • развитие фонетико-фонематических представлений;
  • формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
  • развитие высших психических функций;
  • развитие речи, владение техникой речи;
  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

 Основополагающие принципы. 

  В основу программы по предмету «Письмо и развитие речи» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья  3  класса положены следующие принципы:

  • Динамичность восприятия и продуктивная обработка информации.
  • развитие и коррекция высших психических функций.
  • Мотивация к учению.
  • Принцип научности и доступности обучения.
  • Принцип сознательности и активности обучающихся.
  • Принцип наглядности.
  • Принцип связи обучения со всесторонним развитием личности    обучающихся.
  • Тематический принцип планирования учебного материала.

2. Особенности организации учебной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по предмету «Письмо и развитие речи» в 3 классе.

2.1 Методы.

а) общепедагогические методы:

-словесные – рассказ, объяснение, беседа;

-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр;

-практические – упражнения

б) специальные методы коррекционно – развивающего обучения (По Е.Д.  Худенко):

- задания по степени нарастающей трудности;

- специальные коррекционные упражнения;

- задания с опорой на несколько анализаторов;

- включение в уроки современных реалий;

- развёрнутая словесная оценка;

- призы, поощрения.

2.2 Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; личностно-ориентированные; технологии разноуровневого и дифференцированного подхода, приёмы рефлексивных технологий.

2.3 Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

2.4 Виды  работ обучающихся, воспитанников:

   Основными видами классных и домашних письменных работ обучающихся  являются: тренировочные упражнения, списывание, словарные, выборочные, комментированные, зрительные, предупредительные, объяснительные диктанты, письмо по памяти и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная работа.

2.5 Общая характеристика курса

Грамматика, правописание и развитие речи

В младших классах умственно отсталым обучающимся  даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Обучающиеся  должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию.

Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением ее элементов и речевой практикой обучающихся.

Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности обучающихся.

Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Звуки и буквы. Фонетико-фонематические нарушения умственно отсталых обучающихся  затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствие этого в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида на всех годах обучения самое серьезное внимание уделяется звуко-буквенному анализу.

В 3 классе звуко-буквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.

Умственно отсталые обучающиеся  овладевают фонетическим составом родной речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не фонетическим, а фонематическим, т. е. передающим основные звуки, а не их варианты, в процессе обучения на уроках и специальных занятиях по коррекции имеющихся у них отклонений психофизического развития. Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными.

Слово. В процессе практических грамматических упражнений в 3 классе изучаются различные разряды слов — названия предметов, действий, признаков.

Предложение. Изучение предложения имеет особое значение для подготовки умственно отсталых обучающихся  к жизни, к общению.

Понятие о предложении обучающиеся  получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении, обучающиеся  должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Эту связь можно установить с помощью вопросов.

В 3 классе обучающиеся  учатся составлять и различать предложения по интонации и овладевают пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного и восклицательного знаков.

Связная речь. В 3 классе особое внимание уделяется формированию у обучающихся  навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограниченны. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создает предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме.

В 3 классе проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др.

Графические навыки. У обучающихся  совершенствуются графические навыки, трудности формирования которых у умственно отсталых обучающихся  часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.

3 класс

ПОВТОРЕНИЕ

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

ЗВУКИ И БУКВЫ

·         Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.

·         Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.

·         Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.

·         Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

·         Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.

·         Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.

·         Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

·         Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб — грибы).

СЛОВО

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).

Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.

Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:

·         называние признака (качества) данного предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?;

·         нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;

·         подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая);

·         согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).

Разделительный ъ.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

·         Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).

·         Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.

·         Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.

·         Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).

·         Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

·         Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.

·         Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (в более легких случаях — самостоятельно).

·         Коллективное составление текстов изложений с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

·         Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.

ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ

Выработка навыка правильного письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма.

Четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений:

·         1-я группа — и, й, ш, п, т, н, г, р, у;

·         2-я группа — л, м, ц, щ, ь, ы;

·         3-я группа — б, а, ю, ф, б, в, д, з;

·         4-я группа — с, е, ё, ч, ъ, я;

·         5-я группа — э, х, ж, к;

письмо заглавных букв:

·         1-я группа — И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;

·         2-я группа — О, С, 3, X, Е, Ж, Э, Я;

·         3-я группа — У, Н, К, Ю, Р, В;

·         4-я группа — Г, П, Т, Б, Ф, Д.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями.

Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов.

Выборочное списывание по указанию учителя.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

УСТНАЯ РЕЧЬ

·         Правильное составление простых распространенных предложений и сложных с союзом и.

·         Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).

·         Повторение пройденного за год.

Плановых контрольных работ – 10

Дата

Тема

  1. Диагностическая контрольная работа.

  1. Контрольный диктант по теме «Гласные и согласные звуки и буквы».

  1. Контрольный диктант по теме «Слог как часть слова».

  1. Контрольный диктант по теме «Гласные после шипящих».

  1. Промежуточная контрольная работа.

  1. Контрольный диктант по теме «Слова, обозначающие предметы».

  1. Контрольный диктант по теме «Слова,  обозначающие действия».

  1. Контрольный диктант по теме «Слово».

  1. Контрольный диктант по теме «Предлоги»

  1. Итоговая контрольная работа


3.Учебно-тематическое планирование уроков письма и развития речи для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 3а  классе.

Повторение – 11 часов.   

Дата

Тема

Коррек

ционные

задачи

Словарь

Приемы работы по развитию речи

Тип урока

Оборудование

Повторение

Домашнее задание

1

Употребление простого предложения.

Коррекция зрительного восприятия

Москва

Беседа по иллюстрации «В школу»

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности, картинка «В школу».

Слова, обозначающие предметы.

Упр.1, стр. 4. Повторить правописание большой буквы в начале предложения

2

Большая буква в начале предложения, точка в конце.

Коррекция  логического мышления

Пенал

Озаглавливание текста

Комбинированный

Учебные принадлежности, таблица «Знаки препинания в конце предложения».

Слова, обозначающие предмет.

Упр.2, стр.4. Правило стр.5.

3

Составление рассказа из данных предложений.

Коррекция  мыслительной деятельности

Тетрадь

Составление рассказа

Комбинированный

Учебные принадлежности, схемы предложений.

Слова, обозначающие действие.

Упр.5, стр.5. Повторить правило стр.5.

4

Дополнение и запись предложений.

Коррекция мышления

Горох

Заканчивание предложений

Комбинированный

Учебные принадлежности, таблица «Знаки препинания в конце предложения».

Слова, обозначающие действие.

Упр.8, стр.6.  Повторить правило стр.5.

5

Составление предложений по вопросу, по схеме.

Коррекция зрительного восприятия

Ребята

Составление предложений

Комбинированный

Учебные принадлежности, таблица «Знаки препинания в конце предложения».

Правило стр.5.

Упр.11, стр.8.  Повторить правило стр.5.

6

Составление предложений из слов, данных в нужной форме вразбивку.

Коррекция мышления

Огород

Составление предложений

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности, таблица «Знаки препинания в конце предложения».

Правописание большой буквы в начале предложения.

Упр.16,стр.9. Повторить правило стр.5.

7

Выделение предложений из текста.

Коррекция внимания

Машина

Деление текста на предложения

Комбинированный

Учебные принадлежности, таблица «Знаки препинания в конце предложения».

Знаки препинания в конце предложения.

Упр.19, стр.10.  Повторить словарные слова

8

Составление предложений на тему, по картинкам.

