Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 "б" класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему

№ п.п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Содержание работы

Характеристика деятельности учащихся

Предметные результаты

Виды контроля

План

Факт

Знаем – повторим, не знаем – узнаем (20 ч.: 17/3р.)

Личностные УУД

-Готовность оценивать свои возможности при поиске ответов на вопросы, принимать решение об обращении к помощи; испытывать

удовлетворение от осознания того, какой большой и трудный путь в освоении русского языка уже пройден.

– Осознание языка как средства выражения своих мыслей и чувств

– Становление социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, сознательного отношения к своей речи.

Регулятивные УУД

–Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для решения задачи. Оценивать свои действия и полученный результат.

-  Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, учитывать сделанные ошибки, выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной формах

– Планировать свои действия для решения практических задач, действовать по плану, контролировать действия и их результат, оценивать достижения,  трудности

Познавательные УУД

– Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его.

Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия; систематизировать сведения, понимать проводимые аналогии, делать умозаключения, выводы, обобщения

– Понимать информацию, представленную в модельном виде, анализировать её.

Коммуникативные УУД

– Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним. Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

– Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдая правила речевого поведения. Осознавать особенности использования средств языка в речи. Сотрудничать с одноклассниками, проявлять доброжелательность в отношениях, осуществлять взаимопомощь, взаимоконтроль

1

01.09

Начинаем повторять…  («Перечитаем письмо»)

1

Восстановление в памяти всех освоенных способов действия, необходимых для решения различных языковых и речевых задач.  Необходимо повторить правила списывания, вспом-нить о приёме письма с «окош-ками» и действиях, выполняе-мых при проверке написанного, о способах письменного объяснения орфограмм в корне и т. д.

Обсуждают название учебника, знакомятся с письмом, вспоминают части, обязательные для него, высказывают своё мнение; повторяют  требования к речи, обсуждают их,  объясняют решение орфографиических задач, используют освоенные способы действия, определяют части речи, воспроизводят информацию по таблицам,  с опорой на памятки, наблюдают за значением слов, отличаю-щихся приставками, вспоминают научные слова (термины).

Учащиеся научатся:

соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их.

Различать слова по значению, объяснять значения слов, выбирать наиболее точные. Пользоваться изученными правилами орфографии.

Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их использования. Выявлять принадлежность слова к части речи . Различать понятия «части речи»и «члены предложения».

По опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух), определять разновидности орфограмм и соотносить их с правилами, применять изученные орфографические правила.

Пользоваться орфографическим словарём учебника для решения вопросов письма, списывать текст и писать под диктовку.

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса); Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Фронтальный опрос.

2

02.09

Повторение основных грамматических понятий

1

Термин однокоренные слова, в практической работе пов-торяются состав слова, части речи, члены предложения; раз-личия текстов, представля-ющих собой деловые сообще-ния и словесные картинки. Приводятся в систему орфогра-фические знания и умения четвероклассников.

Уточняют содержание изученных понятий, вспоминают термины, сравнивают слова по составу, определяют части речи, члены предложения, различают деловые тексты и словесные картины; ищут границы предложений, выделяют каждую мысль, определяют предмет речи. Используют письмо с «окошками» как способ ухода от ошибок, обращаются к ор-фографическому словарю при выборе букв, применяют изу-ченные правила

Текущий контроль.

3

03.09

Систематизация основных орфографических правил

1

Повторяют понятия «орфограмма» и «орфографическое правило», систематизируют орфографические знания,  умения; уточняют операции, необходимые при проверке; работают со словарём.

Самостоятельная работа, фронтальная работа.

4

5

04.09

05.09

Повторение изученного о речи

Входная
контрольная работа.

1

1

Повторение речевых вопросов. Вспомнить названия всех освоенных жанров, виды речи (словесные картины, деловые сообщения, устная, письменная) и ещё раз  о требованиях к любому высказыванию.

Проверка сформированности умений применять знания.

Повторяют речевые вопросы: озвучивают схему речи, воспроизводят требования к речи и условия их выполнения, исправляют недочёты, выбирают способы улучшения, вспоминают виды речи, отгадывают кроссворд. Характеризуют тексты, срав-нивают, анализируют строение, языковые средства; завершают текст. Систематизируют сведения о «секретах» писателей. Решают орфографические задачи. Анализируют строение слов, проводят звуко-буквеный анализ, определяют части речи.

Фронтальный опрос..

Диктант.

6

08.09

Знакомство с понятием «личный дневник» и обучение его ведению

1

«Делаем дневниковые запи-си». Здесь ученики знакомятся с назначением личного дневника и особенностями оформления в нём записей

Обсуждают назначение школьного дневника, по аналогии предполагают особенности дневника как жанра речи. Читают информацию в учебнике, проверяют предположение и черпают новые сведения. Анализируют тексты, критически оценивают их. Планируют содержание своего текста, обдумывают его и создают свою дневниковую запись, перечитывают её и редактируют.

Выпускник научится:

Создавать дневниковую запись как речевое произведение определённого жанра. Письменно выражать свои мысли и чувства, отбирать содержание и выбирать языковые средства  с учётом речевой задачи.

Словарная работа.

7

09.09

Обобщение известного о слове: о значении, строении, части речи и члене предложения

1

Наличие в слове двух зна-чений – лексического и грам-матического, что важно не только для понимания «ус-тройства» языка, но и для развития аналитического мышления учащихся.

Читают текст из «ненастоящих» слов, пытаются определить его смысл; осознают наличие в слове двух значений – лексического и грамматического. Анализируют «ненастоящие» слова как модели слов, сравнивают их, выявляют строение, определяют части речи, находят члены предложения, аргументируют решения. Систематизируют знания о слове, участвуют в коллективном общении, создают монологические деловые высказывания.

Учащиеся научатся:

Осознавать, что пони-мание значения слов – обязательное условие их использования в речи. Различать в словах зна-чение основы и окон-чания. Определять мор-фологические признаки слов по их окончаниям; различать однокоренные слова и формы слов-,самостоятельные и слу-жебные части речи; выделять члены предло-жения.

Фронтальная работа.

8

10.09

Звуки и буквы в слове: значение и строение слова

1

Тренировать во всех известных видах разбора (звуко-буквен-ного разбора и состава слова,), а также способствуют прочному восстановлению базовых грамматических знаний и умений. Чтобы действия четвероклассников были более осознанными, важно обсуждать, как проводить тот или иной разбор, почему именно так.

Восстанавливают базовые грам-матические знания и умения, обсуждают проведение звуко-буквенного анализа слов, объясняют порядок действий; характеризуют звуки, сравнивают звуки и буквы, выявляют несовпадения. Обобщают зна-ния, сравнивают свои выводы с информацией в учебнике, дополняют их. Образуют слова, выделяют в них суффиксы, объясняют их работу, группируют слова по значению; выбирают задание для выполнения.

Образуют имена прилагательные и глаголы, устанавливают связи слов. Анализируют слова с точки зрения их строения, сравнивают, находят лишние, образуют однокоренные; определяют часть речи, узнают часть речи по моделям слов, подбирают примеры, наблюдают за значением морфем, в том числе окончаний. Знакомятся с новой информацией.

Учащиеся научатся:

Объяснять случаи несовпадения количества звуков и букв. Выполнять общий способ действия для определения звукового состава, строения слова; находить  части  слов, сравнивать слова по их строению и значению.

Фонетический разбор.

9

11.09

Состав слова и его значение

1

Фонетический разбор. Словарная работа.

10

12.09

Разграничение слов по частям речи

1

«Анализируем слово как часть речи». Учащиеся вспоминают изученные части речи и способы их определения. Кроме того, повторяют падежи имён существительных, времена глаголов и порядок морфологического разбора имён.

Наблюдают за употреблением слов разных частей речи, определяют часть речи, выполняют общий способ действия, классифицируют слова по частям речи. Работают со словарём, выписывают слова с указанным значением, располагают по алфавиту. Повторяют названия падежей, вопросы и слова-подсказки, времена глаголов, планируют  порядок морфологического разбора имён, определяют падежи имён существительных,  характеризуют предложения, конструируют из заданных слов предложение, соотносят понятия «часть речи» и «член предложения».

Учащиеся научатся:

Выявлять принадлежность слова к части речи по комплексу освоенных признаков, определять морфологические признаки слова, выполнять для этого необходимые способы действия, ставить слова в начальные формы.

Различать понятия «части речи» и «члены предложения».

Письмо с комментированием.

11

15.09

Повторение изученного о формах глагола

1

Анализируют и сравнивают осо-бенности форм каждого времени глагола, устанавливают способы определения времени, лица, рода, выполняют общий способ действия для нахождения неопределённой формы, определяют грамматические признаки глаголов, изменяют  слова, ставят в начальную форму.

Самостоятельная работа, фронтальная беседа.

12

16.09

Упражнение в вы-полнении различ-ных  грамматичес-ких действий

1

Тренируются в применении знаний, проводят различные виды разбора.

Письмо с комментированием.

13,

14,

15

17.09

18.09

19.09

Орфографические умения как правильные орфографические действия

Орфографические умения как правильные орфографические действия

1

2

Предполагает тренировку учащихся как в орфографи-ческой зоркости, так и в умении применять различные правила

Повторяют перечень орфографических умений и проверяют их наличие у себя. Выявляют орфограммы, объясняют выбор букв. Сравнивают орфографические задачи, способы их решения, применяют различные правила письма. Группируют слова по разным основаниям. Обращаются к орфографическому словарю для написания слов с непроверяемыми орфограммами. Строят предложения, выбирают расположение слов. Знакомятся с дневниковой записью, анализируют её, выделяют новое слово, уточняют его лексическое значение, читают сообщение в учебнике, находят новые сведения.

Учащиеся научатся:

По опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух); определять раз-новидности орфограмм и соотносить их  с правилами (в освоенных пре-делах); применять изученные орфографические правила, пользоваться орфографическим словарём учебника для решения вопросов письма на месте непроверяемых орфограмм; писать слова с непроверяемыми орфограммами, списывать текст и писать под диктовку, проверять написанное и вносить коррективы.

Фронтальный опрос..

Фронтальная беседа.

16,

17

22.09

23.09

Тренировочно-проверочные работы

2

Использование не только тетради Т. В. Корешковой «Потренируйся!», но и пособия того же автора «Тестовые задания». (Напоминаем: ч. 1 этого пособия содержит трении-ровочные задания, а ч. 2 – задания, предназначенные для контроля.)

Пишут под диктовку с «окошками», обсуждают решение орфографических задач, выявляют трудности; выполняют различные действия с языковым  материалом, осуществляют взаимо- и самоконтроль.

Самостоятельная работа.

18

24.09

Повторение материала изученного в 3 классе.

Диктант.

1

Выполняют контрольную работу, анализируют и оценивают результаты, объясняют причины допущенных ошибок.

Диктант.

19

25.09

Изложение: обучение пересказу от другого лица

1

Начинается целенаправленное обучение пере-сказу текста от другого лица,  пишутся воспо-минания о лете «Летние встречи» – к такому сочи-нению готовил весь дидактический материал раздела.

Отвечают на заданные вопросы, размышляют о  речи. Осваивают понятия «рассказ от 1-го, от 3-го лица». Анализируют текст с точки зрения лица рассказчика и способов передачи значения; меняют лицо рассказчика и  вносят изменения в текст. Обобщают проведённые наблюдения, пересказывают текст от другого лица, пользуются памяткой «Как писать изложение?», осуществляют самоконтроль по ходу письма и после завершения.

