Рабочая программа по русскому языку 4 класс
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

 Цели, задачи курса «Русский язык»

Цели начального курса русского языка:

– создать условия для осознания ребёнком себя как языковой личности, как носителя русского языка и тем самым способствовать формированию его гражданской идентичности; для становления у него интереса к изучению русского языка, для появления сознательного отношения к своей речи;

– заложить основы лингвистических знаний как элемент представления о научной картине мира и как базу для формирования умения осознанно пользоваться языком в процессе коммуникации;

– сформировать комплекс языковых и речевых умений, обеспечивающих сознательное использование средств языка, функциональную грамотность учащихся;

– средствами предмета «Русский язык» влиять на формирование психологических новообразований младшего школьника, его интеллектуальное и эмоциональное развитие, на формирование комплекса универсальных учебных действий и в целом умения учиться;

– обеспечить становление у младших школьников всех видов речевой деятельности в устной и письменной форме, становление их коммуникативной компетенции.

 Для достижения курсом русского языка поставленных целей необходима особая  организация работы по освоению его предметного содержания – необходима  реализация системно - деятельностного подхода к процессу лингвистического образования младших школьников.

II. Общая характеристика учебного предмета

 Курс русского языка, реализованный в авторском УМК под названием «К тайнам нашего языка»,

построен на основе системно - деятельностного подхода к организации лингвистического образования учащихся. Для построения курса на деятельностной основе принципиально важно учесть тот факт, что на практическом уровне языком, подлежащим изучению, дети уже давно владеют.

Этот факт подсказывает путь изучения русского языка в школе: от практики его использования – к осмыслению – и снова к практике, теперь уже на новом уровне. Именно такой путь изучения русского языка и предусмотрен данной программой, чем объясняется название реализующего её комплекта учебников: «К тайнам нашего языка».

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

1. Язык является средством общения людей, важнейшим средством коммуникации, поэтому знакомство с  системой языка должно предполагать обучение младших школьников овладению этим средством для осуществления эффективного, результативного общения. Вот почему данному курсу придана коммуникативная направленность.
2. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, родным языком русского народа, явлением национальной культуры. Поэтому освоение детьми русского языка, осознание его богатых возможностей, красоты, признание его значения в жизни человека и общества  важно для  духовно-нравственного становления личности. Воспитание у школьника уважительного отношения к русскому языку и к себе как его носителю, обучение ответственному, бережному обращению с языком, умелому его использованию  в процессе общения следует   рассматривать как  компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его  гражданственности.
3. Язык – это явление культуры,  поэтому качество владения языком, грамотность устной и письменной речи  являются показателями общей культуры человека. Помощь младшим школьникам в осознании этого факта и на его основе формирование стремления полноценно владеть языком в устной и письменной форме – второй компонент личностного развития  ребёнка, компонент становления его культурного облика.

Русский язык в системе школьного образования является не только предметом изучения, но и средством обучения. Поэтому освоение русского языка и всех видов речевой деятельности на нём является основой успешного изучения всех других учебных предметов, в том числе основой умения получать, преобразовывать, фиксировать и передавать информацию. Этим определяется статус предмета «Русский язык» в системе  начального общего образования.

 III. Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 175 часов для изучения учебного предмета  «Русский язык» на этапе начального общего образования (4 класс) из расчёта 5 часа в неделю. В Учебном плане школы на изучение  данного курса отводится 210 часов из расчета 6 часов в неделю. 1 час добавлен как компонент учреждения для расширения программного материала по « Русскому языку». В программе этот час отмечен как «Развитие связной письменной речи» Р.р. Данная рабочая программа рассчитана на 207 часов в связи с тем, что 3 часа выпадают на календарно-праздничные дни -23.02; 01.05; 09.05.. Эти часы будут представлены в блоковой подаче –(23.02- 24.02), (01.05-02.05), (09.05- 11.05)

IV. Основные содержательные линии курса

«Русский язык» (разделы,  структура)          

Курс русского языка для 1–4 классов в данной программе представлен  следующими содержательными линиями:

– формирование речевых, коммуникативных умений, совершенствование всех видов речевой деятельности на основе речеведческих знаний;

–  формирование языковых умений (в области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики) на основе соответствующих лингвистических знаний;

– формирование орфографических и элементарных пунктуационных умений на основе знаний по орфографии и пунктуации.

В рамках систематического курса русского языка продолжается совершенствование каллиграфических умений учащихся, но при этом центральной задачей, наряду с корректировкой этих умений, становится формирование у учеников каллиграфического самоконтроля и адекватной самооценки этой стороны письма.

Обучение всем видам речевой деятельности, чтению и работе с информацией, а также формирование различных универсальных учебных действий осуществляется при освоении всех разделов курса.

Речь, развитие речи, практика речевой деятельности.

Фонетика и графика.

Лексика.

Словообразование (морфемика).

Морфология.

Синтаксис: предложение

Орфография и пунктуация

V.Тематическое планирование

VI. Учебно -  методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса:

Для реализации данной программы используется следующее учебно-методическое обеспечение:

Для учащихся:

- М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. Учебник  русского языка  «К тайнам нашего языка» для 4 класса. В двух частях. Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012

- М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко  Тетрадь с печатной основой 1 ч, 2ч, 3ч к учебнику «К тайнам нашего языка» для 4 класса – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013

Для учителя: 

- М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. Учебник  русского языка  «К тайнам нашего языка» для 4 класса. В двух частях. Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012

- М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко  Тетрадь с печатной основой 1 ч, 2ч, 3ч к учебнику «К тайнам нашего языка» для 4 класса – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013

-  М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко Программа «Русский язык 1-4класс» – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013

Дополнительная литература:

- Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Методические рекомендации к учебнику русского

языка «К тайнам нашего языка» для 4 класса. – 2013

- Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Оценка достижений планируемых результатов обучения русскому языку по учебнику «К тайнам нашего языка»- 2012

- Корешкова Т.В. Тестовые задания по русскому языку. 4 класс. 2 ч. Ч. 1: Тренировочные задания; ч. 2: Контрольные задания.- 2013

- Корешкова Т. В. Потренируйся! Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку 1-4  в 2 частях 2012

Периодика: «Учительская газета»

                     «Первое сентября»

Журналы:   «Практика административной работы в школе»

                     «Практические советы учителю»

Ресурсы Интернета

- электронные приложения (официальный сайт УМК «Гармония»_ - www.a 21 wek.ru

 - Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru,

 -     Детские электронные книги и презентации:   http://viki.rdf.ru/

-     Учительский портал: http://www.uchportal.ru/

-     http://www.nachalka.com/

-     Методический центр:   http://numi.ru/

Оборудование

– компьютер,

– проектор

– музыкальный центр.

 VII.Результаты изучения учебного предмета

В процессе изучения всех тем курса ведётся последовательное  формирование  знаково-символического, логического мышления (наряду с  конкретно-образным), регулятивных и познавательных УУД.

Личностные результаты освоения предмета «Русский язык»

У выпускника будут сформированы:

представление о русском языке как языке его страны; осознание языка как средства общения; элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, представление о богатых его возможностях, осознание себя носителем этого языка; понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека; желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Выпускник получит возможность для формирования:

понимания значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения; выраженного познавательного интереса к русскому языку; сознательного отношения к качеству своей речи.

Метапредметные результаты освоения предмета «Русский язык»

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе  во внутренней речи) свои действия для решения задачи;
• действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.
• выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;
• контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;
• оценивать свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;
• находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
• самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;
• находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;
• пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;
• применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;
• понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;
• владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;
• ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;
• осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;
• строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;
• подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Выпускник получит возможность научиться:  

• осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);
• находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;
• делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;
• осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;
• анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;
• проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);
• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
• понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.)
• выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;
• осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;
• вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
• строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Выпускник получит возможность научиться:

• начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;
• оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
• инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;
• создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка;
• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты освоения программы

«Русский язык»

Общие результаты освоения программы

Выпускники начальной школы: 

• овладеют начальными представлениями о языке как средстве общения, о принятых правилах культуры речевого поведения, о разновидностях речи, о системе средств русского языка (фонетических, графических, лексических, словообразовательных, грамматических), об особенностях общения в устной и письменной форме, о нормах литературного языка и правилах письма;
• освоят основные понятия и правила из области фонетики, графики, морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи, теории текста (в объёме изученного); приобретут умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать различные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения) по указанным параметрам, конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты);
• овладеют основными орфографическими и пунктуационными умениями и в целом основами грамотного письма (в пределах изученного);
• приобретут опыт изучающего и поискового (при работе со словарями, справочниками) чтения, а также правильного речевого поведения, создания  собственных высказываний разных видов (в освоенных пределах) с учётом задач и ситуации общения.

