Урок русского языка в 3 классе с использованием обучающих структур Сингапурского метода обучения. Тема урока: Второстепенные члены предложения. Определение.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Урок русского языка в 3 классе.

 Тема урока: Второстепенные члены предложения. Определение.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Цель урока: формирование понятия об определении как о второстепенном члене предложения

Задачи урока:

-образовательные: учить находить определение и отличать его от других членов предложения, пользуясь алгоритмом;

-развивающие: развивать наблюдательность, произвольное внимание, используя приёмы анализа, синтеза при рассмотрении языкового материала;

- воспитательные: воспитывать умение работать в паре; умение вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, способствовать формированию адекватной самооценки.

Метапредметные результаты, формируемые на уроке

Регулятивные: умение организовывать свои действия, ставить перед собой цель, удерживать учебную задачу, действовать по плану.

Познавательные: выделение и обработка необходимой информации из текста, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать собеседника, работать в паре

Обучающие структуры:  СТЕ ЗЕ КЛАСС,  ОЛ РАЙТ РАУНД РОБИН,конэрс ,ТАЙМД ПЭА ШЭА,  РЕЛЛИ РОБИН, МИКС ФРИЗ ГРУП, СИНГЛ РАУНД РОБИН,

Ход урока

I.Организационный этап.

  Приветствие.

- Здравствуйте, ребята!                                                                            - Сегодня у нас не совсем обычный урок. У нас сегодня гости.          -  Поприветствуйте их (дети поворачиваются к гостям и здороваются).

 - Садитесь, пожалуйста.

- Пожелайте удачи  своим партнерам по плечу.

II. Самоопределение к учебной деятельности.

  А) Слайд № 1 (работа над пословицей)

Запись в тетради. Число, классная работа. Минутка каллиграфического письма.

Одна голова - хорошо, две – лучше.

-Как вы понимаете эту пословицу?

-Подумайте. К чему она нас побуждает?

Работа в структуре Таймд ПЭА Шэа с партнером по плечу.

Проверяем. Послушаем  участника под № 1 , стол № 3.

Б) Повторение об изученных членах предложения.

-А сейчас мы посмотрим (Организационный этап) как вы умеете работать дружно. Работаем в структуре КОНЭРС.

_Ребята, посмотрите на табличке на стенах.Что объединяет все эти слова?

Ребята, подумайте, какой член предложения вам наиболее интересен, и о которым вы можете рассказать .

-Посмотрите. Кто выбрал  угол «Подлежащее»- вот ваш угол, кто выбрал угол «Сказуемое»- вот ваш угол, кто выбрал угол «Обстоятельство»- вот ваш угол. «Дополнения»- вот ваш угол.              

-   А сейчас встаньте, задвиньте стульчики и подойдите к своему углу. Найдите пару  не из своей команды, поприветствуйте друг друга и за 30 сек. расскажите своему партнёру всё, что знаете об этом члене предложения. Докажите правильность своего выбора. Начинает тот, кто выше ростом.

(спросить одного участника каждого угла)

-Молодцы, поблагодарите друг друга и займите свои места.

В) Решение проблемы.

Слайд № 2.

Маша и Миша составляли предложения.

– Маша составила предложение и считает, что у неё предложение более правильное и красивое, чем у Миши.

Наступила весна.

 -А Миша, считает, что у него предложение красивее.

Наступила долгожданная весна.

- Сравним две записи

- Кто из них прав?

– Подумаем вместе.

- Ребята, как предложение Маши сделать красивее? (подбор прилагательных)

1. (Ответы уч-ся записывать на доске)
2. Запись красивого предложения в тетрадь.
3. Разбор по членам.
4. Беседа.

- Какой знакомый, второстепенный член предложения вам встретился? (Обстоятельство  места.)

- А есть ли ещё, второстепенный член в данном предложении? Как вы думаете?

- Каким членом предложения является слово перелетные, из дальних? (прилаг.)…..

- Правильно, ребята. Но прилагательное это часть речи, а не член предложения.

III. Целеполагание.

- Кто догадался о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (познакомимся с новыми второстепенными членом предложения)

- Давайте, наметим план нашей дальнейшей работы.

- Что бы вы хотели узнать о новом члене предложения?

Слайд № 3.

- На какие вопросы отвечает?

- Какой частью речи выражается?

- С каким главным членом предложения связано?  (с подлежащим)

-Как подчеркивается?

-Что обозначает?  (признак предмета)

- Как называется второстепенный член предложения?

(Вывести детей на определение)

  - Как выдумаете на какие вопросы ещё может отвечать данный второстепенный член?

Слайд № 4.(после вывода детей)

-Давайте, проверим, как вы усвоили, что такое определение, при  помощи структуры.Сравним с эталоном.  

МИКС ПЭА ШЭА.        

1.Звучит музыка. ( Дети встают, задвигают стулья и произвольно танцуют.)

2.Музыка выключается.

- Образуйте  пары. Дети приветствуют друг друга и встают парами.

3. Учитель задаёт вопрос.

- Объясните, партнеру, что такое определение. (спрашиваю 2 человека)

4. Снова звучит музыка.

-  Для чего нужны определения?

 IV. Работа по учебнику.

На стр.95, прочитайте вывод. Подумайте. Совпадает ли наш вывод с определением в учебнике.

Закрепление.

-Ребята, я, хочу убедиться, что вы поняли сегодняшнюю тему урока и умеете использовать определения в своей речи и находить их в предложении.

Работа по учебнику.(выполнения упр.) взаимопроверка

-Какое сейчас время года? Весна.

-Я, предлагаю вам написать  слова прилагательные о весне, эти слова вы можете использовать для выполнения домашнего задания,  ( работа в группах)  (Время 5 минут)

 (ВРЕМЯ ВЫШЛО)

- Прочитает ответ стол № 2, участник под номером 4 и т.д.

 Группа уч-ся пишут, один читает, вывесить на «Парковку».

(уч-ль благодарит)

V. Рефлексия. 

- Для чего нужны определения? (для того, чтобы наша речь была яркой, точной и выразительной)

-Что нового узнали на уроке об определении? (это второстепенный член предложения, который относится к прилагательным)

- С каким главным членом предложения связано определение?

-Понравился ли вам урок? Чем? Ребята, что нового вы узнали на уроке?

-Решили ли мы поставленные задачи?

У вас на столах лежат таблички .А сейчас вы возьмите эти таблички, сделайте самооценку. Д/з.  Составьте рассказ с использованием определений.