Виды работ над словарём
консультация по русскому языку (3 класс) на тему

                Виды работ над словами с непроверяемой безударной гласной.

      Вопрос о правописании безударных гласных в корне сова является одним из важных вопросов не только в начальной школе, но и в среднем звене. Орфограмма «безударная гласная в корне» - это частотные орфограммы русского языка.

      Большое значение для правописания безударных гласных имеет выработка у учащихся умения определять место ударения в слове.

      В работе над безударными гласными в корне слова можно выделить  такие важные ступени:

      1 ступень- восприятие слова, что необходимо для выделения ударного слога и ударного гласного по их противопоставлению безударным.

       2 ступень- определение того, на какую часть слова падает ударение. Для выполнения этой части задания учащиеся должны хорошо ориентироваться в морфемной структуре слова. Для этого полезно проводить упражнения по словообразованию.

       3 ступень- определение того, какие слоги в корне являются ударными, а какие безударными, выделение безударных слогов.

       При работе над словарными словами, то есть со словами с непроверяемой безударной гласной можно проводить такие виды работы:

        1) Этап выделения словарного слова:

            а) Загадка.

             От него здоровье, сила,

             И румяность щек всегда.

             Белое, а не белила,

             Жидкое, а не вода.      (Молоко)

            б)  Определяем опасное место в слове, пробуем доказать.

            в) Доказываем значением слова из этимологического словаря. Например: береза – происхождение исходит от корня БЕ, в древности- БЕлизна, Белый. У березы Белый ствол.

             г) Читаем слово хором, медленно. Ставим ударение, отмечаем опасное место.

             д) Записываем слово в словарь.

             е) Составляем с ним словосочетание, предложение, включаем его в работу на уроке.

          2) Этап закрепления и повторения словарных слов.

          Во-первых, чтобы словарные слова легче запомнить, записываем в словарь по определенным группам. Во –вторых, повторяем ежеурочно.

          Для лучшего и быстрого запоминания словарных слов проводить разнообразные виды упражнений.

          Фонетические упражнения:

          А) Выпиши слово, где есть мягкий согласный ( бер-г, в-кзал).

          Б) Выпиши в первый столбик слова с глухим согласным на конце, во второй- со звонким (завтр-к, н-род, -бед).

          В) Запиши слово на букву р, л, т ит.д.

          Г) Запиши данные слова в алфавитном порядке.

          Д) Запиши слова, где ударение падает на 1, 2 , 3 слог.

          Е) Какие гласные выпали? ( д-р-вн-, м-л-т-к).

          Ж) Кроссворды.

          З) Угадай слово по одному слогу ГО (город, горох, горизонт).

          И) Угадай слово по его концу ( …суда,    реза,…года).

           К)  Собери слово из слогов( пус, кА, та, роз, мо).

           Л) Запиши слова по теме: «Овощи», «животные» и т.д.

           М) Составь из букв слова (л,е,с,и,ь,я,г,о,а.р).

           Упражнения по составу слова.

          - от слов береза, солома образуй родственные.

          - подбери слово к схеме;

          - угадай задуманное слово( однокоренное слово со словом КРАСИВЫЙ, приставка, как в слове ПРЕВРАЩАТЬСЯ, суффикс, как в слове ЦВЕТНОЙ, окончание, как  в слове МОРКОВНЫЙ. В целом- слово ПРЕКРАСНЫЙ.)

           Морфологические упражнения.

1. Запиши словарные слова по частям речи.
2. Выпиши слова 1,2,3 склонения.
3. Распредели слова по родам.

Для проверки  проводятся разные виды словарных диктантов:

А) Картинный диктант- когда детям показывают словарное слово, изображенное на картине. Они молча его записывают.

Б) Диктант с загадками- дети сначала отгадывают загадку, а потом пишут слово.

В) Диктант по памяти- детям предлагается задание написать  слова по теме.

Е) Творческий( пояснение слова в виде описания).Например: длинная коробочка, футляр для хранении ручек, карандашей(пенал).

Ж) Выборочный- детям читается текст по предложениям, они записывают только словарные слова.

З) Запись только букв, которые надо запомнить.

    Во всех случаях обучение правописанию безударных гласных в корне должно носить комплексный и системный характер, проводиться последовательно и регулярно.