Результаты освоения основных содержательных линий курса

Формирование речевых, коммуникативных умений, совершенствование речевой деятельности

Выпускник научится: 

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения), владеть нормами речевого этикета в типовых ситуациях учебного и бытового общения;
• самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей;  
• пользоваться различными словарями учебника для решения языковых и речевых  вопросов;  
• замечать в речи незнакомые слова и спрашивать об их значении, обращаться для ответа на вопрос к толковому словарю учебника;
• соблюдать нормы произношения, изменения,  употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
• понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), озаглавливать текст по его теме и (или) главной мысли;
• озаглавливать части текста, выделенные абзацными отступами, составлять план;
• восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера (с ясной логикой развития событий);
• строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо);  
• замечать в художественном тексте (в ярких случаях) языковые средства, создающие его выразительность;
• находить и устранять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи (яркие случаи);
• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно пересказывать текст повествовательного характера (предъявленный для зрительного восприятия), сохраняя основные особенности оригинала;
• письменно создавать небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление), небольшие тексты повествовательного и описательного характера;
• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные.

Выпускник получит возможность научиться: 

• соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
• пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, адресованными младшим школьникам;
• понимать главную мысль текста, выраженную в подтексте; озаглавливать текст по его главной мысли с учётом стиля и типа речи  (без терминов);
• конструировать предложение из заданных слов с учётом его контекстного окружения;
• делить текст на части (ориентируясь на подтемы), составлять план;
• самостоятельно (с использованием памятки учебника) готовиться к пересказу текста; пересказывать повествовательные тексты с элементами описания, рассуждения, сохраняя особенности оригинала;
• создавать речевые произведения разных жанров (загадки, словесные этюды, простые инструкции), небольшие тексты, содержащие описание, рассуждение, оценку чего-либо;  
• редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств;
• соблюдать требования каллиграфии при письме, аккуратно и, по возможности, красиво оформлять свои записи.

Формирование языковых умений

В области фонетики и графики

Выпускник научится:

• различать понятия «звук» и «буква»;
• определять характер каждого звука в слове (в объёме изученного), характеризовать звуки, словесно и схематически (при предъявлении слова звучащим или написанным);
• понимать характеристику звуков речи, представленную в модельном виде;
• сравнивать и классифицировать указанные звуки речи по заданным параметрам; анализировать и группировать слова по указанным характеристикам звуков;
• объяснять случаи несовпадения количества звуков и букв;
• объяснять выбор способа обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й,]; правильно обозначать твёрдость-мягкость согласных и звук [й,] при письме;
• определять количество слогов в слове и их границы (на основе освоенных критериев);
• определять в слове ударный слог; сравнивать и классифицировать слова по их слоговому составу, по расположению ударного слога, по количеству безударных;
• правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту; использовать знание алфавита при работе со словарями;
• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацным отступом («красной строкой»);

Выпускник получит возможность научиться:

• обозначать звуковой состав слова с помощью элементарной транскрипции;
• сравнивать, классифицировать звуки по самостоятельно определённым характеристикам;
• классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;
• письменно выполнять полный звуко-буквенный анализ слова.

В области словообразования

Выпускник научится:

• владеть опознавательными признаками однокоренных слов для их выявления; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова, от синонимов и слов с омонимичными корнями;
• выполнять общий способ действия для выделения в слове окончания, корня, приставки, суффикса; находить эти части в словах с однозначно выделяемыми морфемами;
• конструировать слова из заданных частей слова;
• сравнивать слова по их строению, характеризовать различия, классифицировать слова в зависимости от строения;
• соотносить слова с предъявленными моделями, выбирать из предложенных слова к заданной модели;
• различать изменяемые и неизменяемые слова;

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять в словах основу (в простых случаях), понимать роль каждой из её частей (корня, приставки, суффикса) в передаче лексического значения слова (без термина);
• отличать от других сложные слова, выделять в них два корня;
• понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (в пределах накопленного опыта), образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;
• правильно употреблять отдельные приставки, соотнося их с предлогами (в объёме  программы);
• самостоятельно подбирать слова к предложенной модели;
• выполнять полный разбор слов по составу (в соответствии с освоенным способом действия), выделять в слове нулевое окончание.

В области лексики

Выпускник научится:

• осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;
• выявлять в речи (устной и письменной) слова, значения которых требует уточнения; спрашивать об их значении или обращаться к толковому словарю учебника;
• распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы (простые случаи);
• стараться не допускать в письменной речи неоправданных повторов слов;

Выпускник получит возможность научиться:

• выяснять значения незнакомых слов в доступных источниках (у взрослых, в толковых словарях для младших школьников); определять значение слова по тексту;
• наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи; подбирать к предложенным словам 1–2 синонима, антоним;
• понимать, что в языке есть слова с одним значением или несколькими, что слова могут употребляться в прямом или переносном значении; замечать в художественных текстах слова, употреблённые в переносном значении.

В области морфологии

Выпускник научится:

• выявлять принадлежность слова к определенной части речи по комплексу  освоенных признаков, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи (в пределах изученного);
• ставить имена существительные, имена прилагательные и глаголы в начальную форму; изменять слова в соответствии с их морфологическими особенностями; ставить слова в указанные формы;
• определять морфологические признаки слова (род, склонение, число, падеж имени существительного; род, число, падеж имени прилагательного; время, число, спряжение, лицо или род глагола; лицо и число личного местоимения в начальной форме), выполнять для этого необходимые способы действия;
• сравнивать, классифицировать предложенные слова по указанным признакам;
• пользоваться словарями учебника «Какого рода и числа слово?», «Как правильно изменить слово?» для решения вопросов правильности речи;
• правильно употреблять в речи имена существительные (в объёме программы), личные местоимения 3-го лица с предлогами; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов слов;
• под руководством учителя выявлять роль слов разных частей речи в художественном тексте;
• пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях,  в том числе использовать имена прилагательные, наречия для повышения точности, выразительности речи;

 Выпускник получит возможность научиться:

• различать смысловые и падежные вопросы, личные и родовые окончания; понимать значения форм настоящего, прошедшего, будущего времени;
• находить в тексте слова по указанным морфологическим признакам;
• выполнять полный морфологический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов на основе освоенного общего способа действия;
• выделять наречия среди слов других частей речи;
• соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой;
• видеть особенности изменения имён прилагательных на -ий, -ья, -ин;  
• замечать  яркие случаи неудачного употребления местоимений, приводящие к неясности речи, стараться устранять их;
• пользоваться именами числительными в речи, правильно изменять их;
• понимать роль предлогов и союзов в речи, значение частицы не при глаголе .

 В области синтаксиса и пунктуации

Выпускник научится:

• различать слова, словосочетания и предложения по освоенным признакам;
• ставить от главного слова к зависимому смысловые вопросы;
• составлять из заданных слов словосочетания с учётом связи «по смыслу» и «по форме»;
• выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;
• различать понятия «части речи» и «члены предложения», выделять в предложении главные и второстепенные члены;
• различать виды предложений по цели (повествовательные, вопросительные, побудительные) и интонации (восклицательные и невосклицательные); находить такие предложения в тексте; строить разные по цели и интонации предложения;
• выделять в предложениях главные и второстепенные члены, среди главных различать подлежащее и сказуемое;
• устанавливать связи членов предложения, отражать её в схемах; соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;  
• распознавать предложения с однородными членами, строить такие предложения и использовать их в речи; пользоваться бессоюзной связью, союзами и, а, но; ставить запятые перед союзами а, но, при бессоюзной связи («при перечислении»);
• проводить синтаксический анализ простого предложения (ясной структуры): характеризовать его по цели, интонации, наличию второстепенных членов (без деления на виды), указывать главные;
• различать простые предложения (без однородных членов) и сложные предложения;

Выпускник получит возможность научиться

• осознанно пользоваться смысловыми и падежными вопросами для решения языковых и речевых задач;
• по смысловым вопросам определять значения словосочетаний;
• строить словосочетания разных видов;
• строить вопросы со словом «почему» и ответы на них; строить ответы на вопросы с учётом логического ударения;
• создавать побудительные предложения со значением просьбы, пожелания;
• различать виды второстепенных членов предложения: определение, дополнение, обстоятельство (простые случаи);
• различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения (элементарные случаи);
• осознанно (с учётом смысла) использовать в сложных предложениях и при однородных членах союзы и, а, но; ставить в сложных предложениях перед словами что, чтобы, потому что, поэтому запятую.

