Рабочая программа по русскому языку, 3 класс , автор В.Канакина
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) по теме

Опубликовано 23.04.2015 - 18:54 - Тляубаева Зульфия Галеевна

Календарно- тематическое планирование по русскому языку в 3 классе

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk_3_klass.docx	192.78 КБ

Предварительный просмотр:

Русский язык

Пояснительная записка.

Курс «Русский язык» авторов В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого (УМК «Школа России») разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования.

Целями изучения предмета «Русский язык» в 3 классе являются:

1. Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Достижение поставленных целей изучения предмета реализуется через решение ряда практических задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфе-мике (составе слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, морфемика (состав слова), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

логического мышления учащихся.

II.Общая характеристика учебного предмета.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности;

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- формирование у школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

- формирование навыков культуры речи во всех ее проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

Система обучения русскому языку предполагает взаимосвязь и реализацию следующих направлений курса:

1.Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь.

Данное направление связано с развитием дара слова, формирование умения выражать свои мысли в устной и письменной форме. Речевое развитие детей – основной принцип всех занятий по русскому языку, именно оно содействует воспитывающей и развивающей роли предмета, активизации познавательной деятельности школьников.

2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

Предметом изучения и языкового анализа становится для учащихся широкий круг сведений, относящихся к разным сторонам языка: лексике, фонетике, графике, орфографии, словообразованию, морфологии, синтаксису, культуре речи, стилистике.

На основе ознакомления с принципами письма и системой правил правописания происходит формирование грамотного письма, орфографическая и пунктуационная подготовка школьников. В начальных классах школы должна действовать установка на безошибочное письмо, которая может быть реализована, если всё обучение орфографии и пунктуации будет носить предупредительный характер. Все возможные ошибки школьников должны быть предупреждены до процесса письма за счёт послогового и поморфемного проговаривания, опоры на правило; в процессе письма – за счёт комментирования, послогового проговаривания, использования определённого правила; по итогам написанной работы школьник должен уметь объяснить допущенную им ошибку.

3.Активизация мыслительной, познавательно – языковой и коммуникативно – речевой деятельности учащихся.

Одним из эффективных средств обеспечения активности учащихся в процессе изучения русского языка является учебно-познавательная задача. Решая задачи разного уровня сложности, младшие школьники становятся участниками наблюдений над языком, проводят микроисследования в области языка и речи, постепенно открывают для себя определённые стороны языковых понятий, явлений, фактов. Поисковая деятельность детей может быть организована за счёт использования материалов толкового и других словарей, иных материалов справочного характера учебника, обеспечивающих привитие культуры умственного труда, учебных умений, навыков самообразования.

4.Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

Условием реализации этого направления может стать содержание языкового материала учебника и рабочей тетради. Оно создаст хорошую языковую базу для организации работы на уроке, позволит учителю использовать его для решения определённых учебно-познавательных задач, будет способствовать воспитанию чувства уважения к русскому языку, способности понимать, чувствовать его богатство и ёмкость, красоту и выразительность.

Одной из задач обучения русскому языку является закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и каллиграфических навыков письма.

Задания по чистописанию являются одним из обязательных компонентов урока. На минутках чистописания закрепляется навык правильного начертания букв в словах, проводятся упражнения в развитии ритмичности, плавности письма, способствующие формированию скорости письма, упражнения по устранению недочётов графического характера в почерках учащихся.

III.Описание учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом начального общего образования и авторской программы под под редакцией

В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.А. Стефаненко, рассчитана на 5 часов в неделю (170 часов)

VI.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Изучение русского я зыка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность учащихся к дальнейшему образованию.

Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ, и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограничном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасных, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2 Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использовать знаково-символические средства представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска ( в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменных формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, по родовидным признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей ее достижения: умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенности объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде , в соответствии с содержанием учебного предмета.

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися, того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения: осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

V.Содержание учебного предмета.

Содержание учебного предмета включает в себя 4 раздела:

Раздел «Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи» «Вспоминаем, повторяем, изучаем»

1. Наша речь и наш язык (2 час)

2. Текст (4 часа)

3. Предложение (12 часов)

4. Слово и его лексическое значение (19 часа)

5. Части речи (5 часа)

6. Однокоренные слова ( 1 час)

7. Слово и слог. Звуки и буквы (7 часов)

Раздел «Состав слова»

1.Общее понятие о значимых частях слова (10 часов)

2.Правописание частей слова (29 часов)

Раздел «Части речи»

1 Общее представление о частях речи ( 1 час)

2. Имя существительное (30 час)

3. Имя прилагательное ( 19 часов)

4. Местоимение ( 5 часа)

5. Глагол ( 21 часов)

Раздел «Повторение изученного за год.

Итого : 170 учебных часов.

VI. Основные содержательные линии курса.

В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.)

Тема «Состав слова» предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники знакомятся с некоторыми способами образования слов (без введения терминов), чередованием гласных и согласных звуков в корне, правилами правописания безударных гласных (проверяемых и непроверяемых ударением), парных по глухости-звонкости согласных в корне (на конце слова и перед согласным), непроизносимых согласных, правописанием наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанием разделительного твёрдого знака (ъ). проводятся упражнения по совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе орфограммами.

Тема «Части речи» даёт возможность уточнить и систематизировать знания учащихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи (категория рода, падежа, времени, лица (у местоимений), формах изменения имён существительных (по числам, падежам), имён прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.

Продолжается работа над совершенствованием речеведческих знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план , озаглавливать текст. Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста, создавать текст определённого типа и стиля.

В 3- м классе расширяется понятие о предложении: дети знакомятся с повествовательными, вопросительными и побудительными; восклицательными и невосклицательными предложениями, с их использованием в разных речевых ситуациях; с логическим ударением и его ролью в речи; учатся выделять из предложений словосочетания, т.е. практически осваивают понятие о связи слов в предложении. Вводится понятие о главных и второстепенных членах предложения (без дифференциации последних). Дети учатся находить в предложениях подлежащее и сказуемое, видеть второстепенные члены предложения и понимать их роль в речи.

Дети знакомятся с однородными членами предложения, с интонацией перечисления; узнают, что однородными могут быть как главные члены предложения, так и второстепенные, что связываются между собой однородные члены с помощью интонации, а также с помощью союзов (и, а, но) или без помощи союзов. Формируется умение ставить запятые в предложениях с однородными членами. Обращается внимание детей на смысловую роль знаков препинания: они помогают правильно выразить мысль и понять написанное, то есть помогают письменному общению. Вводится новая орфограмма – непроизносимые согласные в корне слова. Параллельно заучиваются слова, в которых нет непроизносимых согласных, типа вкусный, чудесный. Далее дети знакомятся с окончанием и его функциями, усваивают определение окончания, основы слова, а также на практике постигают различие между изменением слова и образованием новых слов. Происходит знакомство с явлением чередования согласных в корне слова, на этом материале продолжается работа с группами однокоренных слов (наблюдение над лексическим значением однокоренных слов с чередованием согласных в корне типа дорога – дорожка – дорожный; подбор однокоренных слов). Эта работа связана с развитием орфографических умений, она ведётся регулярно в течение всего учебного года. Кроме того, дети знакомятся с другими суффиксами и приставками, тренируются в образовании слов, в различении предлогов и приставок, в разборе по составу доступных слов, знакомятся со сложными словами. Следующий аспект рассмотрения слова – лексический. Он связан с называнием предметов и явлений окружающего мира. Лексическая работа пронизывает весь курс: регулярно ведется наблюдение над значением слов, в том числе однокоренных; объясняются и уточняются значения слов (в том числе с помощью толкового словаря). Дети наблюдают над сочетаемостью слов, над словоупотреблением, практически знакомятся с синонимией, антонимией, омонимией, с многозначностью, с переносным значением слова. В 3-м классе части речи становятся главным предметом изучения, т. к. для этого есть необходимые базовые знания и умения, накоплении определённый языковой опыт в результате наблюдений за функционированием слов в речи. Изучаются сведения об именах существительных, именах прилагательных глаголах и личных местоимениях, об их роли в предложении. Параллельно вводятся соответствующие орфограммы и сведения об отдельных особенностях словообразования и словоизменения этих частей речи.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом программа составлена из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в год. Из вариативной части программы добавлен 1 час – «Связная речь» (34 часа.) Данные часы распределены на весь учебный год, в зависимости от планирования данных тем.

