Открытый урок по русскому языку для 2 класса с использованием диалогической технологии. Тема: " Виды работ с текстом"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Открытый урок по русскому языку для 2 класса

с использованием диалогической технологии.

Автор: Иконникова Любовь Михайловна, учитель начальных классов     МБУООШ №7 г.о. Тольятти

Урок русского языка во 2 классе .

Тема: Текст. Виды работ с текстом.

 Цель:

- показать учащимся и убедить их в том, что учение служит повышению их умственного развития, их человечности;

- учить работать с текстом;

- учить работать с деформированным текстом;

- учить работать со словарями.

Ход урока.

I. Актуализация знаний.

      - Начнем урок с пожелания добра друг другу. Вспомним наше приветствие.

       (Дети приветствуют друг друга, соприкасаясь пальцами, ладонями).

      Я желаю тебе сегодня добра,

      Ты желаешь мне сегодня добра,

       Мы желаем  друг другу сегодня добра.

       Если тебе будет трудно, я тебе помогу!

II. Постановка учебной задачи.

 - Что такое совет?

- Откройте словари, найдите это слово, прочитайте его значение.

 (Это наставление, указание о том, как поступить. Н-р, советы по работе, советы по учебе, советы друзьям и т д)

- Какие пословицы или поговорки о советах вы знаете?

(Жить в любви и совете! Совет да любовь! Советы слушай, но сам обходись своим умом! Советом работу не исправить! )

- С кем вы обычно советуетесь?

(С родителями, с дедушкой, с бабушкой, с друзьями т п.)

- Имя Каюма Насыри вы еще узнаете.  За отзывчивость, за сострадание, за множество добрых дел народ прозвал его «милосердным».  Им написан целый том проповедей и наставлений. В его 45 наставлении есть такие строки:

         «О, сынок старайся избегать советов различных людей. Прежде всего, остерегайся  невежды, ибо он темен  и может толкнуть тебя на ложный путь»

 - Кого же называют невеждой? (ищем в словарях)

(малообразованный, малосведущий человек)

- Как вы это понимаете?

(Мало всего знает, плохо знает свою работу,  свои обязанности, неграмотно, с ошибками пишет, не читает и т.д.)

- А как вы понимаете слово невежество?

(отсутствие знаний, некультурность)

- Как легче жить:  невеждой или грамотным человеком?

- Какие вы знаете пословицы с этими словами?

• Ученого учить – только портить.
•    Ученье - зерна мудрости, знание – зерно счастья.
•    Знания, полученные в детстве – что письмена на камнях.
•     Не читавший книг,  что пчела, не видевшая цветов.
•     Слезы при ученье – радость в жизни.
•     Не злато сыну дари, а книгу драгоценную.
•      Прочитать новую книгу – приобрести еще одного друга.
•       Если не читать ежедневно, то знания  ежедневно убывают.
•      Если с зорькой не встаешь – день теряешь, а если в детстве и юности не читаешь – всю жизнь теряешь.
•      Хорошая книга самый верный друг.
•       Малограмотный человек – человек в оковах.
•        Учеба – рытье колодца иголкой.
•        Ученье свет, а не ученье – тьма.
•        Книга источник знаний.

III. Работа по теме

- О чем мы будем сегодня говорить и чем заниматься на уроке?

(Будем говорить об учебе, о пользе учения, о вреде и недопустимости невежества,  будем получать новые знания.)

Девиз нашего урока: «Ученье – свет, не ученье – тьма».

-Давайте еще раз проясним: что же такое учеба?

(учеба от слова учить – учиться читать писать, учиться какой-то специальности, учиться умению что-нибудь делать)

- Какие пути, способы и средства учебы вы знаете?

(книга – источник знаний)

-Как надо учиться , чтобы была польза от учения?

(вдумчиво, старательно и т.д.)

-А как вы понимаете «самостоятельная учеба»?

-А есть какая-нибудь связь между учебой и дисциплиной?

(Ученые люди, чаще всего бывают дисциплинированными, организованными. Бывает и по-другому, но редко.)

-А как вы считаете: учеба влияет на способности и талант человека?

(усиливает талант, развивает способности)

-Как по-другому можно назвать образованного, воспитанного. культурного человека ?

(интеллигент)

-Ученые утверждают, для того, чтобы стать интеллигентным человеком, надо до совершеннолетия успеть прочесть не менее 80 книг таких писателей, как Лермонтов, Тургенев, Гоголь,  Толстой,  и другие.

Физкультминутка.

4. Вхождение в тему.

- Послушайте стихотворение  А.С. Пушкина.

«О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух,

И опыт – сын ошибок трудных,

И гений – парадоксов друг.»

а)Словарная работа.

- Значения каких слов вам не понятны?

