Разговорный русский
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Рабочая образовательная программа

внеурочной деятельности по русскому языку

«Разговорный русский»

для 2 класса

Составитель:

учитель начальных классов

I квалификационной категории

Прусакова Елена Валериевна

Пояснительная записка.

Актуализация обучения.

Современный этап исторического развития характеризуется огромным динамизмом, глобальными противоречиями, радикальными изменениями во всех областях общественной жизни. Это ведет к возникновению неуправляемых процессов в различных сферах жизнедеятельности общества, требует пересмотра устоявшихся взглядов и мнений, в том числе, в образовании и воспитании.

Многие из педагогических новшеств ценностно переориентируют школу и учителя, переносят акцент с усвоения знаний, умений и навыков (как основной цели образования) на развитие ребёнка, на создание условий полноценного проживания детства, для становления человека, способного и готового думать, общаться, понимать другого и самого себя, принимать самостоятельные ответственные решения.

   Действительно, язык и до школы, и в школе обогащает и развивает духовный мир ребёнка, приобщает его к нравственным нормам жизни, к традициям и воззрениям народа. С малых лет у детей вырабатывается чутьё языка, развивается речевое творчество, эстетическое чувство, любовь к художественному слову. К сожалению, огромный образовательный потенциал родного языка используется сейчас в школе не в полной мере.

Основа овладения учащимися русским языком закладывается в начальной школе. Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к родному языку, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем в начальной школе. Решение этой задачи осуществляется не только на уроке, но и на дополнительных внеклассных занятиях по русскому языку. Хорошо организованные и систематические дополнительные занятия по русскому языку дают возможность, с одной стороны, закреплять знания и навыки, полученные учащимися на уроке, с другой – глубже раскрывать богатства русского языка, знакомить детей с такими фактами, которые не изучаются на уроках. Урок не может вместить всё то, что интересует детей, и всё то, что необходимо для практического овладения русским языком.

Обновление школы, переосмысление принципов и методов обучения, переход на новые федеральные образовательные стандарты обуславливают актуальность изучения данной проблемы и определяют необходимость разработки образовательной программы факультатива по русскому языку.

Программа факультатива «Разговорный русский» создаёт благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов обучающихся, так как на всех занятиях они  выходят за рамки учебника, приобретают многие жизненные навыки – учатся самостоятельно выполнять нестандартные задания, анализировать изучаемый материал, пользоваться справочной литературой. Данный курс даёт возможность проводить специальную работу с детьми с целью реализации их интеллектуальных и творческих способностей.

Факультативный курс «Разговорный русский» составлен для учащихся 2 класса. На проведение занятий отводится 34 часа (1 час в неделю).

Программа  имеет научно-познавательное направление. Она позволяет показать учащимся начальной школы, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слов русского языка. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов.

Целесообразность.

Изучение русского языка становится источником многообразных художественных впечатлений. Язык всегда находится в распоряжении учащихся и в любой момент может быть использован для наблюдения. Связь теории с практикой тоже является характерной чертой нашего предмета изучения, так как языком мы пользуемся постоянно.

Данная программа закладывает фундамент для преемственности в работе между начальным и средним звеном обучения.

Новизна факультативной работы задает тон ломке методических стереотипов, рождению новых подходов к преподаванию русского языка, приносит дух живого диалога, откровения, раскрепощённости в поиск истины томимым духовной жаждой поколением. Внеклассная работа становится своеобразной лабораторией творчества и сотрудничества преподавателя и учащихся, в которой модернизируются нетрадиционные для учебного процесса формы общения с миром слов.

Цель курса: 

• формирование у учащихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку;
• развитие познавательных универсальных учебных действий, интеллектуальных и творческих способностей;
• обеспечение языкового развития учащихся, подготовка учащихся, грамотных в широком смысле слова;
• формирование умений и навыков устной и письменной речи, коммуникативной и лингвистической компетенции.

Основные задачи курса: 

• способствовать углублению и расширению приобретаемых на уроках знаний;
• расширять лингвистический кругозор школьников;
• воспитывать любовь и уважение к великому русскому языку;
• воспитывать чувство патриотизма;
• воспитывать языковое чутьё;
• повышать общую языковую культуру учащихся;
• развивать и совершенствовать психологические качества школьников: любознательность, активность, волю, самостоятельность в приобретении знаний;
• выявлять одарённых в лингвистическом отношении учеников, а также воспитывать у слабоуспевающих учащихся веру в свои силы.