Количество часов в год – 204 часа.

Количество часов в неделю – 6 часа.

№	Название темы	Кол-во часов
№	Название темы	Рабочая программа	Школьный компонент
1	Язык и речь	2	-
2	Текст. Предложение. Словосочетание	14	6
3	Слово в языке и речи.	19	1
4	Состав слова.	16	4
5	Правописание частей речи.	29	1
6	Части речи	76	20
7	Повторение	14	2
всего		170	34
		204 часа

Учебно – методический комплекс по русскому языку:

Русский язык. 3 кл. В 2 ч. учебник для общеобразовательных учреждений/ авт. – сост.– М.: Дрофа, 2012, переработанное. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

Поурочные разработки по русскому языку: к учебнику «Русский язык». 3 класс. В 2 ч. / Иванова И. В.. – М. : Издательство «Экзамен», 2014

Календарно – тематическое планирование курса русского языка во 3 « Б » классе

на 2014 – 2015 учебный год

В год-204 часа 1 четверть- 48 ч, 2 четверть- 48ч, 3 четверть- 60ч, 4 четверть-48 часов

№

Тема

Дата

по плану

Дата по факту

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

знать уметь

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Язык и речь (2ч)

1 четверть-

48 часов

Наша речь и наш язык. Виды речи.

Развитие речи. Составление текста по рисунку.

Урок повторения и систематизации знаний

Научатся объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь; составлять текст по рисунку; анализировать высказывания о русском языке.

Научить различать виды речи, определять тему и главную мысль текста; познакомить со словарными словами: празд-ник, вместе; развивать умение составлять текст по рисунку

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Освоение личного смысла учения, желание учиться.

Дом. зад. –

с.6, упр.1

с. 7 упр 4

Для чего нужен язык?

Урок повторения и систематизации знан

Научатся: различать язык и речь, научатся выяснять значение слова язык, анализировать высказывания о русском языке,находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина, писать правильно слово «вместе»

Познакомить учащихся с понятием «хорошая речь», уточнить представления детей о языке как средстве общения, о языке как системе знаний, чем отличаются язык и речь

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью,

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности ,самооценка на основе критерия успешности.

Текст. Предложение. Словосочетание. (20ч.)

Проверь себя.

Текст как единица языка и речи.

Урок развития умений и навыков

Научатся различать признаки и типы текстов, определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовки к тексту и частям текста, строить текст.

Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации, понимание текстов,

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

Адекватная мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка.

Адаптация поведения в детском коллективе

С 12 упр .11

Текст. Типы текстов.

Урок формирования умений и навыков.

Научатся определять типы текстов, восстанавливать деформированный текст, составлять текст по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений.

формировать умение различать типы текстов, восстанавливать деформированный текст, составлять текст по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений, писать верно слово «орех».

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров .

Коммуникативные :уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

Адекватная мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение

с 14 упр 16

Текст.

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины.

Урок повторения и систематизации знаний.

Научатся выделять части текста, подбирать заголовок, восстанавливать деформированный текст, оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»

формировать умение различать типы текстов, восстанавливать деформированный текст, составлять текст по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные:анализ объектов с целью выделения признаков..

Коммуникативные :уметь просить о помощи, обращаться

Адекватная мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение

печ. тетр. упр 6 с 5

Предложение. Что такое предложение?

Урок повторения и систематизации знаний

Научатся правильно оформлять предложение на письме, отделять в устной речи одно предложение от другого, оформлять предложения в диалогической речи.

Формировать знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Адекватная мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение

с15 упр 17

Виды предложений по цели высказывания.

Комбиниро-ванный

Научатся различать предложения по цели высказывания, соблюдать в устной речи правильную интонацию, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений.

Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания, объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

Адекватная мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение

Упр 23 с 18

Виды предложений по интонации.

Урок формирования умений и навыков

Научатся классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения, соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию.

формировать представления детей о предложениях, разных по интонации, умение ставить правильный знак препинания в конце предложения, правильное речевое поведение через содержание текстов.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.

Правило с 21, упр 29

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Словарный диктант №1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации,наблюдать над значением предложений, соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. обосновывать знаки препинания в конце предложений.

формировать представления детей о предложениях, разных по интонации, умение ставить правильный знак препинания в конце предложения, писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание. контроль и оценка процесса.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.

Правило с 22, упр 33

Что такое обращение?

Урок изучения нового материала

Научатся находить в тексте обращение, ставить знаки препинания в предложения с обращениями, работать с текстом, составлять диалоги, включающие обращение.

формировать представление о словах- обращениях, научить ставить знаки препинания , составление предложений и текстов по рисунку

Регулятивные:формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения уч.заданий.использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

С 25 упр 36

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.

Урок формирования умений и навыков

Работать с текстом, составлять диалоги, включающие обращение

Уметь работать с текстом.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

смыслообразование

Состав предложения

Урок повторения и систематизации знаний

Научатся устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. различать главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Называть главные и второстепенные члены предложения, определять

распространённые и нераспространён-ные предложе

Регулятивные:

коррекция, контроль и оценка ,прогнозирование

Познавательные:

структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия

Коммуникативные:

Постановка вопросов, умение выражать свои мысли.

Самоопределение,следование в поведении моральным нормама и этическим требованиям.

Печ тетр

Главные и второстепенные члены предложения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Научатся распознавать предложения распространенные и нераспространенные, определять главные и второстепенные члены предложений, составлять предложения из группы слов.

Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений, распознавать распространенные и нераспространенные предложения.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.Коммуникатив-ные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

с 28 упр 40 правило с 27

14-15

Главные и второстепенные члены предложения.

Урок обобщения и систематизации знаний

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

С 30 упр 46

Упражнение в разборе предложений по членам предложений.

Урок формирования умений и навыков

Научатся устанавливать связь слов в предложении, находить грамматическую основу предложения, соотносить предложение со схемой, работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам».

развивать умение разбирать предложения по членам предложений, устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения.Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Печ. Тетр.

Контрольный диктант №1

Контроль знаний, умений, навык

Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Познавательные:

учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Работа над ошибками. Простое и сложное предложение

Урок изучения нового материала

Научатся различать простое и сложное предложения, находить грамматическую основу сложного предложения, работать со схемой, составляя по ней текст-сообщение

формировать представление о простом и сложном предложении, учить различать простое и сложное предложение, ставить запятую в сложном предложении

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Правило с 31-32, упр 51

Обобщение знаний о предложении.

