Урок русского языка в 1 классе "Имена собственные.Имена, фамилии, клички животных - имена собственные."
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Урок русского языка, 1 класс, система Л.В.Занкова.

Тема «Имена  собственные.  Имена, отчества, фамилии, клички животных — это имена собственные.

Тип урока: урок изучения новых  знаний

Цель урока: научить видеть имена собственные и писать их с заглавной буквы.

Задачи:

-           Углубление знаний об именах собственных, совершенствование навыков правописания заглавной буквы в именах собственных.

-           Развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи; формирование орфографического навыка; расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.

-           Воспитание познавательного интереса к происхождению своего имени и фамилии; любви к животным.

Планируемые результаты:

Личностные — формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.

Метапредметные:

-           Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) — организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

-           Познавательные УУД — умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников о значении своего имени и фамилии.

-           Коммуникативные УУД — умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.

Предметные — уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных.

Учебно-методическое обеспечение: учебник «Русский язык», 1 кл./ А.В.Полякова — М.: Просвещение, 2012.,рабочая тетрадь.

Необходимое оборудование и материалы для урока:

-           компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки, презентация

-           раздаточный материал для парной и индивидуальной работы

                                                Ход урока.

I. Мотивация  к  учебной  деятельности.

— Здравствуйте. Садитесь.

  Начнём  урок  с  русской  пословицы. Прочитайте  её  на  экране.

Слайд 2

Мир освещается солнцем, а человек — знанием.

— Как вы  её  понимаете? Давайте  разберём  первую  часть  пословицы.

-Что  даёт  солнце  миру?

(Солнце  дает  миру тепло, энергию, позволяет всему  на свете  развиваться, расти, жить. И знания помогают человеку развиваться, идти вперед. Без запаса определенных знаний человек не сможет полноценно существовать и работать. Без знаний человек пропадет. Человек без знаний, как мир без света.)

— Желаю, чтобы урок обогатил вас новыми знаниями, слушайте внимательно, работайте старательно.

II. Актуализация знаний и  пробное  учебное  действие.

1.Чистописание

Чтобы  узнать  какую  букву  мы  будем  писать  на  минутке  чистописания, вам  нужно  найти   на  экране односложное   слово, состоящее  из  трёх  букв.

Этой  буквой  в  слове  обозначили  мягкий  согласный  звук.

-Кто  догадался,  о  какой  букве  идёт  речь?

Охарактеризуйте  звук, который  мы  обозначили  на  письме  этой  буквой.

[м']- согл., звонк., непарн., мягкий.

-Откройте  тетради  и  запишите  дату.

Слайд 4-5

-Обратите  внимание  на  написание букв М,м.

Напишите, чередуя заглавную  и  строчную  буквы М, м.

-   Для  записи  соединений  вам  нужно  найти  три  буквы.

Условием  для  поиска  букв  является  игра  «Третий  лишний»

К  М Т       Я О У      Ю Е И   

-Какую  закономерность  мы  можем  составить, используя  это  соединение?

мяи  яим   имя

-Рассмотрите  внимательно  соединения. Что  вы  заметили?

-Найдите  среди  этих  соединений  слово. Подчеркните  его.

Звукобуквенный  разбор  слова.

Имя - [им'а]-3 б., 3зв., 2гл., 1согл.

-Что  оно  обозначает? (Слайд 7)

Имя – личное  название  человека, даваемое  при  рождении, часто  вообще  личное  название  живого  существа.

III. Выявление  места  и  причины  затруднения.

— Как вы думаете, к кому из вас я обращаюсь, когда говорю слова «мальчик», «девочка», «ученик», «школьник», «обучающийся»… Не понять. Как же быть, чтобы человек понял, что обращаются конкретно к нему, а не к кому- то  другому? (Назвать его по имени, а взрослого человека по имени и отчеству, по фамилии.)

IV. Построение  проекта  выхода  из  затруднения.

— Слов, которыми называют человека много, но имя, отчество и фамилия принадлежат только ему. Кличка животного тоже принадлежит только данному  животному.

-Как  мы  можем  назвать  слова называющие  лично  каждого  из  нас, являющиеся  нашими  собственными?

   « Имена  собственные » (Слайд 8)

-Кто  догадался, какова  тема  нашего  урока.

Сегодня  на  уроке  мы  должны  узнать,  какие  слова  относятся к  именам  собственным, научиться  находить  их  в  тексте, правильно   записывать, отличать    от  других  слов.

— Отметьте на шкале самооценки уровень своих знаний по этой теме.

(Если  вам  ничего  не  известно  по  теме «Имена  собственные», то  раскрасьте  воздушный   шарик  синим  цветом.

Если  вы  уже  что-то  знаете  по  этой  теме – зелёным.

Если  вы  считаете, что  всё  знаете – красным.

V. Реализация  построения  проекта.

1.-Какие  слова  мы  отнесём  к  именам  собственным?

(Слайд 9)

2.Сравнение  с  эталоном

-Откройте  учебник  на  стр.40, прочитайте  правило  и  сверьте  его  с  нашим  предположением.