В основе создания данного курса лежат обще дидактические принципы научности, доступности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой, сознательности и активности, наглядности и перспективности. Наряду с ними имеются ещё  такие принципы, которыми определяются, с одной стороны, содержание, с другой – формы, виды и методы проведения занятий.

1. Принцип связи данного курса с уроками русского языка. Сущность его заключается в том, что основой должны являться знания, полученные учащимися на уроках русского языка, которые учитель углубляет на дополнительных занятиях.
2. Принцип систематичности в подаче языкового материала. Этот принцип действует в тесной связи с предыдущим. Последовательность подачи активизируемого во внеурочное время языкового материала должна совпадать с последовательностью его изучения на уроках.
3. Принцип индивидуальных особенностей обучающихся. Согласно этому принципу, содержание работы должно определяться с учётом индивидуальных интересов школьников и  способствовать развитию каждого ученика.
4. Принцип занимательности. Занимательность является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к занятиям данного курса. Занимательность достигается главным образом путём использования материалов занимательной грамматики – игр, шарад, чайнвордов, ребусов, загадок, калейдоскопов и кроссвордов. Однако занимательность в данной программе не сводится к развлекательности. Занимательность – это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы учащихся, развивает у них любознательность.
5. Принцип разнообразия форм и видов работы. Интерес учащихся поддерживается не только содержанием проводимых занятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также необычностью формулировки тем занятий, формы преподнесения языкового материала.

Данный курс предполагает, что в ходе изучения лингвистического материала и на его базе одновременно формируется и совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности: восприятие, внимание, формы мышления – наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.

Методы и формы организации занятий.

Методические подходы в раскрытии программных тем соотносятся с возрастными особенностями и потребностями учащихся. Яркая эмоциональная окрашенность обучения обеспечивается подбором учебного материала и организацией познавательно-поисковой деятельности, включающей эмоции удивления, радости «открытий».

Основные формы занятий: конкурсы, викторины, олимпиады, турниры, проблемные и творческие задания.

Формы организации занятий предусматривают внедрение современных педагогических технологий и содействуют эффективному развитию интеллекта, творческого потенциала и индивидуальных особенностей учащихся.

Способы проверки результатов: в конце каждого раздела проводится олимпиада, где проверяются знания, грамматический кругозор, сообразительность и смекалка школьников

Ожидаемые результаты: 

• применение полученных знаний и умений в практической деятельности;
• умение работать с информацией в разных областях языковых знаний;
• умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта и представлений.

В программе выделено 5разделов, подчиняющихся общему направлению данного курса.

Раздел «Фонетика» даёт учащимся общее представление о роли и значении современного русского алфавита, о том, как появились и зачем нужны звуки речи, о звуковых образах и звукописи. Учащиеся на примере стихов и рассказов детских писателей знакомятся с характером гласных и согласных, ударных и безударных звуков. В разделе используются метаграммы, загадки, шарады, проблемные задания.

Раздел «Лексика» расширяет у учащихся лингвистический кругозор, повышает общую языковую культуру детей, обогащает словарный запас. В этом разделе учащиеся знакомятся с различными словарями. Ребята глубже знакомятся с однозначными и многозначными словами, с прямым и переносным значением слов, с архаизмами и неологизмами, с иноязычными словами. Раздел насыщен пословицами и поговорками, фразеологизмами, крылатыми словами и выражениями.

Раздел «Словообразование» расширяет представления учащихся о составе слова. В данном разделе учащиеся знакомятся с морфемами, узнают смыслоразличительную функцию однокоренных слов. В разделе много ребусов, калейдоскопов, кроссвордов и викторин.

В разделе «Орфография» учащиеся развивают внимание, память, обогащают свой словарный запас. Данный раздел включает блок орфографических правил в виде занимательных формулировок и рифмовок.