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся различать простое и сложное предложения, находить грамматическую основу сложного предложения, объяснять знаки препинания между частями сложного предложения, устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

развивать умение различать простое и сложное предложения в письменном тексте, объяснять знаки препинания между частями сложного предложения, разбирать предложения по членам предложений, устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.

Упр 55 с 34

Словосочетание. Что такое словосочетание?

комбинированный

Научатся различать словосочетание и предложение, находить главное и зависимое слово в словосочетаниях, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении,

Составлять предложения из данных пар слов.

формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Правило с 35 упр 60

Обобщение знаний о словосочетании и предложении.

Проверь себя.

Урок обобщения и контроля знаний

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Упр 1 с 38

Проверочная работа№1 по теме

«Текст».Предложе-

ние. Словосочетание».

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины В.Поленова «Золотая осень»

Урок комбинированный

Научатся использовать свои знания при выполнении проверочной работы.

систематизировать , обобщить, проверить знания по изученной теме

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Слово в языке и речи( 20ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

комбинированный

Научатся определять лексическое значение слов, распознавать однозначные и многозначные слова, работа со схемой, составлять предложения с использованием многозначных слов

представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах, работать со словарями.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные:обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в письменной форме

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

С 40 упр 65

Синонимы и антонимы

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся распознавать в речи синонимы и антонимы; подбирать необходимые слова;

работать со словарем.

развивать умение распознавать в речи слова синонимы и антонимы.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

С 43 упр 70

Омонимы.

Урок формирования умений и навыков

Научатся находить омонимы в устной и письменной речи; объяснять их лексическое значение; работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Работать со словарем омонимов, находить в нём нужную информацию о слове, объяснять их лексическое значение.

Регулятивные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные:уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Упр 76 с 45

Слово и словосочетание

Урок-исследование

Научатся различать слова и словосочетания; составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.

дать учащимся представление о словосочетании, учить различать слова и словосочетания.

Регулятивные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные:уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

С 48 упр 82

Фразеологизмы.

Урок изучения нового материала

Научатся работать со словарём фразеологизмов ; использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.

учить находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания, работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию, работать со страничкой для любознательных.

Регулятивные:развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные:уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

С 50 упр 87

Правило с 49

Работа со словарем фразеологизмов.

Развитие речи.

Подробное изложение с языковым анализом текста по рассказу Н.Сладкова «Осенняя ёлочка».

Урок развития умений и навыков

Работать со страничкой для любознательных, анализировать текст с целью выделения слов.

Научатся излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Находить в тексте и в словарях фразеологизмы, объяснять значение, учить учащихся определять тип, тему текста и его частей; подбирать заголовок к тексту, передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные:уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Упр 88 с 52

Части речи .

Развитие речи. Составление текста-натюрморта по репродукции картины И.Хруцкого «Цветы и плоды»

Урок формирования умений, навыков

Научатся узнавать изученные части речи среди других слов в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи; определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение. Научатся излагать текст. Составлять текст-натюрморт по репродукции картины, выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

учить находить изученные части речи в тексте; объяснять по каким признакам определяют части речи .Научатся использовать свои знания при выполнении проверочной работы.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Правило с 53

Упр 92

Обобщение и углубление о частях речи.

Урок-закрепление

учить находить изученные части речи в тексте; объяснять по каким признакам определяют части речи

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению.

Упр98 с57

Имя числительное.

Урок изучения нового материала

Научатся определять имена числительные по значению и по вопросам. Приводить примеры слов-имён числительных.

формировать представление учащихся об особенностях имени числительного как части речи; распознавать имя числительное по значению и по вопросам

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.

Упр106 с 60, правило

Имя числительное.

Проверочная работа №2 по теме «Части речи»

комбинированный

Научатся определять имена числительные по значению и по вопросам. Приводить примеры слов-имён числительных.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам, объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Печ тетр

Работа над ошибками.

Урок -закрепление

Научатся излагать текст. Составлять текст-натюрморт по репродукции картины, выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Научатся использовать свои знания при выполнении проверочной работы.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные:уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Печ

.тетр.

Однокоренные слова.

Урок развития умений и навыков

Научатся распознавать однокоренные слова, выделять в них корень; различать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями; приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

учить распознавать однокоренные слова, выделять в них корень

Регулятивные:разви-вать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Правило с 61упр110

Слово и слог. Гласные звуки и буквы.

Урок развития умений и навыков

Научатся различать слово и слог, букву и звук; определять буквы для обозначения безударного гласного звука в словах

учить различать слово и слог, звук и букву; писать слова с непроверяемой и проверяемой буквой безударного гласного в корне слова.

Регулятивные:развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Упр 113 с 63

Слово и слог. Согласные звуки и буквы.

Урок развития умений и навыков

Научатся различать слово и слог, букву и звук; определять качественную характеристику согласных звуков в словах; находить и отмечать в словах изученные орфограммы, подбирать проверочные слова.

учить различать слово и слог, звук и букву; определять качественную характеристику согласных звуков в словах; находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях.

С 66 упр 121

Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

( жи-ши, ча-ща, чу-щу)

Урок развития умений и навыков

Научатся работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов», объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами.

Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах ,наличие в слове изученных орфограмм, подбирать проверочные слова

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Упр 123 с 67

Правописание слов с парными по глухости согласными в корне слова.

Урок развития умений и навыков

Научатся определять качественную характеристику гласных и согласных звуков; определять наличие в словах изученных орфограмм;

подбирать проверочные слова с заданной орфограммой.

совершенствовать умение учащихся правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Регулятивные:развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, определять общую цель и пути её достижения, принятие образа «хорошего ученика».

Печ. тетр

Мягкий разделительный знак.

Урок развития умений и навыков

Научатся определять роль разделительно мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами.

учить объяснять написание разделительного мягкого знака; различатьразделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости.

Регулятивные:развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Правило с 68, упр 127

Упражнение в правописании слов с разделительным мягким знаком. Проверь себя.

комбинированный

, приводить примеры с заданной орфограммой.

учить объяснять написание разделительного мягкого знака; различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости

Регулятивные:развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности.

Упр 129 с 70

Словарный диктант.№2

Развитие речи.

Составление текста по предложениям.

Урок развития умений и навыков

Научатся письменно излагать содержание повествовательного текста по данным вопросам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Регулятивные:контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности.

Печ. Тетр.

Работа над ошибками.

Проверочный диктант №1 по теме «Слово в языке и речи»

Контрольно-

обобщающий урок

Научатся составлять планы потексту, разбирать допущенные ошибки, вспомнят все изученные правила.

Оценивать результаты

выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

эстетические потребности, РУУД: развивать ценности и чувства.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Мотивация

учебной деятельности.

Состав слова ( 20ч)

43-44

Корень слова. Однокоренные слова.

Урок развития умений и навыков

Научатся формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарем однокоренных слов

учить находить группы однокоренных слов, выделять в них корень; объяснять лексическое значение однокоренных слов, представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова»

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные:испо-льзовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Правило, у 134

С 75

Упражнение в написании корня в однокоренных словах.

