Среднесрочное планирование серии последовательных уроков
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

№

1.Тема, основные цели обучения, модули

2.Формы работы,  задания, используемые в активном обучении (групповая, индивидуальная, парная)

3.Преодоление барьеров при изучении предмета (стратегии). Потребности в обучении

4.Результаты обучения

5.Оценивание (формативное, суммативное)

6.Включая всех (стратегии)

7.Основные ресурсы

Урок №1   Итоговый урок по  теме: «Фонетика». Звуки и буквы. Фонетический разбор слова

1

Тема урока «Итоговый урок по  теме: «Фонетика». Звуки и буквы Фонетический разбор слова»

Основные  цели обучения:

1.  Определить причины затруднений, допускаемые в процессе формирования представлений о различии между звуком и буквой, развивать фонетический слух, внимание.

2. Научиться объективно оценивать  свою деятельность на уроке и деятельность одноклассников

3. Учиться принятию самостоятельного решения о выборе сложности задания.

Модули:

1.Новые подходы в преподавании и обучении; 2.Обучение критическому мышлению;

3.Ооценивание для обучения, оценивание обучения.

  4. Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Деление на группы. Стратегия – квадраты с разными цветами)

Аффективный барьер: ученики рассаживаются по цвету квадратиков

Учащиеся найдут причины затруднений, допускаемые в процессе формирования представлений о различии между буквой и звуком

умеют работать в группах, задавать вопросы; ответственны за собственное обучение

Деление на группы выполнено с учетом ученического фактора (в группе присутствуют ученики с повышенной мотивацией и более слабые учащиеся)

Разный уровень знаний предоставляет возможность выполнить  задания ученику и с низкой, и с высокой мотивацией

Ученик (А)- знает  полностью раздел «Фонетика», умеет применять на уроке, делает фонетический разбор, уверенно выражает свои мысли, умеет приводить примеры

Ученик В: прислушивается к различным точкам зрения, делает фонетический разбор слова        

Ученик С: учится открытому диалогу, различает звуки и буквы, частично выполняет фонетический разбор слова

 Дети оценивают свой уровень исходных знаний по теме «Фонетика», подвергают анализу имеющиеся знания и опыт, применяют знания на практике, оценивают свой вклад в групповой работе, осознают свои знания по теме и западающие зоны, делают выводы о собственном обучении.

Проектор  

Учебник

2

Задание 1. Актуализация знаний «Работа с классом». Вводная работа. (групповая)

Аффективный барьер: боязнь публичного выступления

Создание комфортных условий для всех учащихся

Презентация.

3

Задание №2

Проверка знаний: (ответы на вопросы по группам)

Групповая работа

Социальный барьер:слабые навыки работы в команде, связанные с неуверенностью, страхом. Для этого организуется работа в группе, которая будет способствовать развитию

коммуникативных навыков, умению работать в группе

Формативное оценивание

Цветные стикеры

4

Задание №3

Выполнение разноуровневых заданий

Групповая работа

Познавательный барьер: разный уровень развития учащихся. Задания, в котором учащиеся группы А исполняют роль учителя

Самооценивание по образцу.

Смайлики

5

Задание №4

Отработка порядка проведения фонетического разбора.

Презентация

Индивидуальная работа.

Комментированное письмо.

Познавательный барьер: неуверенность в своих силах. Задания, где ученики проявляют свое творчество.

Взаимооценивание

«Смайлики»

Карточки с заданиями

6

Задание №5

Практический разбор слова.

Работа в парах. Обсуждение в группе. Делают постер, спикер защищает.

Познавательный барьер: развитие практических навыков

Оценивание по критериям с комментариями

Цветные стикеры

Презентация

7

Рефлексия  урока.

«Жетоны: красный и желтый»

Урок №2    Состав слова. Разбор слова по составу

1

Тема урока «Состав слова. Разбор слова по составу»

Основные цели обучения:

1.Познакомить учащихся с разбором слова по составу.

2.создать коллаборативную среду для выполнения групповой работы, для раскрытия творческих способностей, учащихся.

3.Научиться объективно оценивать свою деятельность на уроке и деятельность одноклассников.

4. Развивать  фонетический слух, внимание, познавательный интерес, мышление , речь.

5. Воспитывать  чувства ответственности за свое обучение

Модули:

1.Новые подходы в преподавании и обучении. 2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание для обучения, оценивание обучения.

4.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников

Настрой учащихся на урок.

