Рабочая программа по предмету "Русский язык" для 3 класса
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

Согласовано:

Зам. директора  по УВР

___________ Т.Н.Коренькова

«___» ______________ 2014 г

Утверждаю:

Директор МС(К)ОУС(К)НШ-Д/С№14

______________________Т.Б.Ершова

 «___» ____________________ 2014 г

Приказ №_____  от _______________

№

Тема

№ урока

Содержание НРК

1.

Текст.

3

Моя малая родина

2.

Словосочетание.

13

Осень на Урале

3.

Изложение повествовательного текста.

27

Города Челябинской области

4.

Обобщение знаний о составе слова.

49

Растения моего края

5.

Проект «Семья слов»

51

Красота моего края

6.

Правописание приставок и предлогов.

62

Места отдыха в моем городе

7.

Устаревшие слова.

69

Слова устаревшие на Урале

8.

Собственные и нарицательные имена существительные.

71

Учебные заведения моего края

9.

Изложение повествовательного текста. Составление рассказа по серии картинок.

79

Города Южного Урала

10.

Проект «Зимняя страничка».

92

Зима Южного Урала

11.

Проект «Имена прилагательные в загадках»

107

Животный мир моего края

12.

Изменение глаголов по временам.

116

История родного города.

13.

Орфограммы в значимых частях слова.

127

Красота моего края

Период обучения

Количество часов

Словарный диктант

Контрольное списывание

Контрольные диктанты

Диагностические работы

Проверочные диктанты

Проверочные работы

1 четверть

32

2

1

2

-

-

1

2 четверть

28

1

-

1

1

-

1

3 четверть

40

1

1

1

-

2

-

4 четверть

36

1

1

1

1

1

3

Итого:

136

5

3

5

2

3

5

№ урока

Вид работы

Вид контроля / тема

6

Контрольный диктант №1

Констатирующий

8

Словарный диктант№1

Констатирующий

13

Проверочная работа №1

Текст. Предложение. Словосочетание.

27

Словарный диктант№2

Текущий

28

Контрольный диктант №2

Констатирующий (за 1 четверть)

30

Контрольное списывание №1

Констатирующий (за 1 четверть)

40

Проверочная работа №2

Состав слова

54

Промежуточная диагностическая работа

Констатирующий (за 1 полугодие)

55

Контрольный диктант №3

Констатирующий (за 1 полугодие)

57

Словарный диктант№3

Констатирующий (за 1 полугодие)

80

Проверочный диктант №1

Род и число имен существительных

93

Проверочный диктант №2

Имя существительное

96

Контрольный диктант №4

Констатирующий (за 3 четверть)

98

Словарный диктант№4

Констатирующий (за 3 четверть)

99

Контрольное списывание №2

Текущее

106

Проверочная работа №3

Имя прилагательное

111

Проверочная работа №4

Местоимение

124

Проверочная работа №5

Глагол

125

Проверочный диктант №3

Глагол

127

Словарный диктант№5

Констатирующий (за год)

128

Контрольный диктант №5

Констатирующий (за год)

132

Контрольное списывание №3

Констатирующий (за год)

134

Итоговая диагностическая работа

Констатирующий (за год)

№ п/п

Тема проекта

№ урока

1

Рассказ о слове

29

2

Семья слов

51

3

Тайна имени

72

4

Зимняя страничка

92

5

Имена прилагательные в загадках

107

Период обучения

Изложения

Сочинения

1 четверть

2

-

2 четверть

1

2

3 четверть

3

3

4 четверть

1

-

Итого:

7

5

№

п/п

Дата

Тема урока

Номер

Тип урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые результаты освоения программы

Вид контроля

Коррекционная работа

Предметные

Универсальные учебные действия

Язык и речь 2 часа

1 четверть – 32 часа

1

Наша речь и наш язык.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку.

Урок повторения и систематизации знаний.

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку. Писать правильно слово «праздник».

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

Ответы на вопросы учителя

Развитие зрительного ориентирования в пространстве уч.с.7, работа с рисунком

2

Наша речь и наш язык.

Урок повторения и систематизации знаний.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Объяснять назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Писать правильно слово «вместе».

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности.

 «Проверь себя» с. 10

Развитие навыка ориентировки на листе.