Урок обобщения и систематизации знаний

Различать однокоренные слова с чередующимися согласными в корне, выделять в них корень. Подбирать примеры однокоренных слов с чередующимися согласными.

учить находить группы однокоренных слов, выделять в них корень; объяснять лексическое значение однокоренных слов; находить чередующиеся звуки в корне слова

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Упр 137 с 77

Контрольное списывание №1

Контроль знаний умений и навыков

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.

Писать правильно слова на изученные орфограммы , определять границы предложений.

Регулятивные:узнавать, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Формы слова. Окончание.

Урок изучения нового материала

Научатся формулировать определение окончания, выделять окончание в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

распознавать формы одного слова, формировать представление об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

У 145 с 80

Окончание и его роль в словосочетании и предложении.

Урок развития умений и навыков

Научатсяразличать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать в слове нулевое окончание, осуществлять последовательность действий при выделении в слове окончания.

учить различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;развивать умение находить в слове окончание.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Упр 147 с 81

Обобщение знаний о корне и окончании как значимых частях слова.

Урок обобщения

Научатся различать однокоренные слова и формы одного слова; составлять из деформированных слов предложения, из предложений – текст.

развивать умения различать однокоренные слова и формы одного слова; составлять из деформированных слов предложения, из предложений – те

Регулятивные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Упр 150 с 82

Упражнение в связной речи. Сочинение по материалам экскурсии в парк.

Урок развития умений и навыков

Научатся излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам; писать слова с изученными орфограммами.

учить излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

дописать

Контрольный диктант за 1 четверть

Контроль знаний, умений, навыков

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Регулятивные:узнавать, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Формирование положительного отношения к обучению.

2 четверть-

48 часов

Работа над ошибками.

Урок -закрепление

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Находить и отмечать в словах орфограммы

Регулятивные:анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

Печ. Тетр.

Обобщение знаний о роли приставок в слове

Урок развития умений и навыков

Научатся объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставок.

Выделять изучаемые части в слове.

Находить глаголы в тексте, выделять изученные орфограммы.

развивать умение находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками.

Регулятивные:анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Предлагать помощь и сотрудничество.

Упр 162 с 88

Приставка.

Урок изучения нового материала

Научатся формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставок.

формировать представление учащихся о приставке как значимой части слова, ознакомить с некоторыми приставками, их написанием

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

Упр 154 с 85

Приставка – значимая часть слова.

Урок развития умений и навыков

Выделять изучаемые части в слове.

Находить глаголы в тексте, выделять изученные орфограммы.

учить формулировать определение приставки. Познакомить учащихся со значением приставок, развивать умение находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками.

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

Упр 158 с 87

Основа слова. Упражнение в разборе слов по составу.

Урок изучения нового.

Научатся находить и выделить основу слова, проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой; работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника; писать слова

с пропущенными известными орфограммам

развивать умение нахождения основы и значимые частей в словах.

Регулятивные:анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Предлагать помощь и сотрудничество

Печ. Тетр.

Суффикс.

Урок изучения нового.

Научатся формулировать определение суффикса;

находить в словах суффиксы; подбирать слова с одинаковым суффиксом, образовывать слова с помощью суффикса.

Подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами.

формировать представление учащихся о суффиксе как значимой части слова; учить находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы; подбирать слова с одинаковым суффиксом.

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование положительного отношения к обучению.

Упр 171 с 92

Суффикс-значимая часть слова. Образование слов с помощью суффикса.

Урок развития умений и навыков

Научатся находить в словах суффиксы; образовывать слова с помощью суффикса; определять, какое значение придают словам суффиксы;

писать слова с безударными гласными в корне, объяснять лексическое значение слов.

учить объяснять значение суффикса в слове; выделять в словах суффиксы; образовывать слова с помощью суффикса.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Упр 176 с 94

.Изменяемые и неизменяемые слова.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работать с памяткой ,обсуждать алгоритм разбора по составу, проводить разбор, различать однокоренные слова и синонимы.

Писать правильно слова пирог, шоссе.выделять в словах все части, разбирать слова по составу.

Регулятивные:узнавать, осуществлять итоговый и пошаговый контроль порезультату.Познавательные:структурирование знаний.

Смыслообразова-ние

Упр 5 с 100

Развитие речи.Редактирование предложений с употреблением однокоренных слов.

Урок развития умений и навыков

учить излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

61-62

Обобщение знаний о составе слова

Урок обобщения и систематизации знаний.

Писать правильно слова пирог, шоссе.выделять в словах все части, разбирать слова по составу.

Смыслообразова-ние

Упр 5 с 100

Правописание частей слова (30 часов)

Общее представление о правописании частей слова.

Урок исследование

Научатся находить орфограммы в любой части слова; объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

учить находить и отмечать в словах орфограммы; объяснять написание орфограммы в любой части слова.

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Ценностное отношение к природному миру.

Упр 193 с 102, правило

Правописание слов с безударными гласными в корне

Урок формирования умений и навыков

Научатся определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм; ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения; подбирать проверочные слова.

учить способам проверки безударной гласной в корне слова, развивать умение находить безударную гласную в корне.

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Гуманистическое сознание

Упр 199 с 106

Правописание слов с безударными гласными в корне

Урок-практика

Научатся подбирать проверочные слова с заданной орфограммой;

объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой.

развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Упр 204 с 108

Правописание слов с безударными гласными в корне

комбинированный

Познакомятся со словами старославянского происхождения и узнают их «следы» в русском языке.

Научатся подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне;

развивать умение подбирать проверочные слова для слов с двумя безударными гласными в корне, распознавать и правильно писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:извлечение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Печ. тетр

Правописание слов с безударными гласными в корне

Урок-игра

Научатся подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне; работать со страничкой для любознательных

развивать умение подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне, распознавать и правильно писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными.

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Гуманистическое сознание

С 110 упр 207

Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне

Урок формирования умений и навыков

Научатся объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне

разработать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности.

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Правило, с112 упр 211

Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне и на конце слов

Урок-практика

Научатся группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове;

находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочно писать слова, подбирая проверочные.

развивать умение на слух и зрительно находить изученные орфограммы в слове, проверять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне и правильно записывать такие слова.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

С 114 упр 217

Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне

Урок развития умений и навыков

Научатся обозначать буквой непроизносимый согласный в слове;

соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове и эту же букву в проверочном слове. Работать со словарем.

проверить умение учащихся писать слова с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне, развивать умение воспринимать сюжетный рисунок , определять его тему, передавать содержание рисунка.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Упр 221 с 116

Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне

Урок-игра

Научатся группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове;

контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки;

разбирать слова по составу, а предложения по членам предложений.

учить написанию слов с непроизносимыми согласными в корне, формировать умение проверять написание слов с непроизносимыми согласными.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Чувства сопричастности и гордости за свой родной край Подмосковье и его историю.

Печ. тетр

Контрольное списывание №2

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся использовать полученные знания;

безошибочно писать текст с изученными орфограммами.

учить сопоставлять правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Урок формирования умений и навыков

Научатся группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове;

контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки;

разбирать слова по составу, а предложения по членам предложений.