Коррекция зрительного восприятия

Овощи

Составление предложений

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности,  слайд с картинкой картинкой «Осень».

Правописание большой буквы в начале предложения.

Упр.24, стр.12.  Повторить правило стр.5.

9

Расположение предложений по порядку следования картинок.

Коррекция зрительного восприятия

Рабочий

Восстановление деформированного текста по картинкам.

Комбинированный

Учебные принадлежности, картинки стр. 15

Правило стр.5.

Упр.28, стр.13. Повторить правописание большой буквы в начале предложения

10

Диагностическая контрольная работа.

Коррекция мышления

Письмо под диктовку

Контроль знаний и умений

Учебные принадлежности.

Повторить правило стр.5.

11

Работа над ошибками.

Коррекция мышления

Капуста

Составление и выделение предложений

Коррекция знаний и умений

Учебные принадлежности, таблица «Знаки препинания в конце предложения».

Правило стр.5.

Упр.31, стр.16. Повторить правило стр.5.

Звуки и буквы – 8 часов.

12

Количество звуков и  букв в слове.

Коррекция мышления

Корова

Классификация насекомых и птиц (по картинкам)

Изучение нового материала и первичное закрепление

Учебные принадлежности, лента букв.

Звуки и буквы.

Упр.2, стр.17, правило стр. 18.  Повторить словарные слова

13

Сравнение пар слов, отличающихся буквами (одной буквой, порядком букв).

Коррекция мышления

Молоко

Сравнение слов

Комбинированный

Учебные принадлежности, лента букв.

Правило стр.18.

Упр.4, стр. 18. Повторить правило стр.18.

14

Упражнения в написании слов, отличающихся одной буквой.

Коррекция зрительного восприятия

Корзина

Ответы на вопросы по картинкам

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности, иллюстрация стр. 22

Звуки и буквы.

Упр.12, стр.22. Повторить правило стр.18.

15

Порядок букв в русской азбуке. Алфавит.

Коррекция зрительного восприятия

Мороз

Ответы на вопросы по картинкам

Изучение нового материала и первичное закрепление

Учебные принадлежности, плакат «Алфавит».

Алфавит.

Упр.3, стр.28, выучить алфавит (11 букв)

16

Расположение в алфавитном порядке нескольких слов.

Коррекция внимания

Береза

Подбор обобщающих слов

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности,  слайд с картинкой «Посуда», плакат «Алфавит».

Алфавит.

Упр.5, стр.29, выучить  алфавит  (22 буквы).

17

Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.

Коррекция мышления

Сахар

Подбор слов, близких по смыслу

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, плакат «Алфавит».

Правило стр.26.

Упр.8, стр30, выучить  алфавит

18

Составление предложений по картинкам.

Коррекция зрительного восприятия

Неделя

Составление предложений

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности,   картинка стр. 31.

Словарные слова.

Упр. 11, стр.30. Повторить правило стр.5.

19

Составление и запись ответов на вопросы.

Коррекция мышления

Ворона

Ответы на вопросы

Комбинированный

Учебные принадлежности, иллюстрации стр. 32.

Алфавит.

Упр.14, стр.32. Повторить алфавит.

Звуки гласные и согласные – 6 часов.

20

Различение гласных и согласных звуков.

Коррекция памяти

Отец

Письмо по памяти

Комбинированный

Учебные принадлежности, лента букв.

Гласные звуки.

Упр.3, стр.35. Правило стр. 34.

21

Выделение гласных и согласных  в словах.

Коррекция мышления

Молоко

Зрительный диктант

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности, слайд с картинкой «Фрукты», наглядно-дидактическое пособие «Овощи».

Согласные звуки.

Упр.6, стр.36. Правило стр. 35.

22

Расположение предложений по порядку следования картинок.

Коррекция зрительного восприятия

Учитель

Последовательное расположение предложений

Комбинированный

Учебные принадлежности, картинки, стр. 38.

Различие звуков и букв.

Упр.11, стр.37. Повторить правило стр.5.

23

Составление и запись предложений. Выделение гласных букв.

Коррекция внимания

Неделя 

Составление предложений

Обобщение и систематизация знаний

Презентация. Учебные принадлежности, лента букв.

Гласные звуки.

Упр.14, стр.39. Повторить гласные и согласные звуки и буквы.

24

Контрольный диктант по теме «Гласные и согласные звуки и буквы».

Коррекция мышления

Отец

Диктант

Контроль знаний и умений

Учебные принадлежности.

Повторить правило стр.34.

25

Работа над ошибками.

Коррекция мышления

Улица

Работа над ошибками, допущенными  в диктанте

Коррекция знаний и умений

Учебные принадлежности

Гласные и согласные звуки и буквы.

Упр.15, стр.39. Повторить правило стр.35.

Гласные И, Е, Ё, Э, Ю, Я - 5 часов.

26

Гласная И в начале слова и после гласных.

Коррекция фонематического восприятия

Собака

Называние друзей ласково

Комбинированный

Учебные принадлежности. Плакат «Алфавит».

Гласные буквы.

Упр.4, стр.41. Повторить  гласные буквы.

27

Гласные Е, Ё в начале слова и после гласных.

Коррекция фонематического восприятия

Заяц

Дополнение предложений

Комбинированный

Учебные принадлежности. «От А до Я»

Выделение первого звука в слове.

Упр.8, стр.43. Повторить правило стр.35.

28

Гласная Ю в начале слова и после гласных.

Коррекция фонематического восприятия

Тарелка

Восстановление деформированного текста по порядку следования картинок

Комбинированный

Учебные принадлежности, картинка «Юла».

Различие звуков и букв.

Упр.11, стр.44. Повторить согласные буквы.

29

Буква Я в начале слова и после гласных.

Коррекция фонематического восприятия

Яблоко

Восстановление деформированного текста по порядку следования картинок

Комбинированный

Учебные принадлежности, картинки стр. 44. «От А до Я» .

Слова, обозначающие предметы.

Упр.15, стр.45. Повторить гласные буквы.

30

Буква Э в начале слова и после гласных.

Коррекция фонематического восприятия

Огурец

Называние одним словом

Комбинированный

Учебные принадлежности. Карточки для звукового и слогового анализа слов. «От А до Я»

Слова, обозначающие действия.

Упр.22, стр.48. Повторить правила стр. 34, 35р. .

Ударение – 6 часов.

31

Ударение в словах. Ударные гласные.

Коррекция мышления

Помидор

Подбор кличек животным

Изучение нового материала и первичное закрепление

Учебные принадлежности. Слайды  с изображением домашних животных.

Гласные звуки и буквы.

Упр.3, стр.50, правило стр.50.

32

Постановка ударения в двусложных словах.

Коррекция слухового восприятия

Морковь

Подбор обобщающего слова

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности. Иллюстрация стр. 51.

Согласные звуки и буквы.

Упр.7, стр.52. Повторить правило стр.50.

33

Безударные гласные.

Коррекция слухового восприятия

Ветер

Подбор обобщающего слова

Комбинированный

Учебные принадлежности.  Слайды с картинками «Одежда».

Правило стр.52.

Упр.9, стр.53, правило стр.52.

34

Постановка ударения в трёхсложных словах.

Коррекция слухового восприятия

Одежда

Отгадывание загадок

Комбинированный

Учебные принадлежности. Слайды с картинками «Одежда»

Правило стр. 48.

Упр.12, стр.54. Повторить правило стр.52.

35

Смыслоразличительная роль ударения.

