Урок по русскому языку для 3 класса на тему:"Изменение имен существительных по падежам (склонение)"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Конспект  урока по русскому языку «Изменение имён существительных по падежам (склонение)» для учащихся 3 класса

Цель урока: Дать понятие о склонении имён существительных. Познакомить учащихся с названием падежей и падежными вопросами, алгоритмом определения падежа слова в предложении.

Основные понятия:  склонение, падеж.

Методы  обучения: проблемно-поисковый, технология проблемного диалога, технология проблемного обучения

Здоровьесберегающие технологии: физминутка  для глаз, смена вида деятельности, работа в парах,  групповая работа.

    УУД:

1.принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,                                                                                                                        

2.осуществлять поиск средств ее осуществления;                                                                                                                                                

3.решать проблемы творческого и поискового характера, планировать;                                                                                                

4.контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;                        

5.определять наиболее эффективные способы достижения результата;                                                                

6.понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;                                

7.использовать ИКТ для решения познавательных задач.       

Технологическая карта

 Предмет: русский язык

Класс: 3 класс

Тип урока: «открытие»  новых знаний, урок - исследование

УМК: Система Л.В.Занкова

  Ход урока:

      I .Самоопределение к деятельности.

-Поприветствуем друг друга: «Добрый день! Давайте улыбнёмся, друг другу, я рада видеть вновь ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

II.Актуализация знаний

- Как вы настроены, поработать сегодня. Хорошо!!!!!

1. Чистописание.

А)  поработай с транскрипцией слова: [с к л а н’ э′ н’ и й’ э ]

Б) напиши значок – букву для этих звуков – склонение

В) соедини буквы, какое слово получилось – склонение

-Что такое склонение имён существительных?

(Ответы детей: Изменение имен существительных по падежам , падеж помогает связывать слова в словосочетании и предложении.

III. Подведение к проблеме:

_ Как-то шла по льду свинья.
Ей попалась полынья. 

Плюх!... Торчит из полыньи
Только пятачок свиньи. 

Мы скорее к полынье,
Мы хотим помочь свинье. 

Сами - чуть не в полынью,
Но спасли-таки свинью. 

Недовольны мы свиньёй:
Разве шутят с полыньёй? 

Вспоминайте о свинье,
Чтоб не плавать в полынье! 

- Прочитайте стих .Что меняется у слов ? Можно ли одну форму заменить другой, не меняя предложения? ( Нет нельзя )

- Только в нужном падеже имена существительные могут войти в состав предложения.

IV.Формулирование проблемы:

- Как происходит изменение имён существительных по падежам?

- Какую проблему решим  на уроке?

V.Составление плана исследования:

1. Выдвижение гипотезы решения проблемы.(как происходит…….почему…..)

2.Выбор методов исследования: как и где можно проверить высказывания (словари, учитель, Интернет, учебник)

3. План последовательности проведения исследования.

- Составим план работы, чтобы доказать свои высказывания

План:

1. Что означает слово « падеж»
2.  Таблица падежей
3. .Составление алгоритма
4. .. Информация о полученных результатах .Вывод.

VI. Проведение исследования:

1.. Сбор : обработка информации  «Открытие» учащимися новых знаний.

- Сообщение 1  группы детей: « Падеж» - от латинского  casus ( падение). Греческие учёные заметили ,что слова , употребленные в речи, « падают» той или иной формой. Название русских падежей , кроме Т.  И П. происходит от латинских и представляют их дословный перевод.

         -     Сказка о падежах.

Он ещё не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ. Родился и стал РОДИТЕЛЬНЫМ ПАДЕЖОМ. Первое слово, которое он выучил, было «На», он очень любил со всеми делиться, раздавать всё, что имел, и его назвали ДАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ. Он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал ВИНИТЕЛЬНЫМ ПАДЕЖОМ. Потом он подрос, начал творить добрые дела и стал называться ТВОРИТЕЛЬНЫМ ПАДЕЖОМ. Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь ПРЕДЛОЖНЫМ ПАДЕЖОМ.

-  -2 группа: В русском языке 6 падежей, в финском языке 15 падежей, в венгерском 22 падежа, в латинском 4 падежа, в молдавском языке 4 падежа, в литовском 6 падежей, в китайском 0 падежей, а в табасаранском до 52 падежей (- одном из языков Дагестана).

Но каждый народ прекрасно справляется со своими падежами.

А наша задача – выучить и понять свои 6 падежей, чтобы говорить  легко, грамотно и красиво

2. Фронтальная работа с таблицей

Падежи имён существительных

-  О каких вспомогательных словах говорится в таблице?

V II.Формирование самообразовательных умений.

- Выполнение упражнения  с опорой на таблицу( в парах)

Работа с книгой .упр 359 стр 48

VI. Релаксация для глаз 

- Чтобы ваши глазки и дальше не уставали находить таинственные буковки, дадим им немного отдохнуть. Раз-налево, два - направо, три - наверх, четыре - вниз. А теперь по кругу смотрим. Что бы лучше видеть мир. ( Дети выполняют движения глазами.)

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Составим алгоритм « Как определить падеж имени существительного»( слайд 8)

2.. Включение новых знаний в систему знаний и повторение.

- Выполним все вместе упр…

Дифференцированная работа.

- Прочитай. Определите падеж выделенного имени существительного. Объясни смысл пословиц.

1) Всяк живи своим умом.2) С умом задумано, да без ума сделано. 3) Сила уму уступает.4) Что на уме, то на языке. 5) Ум да разум надоумят сразу. 6) Старость придёт – веселье на ум пойдёт.

После выполнения работы дети проверяют задание и оценивают работу.

3. Анализ и обобщение полученных результатов.

4. Отчёт исследования:

- чтобы определить падеж имени существительного надо…………….( знать падежные вопросы и вспомогательные слова и ……)

IX. Рефлексия. Продолжите фразу…

Я знаю…..

Я умею….

Я научился….

Каким получился сегодняшний урок? Обоснуй свой урок.

( Урок – творчества, радость, труд, открытие нового, хорошее настроение и т.д.)

- Достигли ли мы целей , которые ставили в начале урока? Докажите это.

- В завершение урока попробуйте составить слово из разных частей слов( работа в парах)

Отгадайте шараду. Корень мой находится в цене, в очерке найди приставку. Суффикс мой в тетрадке все встречали, вся же – в дневнике я и в журнале. (Оценка)

(Учитель оценивает работу детей.)

X. Домашнее задание:  выучить вспом.слова, падежи и их вопросы.

XI.Итог урока.

_ Спасибо за урок,