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Упр 226 с 118, правила

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Урок развития умений и навыков

Научатся объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Писать правильно слово «интересный».Объяснять обозначение буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Упр 228 с 119

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Урок-практика

Научатся объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне, приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и в проверочном слове.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Печ. тетр

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Урок развития умений и навыков

Осуществлять контроль и взаимоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Соотносить результата проведённого самоконтроля с целями, оценивать их и делать выводы.

Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Упр 231с 120

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Урок-игра

Приводить примеры слов с заданной орфограммой, контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, в проверочном слове, писать правильно слова на изученные орфограммы.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Упр 232 с 121

Правописание слов с удвоенными согласными.

Урок формирования умений и навыков

Научатся группировать слова по типу орфограммы; записывать слова и предложения после их предварительного разбора; образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, выполнять работу над ошибками;писать слова с удвоенными согласными, работать с орфографическим словарем.

формировать умение исправлять ошибки, развивать умение распознавать орфограмму в тексте; учить написанию слов с удвоенными согласными.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

С 122 упр 236

Правописание слов с удвоенными согласными.

Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»

Комбинированный

Научатся образовывать однокоренные слова с суффиксом –н-, разбирать слова по составу распределять слова по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове; контролировать этапы своей работы, составлять текст

развивать умение различать двойные согласные в разных частях слова и записывать слова с двойными согласными, составлять текст по опорным словам, оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Упр 238 с 123

Правописание приставок и суффиксов.

Урок развития умений и навыков

Научатся писать слова с суффиксами и приставками, группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами;списывать текст, разбирать слова по составу.

Воспроизвести знания учащихся о суффиксах и приставках как значимых частей слова, сформировать общее представление о правописании суффиксов и приставок,

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Упр 241 с 125

Правописание суффиксов –ек, -ик, - -ок.

Урок изучения нового материала

Научатся писать слова с суффиксом –ок-–ек, -ик, - -ок после шипящих; употреблять изученные правила письма, контролировать этапы своей работы.

Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса –ок – после шипящих под ударением, познакомить с правописанием суффиксов –ик, -ек-.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Правило с 125 упр 245 с 126

Правописание приставок

Урок изучения нового материала

Научатся писать слова с приставками, группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами, приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Совершенствовать навык правописания приставок в словах, разбирать слова по составу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Печ. Тетр.

Правописание суффиксов и приставок.

Словарный диктант№3

Урок-игра

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, оценивать их и делать выводы.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями, объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контроль, коррекция.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Упр 245 с 127

Правописание приставок и предлогов

Урок-исследование

Научатся писать слова с предлогами и приставками; отличать приставку от предлога, выбирать подходящие по смыслу предлоги.

Уточнить представление учащихся о приставке и предлоге, их роли в слове (для приставок), в словосочетании и в предложении (для предлогов); учить писать слова с предлогами и приставками; отличить приставку от предлога.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

С 130 упр 255

Правописание приставок и предлогов

Урок формирования умений и навыков

Научатся писать слова приставками и предлогами,

различать на слух приставки и предлоги, находить их в тексте;

составлять из слов предложения, из предложений текст.

Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные:использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Правило с 132 упр 260

Контрольный диктант по теме: «Приставки и предлоги».

Контроль знаний, умений и навыков.

Научатся применять знания правописания изученных орфограмм при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Успех,не-успех в учебной деятель-ности

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

Урок-исследование

Научатся распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, писать слова с разделительным твердым знаком;

работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму;

Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Упр 267 с 135

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

Комбинированный

Научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания;выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила; писать слова с разделительными знаками.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Упр 271 с 137

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их; составлять под руководством учителя объявление.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове, приводить примеры с заданной орфограммой.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Упр 274 с 138

Контрольный диктант

Контроль знаний, умений и навыков

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации, контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

С 141 проверь себя

Работа над ошибками.

Урок введения в новую тему

Определять по изученным признакам слова различных частей

речи, находить в тексте слова, классифицировать слова по частям речи, подбирать примеры.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

С 142 упр 4

Проверь себя. Наши проекты

Урок-проект

Научатся собирать материал для презентации, защищать её.

учить осознавать задачу предстоящей деятельности. Намечать пути её осуществления. Составлять собственный «Орфографический словарь», подготовиться к его презентации

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Части речи.(96ч) Имя существительное (36ч)

Имя существительное как часть речи

Урок формирования умений и навыков

Научатся распознавать имена существительных среди однокоренных слов и среди других частей речи; находить имена существительные в тексте, понимать, что обозначает имя существительное.

многозначных слов, распознавание

учить распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и по вопросам

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Упр

Начальная форма имени существитель-ного.

Урок развития умений и навков

Научатся ставить вопросы в словосочетаниях, распознавать имена существительные среди слов других частей речи; выделят среди существительных существительные в начальной форме; ставить слова в начальную форму.Составлять и записывать текст на заданную тему, контролировать этапы своей работы.

развивать умение распознавать имена существительные, ставить к ним вопросы, ознакомить с начальной формой имени существительного, развивать умение составлять текст и записывать его.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Одушевленные и неодушевленные имена существитель-ные

Урок формирования умений и навыков

Научатся выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению) слова, находить слова-архаизмы;

работать со словарем, подбирать синоним

учить называть одушевленные и неодушевленные имена существительные; находить среди имен существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Развитие речи. Изложение повествовательного характера.

комбинированный

Научатся письменно излагать повествовательный текст по составленному плану,озаглавливать текст; проверять написанное изложение.

совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Устаревшие слова.

Урок изучения нового материала.

Находить устаревшие слова –имена существительные

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова , объяснять их значения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:учитьпоиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков..Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Собственные и нарицательные имена существитель-ные.

Урок формирования умений и навыков

Научатся распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных; обосновывать написаниезаглавной буквы в написании имен собственных.

учить находить и исправлять ошибки, воспроизвести знания об именах собственных и нарицательных; развивать умение узнавать и писать собственные имена

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

100

Контрольное списывание №3

Контроль знаний, умений и навыков.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

101

Проект «Тайна имени»

Урок-проект

Наблюдать толкование значения имён, составлять рассказ о своём имени.

Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

102

Число имён существитель-ных.

Урок формирования умений и навыков

Научатся определять число имен существительных; изменять имена существительные по числам.

Развивать умение определять число имен существительных; изменять форму числа имен существител

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

103

Проверочный диктант №2по теме «Род и число имён существительных»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические признаки имен существительных.

учить записывать текст под диктовку и проверять написанное

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы.

обосновывать свою точку зрения.

104

3 четверть-

60 часов

Работа над ошибками. Изменение имен существительных по падежам

Урок введения в новую тему

Научатся анализировать таблицу «Склонение имен существительных» по вопросам учебника, контролировать этапы своей работы

учить изменять имена существительные по вопросам (падежам); запомнить название падежей; определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

105

Род имен существитель-ных.

Урок развития умений и навыков

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания .

учить определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной форме.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

106

Род имен существител-ных.

комбинированный

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме, оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

107

Род имен существитель-ных.

Урок формирования умений и навыков.

Научатся классифицировать имена существительных по роду и обосновывать правильность определения ро

учить различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

упр

108

Развитие речи. Изложение.