Коррекция мышления

Орех

Различение слов по смыслу

Комбинированный

Учебные принадлежности. Иллюстрация стр. 54.

Безударные гласные.

Упр.16, стр.55. Повторить правило стр.52.

36

Постановка ударения в словах.

Коррекция слухового восприятия

Дежурный

Составление предложений из слов, данных вразбивку

Обобщение и систематизация знаний

Учебные принадлежности. Иллюстрация стр. 56.

Ударные гласные.

Упр.24, стр.58. Повторить правило стр.5.

Слог как часть слова – 10 часов.

37

Слог как часть слова.

Коррекция мышления

Воробей

Чтение  и запись родственных слов

Изучение нового материала и первичное закрепление

Учебные принадлежности,  слайды с картинками «Животные».

Ударение в словах.

Упр.2, стр.60, правило стр.60.

38

Слогообразующая роль гласных.

Коррекция мышления

Мороз

Дописывание последнего слога в словах

Комбинированный

Учебные принадлежности,   слайды с картинками «Деревья».

Понятие «слог».

Упр.4, стр.61,  правило стр.61.

39

Деление слов на слоги.

Коррекция слухового восприятия

Береза

Запись ответов на вопросы

Комбинированный

Учебные принадлежности, предметные картинки.

Правило стр.61.

Упр.12, стр.59. Повторить правило стр.61.

40

Количество слогов в слове.

Коррекция мышления

Месяц

Последовательное расположение  предложений

Комбинированный

Учебные принадлежности, предметные картинки.

Правило стр.61.

Упр.17, стр.66. Повторить правило стр. 61.

41

Деление слов на слоги.

Коррекция аналитико – синтетической деятельности

Сахар

Запись ответов на вопросы

Комбинированный

Учебные принадлежности,  схемы слов.

Правило стр.60.

Упр.20, стр.68. Повторить  деление слов на слоги.

42

Перенос слов по слогам.

Коррекция аналитико – синтетической деятельности

Стакан

Подбор обобщающего слова

Обобщение и систематизация знаний

Учебные принадлежности,  карточки со словами

Деление слов на слоги.

Упр.3,стр.70,  правило стр.70.

43

Контрольный диктант по теме «Слог как часть слова».

Коррекция мышления

Диктант

Контроль  знаний и умений

Учебные принадлежности.

Повторить правило стр. 70.

44

Работа над ошибками.

Коррекция мышления

Отец

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Коррекция знаний и умений

Учебные принадлежности.

Правило стр. 70.

Упр.5, стр.71. Повторить словарные слова.

45

Деление слов по слогам и для переноса.

Коррекция аналитико – синтетической деятельности

Ворона

Подбор слов к картинкам

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности,  таблица «Перенос слов».

Слова, обозначающие предметы.

Упр.7, стр.72,  правило стр.72.

46

Перенос слов.

Коррекция мышления

Учитель

Запись ответов

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности,  таблица «Перенос слов».

Правило стр.72.

Упр.12, стр.74.. Повторить правило стр.72.

Твердые и мягкие согласные – 9 часов.

47

Различение на слух твердых и мягких согласных.

Коррекция слухового восприятия

Корова

Различение слов типа лук- люк

Изучение нового материала и первичное закрепление

Учебные принадлежности, лента букв.

Правило стр.77.

Упр.4, стр78,  правило стр.77.

48

Различение твердых и мягких согласных.

Коррекция слухового восприятия

Молоко

Дополнение предложений подходящими по смыслу словами

Комбинированный

Учебные принадлежности, лента букв.

Твердые и мягкие согласные.

Упр.8, стр.80,  правило  стр.79.

49

Твердые и мягкие согласные.

Коррекция слухового восприятия

Посуда

Чтение по ролям

Комбинированный

Учебные принадлежности, лента букв.

Правило стр. 79

Упр.13, стр.82.. Повторить правило стр.79.

50

Обозначение мягкости согласных в конце слов.

Коррекция слухового восприятия

Тарелка

Различение слов шест – шесть

Комбинированный

Учебные принадлежности, предметные картинки, лента букв.

Буква  ь.

Упр.3, стр.88. Повторить правило стр.79.

51

Слова с Ь на конце.

Коррекция слухового восприятия

Картофель

Коллективные ответы на вопросы

Комбинированный

Учебные принадлежности, схемы слов, предметные картинки.

Слова, обозначающие предметы.

Упр. 5, стр.89. Повторить правило стр.77.

52

Обозначение мягкости согласных буквой Ь в середине слова

Коррекция слухового восприятия

Портфель

Объяснение значения слов

Изучение нового материала и первичное закрепление

Учебные принадлежности,  схемы слов.

Слова, обозначающие действие.

Упр.13, стр.92,  правило стр.91.

53

Слова с Ь на конце и  в середине.

Коррекция зрительного восприятия

Ранец

Объяснение обучающимися написания слов с Ь по опорной таблице

Комбинированный

Учебные принадлежности,  схемы слов.

Значение Ь.

Упр.15, стр.93,  правило стр.92.

54

Обозначение мягкости согласных буквами И, Ю, Я, Е, Ё, Ь.

Коррекция мышления

Карандаш

Запись название месяцев

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, предметные картинки.

Правило стр. 94.

Упр.20, стр.95,  правило стр.94. Повторить правило стр.92.

55

Слова с мягкими согласными.

Коррекция слухового восприятия

Мебель

Замена названий предметов обобщающим словом

Обобщение и систематизация знаний

Презентация. Учебные принадлежности, схемы слов, предметные картинки.

Правило стр.94.

Упр.25, стр.97. Повторить правило стр.94.

Шипящие согласные. Гласные после шипящих – 9 часов.

56

Правописание          ЖИ- ШИ.

Коррекция мышления

Горох

Объяснение смысла пословиц

Изучение нового материала и первичное закрепление

Учебные принадлежности. Таблица «Жи – ши, ча – ща, чу –щу»

Мягкие и твердые согласные.

Упр.2, стр.98,  правило стр.98.

57

Слова с сочетаниями ЖИ - ШИ.

Коррекция мышления

Картина 

Отгадывание загадок

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности. Таблица «Жи – ши, ча – ща, чу –щу»

Правописание ЖИ – ШИ.

Упр.6, стр.100. Повторить правило стр.98.

58

Сочетания ЧА - ЩА.

Коррекция мышления

Москва

Согласование слов в предложении

Комбинированный

Учебные принадлежности. Таблица «Жи – ши, ча – ща, чу –щу»

Правило стр.98.

Упр.11, стр.102, правило стр.102.

59

Слова с сочетаниями ЧА - ЩА.

Коррекция мышления

Товарищ

Дополнение предложений

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности. Таблица «Жи – ши, ча – ща, чу –щу»

Правописание ЧА-ЩА.

Упр.14, стр.103. Повторить правило стр.102.

60

Правописание               ЧУ - ЩУ.

Коррекция зрительного восприятия

Огород

Изменение предложений по образцу

Комбинированный

Учебные принадлежности. Таблица «Жи – ши, ча – ща, чу –щу», картинка «Щука»

Правило стр.102.

Упр.16, стр.104, правило стр.104.

61

Правописание гласных после шипящих.

Коррекция внимания

Родина

Составление предложений

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности. Таблица «Жи – ши, ча – ща, чу –щу»

Правило стр.104.

Упр.24, стр.106, правило стр.105.

62

Слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. 

Коррекция мышления

Овощи

Отгадывание загадок

Обобщение и систематизация знаний

Учебные принадлежности, схемы слов.

