Конспект к открытому уроку
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Урок русского языка в 4«б» классе по УМК « Школа 2100»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №169

Учитель начальных классов Егорова Миляуша Нургаязовна

Ход урока:

Мобилизующий этап урока.

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти.

У.- И, как всегда, будем работать на уроке АКТИВНО, ДРУЖНО, СТАРАТЕЛЬНО!

(Дети говорят хором; слова  на доске)

Формулировка темы и цели урока

I.Отгадайте загадку:

Я сижу на берегу

Живописного пруда,

Без чего я не смогу

Вынуть рыбку из пруда?

-Что это?

-Какой звук мы слышим в начале слова? Какой он? Охарактерезуйте его. (согл., тв.,глух.)

-Какой буквой обозначается этот звук? Запишем заглавную и строчную букву т.

-Прочитайте слова, назовите орфограммы. Что это за слова, что у них общего? (корень).Назовите его.

-Образуйте новое слово по схеме:                       .

-Найдите среди этих слов лишнее, почему?(трудовой- им.прил.)Как вы думаете о чем сегодня пойдет речь на уроке?

-Назовите синоним к слову труд.(работа)

-Придумайте антоним к слову труд.(отдых)

-Придумайте словосочетание с этим словом.

ПРОЕКТ №1.

-Придумайте предложение со словом труд. -Запишем : Ребята очень любят уроки труда в школе.

-Найдите все им. сущ. Какими частями речи они являются?

Значит, им.сущ. могут быть главными и второстепенными  членами предложения.

II.-Прочитаем словарные слова, тоже связанные со школой: карандаш, пенал, класс, ученик, учитель, тетрадь, работа, ребята, дежурный, девочка.

Проверим, какие орфограммы вы нашли.

-Запишите эти слова, разделив их на 2 группы, по какому признаку вы это сделаете?(отвечающие на вопрос кто? и что?).

-Проверим. Что вы знаете о существительных, отвечающих на вопрос кто?    что?(одушевл. и  неодушевл.)

-Какой это признак постоянный или непостоянный как вы думаете?

III.-Какой еще морфологический признак им. сущ. мы с вами  знаем?

-Род.

-Им.сущ. изменяется по родам ?(нет), т.к. это  постоянный признак. Проверим это.

-Найдите в каждой группе лишнее слово:

Носки,сад, яблоко,отец (яблоко)

Девочка, мебель, солнце, ваза(солнце)

Трава, облака, радио, метро(трава)

-Какие слова вам помогали?(она моя, оно мое, он мой).

ПРОЕКТ№2

Физминутка.

-Если я назову им. сущ. м.р. -встают мальчики;

-им. сущ.ж.р.  -девочки;

-им. сущ. с.р никто не встает;

-им.сущ.общего рода-все встают.

Медведь, лиса, лось, озеро, заповедник, тундра, дичь, солнце. егоза, кенгуру, рожь, какао, кофе, плакса,…

-А как вы определили род им. сущ. носки, травы? облака?(поставили в ед число).

-Значит, число постоянный признак или нет? Докажем это: образуйте пару-

Школа -школы

Друг -друзья

Победа -победы

Оценка -оценки

Праздник -праздники

Экскурсия -экскурсии

-Сделайте вывод.

-Спишите предложение, раскрывая скобки

Мальчик (А,а) ртем гуляет с (Р,р) ексом по берегу (О,о) зера (К,к) абан.

--Проверим , какие слова вы написали с заглавной буквы .Как называется этот признак?(собственные и  нарицательные им.сущ.)

-Какой это признак постоянный или нет?

-Какие же им.собственные мы знаем? Встречаются ли они в нашем предложении?

ПРОЕКТ№3

IV.Упр.на закрепление полученных знаний.

1)разобрать им.сущ.как часть речи;

2)придумать названия

Города-

Реки-

Озера-

Имя-

Фамилия-

Кличка-

3)прдумать предложения с одним и тем же им. сущ., чтобы оно являлось сначала  гл., а потом второстепенным членом предложения;

4)образовать от им.сущ. другие части речи.

V.-Итак, мы с вами разобрали все  изученные нами морфологические признаки им.сущ.Давайте подведем итог урока:

-Какую часть речи мы сегодня повторили?

-Что такое им. сущ.?

-Какие морфологические признаки им.сущ.мы с вами сегодня вспомнили?

-На какие группы можно их разбить?

-Я специально оставила пустые строчки, готовя вас к следующим нашим темам. Мы с вами еще познакомимся с другими признаками им. сущ.Как выясняется, мы еще не все знаем об этой части речи? Это перспектива на будущее.

VI.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

1. Какую цель ставили  в начале урока? Достигли ли цели?
2. Какая тема урока? Почему эта часть речи получила такое название? (Называет существующие лица, предметы, явления. Самая представительная, самая существенная часть речи.)
3. Что нового вы узнали?
4. Какие затруднения испытали?

Расскажите по схеме:

Я знаю, запомнил, смог.

5. Чему научились на уроке?
6. Минутка экологии: Планета Земля наш родной дом , и каждый из нас отвечает за порядок в нем. Что нужно делать нам , что людям, чтобы сохранить нашу землю , наши воды и воздух
7. Оцените свою деятельность на уроке, используя СОЛНЫШКИ .Расположите их возле слов-лучиков  АКТИВНО, ДРУЖНО, СТАРАТЕЛЬНО ( Кто как работал на уроке)