  Формирование орфографических умений

 Выпускник научится:

• по освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух);
• определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами (в освоенных пределах);
• разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные;
• пользоваться приёмом сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письмом с «окошками») как средством проявления орфографического самоконтроля и орфографической рефлексии по ходу письма;
• применять изученные орфографические правила  (в объёме  программы);
• пользоваться орфографическим словарём учебника для решения вопросов письма на месте непроверяемых орфограмм;
• писать слова с непроверяемыми орфограммами (в изученном объёме);
• списывать  и писать под диктовку текст объёмом до 80 слов;
• проверять написанное и вносить коррективы;

Выпускник получит возможность научиться

• обнаруживать большую часть орфограмм в предъявленной и собственной записи;
• оставлять сознательный пропуск буквы («окошко») на месте неосвоенных орфограмм;
• применять несколько дополнительных орфографических правил (в соответствии с программой);
• эффективно осуществлять проверку написанного, обнаруживать и аккуратно исправлять все допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

К концу обучения в начальной  школе данная программа обеспечит готовность учащихся к продолжению лингвистического образования на следующей ступени.

Виды и формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-игра

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах

4

1. Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

2. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

4. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.

5. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

6. Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее.

7. Планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради.

8. Регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

9. Планировать собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями:  маршрут движения, время, расход продуктов, затраты и др.

1. Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание.

2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

3. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объек-ты, явления, факты; устанавли-вать закономерности и использовать их при выполне-нии заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обоб-щенные способы и осваивать новые приёмы, способы.

5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её,  представлять информацию на основе схем, моделей, таблиц, гистограмм, сообщений.

6. Составлять сложный план текста.

7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций.

1. Владеть диалоговой формой речи.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

5. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению.

6. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

7. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Вид теста

Критерии успешности

5-балльная система

Базовый уровень

Тест (с выбором ответа)

65% и более правильных ответов

65% - 79% - «3»

80% - 100% - «4»

Тест (со свободным ответом)

50% и более правильных ответов

50% - 69% - «3»

70% - 100% - «4»

Смешанный тест

55% и более правильных ответов

55% - 75% - «3»

76% - 100% - «4»

Повышенный уровень

Правильно выполнены задания базового уровня и 50 – 65 % заданий повышенного уровня

«5»

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

Знаем – повторим, не знаем – узнаем (25 ч.)

1

Начинаем повторять… («Перечитаем письмо»)

1

Участвовать в устном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их.

Различать слова по значению, объяснять значения слов, выбирать наиболее точные.

.

– Готовность оценивать свои возможности при поиске ответов на вопросы, принимать решение об обращении к помощи; испытывать удовлетворение от осознания того, какой большой и трудный путь в освоении русского языка уже пройден. (Л.)

 –Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для решения задачи. Оценивать свои действия и полученный результат. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, учитывать сделанные ошибки, выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной

Обсуждают название учебника, знакомятся с письмом, вспоминают части, обязательные для него, высказывают своё мнение; повторяют  требования к речи, обсуждают их ,объясняют решение орфографических задач, используют освоенные способы действия, определяют части речи.

Беседа

Упр. №5,6

01.09

01.09

2

Повторение основных грамматических понятий («Обо всём понемногу»)

1

Индивидуальная работа

Упр.№11

02.09

02.09

3

Систематизация основных орфографических правил

1

Коллективная работа

Упр.№13,15

03.09

03.09

4

Повторение изученного о речи («Всё ли ты помнишь о речи?»)

1

Беседа

Упр. №23

04.09

04.09

5

Повторение изученного о речи («Всё ли ты помнишь о речи?»)

1

Фронтальный опрос

Упр.№25

05.09

05.09

6

Р.р. Опорные слова ,связь предложений в тексте.

1

Фронтальный опрос

Повторить текст

06.09

06.09

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

7

Знакомство с понятием «личный дневник» и обучение его ведению

1

слова к части речи . Различать понятия «части речи»и «члены предложения».

По опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух), определять разновидности орфограмм и соотносить их с правилами, применять изученные орфографические правила.

формах (Р.)

– Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. (П-1.)  Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия; систематизировать сведения, понимать проводимые аналогии, делать умозаключения, выводы, обобщения. (П-2.)

Осознание языка как средства выражения своих мыслей и чувств. (Л.)

– Понимать речевую

вспоминают научные слова (термины).

Уточняют содержание изученных понятий, вспоминают термины, сравнивают слова по составу, определяют части речи, члены предложения, различают деловые тексты и словесные картины; ищут границы предложений, выделяют каждую мысль, определяют предмет речи. 

Индивидуальная работа

Упр.№31

08.09

08.09

8

Обобщение известного о слове: о значении, строении, части речи и члене предложения

1

Текущий опрос

Упр.№36

09.09

09.09

9

Звуки и буквы в слове: значение и строение слова

1

Фронтальный опрос

Упр.№41,42

10.09

10.09

10

Состав слова и его значение

1

Текущий опрос

Упр.№49

11.09

11.09

11

Разграничение слов по частям речи

1

Индивидуальная работа

Упр.№54,55

12.09

12.09

12

Р.р. Повторение. Типы текстов

1

Фронтальный опрос

Проверить текст

13.09

13.09

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

13

Повторение изученного о формах глагола

1

Создавать дневниковую запись как речевое произведение определённого жанра. Письменно выражать свои мысли и чувства, отбирать содержание и выбирать языковые средства  с учётом речевой задачи.

Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их использования в речи. Различать в словах значение основы и окончания.

задачу,  планировать действия для её решения и выполнять их. (Р.)

– Понимать читаемое, осознавать и применять полученную информацию. (П-1.)

– Проводить аналогию, высказывать предположения, анализировать, делать выводы. (П-2.)

– Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения. (К.)

Осознание  языка как средства общения. (Л.)

– Понимать и сохранять учебную задачу, участвовать в её решении.  Выполнять действия в речевой и умственной форме, контролировать процесс и результат

орфографическому словарю при выборе букв, применяют изученные правила.

Повторяют понятия «орфограмма» и «орфографическое правило», систематизируют орфографические знания,  умения; уточняют операции, необходимые при проверке; работают со словарём.

Повторяют речевые вопросы: озвучивают схему речи,

Беседа

Упр.№59

15.09

15.09

14

Упражнение

в выполнении различных грамматических действий

1

Фронтальный опрос

Упр.№60

16.09

16.09

15

Орфографические умения как правильные орфографические действия

1

Текущий опрос

Упр.№63

17.09

17.09

16

Орфографические умения как правильные орфографические действия

1

Индивидуальная работа

Упр.№64

18.09

18.09

17

Орфографические умения как правильные орфографические действия

1

Коллективная работа

Упр.№65

19.09

19.09

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

18

Р.р. Стили речи. Разговорный и книжный.

1

Объяснять случаи несовпадения количества звуков и букв. Выполнять общий способ действия для определения звукового состава, строения слова; находить  части  слов, сравнивать слова по их строению и значению. Выявлять принадлежность слова к части речи по комплексу освоенных признаков, определять морфологические признаки слова

своих действий. (Р.)

– Понимать информацию, представленную в модельном виде, анализировать её. (П-1.)

– Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, аргументировать их; систематизировать сведения. (П-2.)

– Участвовать в коллективном поиске, в обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других. (К.)

Владеть общими способами действия для решения различных лингвистических задач. (П-1.)

отгадывают кроссворд. Характеризуют тексты, сравнивают,

анализируют строение, языковые средства; завершают текст. Систематизируют сведения о «секретах» писателей. Решают орфографические задачи. Анализируют строение слов, проводят звуко-буквенный анализ, определяют части речи.