Аффективный прием: благоприятная обстановка в классе.

Учащиеся могут совместно с учителем определить тему урока, поставить цели к уроку;

умеют работать в группах, задавать вопросы; объективно оценивать свою деятельность на уроке и деятельность одноклассников, ответственны за свое обучение

Деление на группы выполнено с учетом ученического фактора (в группе присутствуют ученики с повышенной мотивацией и более слабые учащиеся)

Разный уровень знаний предоставляет возможность выполнить  задания ученику и с низкой, и с высокой мотивацией

ученик (А)- знают  полностью раздел «Фонетика», умеют применять на уроке, делают фонетический разбор, уверенно выражают свои мысли, умеют приводить примеры, уверенно выполняют разбор слова по составу. Могут придумать слова по схемам.

Ученик В: прислушиваются к различным точкам зрения, делают фонетический разбор слова, выполняют разбор слов по составу.        

Ученик С: учатся открытому диалогу, различают звуки и буквы, по схеме выполняют разбор слова.

2

Задание №1.

Минутка чистописания, индивидуальная работа с пословицей.

Введение в тему, постановка целей:  Ответить на заданные вопросы

Беседа.

Работа с классом

Познавательный барьер: разный уровень развития учащихся. Не понимание пословицы

Самооценивание «Большим пальцем»

Постер, маркеры

3

Задание №2

Упражнение «Найди лишнее слово»

Каждая группа отвечает на заданные вопросы.

Групповая работа.

На постере записывают ответы на заданные вопросы

Социальный барьер: боязнь публичного выступления .

Самооценивание «Смайлики»

Карточки со словами

4

Задание №3

Работа по учебнику

Упр.659 стр. 254

Вспомни алгоритм разбора слов по составу.

Индивидуальная работа

Стратегия «Верные -  неверные схемы»

Познавательный барьер: неуверенность в своих силах.

Взаимооценивание

Смайлики

5

Задание №4

По группам определяют от какого корня образованы получившиеся слова. Упр. 660

Работа в группе

Стратегия «Взаимное обучение»

Аффективный барьер: преодоление боязни правильно и грамотно отвечать на вопросы.

Учебник

6

Задание 5

Саморегуляция – мини-тест

Познавательный барьер: неуверенность в своих силах. Задания, где учащиеся оценивают свои знания

Самооценивание по баллам

Презентация

Мини-тесты

7

Рефлексия

Аффективный барьер: внутренняя мотивация  учащегося

Урок был – полезный, познавательный …..

2. На уроке чувствовал себя ….

3. Я доволен (не доволен) своей работой на уроке……..

4. Были ли вы на уроке внимательны друг другу…..

Презентация

Урок №3   Правописание гласных и согласных в корне слова

1

Тема:

Правописание гласных и согласных в корне слова

Основные цели обучения:

1.Определить причины затруднений, допускаемые в процессе определения правописания безударных гласных и парных согласных в корне слова

2.Развивать коммуникативные навыки учащихся.

3.Создать коллаборативную среду для выполнения практической работы  

4.Воспитывать умение работать самостоятельно, аккуратность при выполнении работы

Модули:

1.Новые подходы в преподавании и обучении. 2.Обучение критическому мышлению.

3.Ооценивание для обучения, оценивание обучения.

4.У управление и лидерство в обучении

Деление на группы. Стратегия – деление по выбранной конфете)

Аффективный барьер: учащиеся берут по конфете и рассаживаются по группам

Учащиеся найдут причины затруднений, допускаемые в процессе определения правописания безударных гласных и парных согласных в корне слова

умеют работать самостоятельно  в группах, задавать вопросы.

конфеты

Задание 1. Актуализация знаний «Совместная работа».

Создание комфортных условий для всех учащихся

Деление на группы выполнено с учетом ученического фактора (в группе присутствуют ученики с повышенной мотивацией и более слабые учащиеся)

Разный уровень знаний предоставляет возможность выполнить  задания ученику и с низкой, и с высокой мотивацией

ученик (А)- знает  полностью раздел «Фонетика», умеет применять на уроке, делает фонетический разбор, уверенно выражает свои мысли, умеет определять правописания безударных гласных и согласных в корне слова и доказывает правильность своего выбора.

Ученик В: прислушивается к различным точкам зрения, делает фонетический разбор слова, умеет определять правописания безударных гласных и согласных в корне слова.                