Обобщают «секреты» писателей, планируют, обдумывают и пишут воспоминания о лете, проверяют и улучшают написанное, пользуются памятками «Текст» и «Редактор».

Учащиеся научатся:

Письменно (после коллективной подготовки) подробно пересказывать текст повествовательного характера с изменением лица рассказчика (от 3-го лица).

Проверять правильность своей письменной речи

Творческая работа.

20

26.09

Написание воспоминаний «Летние встречи»

1

Учащиеся научатся:

Письменно создавать небольшие речевые произведения (воспоминание),  исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки, улучшать написанное: добавлять и убирать элементы со-держания, заменять слова на более точные и выразительные.

Творческая работа.

Словосочетание («Знакомимся со словосочетаниями») (14 ч.: 10/4 р.)

Личностные УУД

-Готовность оценивать свои возможности при поиске ответов на вопросы, принимать решение об обращении к помощи; испытывать

удовлетворение от осознания того, какой большой и трудный путь в освоении русского языка уже пройден.

– Осознание языка как средства выражения своих мыслей и чувств

– Становление социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, сознательного отношения к своей речи.

Регулятивные УУД

–Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для решения задачи. Оценивать свои действия и полученный результат.

-  Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, учитывать сделанные ошибки, выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной формах

– Планировать свои действия для решения практических задач, действовать по плану, контролировать действия и их результат, оценивать достижения,  трудности

Познавательные УУД

– Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его.

Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового и речевого материала, его подведение под понятия; систематизировать сведения, понимать проводимые аналогии, делать умозаключения, выводы, обобщения

– Понимать информацию, представленную в модельном виде, анализировать её.

Коммуникативные УУД

– Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним. Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

– Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдая правила речевого поведения. Осознавать особенности использования средств языка в речи. Сотрудничать с одноклассниками, проявлять доброжелательность в отношениях, осуществлять взаимопомощь, взаимоконтроль

21

29.09

Знакомство с понятием «словосочетание»

1

Общее знакомство со словосочетанием. Роль
словосочетаний в языке. Привлечение внимания к смысловой
связи членов словосочетания.

Сравнивают названия предметов, выбирают более точные; словесно передают содержание картинок, сравнивают способы передачи, выбирают более точный. Знакомятся с новым термином, наблюдают за  существенными признаками словосочетаний, выделяют их, проверяют свой вывод, обобщают наблюдения и открывают ещё одну «тайну языка». Осваивают новый тер-мин, анализируют словосочетания, выделяют в них главные и зависимые слова. Читают сообщение учебника и находят новые сведения. Выявляют ошибки мальчика-иностранца, исправляют их и пытаются объяснить. Дополняют и уточняют объяснения на основе информации учебника; работают с информацией, представленной в схематичной форме, переводят информацию в словесную форму,  делают выводы и обобщают. Проверяют, из любых ли слов можно составить словосочетания, составляют и записывают словосочетания, решают орфографические задачи.

Выпускник научится:

Различать слова, словосочетания и предложения по освоенным признакам. Понимать назначение словосочетаний.

Различать главное и зависимое слова в словосочетании, ставить от вопросы от слова к слову

Выпускник получит возможность научиться:

– по смысловым вопросам определять значения словосочетаний;

– строить словосочетания разных видов;

Письмо с комментированием.

22

30.09

Продолжение знакомства со словосочетаниями

1

Привлечение внимания к смысловой связи членов словосочетания.

Фронтальная работа.

23

01.10

Составление словосочетаний и включение их в предложение

1

Привлечение внимания к смысловой связи членов словосочетания

Составляют словосочетания по опорным моделям, показывают главные и зависимые члены словосочетаний, определяют части речи, отвечают на вопрос мальчика-иностранца; сравнивают свой ответ с ответом в учебнике, осознают значимость умения строить словосочетания. Выбирают лучшие варианты расстановки слов в предлжении, списывают текст, решают орфографические задачи. Ана-лизируют предложения, где могут, находят главные члены, осознают неполноту своих знаний. Сравнивают имена существительные, обозначают части слов, объясняют значение слов.

Выпускник научится:

Ставить от главного слова словосочетания к зависимому смысловые вопросы; составлять из заданных слов словосочетания с учётом связи «по смыслу» и «по форме»; включать словосочетания в предложения.

Словарная работа

24,

25

02.10

03.10

Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами

2

Обсуждение
«вопроса о вопросах», смысловых и формальных.

Рассыпают предложения на сло-восочетания, читают информацию в учебнике и уточняют свои знания.

Анализируют предложения и выписывают из них словосочетания, наблюдают за значениями, которые вносят зависимые члены, определяют значения по вопросам, уточняют характер вопросов (смысловые или падежные). Анализируют словосочетания и классифицируют их по значению; обозначают главные и зависимые слова, надписывают вопросы, указывают части речи, решают орфографиические задачи. С помощью таблицы называют значение каждого словосочетания, выражают значение по-другому, сравнивают словосочетания. Анализируют предложения, выписывают из них главные члены и словосочетания.

Строят словосочетания с разными значениями, указывают части речи,  находят признак, которым различаются нарисованные предметы.

Выпускник научится:

По смысловым вопросам определять значения словосочетаний;

строить словосочетания разных видов, вычленять их из предложения.

Строить и распространять предложения,

находить главные члены предложения;

различать главные члены предложения и словосочетания;

определять, какой частью речи является тот или иной член предложения.

Письмо с комментированием. Фронтальная работа.

26

06.10

Обучение составлению словосочетаний и вычленению их из предложений

1

Тренировка в построении словосочетаний, поиск наиболее удачного порядка слов в предложении.

Самостоятельная работа. Фронтальная работа.

27,

28

07.10

08.10

Связь имени прилагательного с именем существительным

2

Соблюдение принятых правил связи слов как условие правильности речи.

Читают сочетания слов и решают, какие из них являются словосочетаниями; обсуждают признаки словосочетаний, находят в перечне ошибочные, уточняют и систематизируют сведения. Наблюдают за особенностями связи имён существительных и прилагательных, определяют среди них главные и зависимые; сравнивают изменения прилагательных, объясняют их, выделяют ту часть слова, которая об этих изменениях сообщает.  Находят, исправляют и объясняют ошибку в связи слов, выделяют исправленную часть слова, вычленяют словосочетание с этим словом, надписывают вопрос, схематически обозначают значение словосочетания, указывают падеж главных и зависимых слов. Читают вопросы, в названии параграфа учебника,  отвечают на второй из них, проверяют себя по сообщению в учебнике, дополняют или уточняют ответ; возвращаются к словосочетаниям и делают вывод о согласовании главного и зависимого слова. Выписывают словосочетания с именами прилагательными, обозначают главные и зависимые слова, указывают, в чём они согласуются.

Продолжают наблюдения, делают новый вывод и проверяют его по учебнику. Планируют действия, для решения орфографической задачи в окончании прилагательного, сверяют свой план с советом в тетради-задачнике и вставляют нужные буквы.

Выпускник научится:

Понимать особенности словосочетаний, составлять словосочетания и вычленять их из предложений. Устанавливать связи слов,  различать главные и зависимые слова; ставить вопросы от слова к слову. Устанавливать морфологические признаки слов.

Находить значимые части слов, решать орфографические задачи,

соблюдать литературные нормы при изменении слов и построении словосочетаний

Словарная работа.  Фронтальная работа.

29,

30

09.10

10.10

Подчинение имени существительного глаголу или другому имени существительному

2

Тренировка в определении падежей имен существительных, обучение постановке смысловых вопросов

Читают текст, находят в нём повторяющееся слово, выписывают с ним словосочетания. Показывают зависимость членов и ставят смысловые вопросы, указывают часть речи. Решают, везде ли записанный вопрос подсказывает форму зависимого члена; делают вывод о вопросе, по которому можно узнать форму зависимого слова; дописывают вопросы и определяют падежи зависимых слов. Читают сообщение в учебнике и узнают новые сведения. Систематизируют знания о падежах, их перечень и вопросы. Читают совет и устанавливают общий способ действия для определения падежа  существительного; планируют свои действия и тренируются в их выполнении.

Выпускник научится:

Устанавливать связи слов, вычленять и составлять словосочетания; пользоваться смысловыми и падежными вопросами. Определять падежи имён существительных; правильно употреблять несклоняемые имена существительные.

Фронтальный опрос.

31

13.10

Закрепление изученного о словосочетании

1

Самостоятельная работа. Фронтальная беседа.

32,

14.10

Сочинение по картине
В. М. Васнецова «Богатыри».

1

Создание небольших текстов (сочинений) по картине. Выполнение анализа ошибок и работы над ошибками

Тренировка в определении падежей имен существительных, обучение постановке смысловых вопросов

Анализируют предложенный словесный материал,  схемы, рассматривают рисунки, читают сообщения.. Открывают «секреты» употребления ряда слов, составляют с ними слово-сочетания и предложения. Находят и исправляют ошибки малышей, объясняют исправления. Составляют разные  словосочетания, сравнивают их, выбирают предлоги, записывают, определяют падежи зависимых слов.

Конструируют  словосочетания  со связью «управление», выбирают нужные предлоги, узнают о «секретах» их употребления в некоторых словосочетаниях, на основе опорных схем формулируют эти секреты; составляют и классифицируют словосочетания.

Выпускник научится:

выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Выпускник получит возможность научиться: – создавать речевые произведения разных жанров, небольшие  тексты, содержащие описание, рассуждение, оценку чего-либо;

– редактировать собственные тексты,

Выпускник научится:

Устанавливать связи слов, строить словосочетания с зависимыми именами су-ществительными.

Соблюдать нормы литературного языка: построения отдельных словосочетаний, употребления несклоняемых имён существи-тельных.

Творческая работа.

33,

34

15.10

16.10

Закрепление изученного

Закрепление изученного

1

1

Тест

Самостоятельная работа.

Наречие. («Представляем ещё одну часть речи») (5 ч.: 4/1 р.)

Наречие (Представляем еще одну часть речи) (5 ч)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-представление о русском языке как языке его страны;

-представление о богатых его возможностях,  осознание себя носителем этого языка;

Обучающийся получит возможность для формирования:

-понимания значимости хорошего владения русским языком;

-сознательного отношения к качеству своей речи;

– учебно-познавательного интереса к новому материалу, готовность целенаправленно использовать полученные знания в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать границу собственных знаний

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.

–  оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

Обучающийся получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять их, совместно выводить необходимый  способ действия, выполнять каждую операцию; использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать действия «другого», проверять и оценивать «чужие» решения, осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

–  осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

– находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;

- Под руководством учителя вести наблюдения, извлекать из них информацию, размышлять над ней. Целенаправленно слушать учителя и читать учебный текст, находить новые сведения, соотносить их с известными и использовать в практических целях.

- Пользоваться словарями учебника для решения поставленных вопросов.

- Понимать информацию, представленную в схематичном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму

-. Осознавать общий способ действия для решения конкретных задач и выполнять его.

- Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, сравнения, преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классификации, систематизации, обобщения.

- Подводить факты языка под определённые понятия, находить примеры нужных явлений в тексте.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

– проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- Точно отвечать на вопросы, задавать свои.