Индивидуальная работа

Повторить стили

20.09

20.09

19

Тренировочно-проверочные работы

1

Фронтальный опрос

Повторить правила

22.09

22.09

20

Тренировочно-проверочные работы

1

Текущий опрос

Повторить правила

2309

23.09

21

Диктант

1

Самостоятельная работа

Повторить правила

24.09

24.09

22

Работа над ошибками. Изложение: обучение пересказу от другого лица

1

Коллективная работа

Работать над изложением

25.09

25.09

23

Написание воспоминаний «Летние встречи»

1

Беседа

Упр.№75

26.09

26.09

24

Р.р. Диалог.

1

Беседа

Подготовить текст

27.09

27.09

25

Повторение изученного

1

29.09

29.09

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

Словосочетание («Знакомимся со словосочетаниями») (16 ч)

26

Знакомство с понятием «словосочетание»

1

Различать слова, словосочетания и предложения по освоенным признакам. Понимать назначение словосочетаний.

Различать главное и зависимое слова в словосочетании, ставить от вопросы от слова к слову.

Ставить от главного слова словосочетания к зависимому смысловые вопросы; составлять из заданных слов словосочетания.

– Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание его богатых возможностей. Готовность целенаправленно использовать средства языка при формулировании своих мыслей.  (Л.)

– Понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение. Планировать свои действия для решения конкретных задач. Выполнять действия в речевой и умственной форме. Понимать и выполнять инструкции, представленные в

Сравнивают названия предметов, выбирают более точные; словесно передают содержание картинок, сравнивают способы передачи, выбирают более точный. Наблюдают за  существенными признаками словосочетаний, выделяют их, проверяют свой вывод. Осваивают новый термин, анализируют словосочетания, выделяют в них

Беседа

Упр.№ 84

30.09

30.09

27

Продолжение знакомства со словосочетаниями

1

Фронтальный опрос

Упр.№85

01.10

01.10

28

Составление словосочетаний и включение их в предложение

1

Коллективная работа

Упр.№91

02.10

02.10

29

«Наблюдаем за значениями словосочетаний»

1

Индивидуальная работа

Упр.№96

03.10

03.10

30

«Наблюдаем за значениями словосочетаний»

1

Текущий опрос

Повторить материал

04.10

04.10

31

Р.р. Подробное изложение (рассказ «Жук на ниточке» по Э.Шиму) . Повторение знаний о признаках текста.

1

Индивидуальная работа

Проверить текст

06.10

06.10

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

32

Обучение составлению словосочетаний и вычленению их из предложений

1

словосочетаний;

строить словосочетания разных видов, вычленять их из предложения.

Строить и распространять предложения,

находить главные члены предложения;

различать главные члены предложения и словосочетания;

определять, какой частью речи является тот или иной член предложения.

Понимать особенности словосочетаний, составлять словосочетания.

словесной, схематичной форме. Контролировать свои действия и их результат. (Р.)

– Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию.

Целенаправленно (с заданной установкой) читать материалы учебника, находить нужную информацию, дополнять, оценивать имеющуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать информацию, представленную в табличном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий

главные и зависимые слова. Читают сообщение учебника и находят новые сведения. Выявляют ошибки мальчика-иностранца, исправляют их и пытаются объяснить. Дополняют и уточняют объяснения на основе информации учебника; работают с информацией, представленной в схематичной форме,

Текущий опрос

Записать 2 предложения и разбить на словосочетания

07.10

07.10

33

«Что приказывает имя существительное имени прилагательному?»

1

Фронтальный опрос

Упр.№107

08.10

08.10

34

«Что приказывает имя существительное имени прилагательному?»

1

Беседа

Упр.№112

09.10

09.10

35

«Кому и в чём подчиняются имена существительные?»

1

Беседа

Упр.№118

10.10

10.10

36

«Кому и в чём подчиняются имена существительные?»

1

Фронтальный опрос

Упр.

№121

11.10

11.10

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

37

Р.р. Редактирование текста. Работа над ошибками.

1

ставить вопросы от слова к слову. Устанавливать морфологические признаки слов.

Находить значимые части слов, решать орфографические задачи.

способ действия и применять его при решении конкретных языковых и речевых задач. Пользоваться словарями учебника и другими справочными материалами. (П-1.) Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы. Подводить факты языка под определённые понятия, конструировать их, классифицировать, группировать. (П-2.)

записывают словосочетания, решают орфографические задачи.

Составляют словосочетания по опорным моделям, показывают главные и зависимые члены словосочетаний..

Индивидуальная работа

Рассмотреть осенние деревья

13.10

13.10

38

Закрепление изученного о словосочетании

1

Текущий опрос

Повторить правила

14.10

14.10

39

Обучение выбору падежной формы имени существительного

1

Текущий опрос

Упр.№128

15.10

15.10

40

Обучение выбору падежной формы имени сущ-го

1

Фронтальный опрос

Упр.№134

16.10

16.10

41

Закрепление изученного

1

Индивидуальная

Повторить

17.10

17.10

Наречие. («Представляем ещё одну часть речи») (7 ч.)

42

Знакомство с особенностями наречия как части речи

1

Выявлять принадлежность слова к определённой части речи,

Учебно-познавательный интерес к новому материалу, готовность

Различают в тексте знакомые и незнакомые части речи, выписывают

Беседа

Упр.№141

18.10

18.10

43

Повторение изученного материала

Беседа

Повторить материал

20.10

20.10

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

44

Р.р. Сочинение по наблюдениям «Прогулка по осеннему саду»

1

разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи; опознавать наречие как  самостоятельную часть речи, понимать особенности слов этой части речи.

Строить словосочетания с наречиями. Писать изученные слова с непроверяемыми орфограммами.

целенаправленно использовать полученные знания в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать границу собственных знаний. (Л.) Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, сравнения, преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классификации, систематизации, обобщения. Подводить факты языка под определённые понятия.

словосочетания с незнакомыми указывают часть речи главного слова, ставят вопросы. Проводят исследование: пробуют изменить зависимое слово; убеждаются, что слова не изменяются; выявляют все другие особенности..

Индивидуальная работа

Рассмотреть осенние деревья

21.10

21.10

45

Правописание наречий

1

Текущий опрос

Упр.№144

22.10

22.10

46

Продолжение освоения  наречия как части речи

1

Текущий опрос

Повторить правила

23.10

23.10

47

Закрепление изученного о наречии, обучение употреблению слов этой части речи

1

Индивидуальная работа

Упр.№148

24.10

24.10

48

Изложение с изменением лица рассказчика; тренировка в использовании и правописании наречий

1

Коллективная работа

Упр.151, 152

25.10

25.10

Проверяем себя (5 ч.)

49

Повторение изученного и подготовка к контрольной работе

1

Выделять основы предложений и словосочетания; ставить смысловые  

Осознание границ собственных знаний, способность к самооценке на основе критерия успешности

Проверяют диктант ученика.

Беседа

Упр.№157

27.10

27.10

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

50

Р.р Анализ и редактирование сочинения

1

вопросы; определять часть речи, а у имён – падеж;характеризовать слова по разным параметрам; выполнять все известные виды разбора. Обнаруживать орфограммы и решать орфографические задачи различными способами.

учебной деятельности и готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений. (Л.) Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь(К)

находят и исправляют ошибки, объясняют исправления, выявляют и обсуждают недостатки в способе применения правил. Определяют части речи. Составляют и записывают словосочетания.

Индивидуальная работа

Проверить работу

28.10

28.10

51

Совершенствование и самопроверка приобретённых умений

1

Текущий опрос

Повторить правила

29.10

29.10

52

Контрольная работа

за 1-ю четверть

1

Индивидуальная работа

Повторить правила

30.10

30.10

53

Работа над ошибками Повторение изученного материала

1

Взаимопроверка

Повторить

31.10

31.10

Пишем объявления (5 ч.)

54

Знакомство с особенностями построения объявлений

1

Письменно создавать небольшие речевые произведения освоенных жанров (объявление).

– Становление коммуникативного мотива изучения русского языка. (Л.)

– Понимать стоящую задачу, планировать и осуществлять действия для её решения, контролировать процесс и результат (Р.)

– Владеть общим

Перечисляют известные жанры речи, определяют жанр прочитанного текста, характеризуют его особенности.