Текст. Предложение. Словосочетание (11 часов)

3

Текст.

НРК

Урок развития умений и навыков.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности.

Фронтальный опрос

Развитие прослеживающей функции, слежение по тексту

4

Типы текстов.

Урок формирования

умений и

навыков.

Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

Писать правильно слово «орех». Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Фронтальный опрос

Развитие зрительного ориентирования в микропространстве, работа по схеме с.13.

5

Предложение.

Урок повторения и систематизации знаний.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Самостоятельная работа с. 15 упр.18.

Развитие зрительного внимания уч.с.15 упр.17

6

Контрольный диктант № 1.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Диктант

Развитие зрительного внимания с. 19 упр.24.

7

Работа над ошибками.

Виды предложений по цели высказывания.

Виды предложений по интонации.

Урок формирования

умений и

навыков.

Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Писать правильно слово «овёс». Называть виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Объяснять постановку знаков препинания вконце предложений.

Называть виды предложений по интонации.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальный опрос

Развитие зрительного ориентирования в микропространстве уч.с.21

8

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Словарный

диктант №1.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Называть виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Словарный

диктант №1.

Развитие зрительногоориентировани, работа по схеме с. 22

9

Предложение с обращением.

Развитие речи.

Составление рассказа по

рисунку.

Урок изучения нового материала.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения.

Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной

литературы.

Индивидуальная работа

Развитие зрительного восприятия цвета и формы, работа по рисункам уч.с.24

10

Состав

предложения.

Главные и второстепенные члены предложения.

Урок повторения и систематизации знаний.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Называть главные и второстепенные члены предложения. Определять распространённые и нераспространённые предложения.Писать правильно слово «восток». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Письмо по памяти упр.42

Развитие зрительной памяти упр.42 с.29

11

Простое и

сложное

предложения.

Урок изучения нового материала.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Различать простые и сложные предложения.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальный опрос

Развитие глазомера, подчеркни основу уч.с.31 упр.49

12

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

Урок формирования

умений и

навыков.

Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

Писать правильно слово «заря».

Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Письмо по памяти

Развитие зрительного прослеживающей функции, найти знаки препинания уч.с.33 упр.53

13

Словосочетание.

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».

НРК

Проверочная работа №1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».

Урок изучения нового материала.

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Писать правильно слово «пшеница». Различать словосочетание и предложение.

Составлять и оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

 «Проверь себя» с. 38

Развитие мелкой моторики, координации движений, подчеркивание основы.

уч.с.37 упр.63

Слово в языке и речи – 17 часов

14

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.

Комбинированный урок.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».

Писать правильно слово «альбом». Понимать слова как единство звучания и значения. Объяснятьлексическое значение слова.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Выборочный диктант

Развитие глазодвигательной функции, следование по словам уч.с.41

15

Синонимы и

антонимы.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

Писать правильно слово «погода». Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Самостоятельная работа по орфографическому словарю

Развитие зрительного восприятия цвета, соотношение увиденного с написанным уч.с.43 упр.70

16

Омонимы.

Урок формирования умений и навыков.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слово «понедельник». Использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальный опрос

Развитие зрительного внимания, работа со словарями

17

Слово и

словосочетание.

Фразеологизмы.

Урок изучения нового материала.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Писать правильно слово «ракета».

Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.

Работать со словарём фразеологизмов. Использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Письмо по памяти

Развитие зрительной памяти уч.с.46 упр.78

Развитие прослеживающей функции глаз, соедини стрелками уч.с.50 упр.85

18

Развитие речи. Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка».

Урок развития умений и навыков.

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Понимание текста, извлечение необходимой информации.

Самостоятельная работа

Развитие зрительного восприятия цвета, соотношение увиденного с написанным уч.с.52 упр.88

19

Части речи.

Развитие речи.

Составление текста-натюрморта по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и

плоды».

Урок формирования

умений и

навыков.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.

Писать правильно слово «трактор».Составлять предложения и текст по репродукции картины.Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Письмо по памяти

Развитие зрительного восприятия цвета, соотношение увиденного с написанным уч.с.54 упр.92

20

Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных.

Урок-закрепление.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Писать правильно слово «чёрный». Различать в тексте изученные части речи.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Самостоятельная работа с.57 упр.98

Развитие глазодвигательной функции, работа со схемой уч.с.53

21

Имя числительное.