- Обратимся к словарю и разберем значения этих слов.

Просвещенья -  распространения знаний, образование. 

   Парадокс – странное мнение, высказывание, которое расходится с общепринятыми мнениями, а также мнение противоречащее здравому смыслу. 

Гений – человек одаренный.

IV. Раскрытие темы урока:  

        - Вам, будущим гениям, сейчас предстоит восстановить  перепутанную логическую цепочку слов:

Предложение, слоги, звуки, слова…

- Какого одного слова не хватает в этой цепочке слов?

-Это слово написано цифрами.   20   6   12    9    20  

-  Догадались?

(текст) .

- Что же такое текст?

- Как вы думаете, можно ли стихотворение  А.С. Пушкина назвать текстом? Докажите.

(можно выделить главную мысль; оно о просвещенье, опыте, гении.)

 V. Работа с текстом.

- Прочитайте предложения.

1) I вариант.

( Варианты заголовков: «Петя», «В саду», «Добрый мальчик», «Щенок»).

Текст:

- В саду Петя нашел маленького щенка. Щенок замерз и поэтому жалобно скулил. Мальчику стало жаль щеночка. Он закутал его шарфом и принес домой. Петя налил щенку молока. Мама мальчика ткнула щенка мордочкой в блюдечко, и тот начал лакать молоко. Щенок остался жить у Пети, и мальчик окружил его любовью и заботой. Вскоре щенок подрос и стал верным другом Пети. 

2)II вариант.

(Варианты заголовок: «Миша», «На улице», «Доброе дело», «Скука»).

Текст.

День был пасмурный и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо. Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день. С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость.

 Работа со схемой-рисунком;     

 -Можно назвать  это текстом?

-Докажите.

- Озаглавьте текст.

- Как озаглавили текст?

- Какими критериями вы руководствовались, выбирая название?

- Выберите пословицу, которая отражает главную мысль текста.

1.  Добрый человек добро сеет.
2. Доброе дело радость приносит.
3. Совет хорош, а дело лучше.
4. Лихо недолго помнится,  а добро вовек не забудется.
5. Доброе слово и кошке приятно.
6. Доброе слово, что ясный день.
7. Выборочное списывание.

- Запишите выбранную пословицу в тетрадь.

- Сейчас вам придется поработать  редакторами.      

« Злой Волшебник , который очень любит беспорядок - деформировал текст. Давайте поработаем и восстановим его.

1 группа:

•       Грачонок был черный, носатый. Он не умел летать. Миша кормил его червяками и личинками. Миша нашел под деревом грачонка, который дрожал от холода. У грачонка отросли крылья, и он улетел.

2 группа:

• Кате подарили красивое ведерко и лопатку. Девочка его успокоила и подарила малышу свою лопатку. Она вышла во двор поиграть в песочнице. Мальчик очень обрадовался. Во дворе Катя увидела маленького мальчика, который потерял любимую игрушку и плакал.

      - Чтобы правильно записать текст, вспомним главные признаки текста.

- Этот цветок поможет нам в этом.

 (срываю разноцветные лепестки и получается рисунок-схема.)

- Вспомним еще раз порядок главных частей текста. 

VI. Самостоятельная работа.

(редактирование текста)

VII. Домашнее задание.

    -  В каких произведениях, написанных для детей, вы встречались с почтальонами?

( «Почта» Маршак, «Письмо Неумейке», «Дядя Федор, пес и кот».)

- А вы писали когда-нибудь письма?

- А письма это текст? Докажите.

( на доске схема письма)

- Дома написать письмо родным или другу, подруге.

VIII. Итог урока:

- Чему мы учились?

-Что дает учение каждому из вас?

(повышает умственные способности, развивает нас, учит нас человечности).

Конспект урока по  математике для 4 класса

с использованием деятельностной технологии.

Автор: Иконникова Любовь Михайловна, учитель начальных классов     МБУООШ №7 г.о. Тольятти

Урок математики в в 4 классе .

Тема: "Углы. Сравнение углов"

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: урок практического применения знаний.

Цель:

- способствовать знакомству с новой геометрической фигурой и понятиями:       "стороны угла", "вершины угла", "тупой угол", "острый угол", "прямой угол";

- учить находить прямой угол среди других углов;

- познакомить учащихся с приемом сравнения других углов;

- создать условия для совершенствования устных и письменных вычислительных навыков и умения решать задачи;

- воспитывать интерес к предмету.

 Оборудование:

- линейка. простой карандаш;

- прямоугольный треугольник;

- модели углов (по 3штуки ) для каждого ученика;

- цветные листы разных размеров для изготовления моделей углов;

- геометрические фигуры;

- модель часов;

- счетные палочки;

- демонстрационные файлы;

- карточки с числами-буквами;

- листы газеты;

- веточка;

- интерактивная доска;

Ход урока.