-  Высказывать своё мнение, выслушивать чужие мнения, соотносить их со своим, проявлять терпимость.

- Соблюдать нормы литературного языка, обнаруживать их нарушения и исправлять, проявлять при этом понимание, уважительное отношение к партнёру.

- Делиться приобретённой информацией с другими, в том числе дома, стараться донести и объяснить её, учитывать при общении особенности адресата.

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);

– осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

Обучающийся получит возможность научиться:

– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

35

17.10

Знакомство с особенностями наречия как части речи

1

Дополнять предложение наречиями, учиться пра-вильной постановке  вопро-сов, находить  члены  пред-ложения, к  которым примы-кают наречия.

Различают в тексте знакомые и незнакомые части речи, выпи-сывают словосочетания с незнакомыми указывают часть речи главного слова, ставят вопросы. Проводят исследование: пробуют изменить зависимое слово; убеждаются, что слова не изменяются; выявляют все другие особенности. Читают информацию в учебнике,  узнают название незнакомой части речи и проверяют сделанные выводы о её особенностях. По указанной памятке  рассказывают о наречии, находят наречия в тексте и предложении, ставят от глаголов к наречиям вопросы.  Анализируют предложения, находят однокоренные слова,  определяют части речи и, где могут, части слов. Читают сообщение в учебнике и дополняют свои знания о наречии.

Выпускник научится:

выражать собственное мнение, самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

пересказывать текст от другого лица;

Письмо  с комментированием.

36

20.10

Правописание наречий

1

Правильное написание и использование наречий

Строят словосочетания с наречиями, записывают их, действуют по правилам списывания, стараются запоминать написание.  Находят наречия-антонимы, наблюдают за зависимостью приставок и суффиксов, делают вывод, показывают его в схеме. Классифицируют наречия по  суффиксу, устанавливают алфавитный порядок слов. Анализируют и списывают текст, отмечают все орфограммы, указывают наречия, обозначают главные для них слова, ставят вопросы, определяют значения словосочетаний

Выпускник научится:

определять грамматические признаки наречий;

Выпускник получит возможность научиться:

находить в тексте наречия.

Самостоятельная работа. Фронтальная беседа.

37

21.10

Продолжение освоения  наречия как части речи

1

Роль наречий в текстах при ответах на вопрос: «Как пройти?»

Читают приведённые вопросы,  оценивают их с точки зрения вежливости и редактируют. В ответе находят наречия и решают орфографические задачи. По предложенной схеме строят объяснение дороги;  формулируют требование к речи, представленное схематически; создают и записывают тексты-объяснения, определяют использованные части речи. Списывают текст, стараются запоминать написание наречий; наблюдают за употреблением слов, анализируют словосочетания. Обобщают сведения о наречии, составляют рассказ об этой части речи;

Выпускник научится:

определять грамматические признаки наречий;

Выпускник получит возможность научиться:

находить в тексте наречия.

Словарная работа. Фронтальная работа.

38

22.10

Закрепление изученного о наречии

1

.

Закрепление знаний

О наречии.

Итоговый диктант.

39

23.10

Изложение с изменением лица рассказчика; тренировка в использовании и правописании наречий

2

Правильное написание и использование наречий.

.

Пользуясь памяткой, обдумывают текст,   анализируют его, изменяют лицо рассказчика, вносят изменения в текст;  проводят эксперимент: опускают наречия; делают вывод об ухудшении текста. Пишут изложение, проверяют и редактируют его.

Выпускник научится:

писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять предложенный текст, исправлять орфо-графические и пункту-ационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возмож-ного возникновения ор-фографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфо-граммой;

;

Текущий контроль.

 Фронтальный опрос.

                                                                                                           Проверим себя 3ч ( 2/1р)

40

24.10

Повторение изученного.

1

Выполнение
тренировочных упражнений
по пройденному материалу.

Проверяют диктант ученика, отмечают все орфограммы и вставляют, где надо, буквы; находят и исправляют ошибки, объясняют исправления, выявляют и обсуждают недостатки в способе применения правил. Определяют части речи. Составляют и записывают словосочетания, схематически показывают связь слов, классифицируют слова по указанному признаку, устанавливают падеж. Анализируют выполнение задания по вопросам учебника. Составляют и записывают предложения из групп слов, строят словосочетания, пользуются орфографическим словарём. Анализируют текст с точки зрения главной мысли, озаглавливают его.

Выпускник научится:

находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться: осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

Самостоятельная работа.

41

27.10

Совершенствование и самопроверка приобретённых умений

1

Изложение содержания прочитанного текста. Правильное написание и использование наречий

.

Проверяют свои умения, выполняют тестовые задания. Находят в записях предложения, словосочетания, слова по указанным признакам, анализируют, группируют их, осуществляют с ними различные действия.

Выпускник научится:

выражать собственное мнение, самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;пересказывать текст от другого лица;

;

Творческая работа.

42

28.10

Контрольная работа за 1 четверть по разделу «Знаем – повторим, не знаем – узнаем».

1

Проверка знаний

и умений

Обобщают сведения о наречии,

Составляют и записывают словосочетания, схематически показывают связь слов, клас-  сифицируют слова по указанному признаку, устанавливают падеж. Анализируют выполнение задания по вопросам .

Выпускник научится:

находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться: осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой

Выборочный диктант.

Пишем объявления (3 ч.  1/ 2р)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека; желание умело пользоваться русским

Обучающийся получит возможность для формирования:

-понимания значимости хорошего владения русским языком

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– Понимать стоящую задачу, планировать и осуществлять действия для её решения, контролировать процесс и результат

– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.

Обучающийся получит возможность научиться:

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– Владеть общим способом решения речевой задачи.

– Осуществлять  анализ, синтез; действовать по аналогии.

–  осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– Создавать высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая соответствующие языковые средства

– вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Обучающийся получит возможность научиться:

– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности.

43

29.10

Знакомство с особенностями построения объявлений

1

Объявление как жанр речи. Составление объявлений с использованием слов из словаря.

Перечисляют известные жанры речи, определяют жанр прочитанного текста, характеризуют его особенности. Читают рассказ, определяют его автора и обсуждают произошедшее. Дочитывают рассказ и предполагают название написанных персонажами «записок». Проверяют предположение по информации в учебнике. Знакомятся с жанром объявления и его особенностями. Рассматривают рисунки и оставляют за персонажей полное и точное объявление. Анализируют другие объявления, выявляют недостатки и исправляют их. Составляют и пишут объявления для различных ситуаций, обсуждают их и улучшают.

Выпускник научится:

- выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах, сочинять  записки и другие небольшие тексты. Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку

Письмо с комментированием.

44,

45

30.10

31.10

Создание текстов-объявлений

2

Творческая работа.

Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных (32ч  : 26/6 р.)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-осознание языка как средства общения; элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, представление о богатых его возможностях,  осознание себя носителем этого языка;

-желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи,

Обучающийся получит возможность для формирования:

-выраженного познавательного интереса к русскому языку; сознательного отношения к качеству своей речи.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.

– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

Обучающийся получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

– находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;

– пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;

– строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

Обучающийся получит возможность научиться:

–  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

– проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

– строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Обучающийся получит возможность научиться:

– инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

– создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка;

46

10.11

Повторение изученного об именах существительных

1

Повторение системы падежей и способов их определения; термин

«склонение

Анализируют слова и находят имена существительные, сравнивают, чем они похожи и чем различаются. Решают орфографические задачи. Сравнивают  пословицы и вычленяют повторяющееся слово, указывают признак, из-за которого у него различны окончания, воспроизводят способ действия для определения падежа, объясняют мальчику-иностранцу смысл пословицы.

Соотносят строки о человеке и пословицу, решают орфографические задачи, доказывают выбор букв, определяют части речи, дают характеристику предложений, подчёркивают главные члены, сравнивают употребление слова в разных падежах.

Изменяют слова по падежам, читают сообщение в учебнике и знакомятся с новым научным словом «склонение», уточняют его значение.

смысловое сходство.

Выпускник научится:

определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;

Выпускник получит возможность научиться: – находить в тексте слова по указанным морфологическим признакам;

– выполнять морфологический анализ имён существительных

Текущий контроль.

47

11.11

Знакомство с тремя склонениями имён существительных и способом определения склонения

1

Различение 1, 2, 3-го склонения имен существительных

Сравнивают окончания имён существительных мужского и женского рода, предполагают, что различия в окончаниях связаны с родом, проверяют своё предположение, выясняют, что гипотеза не подтверждается, осознают возникшую проблему, читают сообщение в учебнике и проверяют свои догадки. Обобщают знания, заполняют таблицу, дополняют знания об именах существительных; формулируют способ действия для определения склонения имени существительного, проверяют его по памятке. Склоняют имена существительные, выявляют безударные гласные в окончаниях, на их месте оставляют «окошки» или пишут

Выпускник научится:

определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;

Выпускник получит возможность научиться: – находить в тексте слова по указанным морфологическим признакам;

– выполнять морфологический анализ имён существительных

Самостоятельная работа. Фронтальная беседа.

48

12.11

Формирование умения определять склонение имени существительного

1

Различение 1, 2, 3-го склонения имен существительных

Сравнивают слова, выделяют общие признаки,  открывают «секрет» окончаний, склоняяют имена существительные, анализируют рассуждение дошкольника, выявляют ошибки. Определяют падежные формы, сравнивают окончания, делают умозаключения, находят средства языка по заданным признакам.

Выпускник научится:

определять граммати-ческие признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;

Выпускник получит возможность научиться:  находить в тексте слова по указан-ным морфологическим признакам;

Письмо с комментированием.

49

13.11

Закрепление изученного

1

Словарная работа.

50

14.11

Дополнение памятки анализа имени существительного сведениями о склонении

1

Работа по памятке «Анализируем имя существительное как часть речи».

Находят имена существительные в предложениях, устанавливают, каким членом предложения они являются; анализируют предложения с точки зрения их состава, выписывают основы и словосочетания, определяют значения словосочетаний, обобщают наблюдения. Сравнивают имена су-ществительные, объясняют наличие одинаковых окончаний. Анализируют памятку, выделяют  новый признак имён существительных, доказывают, что он постоянный. Проводят  полный морфологический раз-бор имён существительных, сравнивают их, указывают  признаки.

Выпускник научится:

определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;

Выпускник получит возможность научиться:  находить в тексте слова по указанным морфологическим признакам;

проводить морфологический разбор имен существительных

Фронтальная работа.

51

17.11

Знакомство со способом решения орфографических задач в безударных окончаниях имён существительных

1

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных .

Выявлять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков.

Ставить имена существительные

в начальную форму. Указывать морфологические признаки имён существительных.

Вспоминают содержание понятий «проверочное и проверяемое слово», решают орфографические задачи в разных частях слова (кроме окончания), систематизируют способы действия. Формулируют на основе схемы учебную задачу, читают сообщение в учебнике и находят нужную информацию. Вставляют буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных и с опорой на схему выводят способ решения орфографических задач в безударных окончаниях имён существительных. Ищут ошибку в рассуждении учеников, сравнивают слова по всем

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Выборочный диктант.

52

18.11

Закрепление изученного

1

Текущий контроль.

