«Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные предметы»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

1. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ НАСТРОЙ  1, 2, 1, 2*

Учитель:

- Повернитесь друг к другу и улыбнитесь, потому что хорошее настроение помогает узнать много нового и интересного.

звучит фонограмма песни «Мы едем, едем, едем…»

- В какой город мы приехали на волшебном поезде? (Частиречинск)**.
- Почему он так называется? (Здесь живут части речи)

- В каком вагоне приехали наши друзья Ваня, Аня и Иван Иванович Самоваров? Как вы думаете, о чем будет наш урок?

Ученики: Высказывают свои предположения.

слайд 1

звук откл. по клику

УУД

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схем;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации, в тексте, в справочной лит-ре.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре, в группе.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом презентации;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план и следовать ему);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к уроку, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

 2. АКТУАЛИЗАЦИЯ: (клик мышкой) 1, 3, 4, 5, 6, 2, 3, 1, 3, 1
   Орфографическая работа 

Ученики: (работа на индивидуальных листах)

- На какую улицу попали наши герои? Какие знания пригодятся нашим друзьям? (Знание словарных слов)

- Прочитайте слова. Определите лексическое значение каждого слова. Выпиши их в два столбика. Объясните, по какому признаку?

Ученики:  (вопросы кто?, что?, живое/неживое)

 Разгадывание ребуса «человек»

- Слово человек очень древнее. Уточнить его происхождение поможет вам историческая справка (работа с исторической справкой на индивидуальных листах) Что вас удивило? К какой группе слов вы отнесли это слово? Объясните свой выбор?

Определите цель нашего урока? (выслушиваются мнения детей)

слайд 2

по клику

3. ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ, ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ. 

1, 3, 6, 1, 2, 3, 1, 2, 3, 2, 3

Посмотрите, чей-то домик. И сколько книг! Здесь живет волшебник, одна из частей речи. А зовут его… Узнайте у него сами.

- Какие вопросы вы могли бы задать волшебнику?

- Как зовут волшебника?  Чему он может научить?
- Сегодня мы научимся определять,  какие слова в русском языке отвечают на вопрос что?, а какие на вопрос что? Узнаем, к какой части речи они относятся и как научным языком называются.

слайд 3

включить

звукозапись

Волшебник  умеет превращаться во все, что существует, в то, что можно увидеть, услышать или почувствовать. Смотрите! (появление предметов: дерево, дождь, радуга, собака, Катя, папа, стол, компьютер…..)
В какие слова превратился волшебник? Определите их лексическое значение (человек, явление природы, игрушки, растения, животные, вещи…)

Есть один седой старик.

Превращаться он привык

В шляпу, в бабушку, в котлету,

В кактус, в зонтик и ракету,        

В тапочки, в слова, в конфеты

Словом, в разные ПРЕДМЕТЫ. 

Ах, какой старик восхитительный,

Его имя    СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ !!!

- Как зовут нашего волшебника? (существительное)

- Как можно сказать одним словом, во что, он умеет превращаться? (предметы)

- Вот мы и сделали первое открытие:

Имя существительное - часть речи, которая обозначает предметы.

4. Знакомство с новым, уточнение представлений о существительном:

3, 5, 1, 2, 3, 4, 2, 4, 3

Работа в парах

- Договоритесь с соседом и распределите слова на 2-е  группы,

1 - кто? и 2 - что?

Какие затруднения возникли при распределении слов?

 - Какие вопросы вы хотели бы задать дедушке Существительному?

  ( - Чебурашка  – это кто или что?)
- Поможем дедушке Существительному рассказать о себе, 

(формулирование правила) и вы узнаете ответ на свой вопрос. 

Физкультминутка «Кто/что?» (по типу игры «Съедобное – несъедобное»)

5. Первичное закрепление во внешней речи: 
«Жужжащее» чтение стихотворения Т. Рик. Выразительное чтение вслух.

- В какие слова из стихотворения  может превратиться дедушка Существительное?

слайд 4

по клику

мяч

раздаточ.

материал

6. Применение знаний. Работа в группах с фронтальной проверкой:
1, 3, 4, 5, 1, 2, 3, 4, 2, 3, 4, 2, 3

Работа в микрогруппах (по 4 человека)

- Распределите обязанности в группе. Выпишите  слова в заданную тематическую группу. Что вы заметили?  Задайте вопрос к словам.

- Определите еще один признак объединения слов в группу (живое/неживое).

- Сделайте вывод. Подготовьте сообщение.

раздаточ.

материал

7. Знакомство с новым. Введение понятия «одушевленное\ неодушевленное» 1, 3, 4, 5, 6, 1, 2, 3, 4, 2, 3

- Какие группы предметов отвечают на вопрос кто? (животные, люди….)

- Как можно назвать их общим понятием (живые существа).

- Какие затруднения у вас возникли при выполнении задания?

(Какой вопрос задать  к группе сказочные персонажи )

- Давайте обратимся за помощью к дедушке Имя существительное.

 Введение понятия одушевленные имена существительные.

Аналогично вводится понятие неодушевленные имена существительные.

слайды 4,

10-12

гиперссылки

возврат по стрелке

8. Составление схемы - правила, при необходимости – используем подсказки по гиперссылкам. 1, 2, 3,4, 5, 2, 3, 4, 1, 2

- Что Вас удивило в этом правиле? (к одушевлённым именам существительным относятся герои сказок )

- Что обозначают одушевлённые имена существительные? (названия живых существ: людей, животных, рыб, птиц)

-Что нового вы узнали из правила? (к одушевлённым именам существительным относятся названия сказочных персонажей )

-Что обозначают неодушевлённые имена существительные?(неживые предметы, растения, явления природы)

На какой вопрос отвечают? (Что?)

слайд 8

по клику

9. Первичное закрепление: 1, 3, 2, 4, 3 

 - А теперь каждый из вас будет волшебником. Замените одну букву в слове так, чтобы оно отвечало на вопрос кто? (устная работа)
- Что вы можете сказать о словах левого столбика? Правого?

слайд 6

по клику

10. Проверка усвоения (работа по учебнику)

1, 3, 4, 2, 4, 3 

Упр-е № 104, стр. 80. Игра «Кто это? Что это?»

- По очереди показывайте друг другу один из предметов, на рисунке и записывайте название этого предмета.

- Выигрывает та пара, которая запишет больше имен существительных.

- Все ли существительные вы смогли найти?

слайд 7

11. Рефлексия: 1, 2, 3, 2, 4, 1, 3

- Что вам запомнилось на уроке?
- Что больше всего понравилось?

- Что удивило?

- Оцените свою деятельность на уроке (солнышки-смайлики)
- Хотели бы вы встретиться с Дедушкой Существительным ещё раз?

слайд 9

авто

12. Домашнее задание: Учебник с. 79, упражнение 103