Правописание имен собственных.

Упр.26, стр.107. Повторить правописание имен собственных.

63

Контрольный диктант по теме «Гласные после шипящих».

Коррекция мышления

Картина

Письмо  под диктовку

Контроль знаний и умений

Учебные принадлежности.

Гласные после шипящих.

Повторить правило стр.105.

64

Работа над ошибками.

Коррекция мышления

Корзина

Зрительный диктант

Коррекция знаний и умений

Учебные принадлежности. Таблица «Жи – ши, ча – ща, чу –щу»

Правописание имен собственных.

Словарные слова. Повторить правило стр. 105

Парные звонкие и глухие согласные – 3 часа.

65

Звонкие и глухие согласные.

Коррекция слухового восприятия

Одежда

Ответы на вопросы

Изучение нового материала и первичное закрепление

Учебные принадлежности, таблица «Парные согласные».

Гласные и согласные звуки и буквы.

Упр. 3, стр.109. Повторить звонкие и глухие согласные.

66

Выделение в словах звонких и глухих согласных.

Коррекция слухового восприятия

Класс

Вставить слова в предложения

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности, таблица «Парные согласные».

Звонкие и глухие согласные.

Упр.7, стр.111. Повторить звонкие и глухие согласные.

67

Слова со звонкими и глухими согласными.

Коррекция слухового восприятия

Дневник

Заканчивание предложений

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности, таблица «Парные согласные».

Звонкие и глухие согласные.

Упр.14, стр.113. Повторить словарные слова.

Звонкие и глухие согласные на конце слова – 14 часов.

                

68

Сравнение произношения  и написания звонких и глухих согласных на конце слов.

Коррекция слухового восприятия

Мороз

Сравнение слов

Изучение нового материала и первичное закрепление

Учебные принадлежности, таблица «Парные согласные».

Правописание слов с Ь.

Упр.2, стр.116, правило стр.116.

69

Звонкие и глухие согласные на конце слов.

Коррекция мышления

Берёза

Изменение формы слов

Комбинированный

Учебные принадлежности, таблица «Парные согласные».

Правило стр.116.

Упр.5, стр.117, правило стр.117.

70

Подбор проверочных слов путем изменения формы слова.

Коррекция мышления

Сахар

Изменение формы слов

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности, таблица «Парные согласные» иллюстрации стр. 118

Правило стр.117.

Упр.6, стр.118. Повторить правило стр.117.

71

Звонкие и глухие согласные на конце слов.

Коррекция слухового восприятия

Завод

Отгадывание загадок

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности, картинка «Ёж». Рассказы по картинкам «Родная природа»

Правило стр.117.

Упр.12, стр.120. Повторить правило стр.117.

72

Практические упражнения по закреплению правописания звонких и глухих согласных на конце слов.

Коррекция мышления

Рассказ

Вставление по смыслу слов в предложения

Обобщение и систематизация знаний

Учебные принадлежности, таблица «Парные согласные».

Звонкие и глухие согласные на конце слов.

Упр. 17, стр.123, правило стр.122.

73

Промежуточная контрольная работа.

Коррекция мышления

Береза

Письмо под диктовку

Контроль  знаний и умений

Учебные принадлежности.

Запись предлжения.

Повторить правила стр.116-122.

74

Работа над ошибками.

Коррекция мышления

Мебель

Исправление ошибок, допущенных в диктанте

Коррекция знаний и умений

Учебные принадлежности, таблица «Парные согласные».

Правописание ЧУ-ЩУ.

Упр. 19, стр.114. Повторить звонкие и глухие согласные.

75

Слова со звонкими и глухими согласными на конце.

Коррекция мышления

Картина

Заканчивание рассказа по картинке

Комбинированный

Учебные принадлежности, картинка «Чайка». Рассказы по картинкам «Родная природа»

Правописание ЧА-ЩА.

Упр.22, стр.125.. Повторить звонкие и глухие согласные.

76

Упражнения в написании слов со звонкими и глухими согласными на конце.

Коррекция мышления

Город

Восстановление деформированных предложений

Комплексное применение знаний и умений

Иллюстрации стр. 125.

Правописание ЖИ-ШИ.

Упр.23, стр.126. Повторить словарные слова.

77

Парные согласные на конце слов.

Коррекция внимания

Праздник

Зрительный диктант

Комбинированный

Учебные принадлежности, лента букв, предметные картинки

Правило стр.122.

Упр.27, стр.128, Повторить парные согласные.

78

Составление рассказа на тему «Ёлка в школе».

Коррекция речевой сферы

Картофель

Составление рассказа

Комбинированный

Учебные принадлежности, иллюстрация «Ёлка в школе».

Звонкие и глухие согласные.

Упр. 28, стр.128. Повторить звонкие  и глухие согласные.

79

Звонкие и глухие согласные на конце слов.

Коррекция мыслительной деятельности

Портфель

Выборочный диктант

Комбинированный

Учебные принадлежности, слайд с картинкой «Уж»

Парные согласные.

Упр. 30, стр.129. Повторить звонкие и глухие согласные.

80

Проверка звонких и глухих согласных на конце слов.

Коррекция мыслительной деятельности

Ранец

Письменные ответы на вопросы

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, лента букв.

Правило стр. 117.

Упр.31, стр.129. Повторить правило стр.117.

81

Слова со звонкими и глухими согласными на конце.

Коррекция мыслительной деятельности

Товарищ

Письмо под диктовку

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, лента букв.

Правило стр. 117.

Написать словарные слова. Повторить правило стр.117.

Разделительный мягкий знак – 8 часов.

82

Сравнение слов с разделительным Ь и без Ь.

Коррекция слухового восприятия

Родина

Сравнение слов

Изучение нового материала и первичное закрепление

Учебные принадлежности, карточки со словами.

Буква ь

Упр.2, стр.130. Правило стр. 131.

83

Роль разделительного Ь в слове.

Коррекция внимания

Сапоги

Чтение родственных слов

Комбинированный

Учебные принадлежности, предметная картинка «Сапоги».

Слова с Ь.

Упр.6, стр.132. Повторить правило стр.131.

84

Упражнения в написании слов с разделительным Ь.

Коррекция мышления

Погода

Изменение слов по образцу

Комбинированный

Учебные принадлежности, картинка «Муравьи». Наглядные материалы для составления предложений и устных рассказов

Правило стр.131.

Упр. 9, стр.133, правило стр. 132.

85

Слова с разделительным Ь.

Коррекция зрительного восприятия

Завод

Запись ответов на вопросы

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, предметные картинки.

Правило стр. 131.

Упр. 17,стр.137. Повторить правило стр.131.

86

Дифференциация разделительного Ь и Ь, обозначающего мягкость согласных.

Коррекция мышления

Валенки

Отгадывание загадок

Комбинированный

Учебные принадлежности, слайд с картинкой «Валенки»

Правило стр. 132.

Упр.22, стр.139. Повторить правило стр.132.

87

Закрепление изученных орфограмм.

Коррекция мышления

 

Рассказ

Дополнение предложений

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности, иллюстрация стр. 139.

Правило стр. 131.

Упр.24, стр.140.  Повторить правило стр.131.

88

Слова с изученными орфограммами.

Коррекция мышления

Газета

Заканчивание предложений

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, газета.

Изученные орфограммы

Упр.28, стр.141. Повторить правило стр.132.

89

Составление рассказа на тему «Семья» по вопросам и картинкам.