53

19.11

Освоение способа решения орфографических задач в безударных окончаниях существительных.

1

Склонять имена существительные. Обнаруживать орфограммы, олределять разновидности орфограмм и соотносить ихопределёнными правилами.

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

54.

20.11

Закрепление изученного

1

Применять изученные орфографические правила, в том числе правило написания безударных падежных окончаний имён существительных.

Осваивать слова

с непроверяемыми орфограммами.

Использовать в речи имена существительные в разных падежных формах.

55,56

21,24.11

Тренировка в написании безударных окончаний имён существительных в единственном числе

2

Фронтальная работа.

57

25.11

Закрепление изученного.

1

Тест

58

59

60

26,,

27,

28.11

Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного

3

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

Распознавать части речи. Склонять имена прилагательные.

Определять морфологические признаки имён прилагательных.

Находить в предложениях словосочетания с именами прилагательными.

Формировать комплекс орфографических умений.

Употреблять в речи имена прилагательные.

Вспоминают об особенности имён прилагательных, осознают зависимость прилагательного от имени существительного. Наблюдают за  несовпадением окончаний в именах прилагательных и вопросах, устанавливают способ действия для написания безударных окончаний имён прилагательных, используют его при письме.

Отвечают на поставленный вопрос, выдвигают предположения, читают сообщение в учебнике и проверяют свои гипотезы. Дополняют знания новыми сведениями, обращаются к таблице учебника для определения безударных окончаний имён прилагательных, пользуются памяткой. Наблюдают  за ролью имён прилагательных в речи, выявляют случаи употребления слов в переносном значении.

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Письмо с комментированием.

61

01.12

Освоение способа определения безударных окончаний имён прилагательных

1

Фронтальная работа.

Словарная работа.

Текущий контроль.

62

02.12

Изложение «Так приходит зима»

1

Анализировать строение текста, использованные  в нём языковые средства.

Понимать тему и главную мысль текста.

Озаглавливать части текста, составлять план.

Письменно пересказывать текст, осознанно сохраняя особенности оригинала; пользоваться красной строкой как графическим средством.

Пользоваться всем комплексом орфографических умений.

Анализируют содержание текста, определяют его тему, главную мысль; выявляют строение текста, обсуждают его особенности, озаглавливают текст; наблюдают за использованием средств языка, ставят опыт, пытаются заменить слова, перестроить предложения, сравнивают, делают выводы; анализируют и объясняют орфограммы. Обдумывают текст и письменно воспроизводят его, стараясь сберечь особенности оригинала. Проверяют и редактируют текст изложения.

Выпускник научится:

выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

Творческая работа.

63

03.12

Этюд по картине

А. Пластова «Первый снег»

1

Создание небольших текстов (сочинений), составление этюда

по картине

Размышляют над вопросами, рассматривают картину, представляют себя на месте персонажей картины, при необходимости используют начало этюда, данное в учебнике; обращаются к памяткам, создают словесную картину, корректируют и редактируют написанное

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств общения на уроке,

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку

Творческая работа.

64

65

04.12

05.12

Правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных во множественном числе

2

По освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы, определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами; применять изученные правила, в том числе написания безударных падежных окончаний имён существительных и прилагательных во множественном числе.

Выявлять принадлежность слова к определённой части по комплексу освоенных признаков, определять морфологические признаки слова.

Вспоминают значение термина, предполагают ответ на вопрос заголовка, проверяют выдвинутые гипотезы. Наблюдают и выделяют особенности склонения имён существительных и имён прилагательных во множественном числе, обобщают свои наблюдения, осваивают способ выбора безударных окончаний имён существительных и имён при-лагательных во множественном числе. Используют имена прилагательные в разных падежных формах. Наблюдают за употреблением слов в переносном значении. Решают орфографические задачи.

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Самостоятельная работа.

Фронтальная беседа.

66

67

08.12

09.12

Культура речи

2

Участвовать в коллективном общении на уроке, говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседников, стараться понимать чужую точку зрения; соблюдать правила речевого поведения.

Пользоваться различными словарями учебника для решения языковых и речевых вопросов, в том числе словарём «Как правильно изменить слово?»

Соблюдать нормы изменения, употребления и написания форм именительного и родительного падежей множественного числа имён существительных.

Решают орфографические задачи в окончаниях имён существительных и имён прилагательных множественного числа, определяют  морфологические признаки слов, сравнивают окончания и делают вывод о зависимости окончания в именах существительных от склонения и рода.

Образуют форму именительного падежа множественного числа, проверяют себя по словарю. Ставят опыт: пробуют изменить предложенные слова, убеждаются в невозможности, предполагают вывод, проверяют его по учебнику и расширяют свои знания о существительных, употребляемых только в одном числе; используют в тексте имена существительные в нужных формах.

Исправляют ошибки малышей, анализируют причины их возникновения, проверяют себя по словарю, объясняют ошибки.  

Выпускник научится:

выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Выпускник получит возможность научиться: осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Фронтальный опрос.

Текущий контроль.

68

69

70,

71

10.12

11.12

12.12

15.12

Закрепление изученных вопросов правописания

Закрепление изученных вопросов правописания

3

1

Выявлять принадлежность слова к той или иной части речи, определять морфологические признаки слова, выполнять для этого необходимый способ действия.

Составлять из заданных слов  словосочетания, определять значения словосочетаний.

Применять освоенные правила письма, выполнять предписываемые ими действия.

Обобщают полученные знания по морфологии, обнаруживают орфограммы, разграничивают решаемые и ещё не решаемые орфографические задачи, решают одни и оставляют  нерешёнными другие. Конструируют предложения с учётом заданных условий, выбирают порядок слов; списывают, пишут под диктовку.

Составляют словосочетания, определяют их значения, ис-правляют ошибки, проверяют свои умения, применяют правила речи.

Придумывают и конструируют записки.  Читают текст, анализируют его, озаглавливают, составляют план, обсуждают средства языка, обдумывают по памятке текст изложения и пишут его, выполняют указанные грамматико-орфографиче-ские действия.

Выпускник научится:

выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Выпускник получит возможность научиться: осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Текущий контроль.

Тест.

Самостоятельная работа.

Фронтальная беседа.

72

16.12

Контрольная работа по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».

1

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Пишут диктант, выполняют все освоенные орфографические и грамматические (в соответствии с заданиями) действия; осуществляют самоконтроль.

Выпускник научится:

писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пункту-ационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения ор-фографической ошибки; подбирать примеры с оп-ределенной орфограммой

Диктант.

73,

74

75

17.12

18.12

19.12

Культура речи.

3

Самостоятельно читать материалы учебника, пользоваться информацией в практических целях; пользоваться словарями учебника, в том числе для решения вопросов правильности речи.  Строить высказывания, участвовать в обсуждении вопросов, соблюдать правила сотрудничества и речевого поведения.

Исправляют ошибки малышей и проверяют себя по словарю трудностей; читают информацию и дополняют свои знания, используют их для объяснения ошибок; выполняют различные грамматико-орфографические действия.

Изменяют слова, выбирают верную форму слова по справке в учебнике, объясняют значение слова с помощью синонима. Анализируют текст, выявляют недостатки, обоб-щённо формулируют мысль и  исправляют текст. Анализируют слова с точки зрения их строения, сравнивают словосочетания, открывают «тайну» изменения слов, используют «секреты» речи при построении предложений.

Выпускник научится:

выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Выпускник получит возможность научиться:

– различать смысловые и падежные вопросы, родовые окончания.

Письмо с комментированием.

Фронтальная беседа.

Словарная работа.

76

77

22.12

23.12

Создание словесных этюдов

2

Понимать тему и главную мысль авторского текста; раскрывать тему в своём тексте и проводить в нём основ-ную мысль. Озаглавливать текст. Различать повествования и описания предмета; выделять предложения со значением оценки, осознавать их роль в тексте, использовать их в создаваемых текстах. Замечать в художественных текстах языковые средства, создающие его выразительность. Письменно (после кол-лективной подготовки) пересказывать текст, осознанно сохраняя особенности оригинала.

Письменно на основе различ-ных источников, в том числе рисунков, создавать небольшие тексты повествовательного и описательного характера, ис-пользовать в них предложения со значением оценки.

Размышляют над вопросами, обмениваются мыслями, оформляют свои раздумья как дневниковую запись. Определяют разновидность текста, анализируют его, выделяют и озаглавливают части, пересказывают его. Читают и обсуждают другой текст, определяют его жанр, аргументируют ответ. Выявляют строение текста, наблюдают за построением предложений, за их связью, за выбором языковых средств. Выбирают задание для выполнения, письменно пересказывают текст, проверяют и редактируют его.

Рассматривают рисунок и соотносят его с началом текста. Наблюдают за построением предложений и выбором слов, оценивают выразительность, находят особо точные, яркие средства языка

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств общения на уроке,

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку

Творческая работа.

                                                                                               Части речи: что мы о них знаем? (14 ч.: 11/3 р.)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, представление о богатых его возможностях,  осознание себя носителем этого языка;

Обучающийся получит возможность для формирования:

-выраженного познавательного интереса к русскому языку; сознательного отношения к качеству своей речи.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.

– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

– строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

Обучающийся получит возможность научиться:

–  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

– делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

78

24.12

Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных

1

Выявлять принадлежность слова к той или иной части речи, вычленять имена существительные и имена прилагательные; устанавливать связи слов, определять роль слова в предложении; определять морфологические признаки слов, сравнивать слова по морфологическим признакам; находить в тексте слова по заданным параметрам; давать полную характеристику слова, анализировать слова с разных точек зрения

Анализируют стихотворные отрывки, решают орфографические задачи, обосновывают решения, обращаются за справками к словарям. Анализируют одно слово со всех изученных точек зрения. Обобщают сведения об именах, находят в тексте все имена, сравнивают их по морфологическим признакам, устанавливают связи слов.  Отыскивают в тексте сочетания слов по заданным признакам, сравнивают их, выявляют  различия.

Выпускник научится:

-определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;

определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;

Выпускник получит возможность научиться: находить в тексте такие части речи, как существительные и прилагательные.

Фронтальный опрос.

79

25.12

Продолжение повторения изученного

1

Обнаруживать орфограммы, определять их разновидности, применять все изученные правила; пользоваться приёмом письма с «окошками», использовать словари учебника  для решения возникающих вопросов, осуществлять самоконтроль.

Работают со словарём, выбирают из него слова по заданным параметрам. Пишут под диктовку, осуществляют самоконтроль по ходу письма, само- и взаимопроверку, коллективно (в парах) обсуждают решение орфографических задач.

Выпускник научится:

-определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;

определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;

Выпускник получит возможность научиться: находить в тексте такие части речи, как существительные и прилагательные.

Тест.

80

26.12

Знакомство с понятием «выборочное изложение»; написание выборочного изложения

1

Понимать тему текста и каждой его части, выборочно воспроизводить текст, делать его понятным, конструируя его начало и конец. Осуществлять разностороннюю проверку написанного.

Читают и анализируют текст, соотносят словесную информацию с изобразительной; выявляют часть текста по заданному заголовку. Знакомятся с информацией, обсуждают необходимые изменения тек-ста. Наблюдают за отбором сведений, за построением предложений, за их связью, за выбором слов; конструируют начало и конец текста. Планируют свои действия при написании изложения;

Выпускник научится:

выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

Выпускник получит возможность научиться: анализировать последова-тельность собственных действий при работе над изложениями, оценивать правилность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным.

