Открытый урок парные согласные
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

дикобра_

дикобразы

муравье_

муравьеды

- Что вы можете сказать про проверочные слова?

- Какой вывод можем сделать?

2

жира_

жирафы

медве_

медведи

- Что вы можете сказать про проверочные слова?

- Какой вывод можем сделать?

3

ё_

ёжик

ко_

котёнок

- Что вы можете сказать про проверочные слова?

- Какой вывод можем сделать?

4

ле_

львёнок

кро_

кротёнок

- Что вы можете сказать про проверочные слова?

- Какой вывод можем сделать?

5

у_

 Нет ужа

носоро_

Нет носорога

- Что вы можете сказать про проверочные слова?

- Какой вывод можем сделать?

6

ено_

Нет енота

Леопар_

Нет леопарда

Тема урока

Звонкие и глухие парные согласные на конце слова.

Цель урока

• актуализация  и конкретизация знаний учащихся о парных звонких и глухих согласных;
• формирование знаний о способах проверки слов с парными согласными на конце;
• формирование умения применять полученные знания на практике;
• совершенствование умения распознавать слова с парными согласными на конце;
• развитие логического  мышления, умения делать выводы;
• развитие устной и письменной речи учащихся;
• развитие орфографической зоркости учащихся;
• формирование познавательной мотивации;
• воспитание чувства взаимопомощи и сотрудничества при работе в парах;
• воспитание аккуратности при работе.

Планируемый результат обучения

В результате изучения темы обучающиеся должны

знать:

             - правило написания проверяемой согласной на конце слова;  

             - способ проверки написания слов с проверяемой согласной на конце;

уметь:

- видеть орфограмму в слове и графически её обозначать;

- определять опасное место в слове;

- правильно писать слова с проверяемой согласной на конце;

- редактировать текст.

Основные понятия

Орфограмма, парные согласные.

Межпредметные связи

Окружающий мир

Ресурсы

1. Учебник Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева Русский язык.
2. Презентация к уроку «Парные согласные на конце слова».
3. Карточки для групповой работы.
4. Карточки «Правила работы в группе»,
5. «Алгоритм самооценки»

Этапы урока

Формируемые

УУД

Орг. момент

Регулятивные :

формирование способности к организации своей деятельности

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Постановка учебной проблемы.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: самостоятельное формулирование цели.

III. Поиск решения. Открытие нового знания. Работа в парах.

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы, коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

IV. Физкультминутка.

      (подвижная)

Личностные:

умение применять правила охраны своего здоровья

V. Первичное применение знаний. Работа в группах

Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные: планирование своих действий.

VI. Выведение  алгоритма правильного написания согласной буквы на конце слова.

Познавательные: анализ информации, создание алгоритма деятельности.

Личностные:

осознание необходимости новых знаний для ученика.

VII. Закрепление и совершенствование умений.

Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Регулятивные :

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование.

VIII. Подведение итога урока.  Рефлексия.

Личностные:

самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.