Коррекция зрительного восприятия

Класс

Составление рассказа

Комбинированный

Учебные принадлежности, слайд с картинкой «Семья».

Правило стр.120.

Упр.29, стр.142. Повторить правописание большой буквы в начале предложения.

Слово – 7 часов.

90

Слова, обозначающие предметы.

Коррекция внимания

Дневник

Ответы на вопросы

Изучение нового материала и первичное закрепление

Учебные принадлежности, таблица «Слова, обозначающие предметы».

Названия предметов

Упр.2, стр.144, правило стр.144.

91

Обобщающие слова.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности

Стакан

Подбор обобщающих слов

Комбинированный

Учебные принадлежности, слайд с картинкой с группами предметов.

Правило стр. 144.

Упр.5, стр.145. Повторить правило стр.144.

92

Названия предметов.

Коррекция мышления

Язык

Подбор обобщающих слов

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности, картинки с группами предметов.

Слова, обозначающие предметы.

Упр.8, стр.147.. Повторить правило стр.144.

93

Употребление слов, обозначающих предметы, в единственном и множественном числе.

Коррекция мышления

Ворона

Запись ответов на вопросы

Комбинированный

Учебные принадлежности. Наглядные материалы для составления предложений и устных рассказов 

Обобщающие слова.

Упр.12, стр.149. Повторить словарные слова.

94

Изменение слов по вопросам  КОГО? ЧТО?

Коррекция речевой сферы

Отец

Дописывание предложений

Комбинированный

Учебные принадлежности, таблица «Слова, обозначающие предметы».

Правило стр. 144.

Упр.16, стр.150. Повторить правило стр. 144.

95

Нахождение в предложении слов, обозначающих предметы.

Коррекция мышления

Комната

Запись ответов на вопросы

Комбинированный

Учебные принадлежности, таблица «Слова, обозначающие предметы».

Слова, обозначающие предметы.

Упр.20, стр.151. Повторить времена года.

96

Согласование названий предметов с названиями действий.

Коррекция слухового восприятия

Коньки

Дополнение предложений по вопросам

Комбинированный

Учебные принадлежности, таблица «Слова, обозначающие предметы».

Слова, обозначающие действия.

Ур.27, стр.154. Повторить правило стр.144.

Большая буква в именах – 5 часов.

97

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных.

Коррекция памяти

Учитель

Подбор имен собственных из сказок А.Пушкина

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности, картинки на тему «Дети играют».

Правописание имен собственных.

Упр.4, стр.157, правило стр.156.

98

Дифференциация  нарицательных и собственных имен существительных.

Коррекция логического мышления

Медведь

Ответы на вопросы

Комбинированный

Учебные принадлежности,  наложенные изображения животных.

Правило стр. 156.

Упр.7, стр.158. Повторить правило стр.156.

99

Большая буква в названиях городов, сел, деревень. Адрес дома, школы.

Коррекция логического мышления

Город

Запись адреса дома, школы

Комбинированный

Учебные принадлежности, картинки.

Правописание имён собственных.

Упр.17, стр.161, правило стр.159.

100

Контрольный диктант по теме «Слова, обозначающие предметы».

Коррекция мышления

Письмо под диктовку

Контроль знаний и умений

Учебные принадлежности.

Повторить правописание имён собственных.

101

Работа над ошибками.

Коррекция внимания

Праздник

Исправление ошибок, допущенных в диктанте

Коррекция знаний и умений

Учебные принадлежности, картинки.

Правописание имён собственных.

Упр.19, стр.162. Повторить правило стр. 156.

Слова, обозначающие действия – 10 часов.

102

Слова, обозначающие действия.

Коррекция мыслительной деятельности

Вчера

Запись ответов на вопросы

Изучение нового материала и первичное закрепление

Учебные принадлежности, таблица «Слова, обозначающие действия»

Слова, обозначающие предметы.

Упр.2, стр.163, правило стр. 163.

103

Изменение формы слова по вопросам «что делает?»,  «что делал?»,  «что будет делать?».

Коррекция слухового восприятия

Сегодня

Изменение формы слова

Комбинированный

Учебные принадлежности, таблица «Слова, обозначающие действия»

Слова, обозначающие действия.

Упр.5, стр. 164.  Повторить правило стр.163.

104

Слова, отвечающие на вопросы «что сделал?», «что сделает?».

Коррекция мыслительной деятельности

Завтра

Изменение формы слова

Комбинированный

Учебные принадлежности, таблица «Слова, обозначающие действия»

Правило стр.163.

Упр.11, стр.166, правило стр.166.

105

Изменение формы слова по вопросам.

Коррекция слухового восприятия

Сапоги

Изменение формы слова

Комбинированный

Учебные принадлежности, картинка стр. 168.

Правило стр. 166.

Упр.14, стр.168. Повторить правило стр. 166.

106

Нахождение в тексте слов, обозначающих предметы и действия.

Коррекция внимания

Шёл

Составление из кубиков родственных слов

Комбинированный

Учебные принадлежности, картинки.

Изменение формы слов по вопросам.

Упр.19, стр.170. Повторить правило стр.163.

107

Названия предметов и действий.

Коррекция мыслительной деятельности

Погода

Согласование слов

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности, картинка стр. 168.

Правила стр. 144, 163.

Упр.22, стр.172.  Повторить правила стр. 144, 163.

108

Слова, обозначающие предметы и действия.

Коррекция мыслительной деятельности

Рисовать

Последовательное расположение предложений по смыслу

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, сюжетные  картинки.

Правописание большой буквы в начале  предложения.

Упр.25, стр.173. Повторить правописание большой буквы в начале  предложения.

109

Составление предложений по иллюстрациям и схемам.

Коррекция зрительного восприятия

Газета

Составление и запись предложений

Обобщение и систематизация знаний

Учебные принадлежности, иллюстрация стр. 174.

Правописание имен собственных.

Упр.27, стр.174. Повторить правописание имен собственных.

110

Контрольный диктант по теме «Слова,  обозначающие действия».

Коррекция мыслительной деятельности

Шел

Письмо под диктовку

Контроль  знаний и умений

Учебные принадлежности.

Слоа, обозначающие действия.

Повторить правило стр.163.

111

Работа над ошибками.

Коррекция мыслительной деятельности

Язык

Исправление ошибок, допущенных в диктанте

Коррекция знаний и умений

Учебные принадлежности.

Упр. 28, стр.175.  Повторить правило стр. 163.

Слова, обозначающие признаки предметов – 18 часов.

112

Слова, обозначающие признаки предметов.

Коррекция зрительного восприятия

Чёрный

Называние цвета предметов

Изучение нового материала и первичное закрепление

Учебные принадлежности, таблица «Слова, обозначающие признаки предметов».

Слова, обозначающие предметы.

Упр.1(2), стр.176, правило стр.177. Повторить слова, обозначающие названия предметов.

113

Называние признаков предметов по вопросам «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Коррекция внимания

Жёлтый

Определение предметов по величине

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности, наглядный и раздаточный материал  «Игрушки».

Слова, обозначающие действия.

Упр.6, стр.178. Повторить правило стр.177.

114

Расширение круга слов, обозначающих признаки предметов (материал, черты характера).

Коррекция мыслительной деятельности

Пальто

Заканчивание предложений

Комбинированный

Учебные принадлежности, таблица «Слова, обозначающие признаки предметов».

Слова, обозначающие признаки предметов.

Упр.10, стр.180. Повторить правило стр.177.