Самостоятельная работа.

Фронтальная беседа.

81

12.01

Количественные числительные и их изменение по падежам.

1

82

83

13.01

14.01

Сложные числительные и особенности их изменения

2

Опознавать имена числительные как самостоятельные части речи, понимать их назначение и особенности употребления. Соблюдать нормы образования,  изменения и написания имён числительных; пользоваться словарями для решения возникающих вопросов.

Выделяют среди слов имена числительные, наблюдают за изменениями слов этой части речи, повторяют и обобщают изученное, читают инфор-мацию в учебнике и находят новые сведения. Склоняют заданные имена числительные и сравнивают окончания; изменяют по падежам и используют имена числительные в тексте.

Находят имена числительные в тексте, конструируют слова этой части речи, анализируют их строение, высказывают предположение-объяснение названия «сложные»; знакомятся с особенностями изменения и написания сложных числительных.

Выпускник научится:

определять грамматические признаки

порядковых числительных.

Выпускник получит возможность научиться: находить в тексте «порядковые числительные», «сложные числительные».

Тест.

84

15.01

Употребление имён числительных в речи

1

Фронтальный опрос.

85

86

16.01

19.01

Особенности местоимения как части речи.

2

Самостоятельная работа.

87,

20.01

Неопределённая форма глагола: особенности, строение и написание

1

Различать части речи, опознавать местоимения, определять их признаки, правильно и уместно употреблять. Понимать, от какого лица идёт рассказ, изменять лицо рассказчика.

Замечать в тексте средства выразительности, понимать смысл переносного употребления слов. Выявлять и исправлять случаи неудачного использования местоимений.

Читают и осмысливают текст, определяют, от какого лица рассказ, предполагают, о ком речь. Вспоминают значения местоимений, анализируют структуру таблицы, предлагаемой для заполнения; находят в тексте местоимения, анализируют их, определяют нужное место в таблице и вписывают слова. Выявляют отсутствовавшие в тексте местоимения, размышляют о причинах; анализируют тексты, характеризуют местоимения, объясняют их использование, выбирают нужные слова, дополняют таблицу. Заменяют местоимения в тексте, преобразуют текст, воспроизводят текст  от другого лица, сравнивают использование местоимений, наблюдают за изменением глаголов.

Выпускник научится:

определять местоимения, употреблять их в речи.

Выпускник получит возможность научиться:

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения

Фронтальная беседа.

Самостоятельная работа.

88

21.01

26.01

Образование неопределённой формы

1

Опознавать глагол как часть речи, ставить его в неопределённую форму, выполнять для этого необходимый способ действия. Пользоваться словарями учебника, оперировать знанием алфавита для решения практических задач. Устанавливать соотношение звуков и букв; решать орфографические задачи различными способами. Определять морфологические признаки глаголов, различать формы слов, соотносить форму и передаваемое ею значение, понимать роль окончаний в слове, их способность передавать те или иные  значения.

Размышляют о смысле названия «неопределённая форма»,  по вопросам учебника систематизируют сведения. Уточняют способ нахождения неопределённой формы, планируют и при-меняют общий способ действия, рассуждают и фиксируют результаты в таблице. Анализируют гла-голы в тексте, ставят их в заданную форму, используют общий способ действия. Работают со словарём, классифицируют и группируют слова. Находят слова по заданным признакам, преобразуют их, выполняют общий способ действия. Решают орфографические задачи, работают со словарём учебника; устанавливают алфавитный порядок слов, выявляют соотношение звуков и букв в словах.

Выпускник научится:

определять грамматические признаки глаголов, находить неопределенную форму глагола

.Выпускник получит возможность научиться: находить в тексте глаголы в неопределенной форме.

Фронтальная беседа.

89

22.01

29.01

Совершенствование умения находить неопределённую форму глагола и правильно её писать

1

Фронтальный опрос.

90-91

23.01

26.01

30.01

Времена глагола: опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания

2

Письмо с комментированием.

                                                                 Обучение правописанию личных окончаний глаголов  (20 ч.:15/5р.)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека; желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-понимания значимости хорошего владения русским языком, сознательного отношения к качеству своей речи.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.

– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

Обучающийся получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

–  осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

– понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

– осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

92

27.01

02.02

Введение понятия «спряжение»

1

Разграничивать части речи, различать формы слов, определять известные морфологические признаки, в том числе у глаголов время; осознавать различия в изменениях слов разных частей речи, а также глаголов в формах разных времён.

Отыскивают в тексте изменения слов, анализируют их, классифицируют  по частям речи, сравнивают изменения, объясняют их; сопоставляют изменения глаголов в разных формах, делают выводы о различиях и особенностях изменения форм.

Выпускник научится:

-определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

.Выпускник получит возможность научиться: находить в тексте глаголы.

Самостоятельная работа.

Фронтальная беседа.

93

28.01

03.02

«Открытие» двух спряжений глагола.

1

Распределять имена существительные по склонениям. Осознавать роль окончаний в словах, понимать их значение, по окончаниям узнавать морфологические признаки слов. Самостоятельно читать, понимать и использовать информацию учебника

Повторяют сведения о склонении существительных, осмысливают принцип выделения трёх склонений, проводят аналогию со спряжением глаголов, анализируют глагольные окончания, рассуждают и делают умозаключение о двух спряжениях глаголов. Сопоставляют окончания двух спряжений, делают выводы об их особенностях, размышляют над схематичным изображением специфики окончаний. Анализируют глаголы по освоенным приметам, классифицируют и группируют слова. Читают сообщения учебника и находят новые сведения. Характеризуют возможные глаголы по предъявленным окончаниям, конструируют конкретные формы слов.  

Выпускник научится:

-определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

.Выпускник получит возможность научиться: находить в тексте глаголы.

Текущий контроль.

94

29.01

03.02

Определение спряжения по ударным окончаниям

1

Разграничивать глаголы с ударными и безударными личными окончаниями; воспроизводить систему окончаний каждого спряжения, характеризовать отличия. По ударным окончаниям определять спряжение; разграничивать глаголы двух спряжений.

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

Выпускник получит возможность научиться:  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Самостоятельная работа.

Фронтальная беседа.

95

30.01

04.02

Закрепление определения спряжения по ударным окончаниям

1

Тест.

96

02.02

05.02

«Зачем и как узнавать спряжение глагола?»

1

Выполнять действия для определения склонения существительных и осознавать роль первого действия. Читать информацию в учебнике, понимать логику рассуждения, продолжать её

Конструируют слова, разграничивают их по частям речи, характеризуют, решают орфографические задачи. Сравнивают задачи в  окончаниях глаголов, выявляют пока не решаемые, размышляют о недостающих сведениях. Проводят аналогию с существительными. Читают начало рассуждения, предполагают его завершение и заканчивают мысль.

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

Выпускник получит возможность научиться:  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки

Словарная работа.

97

03.02

06.02

Как определять спряжения глагола по его неопределённой форме

1

Выполнять действия для определения склонения существительных и осознавать роль первого действия. Читать информацию в учебнике, понимать логику рассуждения, продолжать её.

Выпускник научится:

– распознавать спряжение глагола по суффиксу неопределенной формы;

– обосновывать написание безударных  личных окончаний
глаголов.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Самостоятельная работа.

Фронтальная беседа.

98

04.02

09.02

Закрепление умения узнавать спряжение по неопределенной форме

1

Определять спряжение глагола и нужное личное окончание; решать другие орфографические задачи

Обдумывают ответ на поставленный вопрос анализируют предложенную схему-подсказку и планируют необходимые действия. Осваивают алгоритм действий, работают с таблицей, используют условные обозначения.

Выборочный диктант.

99

05.02

10.02

Знакомство с 11 глаголами-исключениями и освоение способа действия по определению спряжения глагола

1

Воспроизводить глаголы-исключения, относить их к соответствующему спряжению  и правильно писать. Отличать эти глаголы от других, похожих

Выявляют в тексте глаголы, выделяют в них окончания, выполняют рассуждения для проверки написания, обнаруживают расхождение напечатанной буквы и требуемой по правилу.

Выпускник научится:

делать выводы об особенностях глаголов 1 и 2-го спряжения; о глаголах- исключениях.

Выпускник получит возможность научиться:  распознавать

в тексте глаголы-исключения и правильно писать безударные личные окончания.

Самостоятельная работа.

Фронтальная беседа.

100,

101

06.02

09.02

11.02

. Формирование умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов

2

Различать времена глагола, родовые и личные окончания. Правильно ставить глагол в неопределённую форму. Выполнять способ действия для выбора букв в безударных личных окончаниях. Проверять написанное, исправлять допущенные ошибки. Списывать, выявляя орфограммы и объясняя выбор букв. Писать под диктовку. Осуществлять самоконтроль по ходу письма и после записи.

Применяют общий способ действия, осваивают глаголы-исключения, сравнивают их с похожими глаголами, классифицируют, группируют, тренируются в решении орфографических задач, выявляют ошибки в способе действия; анализируют глаголы, различают и  преобразуют их формы, проверяют написанное, осуществляют взаимо- и самоконтроль; выявляют возможные причины ошибок, планируют действия по их предупреждению.

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

Выпускник получит возможность научиться:  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих

предотвратить ее в последующих письменных работах.

Фронтальная беседа.

Самостоятельная работа.

102

10.02

12.03

Совершенствование умения решать орфографические задачи в личных окончаниях глаголов

1

Письмо с комментированием.

103

11.02

13.02

Продолжение работы над правописанием личных окончаний глаголов

1

Текущий контроль.

104

12.02

16.02

Дополнение памятки анализа глагола сведениями о спряжении

1

Разграничивать части речи; давать морфологическую характеристику слов, в том числе полную характеристику глаголов. Находить в тексте слова по указанным признакам, подбирать примеры. Сравнивать, группировать слова по морфологическим признакам.

Наблюдать за использованием слов разных частей речи в текстах, за использованием различных форм глагола как средством создания выразительности. Работать со словарём учебника. Решать различные орфографические задачи, проверять написанное, находить, исправлять и объяснять ошибки.

Конструируют  предложение, выделяют из него имена, характеризуют их, сравнивают характеристики. Вычленяют и анализируют глагол, выявляют ранее отсутствовавший признак, обсуждают место указания этого признака, сличают с образцом в учебнике; тренируются в полной характеристике глагола как части речи. Уточняют два способа определения спряжения, выявляют условия их применения; классифицируют и группируют глаголы по заданному   и самостоятельно определённому признаку, устанавливают спряжение.

Анализируют, классифицируют, группируют глаголы, наблюдают за их использованием в речи, сравнивают употребление форм, выявляют их выразительные возможности. Выбирают задание для выполнения.

Выпускник научится:

– выполнять письменный анализ глагола как части речи;

– грамотно писать безударные личные окончания глагола.

Выпускник получит возможность научиться:  распознавать

в тексте глаголы-исключения и правильно писать безударные личные окончания

Тест.

105,

106,

107

13.02

16.02

17.02

17.02

Совершенствование комплекса формируемых умений

3

Фронтальный опрос.

Выборочный диктант.

Самостоятельная работа.