Комбини-рованный

Научатся подготавливаться к написанию изложения (по памятке 6); подробно письменно излагать содержание текста-образца; контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

учить исправлять ошибки, приводить примеры к каждой орфограмме; подготавливаться к написанию изложения (по памятке 6); подробно письменно излагать содержание текста-образца.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Печ. тер

109

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Урок изучения нового материала

Научатся определять род имен существительных и обосновывать правильность его определения; объяснять, когда в именах существительных

с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак

развивать умение правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

110

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Урок развития умений и навыков.

Научатсяопределять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце;

распределять слова в группы в зависимости от изученных орфограмм; подбирать имена существительные по заданным признакам.

развивать умение определять роль мягкого знака в слове, учить правописанию имен существительных, оканчивающихся на шипящий.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

111

Развитие речи

Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка»

комбинированный

Составлять рассказ по репродукции картины

развивать умение составлять текст и писать сочинение по репродукции картины и по вопросам.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

упр

112

Именительный падеж

Урок изучения нового материала

Научатся распознавать имена существительные именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении; определять имена существительные в именительном падеже;составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать

учить находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

упр

113

Именительный падеж

Урок изучения нового материала

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

упр

114

Родительный падеж

Урок изучения нового материала

Научатся распознавать имена существительные в родительном падеже по признакам данной падежной формы; определять имена существительные в родительном падеже в предложении;запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов.

учить находить имена существительные в родительном падеже по признакам данной падежной формы; работать с текстом: определять тему и главную мысль текста.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности;

Гуманистическое сознание.

упр

115

Родительный падеж

Урок развития навыков и умений

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности;

Гуманистическое сознание.

упр

116

Дательный падеж

Урок изучения нового материала

Научатся распознавать имена существительные в дательном падеже по вопросу и предлогу; определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении;

объяснять написание слов с изученными орфограммами

учить находить имена существительные в дательном падеже по вопросу и предлогу; объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

упр

117

Дательный падеж

Урок развития умений и навыков

объяснять написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

упр

118

Винительный падеж

Урок изучения нового материала

учить находить имена существительные в винительном падеже по признакам данной падежной формы; находить сходство и различие падежных форм имен существительных в винительном и предложном падежах

Научатся распознавать имена существительные в винительном падеже по признакам данной падежной формы; находить сходство и различие падежных форм имен существительных в винительном и предложном падежах; обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

упр

119

Винительный падеж

Урок развития навыков и умений

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

упр

120

Творительный падеж

Урок изучения нового материала

Научатся выделять признаки имен существительных в творительном падеже (вопросы, предлоги); составлять предложения; находить в художественном тексте сравнения.

развивать умение распознавать существительные в творительном падеже, совершенствовать умение составлять предложения.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

упр

121

Творительный падеж

Урок развития навыков и умений

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

упр

122

Предложный падеж

Урок изучения нового материала

Научатся распознавать имена существительные в предложном падеже; составлять предложения на определенную тему;работать по алгоритму

учить сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы; определять падеж имён существительных; составлять предложения на определенную тему

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

упр

123

Предложный падеж

Урок развития умений и навыков

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

упр

124

Развитие речи. Изложение. «В лесу»

комбинированный

Научатся работать с текстом, осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему, главную мысль, излагать содержание по плану.

Излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме, оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

125

Обобщение знаний об имени существитель-ном.

Урок-конференция

Составлять сообщение об изученных падежах имен существительных, определять начальную форму, работать с памяткой

Писать правильно слова, определять начальную форму имени существительного, выполнять разбор

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

126

Развитие речи. Сочинение. По репродукции К.Ф. Юона»Конец зимы»

комбинированный

Составлять текст по репродукции картины, пользуясь опорными словами.

Составлять рассказ, находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку, оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

127

Проект «Зимняя страничка»

Урок-проект

Научатся подбирать слова на тему «Зима», анализировать поэтические тесты, посвящённые зимней природе;

учить подбирать слова на тему «Зима», анализировать поэтические тесты, посвящённые зимней природе; составить устно текст

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

128

Проверочный диктант №3 по теме «Имя существительное»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы; объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограмма

оценить результаты освоения тем.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

129

Работа над ошибками.

Урок повторения

оценить результаты освоения тем.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Имя прилагательное (20ч)

130

Имя прилагательное как часть речи.

Урок введения в новую тему

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи, определять лексическое значение имён прилагательных, выделять словосочетания из предложения.

развивать умения распознавать имена прилагательные среди других частей речи; определять лексические значения слов, подбирать к ним синонимы.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы

131

Связь имени прилагательного с именем существитель-

ным

Урок развития умений и навыков

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, определять, каким членом предложения является имя прилагательное

развивать умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

132

Сложные имена прилагательные.

Урок изучения нового материала

Научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные;распоз-навать имена прилагательные среди однокоренных слов; составлять сложные имена прилагательные

Писать правильно слово «приветливый», находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные, распространять предложения с помощью имён прилагательных.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с

133

Развитие речи. Составление текста-описания в научном стиле.

комбинированный

Научатся сравнивать научное и художественное описание предмета; составлять рассказ;

наблюдать за употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка.

учить распознавать научное и художественное описание предмета, наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, находить выразительные средства языка.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

упр

134

Сопоставление содержания и выразительных средств в тексте и в репродукции М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь».

комбинированный

Научатся находить изобразительно-выразительные средства в тексте; рассматривать репродукцию картины и высказывать своё отношение.

учить находить изобразительно-выразительные средства в тексте; рассматривать репродукцию картины и высказывать своё отношение; находить имена прилагательные в тексте.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

135

Изменение имен прилагательных по родам.

Урок формирования умений и навыков

Научатся определить род имен прилагательных в единственном числе,

устанавливать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного;

работать с таблицами учебника, составлять и записывать словосочетания с прилагательным.

: учить определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду; наблюдать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

136

Изменение имен прилагательных по родам.

Урок развития умений и навыков

Научатся определить род имен прилагательных в единственном числе,

устанавливать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного;

работать с таблицами учебника, составлять и записывать словосочетания с прилагательным.

учить определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду; наблюдать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

137

Изменение имен прилагательных по родам.

комбинированный

Писать правильно родовые окончания имен прилагательных, соблюдать нормы правильного употребления в речи имен прилагательных в словосочетаниях.

Объяснять написание окончаний имен прилагательных

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

138

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

Развитие речи.Текст-описание

комбинированный

Научатся согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имен прилагательных; составлять текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имен прилагательных; составлять текст-описание,писать правильно слово «животное».

упр

139

Изменение имен прилагательных по числам.

Урок формирования умений и навыков

Научатся определять форму числа имени прилагательного;

правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам; составлять и записывать предложения; подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов; составлять начало и конец текста по его основной части.

учить определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам; составлять начало и конец текста по его основной час

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

140

Изменение имен прилагательных по числам.

комбинированный

Составлять устно текст, записывать предложения; подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов;

находить в тексте словосочетания имен существительных с именами прилагательными.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Стремление к познанию нового

141

Изменение имён прилагательных по падежам.

Урок формирования умений и навыков

Научатся определять падеж имени прилагательного; ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному; изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

учить называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, с которым оно связано; изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

142

Изменение имён прилагательных по падежам.

Урок развития умений и навык

Определять начальную форму имени прилагательного.

Называть падеж имени прилагательного, называть начальную форму имени прилагательного.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассни-ков, не создавать конфликтов.