115

Определение предметов по ряду признаков.

Коррекция мыслительной деятельности

Дорога

Узнавание предметов по признакам

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, наглядный и раздаточный материал: «Игрушки», «Овощи», «Цвета».

Правило стр.177.

Упр.16, стр.182. Повторить правило стр.177.

116

Сравнение предметов по их качествам.

Коррекция мыслительной деятельности

Лопата

Сравнение предметов

Комбинированный

Учебные принадлежности,  наглядный и раздаточный материал: «Овощи», «Цвета».

Определение предметов по ряду признаков.

Упр.18, стр. 182. Повторить правило стр. 144.

117

Согласование слов, обозначающих признаки со словами, обозначающими предметы.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности

Молоко

Различение хороших и плохих черт характера

Комбинированный

Учебные принадлежности, наглядный и раздаточный материал: «Игрушки», «Посуда».

Вопросы к словам, обозначающим признаки предметов.

Упр.20, стр.183. Повторить правило стр. 163.

118

Нахождение в тексте слов, обозначающих предметы, признаки, действия.

Коррекция внимания

Сахар

Ответы на вопросы

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, таблица «Слова, обозначающие признаки предметов».

Правописание имен собственных.

Упр.21, стр.183.  Повторить правописание имен собственных.

119

Определение предмета по его признаку.

Коррекция мыслительной деятельности

Корзина

Ответы на вопросы

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности, мир в картинках «Животные. Домашние питомцы».

Правописание сочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЖИ-ШИ.

Упр.22, стр.184. Повторить словарные слова.

120

Составление рассказа по данным вразбивку предложений.

Коррекция мыслительной деятельности

Медведь

Составление рассказа

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, таблица «Слова, обозначающие признаки предметов».

Правописание большой буквы в начале  предложения.

Упр.23, стр.184.  Повторить правописание большой буквы в начале  предложения.

121

Составление предложений по иллюстрациям и схемам.

Коррекция зрительного восприятия

Комната

Составление предложений

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности, иллюстрации стр. 184, 185.

Знаки препинания в конце предложения.

Составить три предложения в соответствии со схемами. Повторить правило стр. 144.

122

Закрепление изученного по теме «Слово».

Коррекция мыслительной деятельности

Язык

Составление рассказа по картинкам

Обобщение и систематизация знаний

Учебные принадлежности, таблица «Слова, обозначающие признаки предметов».

Правописание предложений

Написать десять словарных слов. Повторить правило стр. 163.

123

Контрольный диктант по теме «Слово».

Коррекция мыслительной деятельности

Отец

Письмо по диктовку

Контроль  знаний и умений

Учебные принадлежности.

Повторить правило стр.177.

124

Работа над ошибками.

Коррекция мыслительной деятельности

Тарелка

Исправление ошибок, допущенных в диктанте

Коррекция знаний и умений

Учебные принадлежности.

Правило стр. 156.

Упр. 24, стр.186.  Повторить  правило стр. 156.

125

Дополнение предложений названиями предметов и признаков.

Коррекция мыслительной деятельности

Товарищ

Дополнение предложений

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, таблица «Слова, обозначающие признаки предметов».

Правописание предложений

Упр.25(3), стр.187. Повторить правило стр. 166

126

Слова, обозначающие предметы, действия, признаки.

Коррекция внимания

Картофель

Выборочный диктант

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, наглядный и раздаточный материал «Игрушки».

Правило переноса слов.

Упр.26, стр. 188. Повторить правило стр. 177.

127

Нахождение в тексте слов, обозначающих предметы.

Коррекция мыслительной деятельности

Одежда

Составление предложений

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности, наглядный и раздаточный материал «Игрушки».

Правило стр. 144.

Списать стр.188. повторить правило стр. 144.

128

Нахождение в тексте слов, обозначающих действия.

Коррекция зрительного восприятия

Ранец

Ответы на вопросы

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, слайды с  картинками «Посуда».

Правило стр. 163.

Составить три предложения по схемам. Повторить правило стр. 163.

129

Нахождение в тексте слов, обозначающих признаки предметов.

Коррекция мыслительной деятельности

Рассказ

Дополнение предложений

Комплексное применение знаний и умений

Презентация. Учебные принадлежности, мир в картинках «Животные. Домашние питомцы».

Правило стр. 177.

Записать десять словарных слов. Повторить правило с. 177

 

Предлоги – 10 часов.

130

Предлоги У, НА, К, ИЗ, В.

Коррекция внимания

Отец

Ответы на вопросы

Изучение нового  материала и первичное закрепление

Учебные принадлежности, иллюстрация с. 189 «Дети играют»

Слова, обозначающие предметы.

Упр.1 (2), стр.189, правило стр. 190.

131

Предлоги  ОТ, НАД, ПОД, О (ОБ).

Коррекция зрительного восприятия

Коньки

Дописывание предложений

Комбинированный

Учебные принадлежности, карточки с предлогами, наглядный материал по теме «Предлоги».

Слова, обозначающие действия.

Упр.3, стр.190. Повторить правило стр.190.

132

Нахождение предлогов в предложении.

Коррекция мыслительной деятельности

Арбуз

Составление и запись предложения по схеме

Комбинированный

Учебные принадлежности, слайд с картинкой «Арбуз».

Слова, обозначающие признаки  предметов.

Упр.6, стр.191. Повторить правило стр.190.

133

Раздельное написание предлогов со словами.

Коррекция мыслительной деятельности

Учитель

Озаглавливание текста

Комбинированный

Учебные принадлежности, слайд с картинкой «По грибы».

Слова с Ь.

Упр.10, стр.192. Повторить предлоги.

134

Составление и запись ответов на вопросы.

Коррекция мыслительной деятельности

Карандаш

Ответы на вопросы

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности,  картинки.

Предлоги.

Упр.12, стр.193. Повторить правило стр. 190.

135

Слова с разделительным Ъ.

Коррекция слухового восприятия

Тетрадь

Вставить  предлоги по смыслу

Изучение нового материала и первичное закрепление

Учебные принадлежности,  картинки.

Буква Ъ

Упр.14, стр.194, правило стр.194. Повторить предлоги.

136

Употребление предлогов в предложениях.

Коррекция мыслительной деятельности

Пенал

Вставить  предлоги по смыслу

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, карточки с предлогами, наглядный материал по теме «Предлоги».

Правило стр.190.

Упр.16, стр.194. Повторить  правило стр.194.

137

Написание слов с предлогами.

Коррекция мыслительной деятельности

Собака

Составление и запись рассказа о весне

Обобщение и систематизация знаний

Учебные принадлежности, плакат «Времена года».

Правило стр.194.

Упр.19, стр.196. Повторить правило стр.194.

138

Контрольный диктант по теме «Предлоги»

Коррекция мыслительной деятельности

Письмо под диктовку

Контроль  знаний и умений

Учебные принадлежности.

Повторить правило стр. 194.

139

Работа над ошибками.

Коррекция внимания

Вчера

Исправление ошибок, допущенных в диктанте

Коррекция знаний и умений

Учебные принадлежности.

Правила стр.190, 194.

Упр.21, стр.197. Повторить правила стр.190, 194.

Предложение – 21 час.

140

Предложение.

Коррекция мыслительной деятельности

Ветер

Подбор заголовка к тексту

Комбинированный

Учебные принадлежности,  слайд с картинкой на тему «Школа».

Правописание большой буквы в начале  предложения.

Упр.1, стр.198.  Повторить правописание большой буквы в начале  предложения.