108

18.02

Подробное изложение: обучение деловому повествованию

1

Понимать тему текста, его построение, составлять план; воспроизводить текст, сохраняя особенности оригинала, обнаруживать и решать орфографические задачи, проверять и корректировать написанное.

Читают и анализируют текст, ориентируются на общий способ действия по подготовке к изложению; выявляют тему, структуру текста, количество частей, составляют план; обсуждают построение предложений.

Выпускник научится:

выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

Выпускник получит возможность научиться: анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями, оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным

Творческая работа.

109,

110

19.02

20.02

Закрепление изученного, проверка грамматических, орфографических и речевых умений

2

Обобщают и систематизируют изученное, выполняют различные действия с языковым материалом: анализируют, сравнивают, преобразуют, выбирают, списывают, пишут под диктовку.

Выпускник научится:

- выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Текущий контроль.

Самостоятельная работа.

111

24.02

Контрольная работа «Решение орфографических задач.»

1

Решать орфографические задачи, обосновывать решения, проверять написанное.

Выполняют все освоенные действия, осуществляют самоконтроль

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса); писать под диктовку текст объёмом до 80 слов;

– проверять написанное и вносить коррективы;

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

Диктант.

Новое о строении предложений (12 ч.: 9/3р.)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека; желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- выраженного познавательного интереса к русскому языку; сознательного отношения к качеству своей речи.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

Обучающийся получит возможность научиться:

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

– находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

–  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

Обучающийся получит возможность научиться:

– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

– инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

112

25.02

Общее знакомство с видами второстепенных членов предложения

1

Различать понятия «части речи» и «члены предложения»,  понимать смысл понятий «главные» и «второстепенные» члены; выделять в предложении главные и второстепенные члены., определять разновидности главных. Устанавливать связь членов предложения, ставить от главного к зависимому смысловые вопросы.

Осознавать недостаток сведений, черпать их из учебника и использовать. По освоенным признакам различать виды второстепенных членов

Анализируют предложение, соотносят слова-части речи и члены предложения, выделяют и характеризуют последние. Читают информацию учебника и дополняют её известными сведениями. Устанавливают отсутствие знаний о видах второстепенных членов; продолжают читать учебник и приобретают нужные сведения. Осознают следующую проблему. В поисках ответа вычленяют словосочетания с второстепенными членами и анализируют их по заданным признакам.

Выпускник научится:

– распознавать предложения с однородными членами, строить такие предложения и использовать их в речи; пользоваться бессоюзной связью.

Выпускник получит возможность научиться:

– различать простые предложения с однородными членами

Фронтальная беседа.

113

26.02

Знакомство с понятием «однородные члены предложения»

1

Распознавать предложения с однородными членами, понимать назначение таких членов. Соотносить предложения со схемами, выбирать предложения, соответствующие схемам

Анализируют текст с неудачно построенными предложениями, выявляют и характеризуют недостатки, устраняют их на основе речевого опыта. Выделяют главные члены в построенных предложениях,  устанавливают их особенности и узнают научное название. Уточняют признаки однородных членов и осваивают их нахождение в текстах.

Выпускник научится:

– распознавать предложения с однородными членами, строить такие предложения и использовать их в речи; пользоваться бессоюзной связью.

Выпускник получит возможность научиться:

– различать простые предложения с однородными членами

Словарная работа.

114

27.02

Союзы и знаки препинания при однородных членах

1

Конструировать и самостоятельно строить предложения с однородными членами, пользоваться бессоюзной связью, союзами, понимать смысловые различия союзов, правильно ставить запятые.  Замечать недостатки в построении предложений с однородными членами (яркие случаи), стараться не допускать их в своей речи.

Наблюдают за построением предложений с однородными членами, за использованием союзов и постановкой запятых, высказывают предположения, проверяют их по учебнику. Анализируют информацию, представленную в виде схем,  переводят её в словесную форму; обобщают сведения. Конструируют предложения, выбирают союзы и решают вопрос о постановке запятых; соотносят предложения со схемами, выбирают предложения к

Выпускник научится:

выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

– различать простые предложения (без однородных членов) и сложные предложения;

Выпускник получит возможность научиться:

– различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения (элементарные случаи);

– осознанно (с учётом смысла) использовать в сложных предложениях и при однородных членах союзы и, а, но; ставить в сложных предложениях перед словами что, чтобы, потому что, поэтому запятую.

Выборочный диктант.

115

02.03

Обучение выбору союза и построению предложений с однородными членами

1

Самостоятельная работа.

116

03.03

Предупреждение ошибок в построении предложений с однородными членами

1

Конструировать и самостоятельно строить предложения с однородными членами, пользоваться бессоюзной связью, союзами, понимать смысловые различия союзов, правильно ставить запятые.  Замечать недостатки в построении предложений с однородными членами (яркие случаи), стараться не допускать их в своей речи.

Сравнивают предложения с однородными членами и без них, выбирают лучший вариант;  конструируют текст, списывают или пересказывают его. Анализируют неудачно построенные предложения, выявляют, объясняют и исправляют погрешности.

Анализируют тексты, конструируют предложения с однородными членами, определяют порядок слов, выбирают союзы, решают вопросы о запятых.

Выпускник научится:

выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

– различать простые предложения (без однородных членов) и сложные предложения;

Самостоятельная работа.

117

04.03

Использование в речи предложений с однородными членами

1

Фронтальная работа.

118

05.03

Общее знакомство со сложными предложениями

1

Понимать особенности строения сложных предложений. Замечать сложные предложения в текстах. В ясных случаях отличать сложные предложения от простых ( в том числе с однородными членами). Пользоваться сложными предложениями в речи, пунктуационно оформлять их (простые случаи в пределах изученного).

Читают название темы, вспоминают термины со словом «сложные», объясняют их смысл, проводят аналогию с предложением и предполагают значение нового термина. Читают сообщение в учебнике, проверяют предположение, выделяют новую информацию, продолжают читать и дополняют сведения. Определяют, сложное предложение или нет, различают сложные и простые, преобразуют одни в другие, пунктуационно оформляют.

Выпускник научится:

выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

– различать простые предложения (без однородных членов) и сложные предложения;

Выпускник получит возможность научиться:

– различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения (элементарные случаи);

– осознанно (с учётом смысла) использовать в сложных предложениях и при однородных членах союзы и, а, но; ставить в сложных предложениях перед словами что, чтобы, потому что, поэтому запятую.

Письмо с комментированием.

119

06.03

Сопоставление сложных предложений и простых с однородными членами

1

Самостоятельная работа, фронтальная беседа.

120

09.03

Обучение построению и записи сложных предложений при ответе на вопрос «почему?»

1

Выборочный диктант.

121,

122

10.03

11.03

Совершенствование всех приобретённых грамматических и орфографических умений; подготовка к контрольной работе

2

Письмо с комментированием.

Текущий контроль.

123

12.03

Контрольная работа за 3-ю четверть «Строении предложений»

1

Списывают, пишут под диктовку; выявляют орфограммы, объясняют выбор букв, решают орфографические задачи; осуществляют взаимо- и самоконтроль. Выполняют различные действия с языковым материалом.

Диктант.

Учимся рассуждать (7 ч.:5/2р.)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-представление о русском языке как языке его страны;

-осознание себя носителем этого языка; понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания значимости хорошего владения русским языком, сознательного отношения к качеству своей речи.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

– подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

Обучающийся получит возможность научиться:

– начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

– применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

124

13.03

Знакомство с построением рассуждения

1

Понимать тему,  главную мысль текста, развитие мысли в тексте и последовательность частей. Восстанавливать последовательность предложений и последовательность частей текста. Замечать языковые средства, помогающие передавать главную мысль, связывать предложения и части текста.

Анализируют тексты, сравнивают их, выявляют сходство. Читают информацию в учебнике, выделяют новые сведения, используют их для объяснения результатов анализа; систематизируют признаки рассуждения. Читают  тексты, находят в них рассуждения, обозначают их условными знаками; черпают из учебника информацию, дополняют ею наблюдения и выводы. Преобразуют предложения, сравнивают их, строят рассуждения разных видов, формулируют аргументы.

Выпускник научится:

– участвовать в устном общении на уроке  (слушать собеседников,  говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения), владеть нормами речевого этикета в типовых ситуациях учебного и бытового общения;

Выпускник получит возможность научиться:

– создавать речевые произведения разных жанров, небольшие  тексты, содержащие рассуждение, редактировать собственные тексты

Письмо с комментированием.

125

16.03

Рассуждения-объяснения и рассуждения-размышления

1

Выпускник научится:

– строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо);

Выпускник получит возможность научиться:

создавать речевые произведения разных жанров, небольшие  тексты, содержащие рассуждение, редактировать собственные тексты,

Фронтальная беседа.

126

17.03

Обучение написанию объяснительной записки

1

Творческая работа.

127

18.03

Обучение построению рассуждений (на материале правил письма)

1

Строить предложения для решения определённой речевой задачи. Создавать небольшие речевые произведения освоенных жанров.

Словарная работа.

128

19.03

Письменный пересказ текста-рассуждения

1

После коллективной подготовки подробно и выборочно письменно пересказывать текст, сохранять особенности оригинала. Понимать и проводить  в тексте главную мысль, развивать её от предложения к предложению

Обсуждают ответ на заданный вопрос. Анализируют текст, выявляют его строение, соотносят с планом, выделяют детали содержания, обсуждают выбор языковых средств. Обдумывают и планируют последовательность частей, письменно пересказывают текст; осуществляют самоконтроль по ходу письма и после завершения, вносят коррективы.

Выпускник научится:

– участвовать в устном общении на уроке  (слушать собеседников,  говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения), владеть нормами речевого этикета в типовых ситуациях учебного и бытового общения;

Выпускник получит возможность научиться:

– создавать речевые произведения разных жанров, небольшие  тексты, содержащие рассуждение, редактировать собственные тексты

Творческая работа.

129

20.03

Конструирование текста-рассуждения

1

Участвовать в устном общении на уроке, формулировать мысли.

Обдумывать свою  точку зрения, планировать содержание высказывания, выбирать языковые средства

Слушают историю, обмениваются предположениями, формулируют свои объяснения. Читают предложения, обдумывают и в парах обсуждают  последовательность мыслей, намечают  порядок предложений, перечитывают их, проверяют и оценивают развитие мысли.

Творческая работа.

130

30.03

Создание текста-рассуждения

1

Создавать письменный текст, решать возникающие орфографические задачи, осуществлять самоконтроль по ходу письма и после записи; вносить коррективы

Размышляют над заданным вопросом, высказывают и обсуждают мнения. Обдумывают построение текста и пишут сочинение-рассуждение; проверяют и редактируют его.

Творческая работа.

Повторение, систематизация и расширение знаний о слове (23ч.: 20/ 3р)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-представление о русском языке как языке его страны;

-осознание себя носителем этого языка; понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека;

-желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания значимости хорошего владения русским языком, сознательного отношения к качеству своей речи.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

–  оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;

– строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

Обучающийся получит возможность научиться:

– проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

Обучающийся получит возможность научиться:

– начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

– применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения

131

31.03

Много ли слов в языке и почему появляются новые слова?

1

Осознавать роль слов в языке, его словарное богатство.

Читать учебник, извлекать информацию, использовать её для решения познавательных задач, передавать информацию другим.