Урок изучения нового материала.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – имён числительных.

Писать правильно слова «восемь», «четыре», «вторник», «среда». Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

Фронтальный опрос

Развитие зрительной памяти уч.с.59 упр.103

22

Однокоренные слова.

Урок развития умений и навыков.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Писать правильно слово «картофель». Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальный опрос

Развитие зрительного восприятия размера, выделение корня уч.с.61

23

Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

Урок развития умений и навыков.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «овощи», «петрушка», «горох». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальный опрос

Развитие зрительного и слухового внимания

24

Согласные звуки и буквы.

Урок развития умений и навыков.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «помидор», «огурец», «огород». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальный опрос

Развитие зрительной функции локализации «Найди букву» работа по таблице уч.с.65

25

Правописание разделительного мягкого знака.

Урок развития умений и навыков.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).

Писать правильно слово «компьютер». Объяснять написание разделительного мягкого знака. Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальный опрос

Развитие зрительного внимания и функции локализации уч.с.68 упр.125

26

Слово и слог. Звуки и буквы.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работать с памяткой «Как делать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Объяснять значение слова «орфограмма». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Самостоятельная работа

Развитие зрительной функции локализации «Найди корень» уч.с.59

27

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Словарный

диктант №2.

НРК

Урок развития умений и навыков.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Озаглавливатьтекст. Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Словарный

диктант №2.

Развитие зрительного внимания и памяти уч.с.70 упр.129

28

Контрольный диктант № 2

Контрольно-обобщающий урок.

Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Диктант

Развитие зрительного внимания

29

Работа над ошибками.

Проект «Рассказ о слове».

Урок-проект.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Объяснять значение выбранного слова. Понимать, как пишется словарная статья.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Самостоятельная работа

«Проверь себя» по учебнику.

Развитие зрительного внимания, выпиши слова уч.с.71

30

Контрольное списывание №1.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Констатирующий

Развитие зрительного внимания, координации движений.

Состав слова (12 часов)

31

Корень слова. Однокоренные слова.

Урок развития умений и навыков.

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слово «столица».

Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем (словарь однокоренных слов).

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальная проверка по карточкам

Развитие зрительного внимания, глазомера, выделение корня в слове с.75

32

Формы слова. Окончание.

Урок изучения нового материала.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Объяснять образование форм одного и того же слова. Понимать значение слова «окончание».

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

фронтальный опрос

Развитие зрительного и слухового внимания, выделение окончания.

2 четверть – 28 часов

33

Формы слова. Окончание.

Урок развития умений и навыков.

Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Писать правильно слова «обед», «ужин». Выделять в словах окончания.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Индивидуальная работа по карточкам

Развитие глазодвигательной функции, найди звук уч.с.79 упр.118

34

Приставка.

Урок изучения нового материала.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а. Называть приставки, при помощи которых можно образовать однокоренные глаголы.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

Работа по индивидуальным карточкам

Развитие зрительного внимания, координации движений. Уч.с.84 упр.153

35

Приставка.

Урок развития умений и навыков.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Находить приставку в слове.Находить глаголы, определять в них приставки. Определять, какое значение имеют приставки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Фронтальный опрос

Развитие глазодвигательной функции, найди приставку с.86

36

Суффикс.

Урок изучения нового материала.

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы. Подбиратьслова с одинаковым суффиксом.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

Фронтальный опрос

Развитие прослеживающей функции уч.с.89 упр.164

37

Суффикс.

Урок развития умений и навыков.

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Находить суффикс в слове. Определять, какое значение придают словам суффиксы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Самостоятельная работа уч.с.92 упр.171

Развитие зрительного внимания, с.93 упр.174

38

Суффикс.

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».

Комбинированный урок.

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Подробно излагать текст. Находитьнужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Самостоятельная работа

Развитие зрительного восприятия цвета, работа по репродукции уч.с.94 упр.177

39

Основа слова.

Урок изучения нового материала.

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.

Находить и выделять в слове основу и окончание.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

Работа по карточке

Развитие глазомера и прослеживающей функции, выделение частей слова уч.с.95 упр.179

40

Обобщение

знаний о составе слова.

Проверочная работа № 3 по теме «Состав слова».