(Слайд  10)

— Прочитайте предложения:

У меня есть шарик. У меня есть Шарик.

— Вы поняли, о чем идет речь? Что вам помогло?

— Существует правило

-Помогите автору исправить ошибки.

Работа  в  парах   (Слайд 11)

 кошка Жучка

 собачонка Мурка

 жеребенок Хохлатка

 курица Буренка

 корова Сивка.

Проверка.   ( Слайд 12)

Уч. Что записано в первом столбике (во втором)?

VI. Первичное закрепление  с  комментированием  во  внешней  речи.

1. Обратимся  к  страницам  истории.

-Вспомните, как  наши  предки  называли  своих  детей.

Первого  ребёнка  в  семье?

(Перва, Вторак, Третьяк; внешний  вид: Черныш, Чернава, Мал;

поведение: Добр, Храбр, Смеяна, Умник)

-Что  такое  отчество?

(имя  по  отцу)

-Фамилия - это  общее  имя  членов  одной  семьи.

Как раньше  давали  фамилии?

(по  месту  жительства (Рязанов,Владимирский, Донской),

по  ремеслу (Кузнецов, Плотников, Столяров), по  названию  животных.

2.Словарная  работа   (Слайд 14-18)

Отгадайте  загадки, образуйте  от  словарных  слов  фамилии  и  запишите  их.

Непоседа  пёстрая,

Птица  длиннохвостая,

Птица  говорливая,

Самая  болтливая.

(сорока)  Сорокин

Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья  хрипловатая,

Известная  персона.

Кто  она?

(ворона) Воронин

Летом  ходим  без  дороги

Возле  сосен  и  берёз,

А  зимой  он  спит  в  берлоге,

От  мороза  прячет  нос.

(медведь) Медведев

Чик – чирик!

К  зёрнышкам  прыг!

Клюй, не  робей!

Кто  это?

(воробей)  Воробьёв

Жёлтое  брюшко -

Воробья  подружка.

(синица) Синицына

-Какое  слова  среди  них  «лишнее»? Почему?

(Медведев)

Физкультминутка

Дети, встаньте, пожалуйста, выйдите  из-за  парт. Сейчас  мы  поиграем  с  вами  в  интересную  игру. Я  буду  называть  слова. Если  вы  услышите, что  это  имя  собственное, то  присядьте  на  корточки, если  же  это  будет  какое-то  другое  слово – поднимите  руки  вверх. Будьте  внимательны.

Мама, Елена Николаевна, собака, Жучка, коза, воробей, Мурка, окунь, Маршак, сорока, Петров, корова, Шарик.

3.Имена  собственные  и  другие  слова. Их  отличительные  особенности.

Посмотрите  внимательно  на  экран. Прочитайте  группы  слов. Подумайте, какое  задание  нужно  выполнить.

(выбрать  нужные  буквы  и  объяснить  свой  выбор)  (Слайд 20)

(С, с)естрица  (А, а)лёнушка, (У,у)ченик  (И,и)ванов, (Д,д)октор  (Б,б)орис  (П,п)етрович, (К,к)ошка  (М,м)урка, (Д,д)ядя  (И,и)горь, (К,к)орова  (Н,н)очка.

-Назовите  имена  собственные.

VII. Самостоятельная  работа  с  проверкой  по  эталону.  ( Слайд 24)

— Выберите нужную букву в скобках.

Улетел (О,о)рел за город (О,о)рел.

Вася (Р,р)ыбаков был у (Р,р)ыбаков.

Коля (А,а)рбузов купил шесть (А,а)рбузов.

Саша (С,с)кворцов покормил(С,с)кворцов.

- Проверьте  правильность  выполнения  по  эталону  на  экране.

VIII. Включение  в  систему  знаний  и  повторение.

1.Работа  по  учебнику (стр.42 упражнение 52) (Устно)

-Какие  правила  употребления  большой  буквы  вы  знаете?

2.Упражнение 53.

Выпишите  слова, которые  можно  писать  и  с  маленькой, и  с  большой  буквы.

Лес, билет, книга, лошадь, море, поле.

IХ. Рефлексия.

1) САМООЦЕНКА (относительно теста)

— Отметьте  на шкале самооценки уровень своих знаний по этой теме относительно теста.

(Если  усвоили  тему  урока, трудностей  не  испытываете, то  раскрасьте  воздушный  шарик  красным  цветом.

Если  иногда  испытываете  трудности – зелёным.

По  этой  теме  нужно  ещё  поработать – синим.

— Поднимите руку, у кого уровень знаний повысился. Молодцы. Поаплодируйте себе.

2) — Закончите фразы. ( Слайд 26)

Сегодня на уроке я:

— узнал… (Имена собственные пишутся с заглавной буквы. К именам собственным относятся: имена, отчества, фамилии, клички.)

— смог…(Справились со всеми заданиями, научились писать имена собственные.)

— могу похвалить себя и своих одноклассников…(Мы старались, трудились, были активными и внимательными.)

Х. Итог  урока

— Спасибо за работу. Урок окончен.  (Слайд 27)