Размышляют о роли и количестве  слов в языке,  обмениваются мнениями, ориентируются   на проводимую аналогию; читают информацию в учебнике, приобретают новые сведения.

Выпускник научится:

– осознавать, что понимание значения слов –  обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;

Выпускник получит возможность научиться:

– выявлять в речи (устной и письменной) слова, значения которых требует уточнения; обращаться к толковому словарю учебника;

Выборочный диктант.

132

01.04

О словах, которые выходят из употребления

1

Выявлять в текстах непонятные слова, обращаться для уточнения  значения к  словарю, пользоваться толковым словарём; участвовать в обсуждении различных вопросов.

Обсуждают значения слов, оценивают слова с точки зрения употребления; читают тексты, озаглавливают их, выявляют устаревшие слова, находят объяснения значений.

Выпускник научится:

– понимание значения слов –  обязательное условие их умелого использования в речи;

Выпускник получит возможность научиться:

– выявлять в речи (устной и письменной) слова, значения которых требует уточнения

Фронтальный опрос.

133

02.04

Объясняем происхождение некоторых слов

1

Определять строение слов, их морфологические признаки; конструировать слова, различать однокоренные слова и формы слов. Решать орфографические задачи.

Анализируют слова с разных точек зрения, отыскивают в текстах факты языка по заданным характеристикам; конструируют слова, различают однокоренные слова и формы одного слова. Обобщают сведения о жизни слов в языке, обсуждают,  делятся информацией с другими  (дома).

Выпускник научится:

– осознавать, что понимание значения слов –  обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;

Выпускник получит возможность научиться:

– выявлять в речи (устной и письменной) слова, значения которых требует уточнения

Словарная работа.

134

03.04

Правильное употребление слов: обучение сжатому письменному пересказу текста

1

Понимать тему и главную мысль текста; озаглавливать текст и его части; отбирать содержание. Строить предложения для решения определённой речевой задачи, для развития мысли в тексте; связывать их между собой. Кратко передавать содержание. Письменно излагать мысли, проверять и улучшать написанное.

Знакомятся с текстом, определяют его тональность (смешной или грустный), формулируют главную мысль. Делают выводы об использовании языка. Сравнивают возможные заголовки, выбирают один по заданному признаку. Анализируют части текста, классифицируют детали содержания  по значимости для раскрытия главной мысли, отбирают необходимые.

Выпускник научится:

– осознавать, что понимание значения слов –  обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;

Выпускник получит возможность научиться:

– выявлять в речи (устной и письменной) слова, значения которых требует уточнения; спрашивать об их значении или обращаться к толковому словарю учебника;

Письмо с комментированием.

135

06.04

Об использовании слов в речи; совершенствование умения пользоваться токовым словарём

1

Понимать, что в языке есть слова с одним значением и несколькими; выяснять значения слов по словарю.

Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их использования; соблюдать нормы употребления слов.

Наблюдают за использованием слов в текстах, выявляют слова, имеющие несколько значений, выбирают словарь, обращаются к нему, выясняют разные значения слов; обобщают сведения, читают сообщение  учебника, знакомятся с новым термином.  Обнаруживают ошибки в использовании слов, исправляют их; составляют предложения со словами в разных значениях,  решают орфографические задачи

Выпускник научится:

– осознавать, что понимание значения слов –  обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;

Выпускник получит возможность научиться:

– выявлять в речи (устной и письменной) слова, значения которых требует уточнения; спрашивать об их значении или обращаться к толковому словарю учебника;

Текущий контроль.

136

07.04

Синонимы и антонимы; выбор точного слова

1

Распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы; подбирать к словам синонимы и антонимы, использовать их в речи.

Сравнивают слова по значениям, классифицируют и группируют; подбирают синонимы и антонимы с учётом значения слова. Анализируют тексты, озаглавливают их.

Выпускник научится:

распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы (простые случаи);

Выпускник получит возможность научиться:

– стараться не допускать в письменной речи неоправданных повторов слов;

Самостоятельная работа.

137

08.04

Подробное изложение: обучение словесному рисованию

1

Понимать тему и главную мысль текста, выделять его части. Замечать в художественном тексте языковые средства, создающие выразительность. Подробно пересказывать текст, сохраняя особенности оригинала, грамотно оформлять запись; проверять написанное и редактировать

Читают текст, воображают нарисованную картину, определяют своё отношение, выделяют и отмечают понравившиеся места. Анализируют текст, вычленяют его части, составляют картинный план, находят и отмечают слова, словосочетания, создающие особую выразительность, выявляют слова в переносном значении. Наблюдают за употреблением местоимений, форм глагола, оценивают их выбор.

Выпускник научится:

– письменно (после коллективной подготовки)  подробно или выборочно пересказывать текст повествовательного характера (предъявленный для зрительного восприятия), сохраняя основные особенности оригинала;

Выпускник получит возможность научиться:

– стараться не допускать в письменной речи неоправданных повторов слов;

Творческая работа.

138

09.04

Объяснение значения слова как способ проверки безударных гласных в корне

1

Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их использования. Определять разновидности орфограмм, применять изученные правила.

Проверяют записи, выполняют общий способ действия, обнаруживают и исправляют ошибки, объясняют значения слов и комментируют исправления. Делают умозаключение о связи внимания к значению слова и его верного написания; проверяют вывод, подтверждают его и сличают с сообщением в учебнике.

Выпускник научится:

– по освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы – определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами.

Выпускник получит возможность научиться: – выяснять значения незнакомых слов в доступных источниках (у взрослых, в толковых словарях для младших школьников); определять значение слова по тексту;

Фронтальная беседа.

139

10.04

История слова и непроверяемые безударные гласные в корне

1

Правильно писать изученные слова с непроверяемыми написаниями. Использовать знание алфавита.

Наблюдают за связью происхождения некоторых слов и  написания, устанавливают взаимосвязи. Работают со словарём, выбирают слова, написание которых объясняет этимология; систематизируют такие слова.

Выпускник научится:

– применять изученные орфографические правила  (в объёме  программы);

–  пользоваться орфографическим словарём учебника.

Выпускник получит возможность научиться:

– выяснять значения незнакомых слов в доступных источниках (у взрослых, в толковых словарях для младших школьников); определять значение слова по тексту;

Текущий контроль.

140

13.04

Рассказываем истории некоторых выражений

1

Понимать значения слов и выражений по контексту, по синонимичным выражениям.

Понимать главную мысль, замечать предложение, в котором она выражена. Пересказывать текст

Знакомятся с некоторыми  нерасторжимыми сочетаниями слов, выясняют их значение по контексту, включают в контекст, учатся использовать.

Выпускник научится:

– замечать в художественном тексте (в ярких случаях) языковые средства, создающие его выразительность;

Выпускник получит возможность научиться:

– выяснять значения незнакомых слов в доступных источниках (у взрослых, в толковых словарях для младших школьников); определять значение слова по тексту;

Самостоятельная работа, фронтальная беседа.

141

14.04

Слово с разных точек зрения

1

Осознанно употреблять понятие «слово». Определять значение, строение слова, его морфологические признаки, роль в предложении, звуковой состав. Различать формы слов и однокоренные слова. Выявлять роль слова в тексте, замечать средства выразительности. Понимать общий смысл понятий «прямое» и «переносное» значение.

Выполнять указанные действия со словами; понимать возможность различных направлений анализа слов.

Повторяют существенные признаки освоенных понятий, находят примеры для иллюстрации в текстах, разграничивают смешиваемые явления, анализируют слова и предложения, классифицируют, группируют их; систематизируют и обобщают изученное. Наблюдают за значениями слов, объясняют их, знакомятся с понятиями «прямое» и «переносное» значение, подводят под эти понятия употребления слов, классифицируют их, находят примеры в текстах.

Выпускник научится:

– применять изученные орфографические правила  (в объёме  программы);

–  пользоваться орфографическим словарём учебника

Выпускник получит возможность научиться:

– понимать, что в языке есть слова с одним значением или несколькими.

Выборочный диктант.

142,

143

15.04

16.04

Систематизация знаний о слове; упражнение в различных видах разбора

2

Фронтальная беседа.

Фонетический разбор.

144,

145

17.04

20.04

Чтобы писать грамотно, нужно…

2

Словарная работа.

Выборочный диктант.

146

21.04

Совершенствование комплекса орфографических умений

1

Осознавать необходимость владеть комплексом орфографических умений; выполнять все нужные для грамотного письма орфографические действия

Объясняют значения слов, выявляют строение; анализируют и классифицируют орфограммы в словах; решают орфографические задачи и систематизируют изученные правила; уточняют основные способы действия и используют их на практике.

Выпускник научится:

– применять изученные орфографические правила  (в объёме  программы);

–  пользоваться орфографическим словарём учебника.

Выпускник получит возможность научиться:

– эффективно осуществлять проверку написанного

Самостоятельная работа, фронтальная беседа.

147,

148

22.04

23.04

Проверяем свои умения .

2

Списывать, писать под диктовку, контролировать себя, проверять написанное.

Решают предъявленные орфографические задачи, объясняют выбор букв, проверяют себя по словарю. Пишут под диктовку; выявляют орфограммы, решают орфографические задачи; осуществляют взаимо- и самоконтроль.

Выпускник научится:

– применять изученные орфографические правила  (в объёме  программы);

–  пользоваться орфографическим словарём учебника.

Выпускник получит возможность научиться:

– эффективно осуществлять проверку написанного

Самостоятельная работа.

Тест.

149,

150

24.04

27.04

Выполнение тестовых заданий; тренировочные диктанты;

выполнение заданий на основе текста

2

Выполнять задания тестового характера,  осуществлять разнообразные действия с языковым материалом.

Выпускник научится:

– списывать  и писать под диктовку текст объёмом до 80 слов;

– проверять написанное и вносить коррективы;

Выпускник получит возможность научиться:

– эффективно осуществлять проверку написанного;

Тест.

151

28.04

Контрольный диктант «Учимся рассуждать»

1

Применяют весь комплекс освоенных умений.

Контрольный диктант

152

29.04

Итоговая проверочная работа. «Повторение, систематизация и расширение знаний о слове».

1

Работают с текстом: читают, осмысливают, анализируют указанные факты языка, находят сведения, средства языка по заданным признакам, классифицируют их, группируют

Выпускник научится:

– списывать  и писать под диктовку текст объёмом до 80 слов;

– проверять написанное и вносить коррективы;

Выпускник получит возможность научиться:

– эффективно осуществлять проверку написанного;

Словарная работа.

153

30.04

Культура речи: повторение и обобщение

1

Соблюдать нормы произношения, изменения и употребления  слов, нормы образования отдельных форм слов и построения словосочетаний. Пользоваться словарём для решения вопросов культуры речи.

Повторяют и систематизируют освоенные вопросы культуры речи, приводят примеры, строят сообщения; применяют изученные правила  на практике, исправляют ошибки, объясняют исправления. Пользуются «Словарём трудностей», выбирают слова для коллективной работы, составляют предложения,  формулируют вопросы, задания для одноклассников.

Выпускник научится:

– самостоятельно  читать тексты учебника, извлекать из них информацию, работать с ней, пользоваться различными словарями учебника для решения  языковых и речевых  вопросов;

Выпускник получит возможность научиться:

– эффективно осуществлять проверку написанного;

Выборочный диктант.

