Открытый урок по русскому языку 4 класс по теме: "Изменение имен существительных по падежам"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Наблюдение за словоизменением имен существительных

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цель как деятельность учеников

Метопредметные: развитие умений извлекать информацию на слух и при чтении из разных источников (учебных, художественных текстов, стихотворных строк, таблиц) преобразовывать информацию из одной формы в другую (таблицу в текст).

Личностные результаты (6-знания о языке как основа речевой деятельности):

Овладение системой надежных форм на основе знания, вопросов и вспомогательных слов, формирование первичных умений изменять имена существительные по падежам.

Ход.

1. Организационный момент.

1. Вот звонок нам дал сигнал

    Поработать час настал

    Так что время не теряем

    И работать начинаем

(Проверка готовности к уроку. Оценочные листы)

2. Все за парты тихо сели,

    На меня все посмотрели.

    Руки! На месте!

    Ноги! На месте!

    Локти! У края!

    Спинка! Прямая!

2. Создание эмоциональной ситуации.

     Все друг к другу повернулись,

     И друг другу улыбнулись,

     И удачи вам во всем,

     А теперь урок начнем.

(Карточки настроения)

Эпиграфом урока будет пословица:

Мудрым никто не родился, а научился.

2слайд

 -Что прочитали?

- Как понимаете?

- Объясните смысл?

Обобщение ответов.

Мы русские люди, и мы обязаны в совершенстве знать свой родной язык. Правильно говорить и грамотно писать. А научится этому мы можем, в том числе и на уроках русского языка.

Я тетрадь свою открою

Уголочком положу

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку правильно держу!

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

Записать число, классная работа.

Читают орфографически, с ударением, одним словом.

3. Введение в раздел

3 слайд

1. - Какую часть речи изучаем?

    - Что мы уже знаем об имени существительном?

    - Какие постоянные признаки?

    - Какие непостоянные признаки?

Обобщение: «Имя существительное – древнейшая и важнейшая часть речи…»

Дидактический материал 29 стр. (Рассказ ученика)

2. Прочитайте название раздела

«Изменение имен существительных по падежам»

4 слайд

- Что значит изменить слово?

- Что получится в результате такого изменения: то же самое или новое слово?

- А что изменится в слове?

4. Формулирование темы и цели

- Что для вас является новым в названии раздела? (падеж)

- Какой возникает вопрос? (что такое падеж?)

- На основе вопроса и названия раздела назовите ключевые слова урока (падеж, имя существительное).

5 слайд

5. Открытие нового знания

1. Наблюдение за словоизменением имен существительных. Стр.94 №116

- Прочитайте отрывок из повести Василенко «Артемка в цирке» (про себя, вслух)

- Прочитай выделенные слова (с цирком, цирка, в цирк, к цирку, цирк, в цирке)

6 слайд

- Какой частью речи они являются?

- Как думаете это одно и то же слово или разные слова? Почему? (одна основа, разные окончания)

- Назовите вопрос, на который отвечает каждое слово

площадь (с чем?) с цирком

вокруг (чего?) цирка

не пускали (куда?) в цирк

повалил (к чему?) к цирку

(что?) цирк

стал (где?) в цирке

6 слайд

- От чего зависит, какое именно окончание у существительного цирк в каждом случае? (от вопроса)

- Для чего изменяли окончание в слове цирк? (для связи слов в предложении)

- Какое еще имя существительное употреблено в этом тексте в разных формах? (Артемка, Артемку)

- Какой можно сделать вывод? (Окончание изменяется по вопросу, это нужно для связи слов в предложении)

Прочитайте текст

7 слайд

« Чтобы имя существительное…» Стр. 95 № 118

- Совпадает ли вывод, который мы сделали самостоятельно, с точкой зрения ученого-языковеда?

- Какие слова автор выделил в тексте?

- Почему?

2. Физминутка для глаз.

8 слайд

3. Введение в понятие падеж.

- Прочитайте отрывок из басни

- Допишите окончание карандашом

- Выпишите словосочетание по образцу

водили (кого?) слона

(кто?) слон

ходили (за кем?) за слоном

увидели (кого?) слона

возиться (с кем?) со слоном

9 слайд

Сделай вывод

- Что помогло выбрать окончание? (вопрос?)

4. Работа с текстом определения

10 слайд

- Прочитай 1 часть определения до таблицы

- Что вы узнали про падеж? (их 6, отвечают на свои вопросы)

- Прочитайте вторую часть

- Сколько в ней столбцов?

- Назовите их

- Прочитайте вопросы к каждому падежу.

- Почему у каждого падежа в падежных вопроса?

- Какие вопросы задаем к одушевленному существительному?

- Прочитайте вопросы вместе со вспомогательным словом.

- Вы догадались, почему эти слова называются вспомогательным словом.

11 слайд

- А теперь я буду вам рассказывать грамматическую сказку про названия падежей, а вы будете хором проговаривать название падежа, вспомогательные слова и вопросы.

12 слайд

Стихотворение о падежах.

6. Физминутка

Назвали падежи вы по-порядку

Теперь я приглашаю на зарядку.

Встали!

Быстро руки вверх подняли

В стороны, вперед, назад

Повернулись вправо, влево

Мелкие шажки – раз, два, три

Мелкие прыжки – раз, два, три

Вот и вся зарядка – раз, два, три

Мягкая посадка – раз, два, три.

7. Развитие учебно-языковых умений.

1. Развитие умений изменять существительное по падежам.

Упр. 120, стр. 97 (два слова у доски с объяснением, два слова самостоятельно)

Вывод:

- Что вы делали? (изменяли по падежам)

- Изменение по падежам это словоизменение или словообразование?

2. Работа в парах

- Повторить правило работы в паре

13 слайд

Задание выполняется по вариантам

I вариант – поставить падежи в нужном порядке

II вариант – вставить недостающий вопрос

III вариант – впиши правильно вспомогательное слово

IV вариант – запиши данные существительные в указанном падеже

Приложение 1 (проверка по слайдам 14, 15, 16, 17)

Блиц опрос: «Правильно – неправильно»

1. Имя существительное изменятся по родам
2. Имя существительное изменяется по числам и падежам
3. В русском языке пять падежей
4. Имя существительное называет признаки предмета
5. Имя существительное – самостоятельная часть речи.

(Ученики отвечают карточкой «Н», «П»)

Н П Н Н П

Подведение итогов:

18 слайд

- Что нового узнали об имени существительном?

- Изменение по падежам: это словоизменение или словообразование?

- Ответили на главный вопрос урока?

- Какие задания составили для вас трудность?

- При выполнении какого задания получили наибольшее удовлетворение?

Рефлексия учебного материала

19 слайд

- Понял все и могу научить другого.

- Понял все, но не могу научить другого.

- Плохо понял.

Рефлексия деятельности

20 слайд

- Своей работой доволен.

- Своей работой не доволен.

(на данные вопросы дети отвечают карточками)

Приложение 1

Поставь падежи в нужной последовательности

Т.п.

Д.п.

В.п.

Р.п.

П.п

И.п

Вставить недостающие вопросы

И.п.  что? …?

Р.п.   …? кого?

Д.п.  …? …?

В.п.   ...? кого?

Т.п.  чем? …?

П.п.  о чем? …?

Впиши правильно вспомогательное слово

И.п.    …

Р.п.     дать

Д.п.     нет

В.п.     думаю

Т.п.     вижу

П.п.     доволен

Запиши данные существительные в указанном падеже

                 Р. п.

Окно        Д. п.

                 Т. п.

Составь и запиши одно словосочетание с данным словом (глагол + существительное)