НРК

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Писать правильно слова «пирог», «шоссе». Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

«Проверь себя» уч.с.100

Развитие логического мышления, соотнеси схему со словом. Уч.с.98 упр.188

41

Развитие речи.Редактирование предложений и изложение повествовательного текста.

Контрольно-обобщающий урок.

Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Самостоятельная работа

Развитие зрительного внимания, памяти уч.с.9 упр.191

42

Проект «Семья слов».

НРК

Урок-проект.

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Называть слова по аналогии с данным объектом.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Фронтальный опрос

Развитие зрительной памяти, запомни расположение. Уч.с.97 рисунок

Правописание частей слова (23 часа)

43

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Урок-исследование.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слово «четверг». Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Фронтальный опрос

Развитие локализации в зашумленном пространстве « Буквы рассыпались»

44

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Урок формирования

умений и

навыков.

Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Писать правильно слово «север», «берег». Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальный опрос

Развитие зрительной функции локализации «Найди букву», работа со словарными словами

45

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Комбинированный урок.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Индивидуальная работа по карточкам

Развитие пространственного ориентирования, работа по описанию картины

46

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Урок формирования

умений и

навыков.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слово «пороша». Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальный опрос

Развитие прослеживающей функции, чтение по предложениям.

47

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Урок развития умений и навыков.

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Фронтальный опрос

Развитие зрительной памяти « Сколько слов»

48

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Урок-игра.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Фронтальный опрос

Развитие зрительного и слухового внимания

49

Работа над ошибками.

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

Урок формирования

умений и

навыков.

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «чувство», «лестница». Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальный опрос

Развитие зрительного восприятия образа букв с.111 упр.224

50

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

Урок развития умений и навыков.

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Писать правильно слово «интересный». Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальный опрос

Развитие зрительного восприятия образа букв с.119 упр.228

51

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

Урок развития умений и навыков.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Списывание текста

Развитие зрительного внимания, функции локализации, найти букву Й, с.115

52

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

Урок-игра.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове. Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Индивидуальная работа по карточкам

Развитие функции локализации, выдели букву уч.с.120 упр.230

53

Правописание слов с удвоенными согласными.

Урок формирования

умений и

навыков.

Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Писать правильно слова «коллекция», «коллектив», «аккуратный», «грамм», «килограмм».Объяснять, в каких словах двойные согласные находятся в корне, в каких – в месте соединения корня и суффикса.

Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики

объекта.

Фронтальный опрос

Развитие логического мышления с.121

54

Промежуточная диагностическая работа.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Применить свои знания для выполнения итоговой работы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Контрольная работа

Развитие  остроты зрения, подчеркивания орфограммы

55

Контрольный диктант № 3.

Контроль знаний, умений и навыков.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Диктант

Развитие зрительного внимания, концентрации

56

Работа над ошибками.

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».

Комбинированный урок.

Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Составлять текст по опорным словам. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

самостоятельная работа

Развитие зрительного восприятия цвета, работа по репродукции уч.с.123 упр.238

57

Правописание суффиксов и приставок.

Словарный

диктант № 3.

Урок развития умений и навыков.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснятьправописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Фронтальный опрос

Развитие зрительного восприятия в целом и отдельными фрагментами

58

Правописание суффиксов -ек,

-ик; -ок.

Урок изучения нового материала.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок.

Выделять суффиксы. Писать правильно в словах суффиксы -ек, -ик; -ок. Различать, в каких словах часть -ик является суффиксом, а в каких – частью корня.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Работа с деформированным текстом

Развитие зрительного ориентирования в пространстве.с.127

59

Правописание приставок.

Урок изучения нового материала.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.

Находить в словах приставки. Объяснять написание приставок. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Письмо по памяти уч.с.128 упр.248

Развитие зрительной памяти

60

Правописание суффиксов и приставок.

Урок-игра.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Словарный диктант

Развитие зрительного и слухового внимания

3 четверть – 40 часов

61

Правописание приставок и предлогов.

Урок формирования

умений и

навыков.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальный опрос

Развитие зрительного внимания, выдели слова уч.с.131 упр.258

62

Правописание приставок и предлогов.

НРК

Урок-игра.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Объяснять, как отличать приставку от предлога.

Структурирование знаний. Оценка результатов работы.