Размышляем, рассказываем, сочиняем  (14 ч.: 11/3р)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-представление о русском языке как языке его страны;

-осознание себя носителем этого языка; понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека;

-желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания значимости хорошего владения русским языком, сознательного отношения к качеству своей речи.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

–  оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;

– строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

Обучающийся получит возможность научиться:

– проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

Обучающийся получит возможность научиться:

– начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

– применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

154

04.05

Наблюдения за способами связи предложений в тексте

1

Понимать тему и главную мысль текста, осознавать  ход развития мысли. Строить предложения для развития мысли в тексте.

Конструируют предложения, включают в контекст, наблюдают за развитием мысли, изменяют порядок слов, сравнивают; делают умозаключения, выводы. Выбирают порядок слов в предложении с учётом контекста, составляют предложения, включают в текст, наблюдают за развитием мысли, оценивают; списывают и пересказывают тексты, озаглавливают их. Передают информацию другим (дома

Выпускник научится:

– выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы; находить и устранять в предъявленных  предложениях, текстах   нарушения правильности, точности, богатства речи.

Выпускник получит возможность научиться:

– осознанно пользоваться смысловыми и падежными вопросами для решения языковых и речевых задач.

Текущий контроль.

155

05.05

Обучение связи предложений в тексте

1

Замечать особенности построения текстов, различать повествования,  описания

Строить предложения со значением оценки, выражать в них главную мысль.

Выделять части текста, составлять план.

Сравнивают тексты, выявляют сходство, устанавливают различия; классифицируют, подводят под понятия, аргументируют ответ, обозначают условными знаками, списывают, выписывают элементы; анализируют текст, находят и устраняют недостатки в построении, списывают.

Выпускник научится:

– выделять предложения из потока устной и письменной речи, находить и устранять в предъявленных текстах   нарушения правильности, точности, богатства речи.

Выпускник получит возможность научиться:

– строить вопросы со словом «почему» и ответы на них; строить ответы на вопросы с учётом логического ударения;

Выборочный диктант.

156

06.05

Повторение сведений об особенностях повествования, описания предмета, оценкиирассуждения

1

Итоговый диктант.

157

07.05

Подробное изложение: обучение построению рассказа

1

Озаглавливать текст, передавать в заголовке тему или главную мысль.

Находить в художественных текстах средства языка, создающие выразительность  речи. Письменно пересказывать тексты повествовательного характера, стараясь сохранять особенности оригинала.

Создавать небольшие речевые произведения освоенных жанров, стараясь заботиться о правильности и точности речи. Проверять и совершенствовать написанное.

Читают информацию в учебнике, выделяют главные сведения и применяют их в дальнейшей работе. Анализируют текст, выделяют части, озаглавливают их, наблюдают за связью предложений и частей; находят средства создания выразительности. Письменно пересказывают текст и редактируют.

Выпускник научится:

– письменно (после коллективной подготовки)  подробно или выборочно пересказывать текст повествовательного характера (предъявленный для зрительного восприятия), сохраняя основные особенности оригинала;

Выпускник получит возможность научиться:

– редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств;

Творческая работа.

158

08.05

Подробное изложение: обучение словесному рисованию

1

Читают текст, представляют картину; выявляют основную мысль текста и передают её в названии. Анализируют текст, находят и обсуждают «секреты» автора. Воспроизводят текст от 1-го лица, стараются сохранить авторские «секреты»; проверяют написанное и редактируют.

Объясняют природное явление, обмениваются мнениями; выбирают позицию учёного или сказочника, создают свой текст.

Выпускник научится:

– письменно (после коллективной подготовки)  подробно или выборочно пересказывать текст повествовательного характера (предъявленный для зрительного восприятия), сохраняя основные особенности оригинала;

Выпускник получит возможность научиться:

– редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств;

Творческая работа.

159

11.05

. Создание текста-объяснения. Написание словесных зарисовок-воспоминаний на основе личных впечатлений

1

Выпускник научится:

– письменно создавать текст-объяснение, небольшие тексты повествовательного характера;

Выпускник получит возможность научиться:

– редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств;

Творческая работа.

160

12.05

Введение термина «сочинение»; знакомство с памяткой «Как писать сочинение» и её первичное освоение

1

Самостоятельно читать тексты учебника и извлекать из них информацию.

Знакомятся с одним-двумя томами собрания сочинений писателя, анализируют их. Читают информацию в учебнике, черпают новые сведения, узнают термин «сочинение», распространяют его на все создававшиеся речевые произведения и начинают использовать  в речи. Знакомятся с новой памяткой, анализируют её.

Выпускник научится:

– письменно создавать небольшие речевые произведения   освоенных жанров, небольшие тексты повествовательного и описательного характера;

Выпускник получит возможность научиться:

– редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств;

Творческая работа.

161,

162

13.05

14.05

Письменные пересказы и создание сочинений-этюдов или сочинений-сказок

2

Воспроизводить тексты и создавать собственные небольшие речевые произведения разных жанров на основе различных источников, заботиться о правильности, точности и выразительности своей речи.

Проверять написанное и стараться улучшить текст

Сравнивают предложенные сочинения, обсуждают сходство и различие, определяют жанры, выявляют особенности построения, наблюдают за  использованием средств языка. Выбирают текст и пересказывают его; решают орфографические задачи;  перечитывают, проверяют и редактируют.

Выпускник научится:

– понимать тему и главную мысль текста, озаглавливать текст по его теме и (или) главной мысли;

– озаглавливать части текста, выделенные абзацными отступами, составлять план;

Выпускник получит возможность научиться:

– редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств

Творческая работа.

163

15.05

Написание сочинений рассуждений

1

Рассматривают и анализируют серии сюжетных рисунков, определяют тему, их общую тональность; придумывают названия рассказов в картинках. Устанавливают характер событий и их  последовательность,  обсуждают варианты построения предложений, выбирают  слова. Составляют рассказы,  слушают друг друга, помогают улучшить тексты. Пишут свои рассказы, проверяют их и редактируют.

Выпускник научится:

– понимать тему и главную мысль текста, озаглавливать текст по его теме и (или) главной мысли;

– озаглавливать части текста, выделенные абзацными отступами, составлять план;

Выпускник получит возможность научиться:

– редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств;

Творческая работа.

164

165

18.05

19.05

Сочинение рассказа по сериям сюжетных рисунков

2

Творческая работа.

166

20.05

Продолжение сочинений - рассказов по сериям сюжетных рисунков

1

Творческая работа.

167

21.05

Письмо учителю

1

Творческая работа.

Перелистаем учебник (1ч.)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-представление о русском языке как языке его страны;

-осознание себя носителем этого языка; понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека;

-желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- понимания значимости хорошего владения русским языком, сознательного отношения к качеству своей речи.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

–  оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;

– строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

Обучающийся получит возможность научиться:

– проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

Обучающийся получит возможность научиться:

– начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

– применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

168

22.05

Обсуждаем письмо в газету и ответ С. Маршака. Размышляемоб уроках русского языка.

Спрашиваем друг друга. Отвечаем на вопросы, отгадываем кроссворды

1

Читают информацию в учебнике, выделяют главные сведения и применяют их в дальнейшей работе. Анализируют текст, выделяют части, озаглавливают их, наблюдают за связью предложений и частей; находят средства создания выразительности.

                  Виды контроля

                    Дата проведения.

Диктант

Входная
контрольная работа «Знаем – повторим, не знаем – узнаем»

05.09. 2014 г

«Знаем – повторим, не знаем – узнаем»

24.09.2014 г

«Наречие».

                            22.10.2014 г

«Продолжаем разговор об именах существительных и именах»

                           15.12.2014 г

«Обучение правописанию личных окончаний глаголов»

                           20.02.2015 г

Контрольная работа за 3-ю четверть

                          11.03.2015 г

Контрольный диктант

                          27.04.2015 г

Изложения

«Обучение пересказу от другого лица»

25.09 2014 г.

Изложение с изменением лица рассказчика; тренировка в использовании и правописании наречий

28.10. 2014 г.

Изложение «Так приходит зима»

02.12. 2014 г.

Подробное изложение: обучение словесному рисованию

07.04. 2014 г

Сочинения

 По картине
В. М. Васнецова «Богатыри».

14.10.2014 г

Письменные пересказы и создание сочинений-этюдов или сочинений-сказок

                                    12.05. 2015 г

                                    13.05. 2015 г

сочинение-рассуждение

                                    14.05. 2015 г

. Сочинение рассказа по сериям сюжетных рисунков

                                    15.05. 2015 г

                                    18.05. 2015 г

                                    19.05. 2015 г

                                    20.05. 2015 г

                                    21.05. 2015 г

Проверочные работы

Тренировочно-проверочные работы

22.09. 2014 г

23.09. 2014 г

Итоговая проверочная работа

05.05.2015 г.

№

урока

Тема   раздела

Кол-во

часов

Дата

    1

 Знаем – повторим, не знаем – узнаем

20ч.

01.09-26.09

2

Словосочетания.

14ч.

29.09-16.10

3

Наречие.

   5ч.

17.10-23.10

4.

Проверь себя

   3ч

24.10-28.10

5

Пишем объявления

   3ч.

29.10-31.10

6

Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных

  32ч.

10.11-23.12

7

Части речи: что мы о них знаем?

  14ч.

24.12-26.01

8

Обучение правописанию личных окончаний глаголов

  20ч

27.01-24.02

9

Новое о строении предложений

  12ч.

25.02-12.03

10

Учимся рассуждать  

     7ч.

13.03-30.03

11

Повторение, систематизация и расширение знаний о слове

  23ч.

31.03-30.04

12

Размышляем, рассказываем, сочиняем  

  14ч.                        

04.05-21.05

Перелистаем учебник

     1ч

22.05

Итого:

168ч.

                  Виды контроля

         Дата проведения.

Контрольная работа. Диктант.

Входная
контрольная работа

05.09. 2014 г

Повторение материала изученного в 3 классе. Диктант.

24.09.2014 г

Контрольная работа за 1 четверть по разделу «Знаем – повторим, не знаем – узнаем»

 28.10.2014 г

Контрольная работа по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных».

16.12.2014 г

Контрольная работа «Решение орфографических задач.»

24.02.2015 г

Контрольная работа за 3-ю четверть «Строении предложений»

12.03.2015 г

Контрольный диктант «Учимся рассуждать»

28.04.2015 г

Изложения

«Обучение пересказу от другого лица»

25.09 2014 г.

Изложение с изменением лица рассказчика; тренировка в использовании и правописании наречий

23.10. 2014 г.

Изложение «Так приходит зима»

02.12. 2014 г.

Подробное изложение: обучение словесному рисованию

08.04. 2015 г

Сочинения

 По картине
В. М. Васнецова «Богатыри».

14.10.2014 г

Письменные пересказы и создание сочинений-этюдов или сочинений-сказок

13.05. 2015 г                                   14.05. 2015 г                               

сочинение-рассуждение

15.05. 2015 г

. Сочинение рассказа по сериям сюжетных рисунков

  18.05. 2015 г

  19.05.2015г

Проверочные работы

Тренировочно-проверочные работы

22.09. 2014 г

23.09. 2014 г

Итоговая проверочная работа

29.04.2015 г.