143

Обобщение знаний об имени прилагательном

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатсяработать с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»;распознавать род, число, падеж имени прилагательного; правильно писать окончания имен

учить выделять признаки имени прилагательного как части речи, развивать умение правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Находить выходы из спорных ситуаций.

144

Морфологичес-

кий разбор имени прилагательного.

Урок развития умений и навыков

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного», разбирать имя прилагательное как часть речи, определять изученные признаки имени прилагательного.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных зада

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассни-ков, не создавать конфликтов

145

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Словарный диктант№4

Урок-игра

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных зада

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассни-ков, не создавать конфликтов

146

Проверочная работа№4 по теме» Имя прилагательное»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

проверить знания учащихся об имени прилагательном , о правописании слов с изученными орфограммами.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

147

Развитие речи. Сочинение –отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками»

Научатся использовать имена прилагательные при описании портрета;

составлять и записывать текст, используя опорные слова; работать со словарем, проверять написанное.

учить воспринимать картину (портрет), создавать по ней текст, правильно употребить в тексте имена прилагательные

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

148

Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках»

урок-проект

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Проводить исследовательскую работу, подбирать загадки с именами прилагательными.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познаватель-ных задач.

149

Конт рольный диктант №4

Контроль знаний, умений, навыков.

Оценивать результаты задания «Проверь себя» по учебнику

Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: оценка Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:испо-льзование критериев для обоснования своего суждения.

Местоимения (6часов)

150

Работа над ошибками.

Личные местоимения.

Урок введения в новую тему.

Научатся распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение; работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей.

учить распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

151

Местоимения 3 лица.

Урок изучения нового материала

Научатся распознавать личные местоимения среди других частей речи,

определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица единственного числа.

учить определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род у местоимений 3-го лица единственного числа

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

152

Роль местоимений в предложении.

комбинированный

Научатся распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений;

правильно употреблять местоимения в речи; составлять текст письма.

развивать умение правильно употреблять местоимения в речи, совершенствовать умение составлять предложение и текст.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

153

Развитие речи.

Составление письма

комбинированный

правильно употреблять местоимения в речи; составлять текст письма

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

154

Морфологический разбор местоимения.

Урок развития умений и навыков

Работать с памяткой , разбирать личное местоимение как часть речи

Выполнять морфологический разбор местоимений

Регулятивные:оценка. Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

155

Проверочная работа №5 по теме «Местоимение»

Контроль знаний, умений и навыков

Оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять, доказывать правильность написания слов

Регулятивные: оценка Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:испо-льзование критериев для обоснования своего суждения.

оценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Глагол ( 31час)

156

Глагол как часть речи.

Урок формирования умений и навыков

Распознавать глаголы среди других частей речи, различать глаголы,определять лексическое значение глаголов.

Находить в предложениях глаголы, называть, каким членом предложения является глагол.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

157

Глагол как часть речи.

Урок развития умений и навыков.

Научатся распознавать глаголы среди других частей речи, находить в предложениях глаголы, определять лексическое значение глаголов; работать со словарём; распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении.

развивать навык распознавания глагола как части речи учить называть функции глагола в речи.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

158

Значение и употребление глаголов в речи.

Урок развития умений и навыков

Научатся распознавать глаголы среди других частей речи, находить в предложениях глаголы, распознавать глаголы среди однокоренных слов и форм слов; подбирать к глаголам синонимы, антонимы.

развивать умение ставить вопросы к глаголам, учить наблюдать над оттенками значений глаголов, ролью глаголов в предложении и выделять их.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

159

Развитие речи. Составление текста по сюжетным картинкам.

комбинированный

Составлять рассказ по сюжетным рисункам( под руководством учителя)

учить рассматривать рисунки, определять их тему, соотносить заголовок и главную мысль, составлять по рисунку текст.

Регулятивные:ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: извлекать необходимую информацию.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией.

160

Начальная форма глагола.

учить распознавать глаголы начальной (неопределенной) формы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками.

Называть глаголы в неопределенной форме

Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия.

Познавательные: извлекать необходимую информацию.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию.

Адекватная мотивация.

161

Начальная форма глагола.

Урок развития умений и навыков

Обсуждать значение фразеологизмов, узнавать неопределенную форму глагола по вопросам.

Писать правильно слова, понимать значение фразеологизмов.

Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия.

Познавательные: извлекать необходимую информацию.

Коммуникативные:анализинформации,аргументиро вать свою позицию.

Адекватная мотивация.

162

Контрольный диктант.

№5

Контроль знаний, умений и навыков

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

163

Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации.

Соотносить результата проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.Коммуникативные: проявлять активность для решения

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

164

4 четверть-

48 часов

Начальная форма глагола.

Урок развития умений и навыков

Обсуждать значение фразеологизмов, узнавать неопределенную форму глагола по вопросам.

Писать правильно слова, понимать значение фразеологизмов.

Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия.

Познавательные: извлекать необходимую информацию.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию.

Адекватная мотивация.

165

Изменение глаголов по числам.

Урок развития умений и навыков.

Научатся изменять глаголы по числам; ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа; изменять глаголы по числам; составлять предложения; оценивать результаты своей деятельности.

учить определять число глаголов и изменять глаголы по числам; составлять предложения из слов; определять, можно ли из данных предложений составить текст.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

166

Изменение глаголов по числам.

Урок развития умений и навыков.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

167

Изменение глаголов по числам.

Урок развития умений и навыков.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

168

Число глаголов.

Развитие речи. Составление предложений с нарушенным порядком слов.

Комбинированный урок.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам

Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме, оценивать результаты задания.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

169

Число глаголов.

Комбинированный урок.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

170

Изменение глаголов по временам.

Урок формирования умений и навыков

Научатся определять время глаголов и изменять глаголы по временам, лицам и числам.

учить определять время глаголов и изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

171

Изменение глаголов по временам.

Урок развития умений и навыков

Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные:узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией.

172

Развитие речи. Изложение.

комбинированный

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

учить анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные:узна-вать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

173

Изменение глаголов по временам.

Урок закрепления полученных знаний

Распознавать время глагола, изменять глаголы по временам

Называть время и число глаголов

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные:узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

174

Род глаголов в прошедшем времени.

Урок формирования умений и навыков

Определять род и число глаголов в прошедшем времени,правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени, работать с орфографическими словарем.

учить определять род и число глаголов прошедшего времени; правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени. Составлять предложения и текст, подбирать к нему заголовок.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные:узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

175

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Развитие речи. Составление предложений и текста.

комбинированный

Трансформировать предложения(записывать глаголы в прошедшем времени, )определить тему предложений, устанавливать последовательность предложений, заголовок..

Изменять глаголы прошедшего времени по родам, составлять предложения, оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные:узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать ее.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодей-ствии и для решения коммуникативных и познавательных задач.

176

Контрольный диктант.

№5

Контроль знаний, умений и навыков

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

177

Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

178

Повторение по теме «Части речи»

Урок повторения и систематизации.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

179

Частица не с глаголами.

Урок изучения нового материала

Научатся раздельно писать частицу не с глаголами; правильно писать слова с приставками, предлогами. Составлять побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не

учить находить глаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами. Составлять побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

180

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Урок развития умений и навыков

Раздельно писать частицу не с глаголами, правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Находить в предложениях глаголы с частицей не.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

181

Обобщение знаний о глаголе.