141

Заканчивание предложений.

Коррекция зрительного восприятия

Морковь

Заканчивание предложений

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, карточки с предложениями.

Знаки препинания в конце предложения.

Упр.6, стр.199. Повторить знаки препинания в конце предложения.

142

Практическое знакомство с построением простого предложения.

Коррекция мыслительной деятельности

Орех

Изменение слов в предложении по смыслу

Комбинированный

Учебные принадлежности, сюжетные картинки на тему «Семья», схемы предложений.

Правило стр. 5

Упр.9, стр.200.  Повторить правило стр. 5.

143

Составление предложений на заданную тему.

Коррекция зрительного восприятия

Дорога

Замена картинок словами так, чтобы получились предложения

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, набор иллюстраций «Родная природа».

Правило стр. 5

Упр.11, стр.201. Повторить правило стр. 5.

144

Составление предложений из слов, данных  вразбивку.

Коррекция мыслительной деятельности

Жёлтый

Составление предложений

Комбинированный

Учебные принадлежности, набор иллюстраций «Родная природа».

Правописание большой буквы в начале  предложения.

Упр.12, стр.202. Повторить правописание большой буквы в начале  предложения.

145

Запись предложений в заданном порядке.

Коррекция мыслительной деятельности

Чёрный

Расстановка предложений по порядку

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, плакат «Времена года».

Предлоги.

Упр.15, стр.203. Повторить правило стр. 190.

146

Выделение предложений в тексте.

Коррекция мыслительной деятельности

Мебель

Определение границы предложения

Комбинированный

Учебные принадлежности, рассказы по картинкам «Родная природа».

Знаки препинания в конце предложения.

Упр.19, стр.204. Повторить знаки препинания в конце предложения.

147

Составление и запись ответов на вопросы.

Коррекция мыслительной деятельности

Погода

Запись ответов на вопросы

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, наглядный и раздаточный материал «Лесные истории».

Слова с Ь.

Упр.21, стр.205. Повторить правило стр. 144.

148

Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого?  что?).

Коррекция мыслительной деятельности

Пенал

Ответы на вопросы

Комбинированный

Учебные принадлежности,  иллюстрация стр. 206.

Слова с Ъ.

Упр.25, стр.207. Повторить правило стр.  163.

149

Составление предложений с употреблением родительного падежа (кого? чего?).

Коррекция мыслительной деятельности

Костёр

Составление предложений

Комбинированный

Учебные принадлежности,  иллюстрация стр. 208.

Правописание сочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЖИ-ШИ.

Упр.32, стр.209. Повторить правило стр. 156.

150

Составление предложений с употреблением дательного падежа (кому? чему?).

Коррекция мыслительной деятельности

Завод

Составление предложений

Комбинированный

Учебные принадлежности, набор картинок «Профессии»

Названия профессий.

Упр.36, стр.211.  Повторить правило стр. 156.

151

Составление предложений с употреблением творительного падежа (кем? чем?).

Коррекция мыслительной деятельности

Завтра

Составление предложений

Комбинированный

Учебные принадлежности, набор картинок  «Животные».

Схема предложения.

Упр.39, стр.213. Повторить предлоги.

152

Составление предложений с употреблением предложного падежа (о ком? о чем?).

Коррекция внимания

Неделя

Составление предложений

Комбинированный

Учебные принадлежности, наглядный и раздаточный материал «Игрушки»

Правописание слов с предлогами.

Упр.48, стр.217. Повторить правописание слов с предлогами.

153

Составление предложений по картинкам и схемам.

Коррекция зрительного восприятия

Огород

Составление предложений

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, набор картинок  «Животные».

Правило стр. 5.

Упр.52, стр.219. Повторить правило стр. 5.

154

Дополнение предложений.

Коррекция мыслительной деятельности

Песок

Дополнение предложений

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, таблица «Знаки препинания в конце предложения».

Знаки препинания в конце предложения

Упр.54, стр.220.. Повторить знаки препинания в конце предложения

155

Составление рассказа из слов, данных вразбивку для каждого предложения.

Коррекция мыслительной деятельности

Овощи

Озаглавливание рассказа

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, набор иллюстраций «Родная природа».

Звонкие и глухие согласные.

Упр.56, стр.220. Повторить звонкие и глухие согласные.

156

Составление и запись рассказа «Первая гроза».

Коррекция мыслительной деятельности

Корзина

Коллективное составление текста рассказа с записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, набор картинок «Родная природа».

Правописание большой буквы в начале  предложения.

Упр.57, стр.221. Повторить правописание большой буквы в начале  предложения.

157

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Коррекция зрительного восприятия

Яблоко

Составление рассказа

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, набор  картинок «Профессии»

Правописание сочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЖИ-ШИ.

Составить три предложения по теме «Труд людей». Повторить слова, обозначающие названия предметов.

158

Коллективные ответы на вопросы по картинке.

Коррекция зрительного восприятия

Костёр

Ответы на вопросы

Обобщение и систематизация знаний

Учебные принадлежности, картинка стр. 223.

Слова, обозначающие предметы и действия.

Упр.1, стр.224. Повторить правило стр. 5.

159

Итоговая контрольная работа.

Коррекция мыслительной деятельности

Корзина

Письмо под диктовку

Контроль и коррекция знаний и умений

Учебные принадлежности.

Повторить правило стр. 5.

160

Работа над ошибками.

Коррекция мыслительной деятельности

Родина

Исправление ошибок, допущенных в диктанте

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности.

Слова, обозначающие признаки  предметов.

 Стр.204. повторить словарные слова..

Повторение – 10 часов.

161

Запись ответов на вопросы.

Коррекция мыслительной деятельности

Язык, шёл

Запись ответов на вопросы

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности, плакат «Времена года»

Слова, обозначающие предметы.

Упр.1 (3), стр.225. Повторить правила стр.98, 102.

162

Правописание гласных после шипящих.

Коррекция мыслительной деятельности

Посуда, праздник

Ответы на вопросы

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности. Таблица «Жи – ши, ча – ща, чу –щу».

Слова, обозначающие действия.

Упр.3, стр.226. Повторить правила стр. 104, 105.

163

Большая буква в именах собственных.

Коррекция мыслительной деятельности

Овощи, огород

Подбор кличек животных

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности, набор картинок «Животные».

Слова, обозначающие признаки  предметов.

Упр. 8, стр.227. Списать. Повторить правило стр.156

164

Алфавит.

Коррекция внимания

Класс, портфель

Расположение слов в алфавитном порядке

Актуализация знаний и умений

Учебные принадлежности, плакат «Алфавит».

Алфавит.

Упр.10, стр.228.  Повторить алфавит.

165

Названия предметов.

Коррекция слухового восприятия

Воскресенье, вторник

Выборочный диктант

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, таблица «Слова, обозначающие предметы».

Слова с Ъ.

Упр.13, стр.229.  Повторить правило стр.144.

166

Названия действий.

Коррекция мыслительной деятельности

Сапоги, дорога

Объяснение смысла образных выражений

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, таблица «Слова, обозначающие действия».

Правописание сочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЖИ-ШИ.

Упр.16, стр.231. Повторить правило стр.163.

167

Названия признаков предметов.

Коррекция мыслительной деятельности

Месяц, неделя

Словообразование

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, таблица «Слова, обозначающие признаки предметов».

Правило стр.177.

Упр.17, стр.231. Повторить правило стр.177.

168

Названия предметов, действий, признаков предметов.