Коллективная работа

Упр.№163

01.11

01.11

55

Создание текстов-объявлений

1

Коллективная работа

Упр.№167

10.11

10.11

56

Создание текстов-объявлений

1

Беседа

Упр.№170

11.11

11.11

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

57

Р.р. Подробное изложение (Рассказ «Лесная кормушка» по В.Чаплиной.)

1

орфографических средства с учётом задач и условий общения. Применять

весь комплекс умений. Проверять и редактировать написанное.

способом решения речевой задачи. (П-1.)

– Осуществлять  анализ, синтез; действовать по аналогии. (П-2.)

– Создавать высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая соответствующие языковые средства. (К.)

определяют его автора и обсуждают произошедшее Дочитывают рассказ и предполагают название написанных персонажами «записок». Проверяютпредположение по информации в учебнике. Знакомятся с жанром объявления и его особенностями. Рассматривают рисунки и оставляют за персонажей полное и точное объявление.

Индивидуальная работ

Прочитать рассказ «Лоська» В.Чаплиной.

12.11

12.11

58

Повторение изученного материала

1

Фронтальный опрос

13.11

13.11

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных (39 ч.)

59

"Что ты знаешь об именах существительных?»  

1

Говорить на обсуждаемую тему, соблюдать правила речевого поведения. Пользоваться освоенной терминологией, соотносить термин и соответствующее понятие.

Определять принадлежность слова к конкретной части речи, пользоваться при этом известными опознавательными признаками.

Находить в тексте имена существительные и имена прилагательные.

Элементы способности оценивать свои трудности, готовность совместно с учителем искать пути их преодоления. Способность осознавать и оценивать границу собственных знаний, элементы коммуникативного мотива освоения русского языка, становление положительного отношения к его изучению. (Л.)

– Ставить учебную задачу. Выполнять необходимые действия для её решения, в том числе понимать и выполнять инструкции.

Анализируют слова и находят имена существительные, сравнивают, чем они похожи и чем различаются.

Решают орфографические задачи. Сравнивают  пословицы и вычленяют повторяющееся слово, указывают признак, из-за которого у него различны окончания, воспроизводят способ действия для определения падежа.

Беседа

Упр.№182

14.11

14.11

60

«Открываем новый секрет имён существительных»

1

Фронтальный опрос

Упр.3183

15.11

15.11

61

Формирование умения определять склонение имени существительного

1

Коллективная работа

Упр.№184

17.11

17.11

62

Закрепление изученного

1

Индивидуальная работа

Упр.№189

18.11

18.11

63

Дополнение памятки анализа имени существительного сведениями о склонении и роли этой части речи

в предложении

1

Текущий опрос

Упр.№196

19.11

19.11

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

64

Р.р.Анализ и редактирование изложения..

1

Выявлять слова, требующие уточнения лексического значения; пользоваться словарём для его выяснения.

Пользоваться всем комплексом орфографических умений. Ставить имена существительные в начальную форму,

изменять имена существительные по падежам,

сравнивать, определять склонение имён существительных,

классифицировать имена существительные  в соответствии со склонением.

Коллективно планировать свои действия, осуществлять их, выводить необходимый  способ действия для решения практических (языковых и речевых) задач, фиксировать его или понимать его представление в словесной и схематичной форме; выполнять каждую операцию, использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать действия «другого», проверять и оценивать «чужие» решения, осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их

Соотносят строки о человеке и пословицу, решают орфографические задачи, доказывают выбор букв, определяют части речи, дают характеристику предложений, подчёркивают главные члены, сравнивают употребление слова в разных падежах.

Изменяют слова по падежам.

Индивидуальная работа

Повторить типы текстов

20.11

20.11

65

«Известное правило подсказывает новое»

1

Беседа

Упр.№209

21.11

21.11

66

Закрепление изученного

1

Индивидуальная работа

Упр.№217

22.11

22.11

67

«Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных»

1

Коллективная работа

Упр.№219

24.11

24.11

68

Закрепление изученного

1

Индивидуальная работа

Повторить правила

25.11

25.11

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

69

Тренировка в написании безударных окончаний имён существительных в единственном числе

1

существительных.

Определять морфологические признаки имён существительных, в том числе склонение, сравнивать имена существительные по выявленным признакам, изменять существительные по падежам, выделять окончания, понимать значение основы и окончания,

находить в тексте имена существительные, решать орфографические задачи.

результата. (Р.)

– Под руководством учителя вести наблюдения, извлекать из них информацию, размышлять над ней. Целенаправленно слушать учителя и читать учебный текст, находить новые сведения, соотносить их с известными и использовать в практических целях. Пользоваться словарями учебника для решения поставленных вопросов. Осознавать общий способ действия для решения конкретных задач и выполнять его. (П-1.)

Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, сравнения,

выясняют  признаки, которыми различаются слова, их называющие; склоняют оба слова, выделяют окончания, сравнивают их  в одних и тех же падежах, делают умозаключение.

Анализируют текст, выявляют недостатки, определяют способы устранения; списывают текст, вносят коррективы.

Фронтальный опрос

Повторить правила

26.11

26.11

70

Р.р. Творческое продолжение текста-повествования (рассказ «Лоська» по В.Чаплиной)

1

Индивидуальная работа

Прочитать рассказ «Зайка и Мурка» Г.Скреицкого.

27.11

27.11

71

Тренировка в написании безударных окончаний имён существительных в единственном числе

1

Беседа

Повторить материал

28.11

28.11

72

Закрепление изученного

1

Индивидуальная работа

Повторить правила

29.11

29.11

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

73

Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного

1

имён существительных в предложении,

применять изученные орфографические правила,

осваивать слова

с непроверяемыми орфограммами. Выявлять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков.

Ставить имена существительные

 в начальную форму. Указывать морфологические признаки имён существительных.

Склонять имена существительные.

преобразования, обобщения. Подводить факты языка под определённые понятия. (П-2.)

– Участвовать в коллективном обсуждении и решении вопросов, вести коллективный поиск, сотрудничать с учителем, одноклассниками и конкретным партнёром. Точно отвечать на вопросы. Соблюдать нормы литературного языка, обнаруживать их нарушения и исправлять, проявлять при этом понимание, уважительное отношение к партнёру. (К.)

– Осознание границ собственных знаний, способность к

выделенных слов, объясняют различие, обращаются к толковому словарю. Соотносят предложенную пословицу с отрывком, устанавливают смысловое сходство. Сравнивают окончания имён существительных мужского и женского рода, предполагают, что различия в окончаниях связаны с родом, проверяют своё предположение, выясняют.

Фронтальный опрос

Упр.

№244

01.12

01.12

74

Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного

1

Текущий опрос

Упр.

252

02.12

02.12

75

Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного

1

Текущий опрос

Упр.

№257

03.12

03.12

76

Р.р. Выборочное изложение (рассказ «Зайка и Мурка» по Г.Скребицкому.

1

Индивидуальная работа

Проверить текст

04.12

04.12

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

77

Освоение способа определения безударных окончаний имён прилагательных. Закрепление изученного

1

орфограмм и соотносить их с определёнными правилами. Различать орфограммы на изученные и неизученные правила.

Применять изученные орфографические правила, в том числе правило написания безударных падежных окончаний имён существительных.  

Осваивать слова

с непроверяемыми орфограммами.

самооценке, готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений. (Л.)

Формулировать задачу урока, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах, различать способ и результат действия, контролировать процесс и результат деятельности (Р.)

– Осуществлять поиск необходимой информации для решения учебной задачи и выполнения учебных заданий. Понимать информацию, представленную в табличном виде, переводить в словесную форму. (П-

возникшую проблему, читают сообщение в учебнике и проверяют свои догадки. Обобщают знания, заполняют таблицу, дополняют знания об именах существительных; формулируют способ действия для определения склонения имени существительного, проверяют его по памятке. Склоняют имена существительные.

Текущий опрос

Упр.

№245

05.12

05.12

78

Изложение «Так приходит зима»

1

Коллективная работа

Упр.

№259

06.12

06.12

79

Этюд по картине

А. Пластова «Первый снег»

1

Коллективная работа

Проверить текст

08.12

08.12

80

Правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных во множественном числе

1

Индивидуальная работа

Упр.

№268

09.12

09.12

81

Правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных во множественном числе

1

Текущий опрос

Упр.

№272

10.12

10.12

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

82

Р.р. Сжатое изложение (рассказ «Зинька выручила» по В.Бианки)

1

морфологические признаки имён прилагательных.