Фронтальный опрос

63

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Урок-исследование.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Фронтальный опрос

Закрепление зрительного образа букв, словарная работа

64

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Комбинированный урок.

Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Называть общие признаки произношения слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Самостоятельная работа с.137 упр.271

Развитие прослеживающей функции, работа по схеме уч.с.136

65

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Урок обобщения и систематизации знаний.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Различать правописание разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Изложение

Развитие зрительного внимания, концентрации уч.с.140 упр.278

Части речи (60 часов)

66

Части речи.

Урок

введения в новую тему.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Называть известные части речи. Приводить их примеры.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Работа по индивидуальным карточкам

Развитие прослеживающей функции, чтение по предложениям уч.с.4 упр.2

67

Имя существительное как часть речи.

Начальная форма имени существительного.

Урок формирования

умений и

навыков.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.

Писать правильно слова «самолёт», «комната». Находить в тексте имена существительные. Понимать, что обозначает имя существительное.

Ставить слова в начальную форму.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Самостоятельная работа уч.с.9 упр.9

Развитие глазодвигательной функции, глазомера,  найди главные слова уч.с.11 упр.14

68

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Урок формирования

умений и

навыков.

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Письмо по памяти

Развитие зрительной памяти уч.с.13 упр.19

69

Устаревшие

слова.

НРК

Урок изучения нового материала.

Находить устаревшие слова – имена существительные.

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Фронтальный опрос

Развитие глазодвигательной функции, найди пару букве в тексте. С.13 упр.17

70

Развитие речи.

Изложение по самостоятельно составленному плану.

Комбинированный урок.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Определять тему текста и его частей. Излагать по самостоятельно составленному плану.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Изложение

Развитие зрительного восприятия формы и цвета

71

Собственные и нарицательные имена существительные.

НРК

Урок формирования

умений и

навыков.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Различать собственные и нарицательные имена существительные.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Фронтальный опрос

Развитие зрительного восприятия формы заглавных букв, подчеркни заглавные буквы уч.с.15 упр.22

72

Проект «Тайна имени».

Урок-проект.

Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Защита проекта

Развитие прослеживающей функции, прописывание элементов словарных слов

73

Число имён существительных.

Урок формирования

умений и

навыков.

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Изменять имена существительные по числам.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

Самостоятельная работа

Развитие зрительного внимания, найди предложение с.21 упр.29

74

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Развитие речи.

Комбинированный урок.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.

Писать правильно слово «однажды».

Называть имена существительные, имеющие форму одного числа.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Письмо по памяти

Развитие зрительного и слухового внимания

75

Род имён существительных.

Урок формирования

умений и

навыков.

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Писать правильно слово «кровать». Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Фронтальный опрос

Развитие зрительного внимания « Найди букву»

Повышение остроты зрения « подчеркни букву»

76

Род имён существительных.

Комбинированный урок.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Фронтальный опрос

Развитие зрительного и слухового внимания

77

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.

Урок изучения нового материала.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

Работа по карточкам

Развитие зрительного внимания « Найди букву»

Повышение остроты зрения « подчеркни букву»

78

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.

Урок развития умений и навыков.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

79

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Составление рассказа по серии картин.НРК

Комбинированный урок.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Фронтальный опрос

Развитие зрительного внимания « Найди букву»

Повышение остроты зрения « подчеркни букву»

80

Проверочный диктант № 1по теме «Род и число имён

существительных».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов

действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Письмо под диктовку

Развитие зрительного и слухового внимания

81

Работа над ошибками.

Изменение имён существительных по падежам.

Урок введения в новую тему.

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия

падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.

Писать правильно слово «рябина». Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного.

Фронтальный опрос

Развитие зрительного ориентирования в микропространстве, работа по памятке, таблице уч.с. 37

82

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Комбинированный урок.

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Изложение

Развитие зрительного восприятия цвета, работа по репродукции уч.с.41 упр.73

83

Именительный падеж.

Урок изучения нового материала.

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу.

Находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Письмо по памяти

Развитие зрительной памяти уч.с.43 упр.76

84

Родительный падеж.

Урок изучения нового материала.

Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Писать правильно слова «трамвай», «пятница», «около». Находить имена существительные в родительном падеже.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Фронтальный опрос

Развитие зрительного внимания « Найди слово»

85

Дательный

падеж.