Урок обобщения и систематизации знаний

учить работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Выполнять морфологический разбор глагола

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

182

Морфологический разбор глагола.

учить работать с памяткой «Порядок разбора глагола».

Выполнять морфологический разбор глагола

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

183

Развитие речи.

Конференция на тему «Части речи в русском языке»

Урок-конференция

Самостоятельно выбрать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке»

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

184

Проверочная работа№6 по теме «Глагол»

Контроль знаний, умений и навыков

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

185

Контрольное списывание.

Контроль знаний, умений и навыков

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

186

Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Повторение ( 16 ч )

187

Повторение по теме «Части речи»

Урок повторения и систематизации.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

188

Повторение по теме «Части речи»

Словарный диктант №5

комбинированный

Научатся находить в тексте все изученные части речи, называть их отличительные признаки; писать правильно слова с непроверяемым написанием.

учить находить в тексте все изученные части речи, называть их отличительные признаки.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

189

Орфограммы в значимых частях слова.

Урок обобщения и систематизации знаний

Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе

Находить и отмечать в словах орфограммы, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Регулятивные:

коррекция, контроль и оценка ,прогнозирование

Познавательные:

структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия

Коммуникативные:

Постановка вопросов, умение выражать свои мысли.

Освоение личного смысла учения, желание учиться.

190

Работа над ошибками. Орфограммы в значимых частях слова.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Находить ошибки, выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

словах орфограммы, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

191

Развитие речи.

Составление предложений по рисункам.

комбинированный

Составлять предложения по рисунку.

развивать умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

192

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

Урок обобщения и систематизации знаний

Распознавать части речи и их грамматические признаки, знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.

Находить все словах изученные орфограммы, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

193

Итоговая проверочная работа.

Контроль знаний ,умений и навыков

Применить свои знания для выполнения итоговой работы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных зад

194

Работа над ошибками. Тесты.

Урок закрепления

Применить полученные знания

Поработать над ошибками, вспомнить правила.

Регулятивные:

коррекция, контроль и оценка ,прогнозирование

Познавательные:

структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия

Коммуникативные:

Постановка вопросов, умение выражать свои мысли.

самооценка

195

Текст. Развитие речи. Составление текста-сказки.

Урок развития умений и навыков

Применить свои знания для выполнения заданий. Составлять предложения по рисунку.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения

самоопределение

196-197

Словосочетания.

Урок повторения

Вспомнят, чем различаются словосочетания и предложения

Формировать умение устанавливать связь слов в словосочетании.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

198

Однокоренные слова.

Урок повторения

Научатся распознавать однокоренные слова, приводить примеры.

Учить распознавать однокоренные слова

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные:узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать ее.

199-200

Правописание непроверяемых слов. Словарные слова.

Урок повторения

Знать правописание словарных слов.

Знать правописание непроверяемых слов.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

201

Повторение изученного за год.

Урок закрепления

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

202

Викторина «Знаешь ли ты русский язык»

Урок-викторина

Применить свои знания для выполнения заданий.

Находить все изученные части в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

203

204

Викторина «Мой русский язык»

Задание на лето.

Урок повторения

Применить свои знания для выполнения заданий.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету

«Русский язык» к концу 3-го года обучения:

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

определять в слове количество слогов, находить ударный и безударные слоги;
соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся получат возможность научиться:

правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;
правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, ...).

Раздел «Состав слова морфемика»

Обучающиеся научатся:

различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);
выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);
мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);
обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме);

разграничивать разные слова и разные формы одного слова.

Раздел «Лексика»

Обучающиеся научатся:

отличать прямое и переносное значения слова;
находить в тексте синонимы и антонимы;
отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;
различать на письме приставки и предлоги;
изменять существительные по числам и.падежам; определять их род;
различать названия падежей.
изменять прилагательные по числам, падежам и родам;
изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;
находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение);
задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Словарь

Слова с непроверяемыми написаниями: береза, воробей, ворона, восток, город, горох, девочка, дежурный, декабрь, деревня, завод, завтрак, заяц, земляника, капуста, карандаш, картина, картофель, квартира, класс, комната, коньки, корова, кровать, лагерь, лестница, лисица, лопата, магазин, малина, мебель, медведь, месяц, метро, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, овёс, овощи, огород, огурец, одежда, октябрь, орех, осина, пальто, пенал, песок, петух, платок, погода, помидор, понедельник, посуда, пшеница, пятница, работа, ракета, растение, ребята, рисунок, родина, русский, стакан, столица, суббота, тетрадь, товарищ, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, урожай, ученик, учитель, февраль, четверг, яблоко, ягода, язык, январь.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;
свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста; выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

• работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

• работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых - система словарей, тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации — другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам

В области коммуникативных учебных действий:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

• понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

• находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

В области регулятивных учебных действий:

•осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса "Школа России" автор Канакина

Рабочая программа по русскому языку автор учебника В.П.Канакина, 5 часов в неделю, итого 170 часов. В рабочей программе учитываются требования ФГОС...

Рабочая программа по русскому языку в 4 классе ФГОС по программе "Школа России" автор В. П. Канакина

В данном материале составлена рабочая программа по русскому языку в 4 классе ФГОС по программе "Школа России" автор В. П. Канакина...

Рабочая программа по русскому языку 4 класс автор В.П.Канакина

Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК " Школа России" автор В.П.Канакина...

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по учебнику "Русский язык", авторы Канакина В. П., Горецкий В. Г

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по учебнику "Русский язык", авторов Канакиной В.П., Горецкого В.Г., составлена на 175 часов в год ( 5 часов в неделю, 35 учебных недель) с указанием ст...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...

Рабочая программа по русскому языку по теме: Пояснительная записка к календарно - тематическому планированию по русскому языку(автор Канакина В.П.) и обучение грамоте ( автор Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.) по ФГОС в 1 классе

Материал содержит пояснительную записку по русскому языку УМК " Школа России" по ФГОС в 1 класс, автор КанакинаВ.П. И обучение грамоте УМК "Школа 2100", авторы Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.по ФГОС...

Рабочая программа по русскому языку к учебнику "Русский язык" 3 класс (автор - Канакина В.П.)

Программа по русскому языку для 3 класс разработана на основе Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя школа №1» города Велижа, авторской програ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку, 3 класс , автор В.Канакина
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса "Школа России" автор Канакина

Рабочая программа по русскому языку в 4 классе ФГОС по программе "Школа России" автор В. П. Канакина

Рабочая программа по русскому языку 4 класс автор В.П.Канакина

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по учебнику "Русский язык", авторы Канакина В. П., Горецкий В. Г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

Рабочая программа по русскому языку к учебнику "Русский язык" 3 класс (автор - Канакина В.П.)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку, 3 класс , автор В.Канакинакалендарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса "Школа России" автор Канакина

Рабочая программа по русскому языку в 4 классе ФГОС по программе "Школа России" автор В. П. Канакина

Рабочая программа по русскому языку 4 класс автор В.П.Канакина

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по учебнику "Русский язык", авторы Канакина В. П., Горецкий В. Г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

Рабочая программа по русскому языку к учебнику "Русский язык" 3 класс (автор - Канакина В.П.)

Рабочая программа по русскому языку, 3 класс , автор В.Канакина
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) по теме