Находить в предложениях словосочетания с именами прилагательными.

Формировать комплекс орфографических умений.

Употреблять в речи имена прилагательные.

Анализировать строение текста, использованные  в нём языковые средства.

Понимать тему и главную мысль текста.

Озаглавливать части текста, составлять план.

1.)

Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, сравнения, классификации, систематизации, обобщения. Подводить факты языка под определённые понятия. (П-2.)

– Использовать речь для регуляции своих действий, строить высказывания, понятные для партнёра, доказывать правильность своего решения. (К.)

– Осознание недостатка знаний для решения практических задач, учебно-познавательный интерес к новому материалу. (Л.)

– Понимать и принимать учебную задачу, активно включаться в деятельность,

информацией в таблице учебника; классифицируют имена существительные в зависимости от склонения, группируют их.

Сравнивают слова, выделяют общие признаки,  открывают «секрет» окончаний, склоняют имена существительные, анализируют рассуждение дошкольника, выявляют ошибки.

Индивидуальная работа

Проверить текст

11.12

11.12

83

«Поговорим об именах существительных в именительном и родительном падежах множественного числа

1

Фронтальный опрос

Упр.

№279

12.12

12.12

84

«Поговорим об именах существительных в именительном и родительном падежах множественного числа»

1

Текущий опрос

Упр.

№284,285

13.12

13.12

85

«Повторяем, тренируемся в правильном письме»

1

Коллективная работа

Упр.

№287

15.12

15.12

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

86

«Повторяем, тренируемся в правильном письме»

1

оригинала; пользоваться красной строкой как графическим средством.

Пользоваться всем комплексом орфографических умений.

Создавать свои высказывания на основе различных источников, использовать имена существительные и имена прилагательные, стремиться с их помощью к повышению точности и выразительности речи. Пользоваться всем комплексом орфографических умений.

направленную на её решение. Осуществлять поиск информации. Осознавать и использовать общий способ действия для решения конкретных задач. (П-1.)Осуществлять целенаправленные наблюдения, анализ, делать умозаключения, выводы; проводить сравнение, вести рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)

– Участвовать в совместной деятельности, в том числе поисковой; высказывать свою точку зрения, слушать собеседников. Строить короткие сообщения, объяснять, доказывать. (К.)

признакам.

Находят имена существительные в предложениях, устанавливают, каким членом предложения они являются; анализируют предложения с точки зрения их состава, выписывают основы и словосочетания, определяют

значения словосочетаний, обобщают наблюдения. Сравнивают имена существительные, объясняют наличие одинаковых окончаний.

Коллективная работа

Упр.

№293

16.12

16.12

87

Диктант

1

Коллективная работа

Упр.№296

17.12

17.12

88

Работа над ошибками «Повторяем, тренируемся в правильном письме»

1

Индивидуальная работа

Найти книги, в которых встречаются приглашения

18.12

18.12

89

.Р.р. Редактирование текста

 изложения.

1

Индивидуальная работа

Повторить материал

19.12

19.12

90

Закрепление изученного

1

Индивидуальная работа

Повторить правила

20.12

20.12

№

Тема урока

Кол-во час

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

91

 «Открываем ещё несколько секретов правильной речи»

1

характера.

Писать от 3-го лица.

Проверять правильность своей письменной речи, исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные.

По освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы.

Представление о богатых возможностях русского языка. Элементы коммуникативного мотива изучения предмета «Русский язык», осознанного отношения к качеству своей речи. (Л.)

– Ставить, понимать и сохранять учебную задачу, сознательно выполнять действия для её решения. Планировать общий способ действия для решения конкретных задач, последовательно выполнять все операции, использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки, оценивать свои достижения и трудности. (Р.)

новый признак имён существительных, доказывают, что он постоянный. Проводят  полный морфологический разбор имён существительных, сравнивают их, указывают  признаки, решают орфографические задачи, определяют роль в предложении.

Вспоминают содержание понятий «проверочное и проверяемое слово». 

Коллективная работа

Упр.№303

22.12

22.12

92

«Открываем ещё несколько секретов правильной речи»

1

Фронтальный опрос

Упр.№307

23.12

23.12

93

«Открываем ещё несколько секретов правильной речи»

1

Фронтальный опрос

Упр.№315

24.12

24.12

94

Р.р.Составление приглашения на новогодний праздник

1

Индивидуальная работа

Найти значение слова беспризорник.

25.12

25.12

95

Создание словесных этюдов («Размышляем, фантазируем, рисуем…»)

1

Коллективная работа

Упр.№319

26.12

26.12

96

Создание словесных этюдов («Размышляем, фантазируем ,рисуем…»)

1

Коллективная работа

Упр.№320

27.12

27.12

97

Повторение изученного материала

1

Фронтальный

Повторить правила

12.01

12.01

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

Части речи: что мы о них знаем? (18 ч.)

98

«Части речи-имена»

1

Выявлять принадлежность слова к той или иной части речи, вычленять имена существительные и имена прилагательные; устанавливать связи слов, определять роль слова в предложении; определять морфологические признаки слов, сравнивать слова по морфологическим признакам; находить в тексте слова по заданным параметрам; давать полную характеристику слова.

– Элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, способности оценивать свои достижения и трудности, сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. (Л.)

– Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и выполнять их; контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои умения. (Р.)

– Целенаправленно слушать учителя,

Анализируют стихотворные отрывки, решают орфографические задачи, обосновывают решения, обращаются за справками к словарям. Анализируют одно слово со всех изученных точек зрения. Обобщают сведения об именах, находят в тексте все имена, сравнивают их по морфологическим признакам, устанавливают связи слов.

Беседа

Упр.№323

13.01

13.01

99

Продолжение повторения изученного

1

Коллективная работа

Упр.№324

14.01

14.01

100

Знакомство с понятием «выборочное изложение»; написание выборочного изложения

1

Беседа

Упр.№327

15.01

15.01

101

Р.р. Свободный диктант (рассказ «Бывшие беспризорники» по Э.Шиму.)

1

Коллективная работа

Прочитать рассказ «Воришка» Г. Скребицкого.

16.01

16.01

102

Изменение имён числительных по падежам

1

Коллективная работа

Упр.№333

17.01

17.01

103

Сложные числительные и особенности их изменения

1

Текущий опрос

Упр.№335

19.01

19.01

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

104

Сложные числительные и особенности их изменения

1

зрения.

Обнаруживать орфограммы, определять их разновидности, применять все изученные правила; пользоваться приёмом письма с «окошками», использовать словари учебника  для решения возникающих вопросов, осуществлять самоконтроль.

Понимать тему текста и каждой его части, выборочно воспроизводить текст, делать его понятным, конструируя его начало и конец.

читать информацию в учебнике, выявлять нужные сведения, различать среди них известные и новые; понимать и использовать информацию, представленную в алгоритмичной форме; находить в текстах требуемые языковые примеры; пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями; владеть общими способами решения разнообразных  языковых и речевых задач. (П-1.)

Осуществлять анализ, сравнение, группировку языкового материала; подводить факты языка под освоенные понятия, совместно с

сравнивают их, выявляют  различия. Характеризуют слова как часть речи, пользуются памяткой-алгоритмом, анализируют её, вычленяют новое (ранее не выполнявшееся) действие, осуществляют его.

Работают со словарём, выбирают из него слова по заданным параметрам. Пишут под диктовку, осуществляют самоконтроль по ходу письма,  

Индивидуальная работа

Упр.№344

20.01

20.01

105

Употребление имён числительных в речи; совершенствование различных орфографических умений

1

Текущий опрос

Упр.№345,346

21.01

21.01

106

Особенности местоимения как части речи, написание и употребление в речи личных местоимений

1

Фронтальный опрос

Упр.№347

22.01

22.01

107

Р.р. Подробное изложение с творческим заданием ( рассказ «Воришка» по Г.Скребицкому.)

1

Коллективная работа

Проверить изложение

23.01

23.01

№

Тема урока

Кол-во час

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

108

Особенности местоимения как части речи, написание и употребление в речи личных местоимений

1

Опознавать имена числительные как самостоятельные части речи, понимать их назначение и особенности употребления. Соблюдать нормы образования,  изменения и написания имён числительных; пользоваться словарями для решения возникающих вопросов. Различать части речи, опознавать местоимения, определять их признаки, правильно и уместно употреблять.