Урок изучения нового материала.

Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Находить имена существительные в дательном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Фронтальный опрос

Развитие зрительного восприятия цвета, работа по рисунку уч.с.46

86

Винительный падеж.

Урок изучения нового материала.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.).

Писать правильно слово «солома». Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различаются именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Фронтальный опрос

Развитие зрительной памяти, записать пословицу по памяти уч.с.49 упр.89

87

Творительный падеж.

Урок изучения нового материала.

Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной

форме.

Находить имена существительные в творительном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Фронтальный опрос

Повышение остроты зрения « подчеркни букву» уч.с.53 упр.95

88

Предложный

падеж.

Урок изучения нового материала.

Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имясуществительное в заданной падежной форме.

Писать правильно слово «потом». Находить имена существительные в предложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Фронтальный опрос

Развитие глазодвигательной функции, с.44 упр.74

89

Развитие речи.

Изложение текста повествовательного типа.

Комбинированный урок.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (сочинение).

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Изложение

Развитие зрительного и слухового внимания

90

Обобщение знаний об имени существительном.

Морфологический разбор имени существительного.

Урок-конференция.

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.

Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Писать правильно слово «вокруг», «потом». Определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Объяснительный диктант

Развитие ориентации по таблице уч.с.57

91

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».

Комбинированный урок.

Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку.

Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Сочинение

Развитие остроты зрения, подчеркивание орфограммы

92

Проект «Зимняя страничка».

НРК

Урок-проект.

Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Проводить исследовательскую работу, составлять словарь слов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Защита проекта

Развитие остроты зрения, подчеркивание орфограммы

93

Проверочный диктант № 2по теме «Имя существительное».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

«Проверь себя» уч.с.62

Развитие остроты зрения, подчеркивание орфограммы

94

Работа над ошибками.

Имя прилагательное как часть речи.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Урок введения в новую тему.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Находить имена прилагательные в предложении.

Писать правильно слово «приветливо».

Находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Распространять предложения с помощью имён прилагательных.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по

алгоритму.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Работа по карточкам

Развитие зрительного внимания, назови выделенные буквы уч.с.65 упр.11

95

Сложные имена прилагательные.

Развитие речи.

Составление текста-описания в научном стиле.

Урок изучения нового материала.

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких

текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Писать правильно слово «Красная площадь», «Московский Кремль».

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Писать правильно слова «ромашка», «растение». Составлять рассказ.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Фронтальный опрос

Развитие зрительного и слухового внимания

96

Контрольный диктант № 4.

Контроль знаний, умений и навыков.

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Диктант

Развитие зрительного внимания, концентрации

97

Работа над ошибками.

Развитие речи.

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Комбинированный урок.

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов.

Писать правильно слова «Красная площадь», «Московский Кремль».

Излагать текст.

Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

самостоятельная работа

Развитие ориентирования в микроплоскости

98

Изменение имён прилагательных по родам.

Словарный диктант №4.

Урок формирования

умений и

навыков.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Писать правильно слово «сирень». Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Словарный диктант

Развитие слухового и зрительного внимания, работа по таблице уч.с.73

99

Изменение имён прилагательных по родам.

Контрольное списывание №3

Комбинированный урок.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др.

Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Работа по карточкам

Развитие зрительного восприятия

100

Изменение имён прилагательных по числам.

Урок формирования

умений и

навыков.

Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Писать правильно слова «поэт», «гвоздика». Указывать число имён прилагательных.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового

характера.

Самостоятельная работа

Развитие  остроты зрения, подчеркивания орфограммы

4 четверть – 36 часов

101

Изменение имён прилагательных по числам.

Развитие речи.

Составление текста-описания о животном.

Комбинированный урок.

Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Писать правильно слово «животное». Находить в тексте словосочетания имён существительных с именами прилагательными.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и

точностью.

Самостоятельная работа

Развитие зрительного восприятия цвета, работа по репродукции

102

Изменение имён прилагательных по падежам.

Урок формирования

умений и

навыков.

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, с которым оно связано.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Объяснительный диктант

Развитие зрительной памяти « Вспомни и назови» с.82работа по таблице

103

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Называть род, число, падеж имени прилагательного.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Фронтальный опрос

Развитие зрительного внимания, подчеркни прилагательные.