Коррекция аналитико - синтетической деятельности

Вчера, сегодня, завтра

Ответы на вопросы

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, предметные и сюжетные картинки.

Ударение в словах.

Упр.20, стр.232.  Повторить правила стр. 177, 163, 144

169

Запись ответов на вопросы по заданной теме.

Коррекция мыслительной деятельности

Рисовать, яблоко

Списывание

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, предметные и сюжетные картинки.

Правописание слов с предлогами.

Упр.22, стр.224. Повторить правописание слов с предлогами.

170

Подбор подписей к картинкам.

Коррекция внимания

Родина, рассказ

Зрительный диктант

Комплексное применение знаний и умений

Учебные принадлежности, картинки по теме «Лето».

Названия предметов и действий.


4. Планируемые результаты освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья  предмета «Письмо и развитие речи» в 3 классе.

4.1 Характеристика обучающихся 3а класса

        В 3а классе 15 обучающихся, из них 3 обучаются по индивидуальной программе на дому. 5 обучающихся (Кузьменко С., Шавшина Д, Николаенко М., Гуденко Р., Кулешова Т) программный материал усваивают на достаточном уровне. Они  списывают  с классной доски и с учебника. Пишут простые предложения под диктовку. При письме допускают  ошибки: пропуск и замена букв, большая буква в именах собственных.

5 обучающихся  (Кузьменко Д., Ярошенко В., Гуденко А., Никульников Д., Казаченко З.) программный материал усваивают на минимальном уровне. Они списывают  с классной доски и с учебника. При письме   допускают ошибки (большая буква в начале предложения, точка в конце, пропуск букв, замена букв). Затрудняются при определении слов предметов, слов, обозначающих действие предметов. Под диктовку не пишут Бороденко Р. (ОНР 2 уровня, грубые нарушения звукопроизношения, дизартрия),  Вознюк С. Для Вознюк С.  характерно полное отсутствие внимания к написанию. Он списывает с массой ошибок, имеет плохую каллиграфию письма, пишет буквы с искажением элементов.

4.2 Требования к уровню подготовки обучающихся  по данной программе.

Достаточный уровень освоения предметных результатов

Обучающиеся должны уметь:

составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

анализировать слова по звуковому составу;

различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;

определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

списывать текст целыми словами;

писать под диктовку текст (20—25 слов), включающий изученные орфограммы.

Обучающиеся  должны знать:

алфавит

Минимальный  уровень освоения предметных результатов

Обучающиеся должны уметь:

с помощью составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

с помощью анализировать слова по звуковому составу;

с помощью различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;

с помощью определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

списывать текст.

4.3 Нормы оценивания:

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений  оценка  снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у обучающихся.

      Обучающиеся, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания контрольных диктантов в классе. Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуальных успехов обучающихся.

«5» - нет ошибок

«4» - допущены 1-3 ошибки

«3» - допущено 4-5 ошибок

«2» - допущено 6-8 ошибок

Ошибки в диктанте следует считать:

- нарушение правил орфографии при написании слов;

- пропуск и искажение букв в словах;

- замену слов;

- отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание слов, которые проверяются правилом.

За ошибку в диктанте не считаются:

ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались (такие орфограммы учителю следует оговаривать с обучающимися  перед письменной работой, выписать трудное для них по написанию слово на доске)

За одну ошибку в диктанте считаются:

- два исправления;

- две пунктуационные ошибки;

- повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

- повторение одной и той же буквы в слове;

- недописанное слово;

- перенос слов, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

- дважды написанное одно и то же слово в предложении;

2 негрубые ошибки = 1 ошибке.

Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.

При трех поправках оценка снижается на 1 балл

К числу дисграфических (специфических) ошибок относятся:

- смешение и замены букв, звуки которых сходны по акустическому признаку, по способу и месту образования;

- ошибки по графическому сходству;

- нарушение структуры слова (пропуски, добавления или перестановки отдельных слогов или частей слова);

- единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

- единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

5. Перечень учебно-методического, материально- технического обеспечения                               

Технические средства:

1.Ноутбук

2. Монохромное лазерное многофункциональное устройство Samsung

3. Проектор ACER

4. Компактная активная стерео система SVEN SPS- 609

Наглядные и дидактические материалы

Наименование материала

1.

Азбука «От А до Я»

2.

Лента букв

3.

Наглядный и раздаточный материал «Продукты питания»

4.

Наглядный и раздаточный материал «Игрушки. Инструменты. Спортивный инвентарь»

5.

Наглядный и раздаточный материал «Рыбы. Насекомые»

6.

Набор карточек «Дикие кошки»

7.

Рассказы по картинкам «Родная природа»

8.

Мир в картинках «Животные. Домашние питомцы»

9.

Набор карточек «Цветы»

10.

Набор карточек «Ягоды»

11.

Набор карточек «Птицы»

12.

Набор карточек «Домашние животные и птицы»

13.

Наглядно-дидактическое пособие «Овощи»

14.

Наглядно-дидактическое пособие. Рассказы по картинкам «Профессии»

15.

Плакат «Времена года»

16.

Плакат «Домашние животные»

17.

Наглядные материалы для составления предложений и устных рассказов

18.

Наглядный и раздаточный материал для самых маленьких «Лесные истории»

19.

Школьный словарик «Птицы России»

20.

Школьный словарик «Животные России»

21.

Школьный словарик «Растения России»

22.

Русский язык 1 класс

23.

Наглядные материалы по теме «Предлоги» пособие для дошкольников

6. Литература

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, подготовительный класс, 1-4 классы  под редакцией  В.В.Воронковой, Москва, «Просвещение», 2010 г.

2. Учебник для 3 класса «Русский язык»  А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова,  9-е издание, Москва, «Просвещение», 2014г.

3. «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе VIII вида» А.К. Аксёнова

4. «Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания» А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова.

5. «Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы» В.В. Воронкова.

Разработчик программы:

Сидельникова Татьяна Борисовна,    

учитель начальных классов.                                            _________________

                                                                                                            Подпись


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по письму и развитию речи для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /базовый уровень/ надобное обучение

Рабочая программа по письму и развитию речи для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /базовый уровень/ надобное обучение Рабочая программа по письму и развитию р...

Рабочая программа по письму и развитию речи для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /базовый уровень/ надобное обучение

Рабочая программа по письму и развитию речи для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /базовый уровень/ надобное обучение Рабочая программа по письму и развитию р...

Урок письма и развитие речи для обучающихся коррекционной школы 8 вида 3 класс Тема: Согласование действий с названием предметов.

Цель: учащиеся углубят свои знания в согласовании   слов-предметов и слов - действийЗадачи: образовательные: Уточнить знания учащихся о словах, обозначающих названия предметов и названи...

Рабочая программа по чтению для учащихся 4 класса специальной коррекционной школы VIII вида по учебнику С.Ю.Ильиной

В пояснительной записке к рабочей программе даны общие сведения об особенностях организации уроков чтения в 4 классе спеиальной коррекционной школы VIII вида по учебнику С.Ю.Ильиной. ...

Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс общеобразовательной (коррекционной) школы VIII вида

Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс коррекционной школы VIII вида...

Рабочая программа по трудовому обучению 3 класс общеобразовательной (коррекционной) школы VIII вида

Рабочая программа по трудовому обучению 3 класс коррекционной школы VIII вида...

Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности 3 класс общеобразовательной (коррекционной) школы VIII вида

Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности 3 класс коррекционной школы VIII вида...