,

учителем проводить систематизацию, обобщение изученного. (П-2.)

–Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками. (К.)

– Осознание языка как средства общения, представление о богатых возможностях русского языка. (Л.)

– Планировать свои действия и действовать по плану: использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять проверку и оценивать результат своих действий. (Р.)

– Воспринимать (зрительно и на слух) информацию, понимать её и использовать.

задач. Анализируют слова как части речи, сравнивают слова по различным признакам, группируют их. Обобщают и систематизируют сведения.

Читают и анализируют текст, соотносят словесную информацию с изобразительной; выявляют часть текста по заданному заголовку. Знакомятся с информацией.

Беседа

Упр.

№357

24.01

24.01

109

Неопределённая форма глагола: особенности, строение и написание

1

Текущий опрос

Упр.

№363,364

26.01

26.01

110

Образование неопределённой формы

1

Фронтальный опрос

Упр.

№368,369,371

27.01

27.01

111

Совершенствование умения находить неопределённую форму глагола и правильно её писать

1

Беседа

Повторить правила

28.01

28.01

112

Времена глагола: опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания

1

Беседа

Упр.

№375

29.01

29.01

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

113

Р.р. Сжатое изложение текста, воспринятого на слух (В.Железников «Солдат на посту»)

1

понимать смысл переносного употребления слов. Выявлять и исправлять случаи неудачного использования местоимений.

Пользоваться словарями учебника и другими средствами помощи. (П-1.)

Наблюдать, анализировать, конструировать сравнивать, делать выводы, обобщения. (П-2.)

конструируют начало и конец текста. Планируют свои действия при написании изложения; письменно пересказывают текст, осуществляют самоконтроль по ходу письма и самопроверку.

Коллективная работа

Проверить текст

30.01

30.01

114

Времена глагола: опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания

1

Беседа

Упр.№379

31.01

31.01

115

Повторение изученного материала

1

Беседа

Повторить правила

02.02

02.02

Обучение правописанию личных окончаний глаголов («Учимся писать личные окончания глаголов») (24 ч.)

116

Введение понятия «спряжение»

1

Разграничивать части речи, различать формы слов, определять известные морфологические признаки, в том числе у глаголов время.

Становление социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание себя как носителя этого языка; укрепление желания владеть русским языком, в том числе правильно писать;

Отыскивают в тексте изменения слов, анализируют их, классифицируют  по частям речи

Беседа

Упр.

№389

03.02

03.02

117

"Открытие» двух спряжений глагола. Знакомство с двумя наборами окончаний и основными глагольными орфограммами

1

Коллективная работа

Упр.

№397

04.02

04.02

№

Тема урока

Кол-во час

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание04.02

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

118

Определение спряжения по ударным окончаниям

1

разных частей речи, а также глаголов в формах разных времён.

Распределять имена существительные по склонениям. Осознавать роль окончаний в словах, понимать их значение, по окончаниям узнавать морфологические признаки слов. Самостоятельно читать, понимать и использовать информацию учебника. Разграничивать глаголы с ударными и безударными личными окончаниями. По

становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. (Л.)

– В ходе совместных действий ставить учебную задачу и предпринимать коллективные шаги для её решения; понимать и сохранять учебную задачу в процессе работы.

Совместно с учителем планировать решение новой задачи и самостоятельно – решение освоенных учебно-познавательных задач. Выполнять всю последовательность намеченных действий и каждое действие в отдельности; использовать речь для регуляции своих

в разных формах, делают выводы о различиях и особенностях изменения форм. Читают  информацию учебника, знакомятся 

с новым термином, проводят аналогию с уже известным, завершают название параграфа, используют

 новое понятие.

Повторяют сведения о склонении существительных, осмысливают принцип выделения трёх склонений.

Фронтальный опрос

Упр.

№400

05.02

05.02

119

Закрепление определения спряжения по ударным окончаниям

1

Текущий опрос

Упр. №403

06.02

06.02

120

Р.р. Составление кулинарного рецепта

1

Коллективная работа

Проверить рецепт

07.02

07.02

121

«Зачем и как узнавать спряжение глагола?»

1

Беседа

Упр.

№410,

411

09.02

09.02

122

Построение алгоритма определения спряжения глагола по его неопределённой форме

1

Индивидуальная работа

Упр.

416,

10.02

10.02

123

Закрепление умения узнавать спряжение по неопределенной форме

1

Индивидуальная работа

Упр.

№417

11.02

11.02

№

Тема урока

Кол-во ча

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

124

Знакомство с 11 глаголами-исключениями и освоение способа действия по определению спряжения глагола

1

ударным окончаниям определять спряжение; разграничивать глаголы двух спряжений.

Выполнять действия для определения склонения существительных и осознавать роль первого действия. Читать информацию в учебнике, понимать логику рассуждения, продолжать её.  

Ставить глаголы в начальную форму, выполнять необходимый для этого способ действия.

Узнавать время глагола.

действий. Понимать инструкции и действовать в соответствии с ними. Контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы.

Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению. Адекватно воспринимать оценку учителя (Р.)

– Целенаправленно слушать учителя, одноклассников. Читать информацию в учебнике, черпать из неё нужные сведения, применять их для решения учебно-

глагольные окончания, рассуждают и делают умозаключение о двух спряжениях глаголов. Сопоставляют окончания двух спряжений, делают выводы об их особенностях, размышляют над схематичным изображением специфики окончаний, высказывают догадки о сущности схемы-подсказки.

.

Текущий опрос

Упр.

№424

12.02

12.02

125

Формирование умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов

1

Беседа

Повторить правила

13.02

13.02

126

Р.р. Свободный диктант (рассказ «Петух и наседка» по Э.Шиму

1

Коллективная работа

Рассказать о самом интересном

14.02

14.02

127

Формирование умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов

1

Беседа

Упр.

№437

16.02

16.02

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

128

Совершенствование умения решать орфографические задачи в личных окончаниях глаголов

1

окончания.

Определять спряжение глагола и нужное личное окончание; решать другие орфографические задачи.

Воспроизводить глаголы-исключения, относить их к соответствующему спряжению  и правильно писать. Отличать эти глаголы от других, похожих.

Различать времена глагола, родовые и личные окончания. Правильно ставить глагол в неопределённую форму. Выполнять способ действия для выбора букв в

практических задач. Понимать сведения, инструкции, представленные в схематичной, табличной форме, переводить их в словесную и использовать в практической работе. Применять различные способы фиксации информации, материализации выполненных действий, в том числе в таблице (словесно, с помощью условных обозначений). – Участвовать в диалоге, в коллективной беседе, соблюдать правила речевого поведения, в том числе принимать во внимание ситуацию и характер общения,

классифицируют и группируют слова. Читают сообщения учебника и находят новые сведения. Характеризуют возможные глаголы по предъявленным окончаниям, конструируют конкретные формы слов, выявляют орфограммы и решают орфографические задачи. Систематизируют сведения об окончаниях, достраивают неполные ряды, находят в тексте глаголы.

Беседа

Упр.№438

17.02

17.02

129

Продолжение работы над правописанием личных окончаний

Глаголов

1

Коллективная работа

Повторить правила

18.02

18.02

130

Дополнение памятки анализа глагола сведениями о спряжении

1

Беседа

Упр.№452

19.02

19.02

131

«Применяем знания, совершенствуем умения

1

Индивидуальная работа

Упр.№456

20.02

20.02

132

Р.р. Сочинение на основе личного опыта по впечатлениям зимних каникул

1

Индивидуальная работа

Подобрать слова синонимы (примеры

21.02

21.02

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

133

«Применяем знания, совершенствуем умения»

1

безударных личных окончаниях. Проверять написанное, исправлять допущенные ошибки. Списывать, выявляя орфограммы и объясняя выбор букв. Писать под диктовку. Осуществлять самоконтроль по ходу письма и после записи.

Разграничивать части речи; давать морфологическую характеристику слов, в том числе полную характеристику глаголов. Находить в тексте слова по указанным признакам.

особенности партнёра (участников), решаемую задачу.  

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; выслушивать и стараться понимать мнения других.

Осуществлять сотрудничество с одноклассниками в процессе парной (коллективной) работы, проявлять доброжелательное отношение, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Воспроизводить информацию, в том числе прочитанные тексты, стараться доносить до других приобретённые знания, услышанное, прочитанное. (К.)