104

Морфологический разбор

имени прилагательного.

Урок развития умений и навыков.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Самостоятельная работа, морфологический разбор

Развитие зрительного восприятия

105

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Урок-игра.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Развитие логического мышления, найти синоним с.75 упр.130

106

Проверочная работа № 4 по теме «Имя прилагательное».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

«Проверь себя» уч.с.89

Развитие зрительного и слухового внимания

107

Проект «Имена прилагательные в загадках».

НРК

Урок-проект.

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Проводить исследовательскую работу, подбирать загадки с именами прилагательными.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Защита проекта

Развитие логического внимания, последовательности мысли

108

Личные местоимения.

Урок введения в новую тему.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Понимать, что такое местоимение. Называть личные местоимения.

Писать правильно слово «одуванчик».

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Работа по карточкам

Развитие ориентирования в микроплоскости, заполнение таблицы с.93

109

Местоимения 3-го лица.

Урок изучения нового материала.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Писать правильно слово «воскресенье».

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Фронтальный опрос

Развитие зрительной памяти уч.с.96 упр.165

110

Роль местоимений в предложении.

Развитие речи.

Составление письма.

Комбинированный урок.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Редактировать текст.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Фронтальный опрос

Развитие прослеживающей функции, чтение по цепочке уч.с.97 упр.166

111

Морфологический разбор

местоимения.

Проверочная работа № 5

по теме

«Местоимение».

Урок развития умений и навыков.

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Выполнять морфологический разбор местоимения.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

«Проверь себя» уч.с.98

Развитие мелкой моторики и координации движений, подчеркивание местоимений

112

Глагол как часть речи.

Урок формирования

умений и

навыков.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Находить в предложениях глаголы. Называть, каким членом предложения является глагол. Писать правильно слово «завтрак». Объяснять, что обозначает глагол и на какой вопрос отвечает.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Индивидуальные карточки

Развитие ориентирования в микропространстве, работа по карточкам

113

Значение и употребление в речи глаголов.

Развитие речи.

Составление текста по сюжетным картинкам.

Урок развития умений и навыков.

Комбинированный урок.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Находить в предложениях глаголы. Называть лексическое значение глаголов.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Фронтальный опрос

Развитие зрительного внимания, функции локализации, нахождение глаголов

114

Начальная форма глагола.

Урок формирования

умений и

навыков.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Называть глаголы в неопределённой форме.

Писать правильно слово «песок».

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Письмо с комментированием

Развитие зрительного внимания

115

Изменение глаголов по числам.Развитие речи.

Составление предложений с нарушенным порядком слов.

Урок развития умений и навыков.

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.

Изменять глаголы по лицам и числам.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Самостоятельная работа

Развитие  остроты зрения, подчеркивания орфограммы

Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

116

Изменение

глаголов по

временам.

НРК

Урок формирования

умений и

навыков.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть времена глаголов. Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Письмо с комментированием

Развитие зрительной памяти, ориентации в ограниченном пространстве, заполнение таблицы уч.с.116

117

Изменение

глаголов по

временам.

Урок-практика.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть время и число глаголов.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Фронтальный опрос

Развитие  остроты зрения, подчеркивания орфограммы

118

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Комбинированный урок.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Изложение

Развитие зрительного восприятия цвета, работа по репродукции уч. С.120 упр.213

119

Изменение

глаголов по

временам.

Урок закрепления

полученных знаний.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Писать правильно слова «квартира», «герой», «солдат». Называть время и число глаголов.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Самостоятельная работа

Развитие зрительного внимания

120

Род глаголов в прошедшем

времени.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Развитие речи.

Составление предложений и текста.

Урок формирования

умений и

навыков.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

Понимать, что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Фронтальный опрос

Развитие зрительного внимания, работа со словарями уч.с.122 упр.218

121

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Урок изучения нового материала.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Понимать, что частица не с глаголами пишется раздельно.Находить в предложениях глаголы с частицей не.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Фронтальный опрос

Развитие зрительного внимания, функции локализации, вписывание букв, ответов уч.с.125 упр.227

122

Обобщение знаний о глаголе.

Морфологический разбор

глагола.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».

Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Выполнять морфологический разбор глагола.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Самостоятельная работа, морфологический разбор

Развитие ориентирования в микропространстве, заполнение таблицы.