Знания, связанные с частями речи, входят в содержание раздела «Морфология». В данном разделе учащиеся шире знакомятся с морфологическими и синтаксическими признаками самостоятельных частей речи, их ролью в нашей речи. В разделе используются лингвистические сказки и истории, занимательные правила в стихах и играх, пословицы и поговорки, фразеологизмы.

Каждый раздел программы предполагает определённый объём и содержание, предъявляет требования к тому, что должны знать и уметь учащиеся.

Содержание программы (34 часа).

Цель программы второго класса: развитие у школьников интереса к русскому языку как учебному предмету, воспитание у них бережного отношения к слову, к богатствам языка и стремления настойчиво овладеть этими богатствами.

Задачи: 

• воспитание чувства сопричастности к сохранению уникальности и чистоты русского языка, пробуждение познавательного интереса к родному слову;
• углубление знаний учащихся о лексике, фонетике и грамматике русского языка;
• развитие речи, мышления и воображения школьников.

Фонетика (6 часов).

Роль и значение современного русского алфавита. Образование слов. Закодированные слова. Анаграммы. Как появились и зачем нужны звуки речи. Характеристика звуков. Транскрипция. Слова и дроби. Метаграммы. Звуковые образы и звукопись. Звуки и рифма. Рассказы и стихи детских писателей о характере гласных и согласных, ударных и безударных звуков. Слоги. Составление слов из разрозненных слогов. Загадки-шарады.

Лексика (14 часов).

Толковый словарь и лексическое значение слова. Этимология слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Палиндром, или слова-перевёртыши. Криптограммы. Пословицы и поговорки. Скороговорки. Фразеологизмы. Логические задачи со словами.

Словообразование (3 часа).

Понятие о морфемах (строительный материал слова). Словообразовательные цепочки. Восстановление пропущенных звеньев в словообразовательной цепи. Ребусы. Загадки. Занимательные игры.

Орфография (5 часов).

Опасные места в словах и способы их проверки. Непроверяемые слова и орфографический словарь. Занимательные задания на правописание слов с непроизносимыми согласными. Дружба звуков, или парные согласные. Загадки.

Морфология (6 часов).

Где живут слова и как они находят место. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки самостоятельных частей речи. Прямое и переносное значение слов. Подбор к поговоркам соответствующих частей речи. Фразеологизмы и глаголы-синонимы. Задания на смекалку. Занимательные правила в стихах и играх. Загадки. Лингвистические сказки, истории. Чайнворды.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 2 класса.

Учащиеся должны:

Иметь представление: 

- о происхождении слов русского языка;

-о словарях русского языка (толковом, орфографическом, этимологическом, фразеологическом);

- о прямом и переносном значении слов;

- о многозначных и однозначных словах.

Знать термины: 

фонетика, морфология, лексикология, транскрипция, словообразование, омонимы, синонимы, антонимы, архаизмы, фразеологизмы, эпитет, чайнворд, шарада, калейдоскоп, палиндром, криптограмма.

Уметь: 

- пользоваться орфографическими и толковыми словарями, применять алфавит в работе со словарям;

- различать изученные части речи; слова близкие по смыслу и однокоренные; слова, близкие и противоположные по значению;  

- определять орфограмму и объяснять правильное написание слова;

- разъяснять значения известных слов, устойчивых сочетаний и правильно их употреблять;

- объяснять значения пословиц.

Календарно-тематическое планирование.

Литература.

1. Русский язык с увлечением. 2 класс. Образовательный курс./Е.В.Агапова, Л.Н.Коваленко. – М.: Планета, 2012.
2. Бетенькова Н.М. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка. – М.: ООО «Издательство АСТ, 2002.
3. Сухин И.Г.  «Занимательные материалы» (мастерская учителя). – М.: ВАКО, 2004.
4. «350 развивающих упражнений по русскому языку» (увлекательное пособие для младших школьников и учителей начальных классов).- Минск, ООО «Юнипресс», 2004.
5. Весёлая грамматика: разработки занятий, задания, игры/ авт.-сост.                               Ю.А. Вакуленко. - Волгоград: Учитель, 2011.
6. Сычева Г.Н. Тесты по русскому языку для начальной школы. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2011.
7. Бурмако В.М. Русский язык в рисунках: Кн. Для учащихся. – М.: Просвещение, 1991.