требуемые сведения, изменяют формы по заданным параметрам, списывают, выявляют и отмечают орфограммы.

Конструируют слова, разграничивают их по частям речи, характеризуют, решают орфографические задачи. Сравнивают задачи в  окончаниях глаголов, выявляют пока не решаемые, размышляют о недостающих сведениях.

Беседа

Упр.№460

23.02

   Блок

24.02

134

«Применяем знания, совершенствуем умения»

1

Беседа

Упр.№462

24.02

135

Подробное изложение: обучение деловому повествованию

1

Текущий опрос

Упр.№464

25.02

25.02

136

Закрепление изученного, проверка грамматических, орфографических и речевых умений

1

Фронтальный опрос

Повторить правила

26.02

26.02

137

Закрепление изученного, проверка грамматических, орфографических и речевых умений

1

Индивидуальная работа

Проверить текст

27.02

27.02

№

Тема урока

Кол-во часо

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

138

Р.р. Подробное изложение деформированного текста (рассказ «Свиристели» по Б.Павлову.

1

группировать слова по морфологическим признакам.

Находить в предложенных текстах, в указанных источниках языковые примеры, иллюстрации к обсуждаемым вопросам, заданные факты языка. (П-1.)

Осваивают алгоритм действий, работают с таблицей, используют условные обозначения. Анализируют слова.

Коллективная работа

Подготовиться к описанию животного

28.02

28.02

139

Диктант

1

Индивидуальная работа

Повторить правила

02.03

02.03

Новое о строении предложений (14 ч.)

140

Работа над ошибками. Общее знакомство с видами второстепенных членов предложения

1

Различать понятия «части речи» и «члены предложения»,  понимать смысл понятий «главные» и «второстепенные» члены; выделять в предложении главные и второстепенные члены., определять разновидности главных.

Становление коммуникативного и познавательного мотивов изучения русского языка, расширение представления о его богатых возможностях. Понимание значимости ясной и правильной речи; осознание необходимости контроля за своей

Анализируют предложение, соотносят слова-части речи и члены предложения, выделяют и характеризуют последние. Читают информацию учебника и дополняют её известными сведениями.

Коллективная работа

Упр.№472

03.03

03.03

141

Знакомство с понятием «однородные члены предложения»

1

Беседа

Упр.№475

04.03

04.03

142

Союзы и знаки препинания при однородных членах

1

Фронтальный опрос

Упр.

№479,

480

05.03

05.03

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

143

Обучение выбору союза и построению предложений с однородными членами

1

Устанавливать связь членов предложения, ставить от главного к зависимому смысловые вопросы.

Осознавать недостаток сведений, черпать их из учебника и использовать. По освоенным признакам различать виды второстепенных членов.

Распознавать предложения с однородными членами, понимать назначение таких членов. Соотносить предложения со схемами.

речью. (Л.)

– Понимать наличие проблемы, коллективно ставить учебную задачу, осуществлять шаги для её решения. Планировать (совместно с учителем) способ действия для решения конкретных языковых задач, действовать по намеченному плану. Контролировать процесс и результат своих учебных действий  и учебно-речевой деятельности. (Р.)  

– Осознавать познавательную задачу, участвовать в её решении. Читать информацию в учебнике,

Устанавливают отсутствие знаний о видах второстепенных членов; продолжают читать учебник и приобретают нужные сведения. Осознают следующую проблему. В поисках ответа вычленяют словосочетания с второстепенными членами и анализируют их по заданным признакам. Знакомятся по учебнику с особенностями каждого вида.

Текущий опрос

Упр.№485

06.03

06.03

144

Р.р. Сочинение на основе личного опыта и по наблюдениям «Наша кошка».

1

Коллективная работа

В словаре найти знач. слова благородство.

07.03

07.03

145

Предупреждение ошибок ив построении предложений с однородными членами

1

Беседа

Упр.№489

09.03

09.03

146

Использование в речи предложений с однородными членами

1

Текущий опрос

Упр.№494

10.03

10.03

147

Общее знакомство со сложными предложениями

1

Беседа

Упр.№502

11.03

11.03

№

Тема урока

Кол-во час

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

План

Факт

Предметные умения

Универсальные учебные действия

148

Сопоставление сложных предложений и простых с однородными членами

1

схемам.

Конструировать и самостоятельно строить предложения с однородными членами, пользоваться бессоюзной связью, союзами, понимать смысловые различия союзов, правильно ставить запятые.  Замечать недостатки в построении предложений с однородными членами (яркие случаи), стараться не допускать их в своей речи.  

Понимать особенности строения сложных предложений.. В ясных

дополнять её известными сведениями и черпать новые. Сопоставлять информацию с результатами наблюдений. Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную форму, использовать для решения практических задач, владеть общими способами действия. (П-1.)

Проводить целенаправленные наблюдения, анализировать, сравнивать, выбирать из предложенных вариантов,

анализа и устанавливают разновидности второстепенных членов. Обобщают информацию и выводят способ действия,  пользуются схемой-подсказкой. Выполняют выведенный способ действия и определяют виды второстепенных членов предложения.

Анализируют текст с неудачно построенными предложениями,

Беседа

Упр.№507

12.03

12.03

149

Обучение построению и записи сложных предложений при ответе на вопрос «почему?»

1

Текущий опрос

Упр.№512

13.03

13.03

150

Р.р Изложение текста-рассуждения с творческим дополнением «Благородные профессии»

1

Коллективная работа

Проверить текст

14.03

14.03

151

Совершенствование всех приобретённых грамматических и орфографических умений; подготовка к контрольной работе

1

Беседа

Повторить правила

16.03

16.03

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и формы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

152

Совершенствование всех приобретённых грамматических и орфографических умений; подготовка к контрольной работе

1

случаях отличать сложные предложения от простых ( в том числе с однородными членами).

обосновывать выбор, конструировать; ставить языковой опыт,  оценивать, делать умозаключения, выводы.

выявляют и характеризуют недостатки, устраняют их на основе речевого опыта.

Беседа

Повторить правила

17.03

17.03

153

Контрольная работа за 3-ю четверть

1

Индивидуальная работа

Повторить правила

18.03

18.03

Учимся рассуждать (9 ч.)

154

Работа над ошибками. Знакомство с построением рассуждения

1

Понимать тему,  главную мысль текста, развитие мысли в тексте и последовательность частей. Восстанавливать последовательность предложений и последовательность частей текста. Замечать языковые средства, помогающие передавать

Осознание языка как средства общения, а себя  как носителя языка. Становление коммуникативного мотива освоения русского языка, представление о его богатых возможностях. Желание умело пользоваться  русским языком, понимание необходимости

Анализируют тексты, сравнивают их, выявляют сходство. Читают информацию в учебнике, выделяют новые сведения, используют их для объяснения результатов анализа;

Коллективная работа

Упр.№518

19.03

19.03

155

Рассуждения-объяснения и рассуждения-размышления

1

Текущий опрос

Упр.№523

20.03

20.03

156

Р.р.Сочинение с элементами рассуждения «Мой любимый герой».

1

Коллективная работа

Подготовить сообщение о липе

21.03

21.03

№

Тема урока

Кол-во часов

Формируемые умения /личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Виды

деятельности

учащихся

Виды и форм ы

контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные умения

Универсальные учебные действия

План

Факт

157

Обучение написанию объяснительной записки

1

главную мысль, связывать предложения и части текста.

Строить предложения для решения определённой речевой задачи. Создавать небольшие речевые произведения освоенных жанров.

После коллективной подготовки подробно и выборочно письменно пересказывать текст, сохранять особенности оригинала.

ясной, правильной речи; появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. (Л.)

– Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать (под руководством учителя) свои действия по созданию высказывания, последовательно выполнять их.

Контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить коррективы. Оценивать свои достижения, осознавать трудности.

рассуждения. Читают  тексты, находят в них рассуждения, обозначают их условными знаками; черпают из учебника информацию, дополняют ею наблюдения и выводы. Преобразуют предложения, сравнивают их, строят рассуждения разных видов, формулируют аргументы. Анализируют, сравнивают классифицируют тексты, обосновывают решения.

Фронтальный опрос

Упр.№531

30.03

30.03

158

Обучение построению рассуждений (на материале правил письма)

1

Беседа

Упр.№529

31.03