123

Развитие речи.

Конференция на тему «Части речи в русском языке».

Урок-конференция.

Самостоятельно выбрать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Фронтальный опрос

Развитие пространственного ориентирования, работа со словарями

124

Проверочная работа № 6 по теме «Глагол».

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Самостоятельная работа

Развитие логического мышления, зрительного восприятия форм, работа со схемами

125

Проверочныйдиктант № 3по теме «Глагол».

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Повторение (11 часов)

126

Повторение по теме «Части

речи».

Урок повторения и систематизации

Применить свои знания для выполнения заданий.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Тест

Развитие зрительной памяти, внимания

127

Орфограммы в значимых частях слова.

Словарный диктант № 5.

НРК

Урок обобщения и систематизации знаний.

Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Словарный диктант № 5.

Развитие  остроты зрения, подчеркивания орфограммы

128

Контрольный диктант № 6.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Диктант

Развитие  остроты зрения, подчеркивания орфограммы

129

Работа над ошибками.

Орфограммы в значимых частях слова.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Выборочный диктант

Развитие зрительного внимания, запись слов в алфавитном порядке

130

Развитие речи.

Составление предложений по рисункам.

Комбинированный урок.

Составлять предложения по рисунку.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного

задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Словарный диктант

Развитие зрительного восприятия цвета, работа по репродукции

131

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Распознавать части речи и их грамматические признаки. Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Самомтоятельное выполнение упражнений

Развитие зрительного внимания, Развитие  остроты зрения, подчеркивания орфограммы

132

Контрольное списывание №4.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Списывание

Развитие глазодвигательной функции «Найди букву»

133

Работа над ошибками.

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

Урок повторения и

систематизации.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Работа по карточкам

Развитие  остроты зрения, подчеркивания орфограммы

134

Итоговая диагностическая работа.

Контроль знаний,

умений и

навыков.

Применить свои знания для выполнения итоговой работы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Контрольная работа

Развитие  остроты зрения, подчеркивания орфограммы

135

Повторение изученного за год.

Урок закрепления полученных

знаний.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Развитие  остроты зрения, подчеркивания орфограммы

136

Викторина

«Знаешь ли ты русский язык».

Урок-викторина.

Применить свои знания для выполнения заданий.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Развитие  остроты зрения, подчеркивания орфограммы

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

 В. П Канакина., В. Г  Горецкий. Русский язык. Учебник : 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе.  В двух частях Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 2-е издание. Москва «Просвещение»,2013.

В. П.  Канакина Русский язык. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.  В двух частях. – М.: Просвещение, 2013

Рабочие программы. Начальная школа. 3 класс УМК «Школа России». методическое пособие с электронным приложением/ Авт.-сост. М.В.Буряк; под ред. Е.С. Галанжиной.- М.: Планета,2013.-184с.- (Образовательный стандарт.)

В.Анащенкова , М.А.Бантова и др. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Просвещение, 2011.

Дмитриева О.В. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс.-М:ВАКО, 2014.

О.В.Узорова, Е.А. Нефёдова. 2500 тестовых заданий по русскому языку. 3 класс. «ООО Издательство АСТ»,2014.

А.Б.Горская, Н.А.Капитонова и др. – Челябинск: Взгляд, 2005

Наименование материально-технического обеспечения

Примечание

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Касса букв и сочетаний (по возможности).

Таблицы к основным разделам грамматического материла, содержащегося в программе по русскому языку.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку  (в том числе и в цифровой форме)

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Телевизор (по возможности).

Аудиоцентр/магнитофон

Мультимедийный проектор (по возможности).

Экспозиционный экран (по возможности).

Размер не менее 150X150 см

Компьютер (по возможности).

Принтер лазерный (по возможности).

Принтер струйный цветной (по возможности).

Фотокамера цифровая (по возможности).

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.).

Настольные развивающие игры (типа «Эрудит») и др

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.

Видеофильмы

Электронные образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета

Русский язык. 3 класс. Электронное приложение к учебнику Канакина В. П. и др. (CD диск) Москва «Просвещение»,2013.

Электронные библиотеки (www. gnpbu. ru.);

Русская виртуальная библиотека. (www. rvb. ru.);

«Общий текст» (www. text. net. ru.)