Ученик С: учится открытому диалогу, делает фонетический разбор слова, разбирает слово по составу, не справляется с правописанием гласных и согласных в корне слова

Постер, стикеры

2

Задание №2

Проверка знаний:

Эстафета «Чья группа быстрее»

(дополнение к кластеру)

Групповая работа.

Социальный барьер:слабые навыки работы в команде, связанные с неуверенностью, страхом.

Формативное оценивание на основе  критерий

Постер, стикеры, презентация

3

Задание №3

Упражнение 664

Индивидуальная работа

Аффективный барьер: умение объективно оценивать себя и своего товарища

Взаимпроверка (обмениваются тетрадками)

Карточки, учебник

4

Задание №4

Работа в парах..

Обобщение знаний о правописании безударных гласных в корне слова

Социальный барьер:боязнь публичного выступления

Парное взаимооценивание

Стратегия «Смайлики»

Презентация, смайлики

5

Задание № 5

Составление алгоритма

Социальный барьер: слабые навыки работы в команде. Задание позволяет совместно по ролям выполнять работу

Самооценка «Смайлики»

Постер, стикеры, смайлики

6

Рефлексия  урока.

Фото с впечатлениями урока.

фото

Урок №4 Правописание гласных и согласных в корне слова

1

Тема:

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Основные цели обучения:

1. Систематизировать и обобщить знания правила правописания гласных и согласных в корне слова, уметь на практике их применять

2. Научиться объективно оценивать  свою деятельность на уроке и деятельность одноклассников, развивать речь, орфографическую зоркость, учиться принятию самостоятельного решения о выборе сложности задания.

3. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к учебе

Модули:

1.Новые подходы в преподавании и обучении.

2.Обучение критическому мышлению.

3.Оценивание для обучения, оценивание обучения.

4.О обучение талантливых и одаренных учеников.

Организационный момент.

Деление на группы. Игра . «Становись в круг»

2.Сообщение темы и цели урока.

3. Повторение правил.

Аффективный барьер: заниженная самооценка. Задания, где учащиеся делают друг другу комплименты

1.Учащиеся повторили правила правописания гласных и согласных в корне слова, сумели применять их на практике

2.Умеют работать самостоятельно  в группах, задавать вопросы; объективно оценивают друг друга

3.Выполняют задания аккуратно

Деление на группы выполнено с учетом ученического фактора (в группе присутствуют ученики с повышенной мотивацией и более слабые учащиеся)

Разный уровень знаний предоставляет возможность выполнить  задания ученику и с низкой, и с высокой мотивацией

ученик (А)- знает  полностью раздел «Фонетика», умеет применять на уроке, делает фонетический разбор, уверенно выражает свои мысли, умеет определять правописания безударных гласных и согласных в корне слова и доказывает правильность своего выбора.

Ученик В: прислушивается к различным точкам зрения, делает фонетический разбор слова, умеет определять правописания безударных гласных и согласных в корне слова.                

Ученик С: учится открытому диалогу, делает фонетический разбор слова, разбирает слово по составу, не справляется с правописанием гласных и согласных в корне слова

2

Задание № 1 (словарный диктант)

Пользуясь правилами, распределите слова на три группы: групповая работа)

Познавательный барьер: неуверенность в своих силах. Задания, где учащиеся оценивают свои знания:

(постер)

3

Задание № 2 (постер)

Для выполнения этого задания вам потребуется умение проверять безударный гласный в корне слова.

Инсценировка сказки “Ворчливая З и тихая С”.

Послушайте сказку и скажите о каком правиле идёт речь в ней

Познавательный барьер: неуверенность в своих силах. Задание, где учащиеся проявляют свое творчество

Стратегия «Карусель»

Затем жюри просматривает и сообщает результаты по заданию № 1,2.

4

Задание № 3

Пользуясь этим правилом, выполните задание. Самостоятельная работа (индивидуальная работа)

Познавательный барьер: неуверенность в своих силах.

Самопроверка задания.( (Вставляют пропущенные буквы и объясняют) и самооценивание

(постер)

5

Задание № 4.

Прочитали текст, запишите в тетрадь  и подчеркните орфограмму по данной теме.

Социальный барьер:

Слабые навыки работы в команде, связанные с неуверенностью, страхом. Для этого организуется работа в группе, которая будет способствовать развитию

коммуникативных навыков, умению работать в группе

Оценивание в парах

(обмен тетрадками)

6

Рефлексия

- Какие три правила  нам помогали выполнять задания? Что показалось трудным на уроке? Что наиболее интересным