I. Организация класса. Читает учитель.

               Математику, друзья

               Не любить никак нельзя:

               Очень трудная наука,

               Очень точная наука -

               Это математика.

II. Проверка домашнего задания.

            а) взаимопроверка в парах.

III. Актуализация опорных знаний:

            1) "Гимнастика для ума" - логическая задача

- Как, имея банку вместимостью 4 литра и бидон 9 литров, набрать из речки точно 7 литров воды?

            2) Математический диктант:

       70 уменьшить в 5 раз;

       уменьшить 60 на 8;

       увеличить 49 на 6;

       уменьшить 560 в 8 раз;

       увеличить  7 в 9раз;

      во сколько раз 40 меньше 240?

      найти произведение чисел 6 и 20;

       найти частное чисел 90 и 10.

Ответы: 14, 52, 55, 70, 5, 63, 6, 120, 9.

3) Развитие мыслительных операций (классификации).

Ответы: 14, 52, 55, 70, 5, 63, 6, 120, 9.

- на какие группы можно разделить данный ряд чисел?

(четные - нечетные; круглые - некруглые; однозначные, двузначные, трехзначные).

- расположить данные числа в порядке возрастания и прочитать ключевые слова урока:

IV. Сообщение целей урока, подготовка к восприятию нового материала.

   - Виды - углов тема нашего урока.  Сегодня мы научимся строить углы, узнаем их названия,  научимся отличать их друг от друга, познакомимся с приемом сравнения.

V.  Знакомство с народными традициями.

            Я думаю, всем вам с детства знаком угол, в который некоторых из вас может быть ставили. Издавна, дорогих гостей усаживали на лучшие места в доме - в угол. Угол этот был не простой, а "красный" - лучшее место в доме. Было это в святом углу, где висели иконы. Каждое утро и каждый вечер хозяева дома там молились, поэтому они всегда этот угол украшали вышитыми рушниками. цветами. В математике, ребята, свои углы.

VI.  Объяснение нового материала.

1)  Подготовительная работа:  

- расшифруйте слова:

ЛЫГУ (УГЛЫ)      ДАШРАНКА (КАРАНДАШ)       НЕЙЛИАК (ЛИНЕЙКА)

ТРАТЕДЬ (ТЕТРАДЬ)

  -  Все эти предметы помогут нам сегодня сделать "открытие"

  - Откройте тетради, запишите число, классная работа.  

2)  демонстрация  и объяснение образования углов, вершины, сторон геометрических фигур.

- Посмотрите, у нас в гостях прямая линия и "волшебница Точка" .  

- Давайте посмотрим,  чем решила удивить нас наша "Волшебница", которая отправилась погулять по прямой линии. Начав свой путь, она вдруг остановилась...

- что случилось, о чем задумалась наша волшебница?

- Прямая линия изменилась. Она превратилась в луч с одним началом).

(Учитель показывает на интерактивной доске)

Решила наша "Волшебница " продолжить свой путь. Пройдя некоторое расстояние, она решила отдохнуть. Решив продолжить свой путь, она поняла, что не может точка  с места.

- Что случилось, ребята? Какое волшебство нам продемонстрировала Точка?

- Линия превратилась в два луча с одним началом.

- Вдруг наша "Волшебница" достала ножницы и разрезала линию в том месте, где стояла, чтобы продолжить срой путь. И снова чудо! Какое? - -Получилось два отдельных луча.

Но вдруг лучи обратились к нашей волшебнице с просьбой не разлучать их. Не захотели половинки точки жить поодиночке и решили соединиться.

Получилось так!

                     - Что это за фигура?

-(Угол)

- Кто может дать определение угла?

- Угол это геометрическая фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки.

- Стала Точка важной,  назвали ее "Вершиной угла". Лучи тоже получили новые имена. Их стали называть - сторонами.  

VII. Физкультминутка

VIII. Демонстрация и объяснение образования разных видов углов.

- В жизни мы каждый день встречаемся с разными видами углов. Ведь угол - это перелом веточки (ломаю веточку), локоть, колено...  Приведите свои примеры.  (Стол, буквы, дом...)

- Каждый угол имеет название.  Демонстрация углов на доске и конструирование их на парте из счетных палочек.

-Углы квадрата называются прямыми. Покажите прямой угол.

Угол, который шире прямого - тупой угол, а если уже, то - острый.

4) игра "Строители".

- из двух палочек построите угол;

- из трех палочек постройте два угла;

- из четырех - четыре прямых угла;

- Попробуйте из двух палочек построить 4 "прямых угла"

- Постройте острый угол, тупой, развернутый.

IХ. Работа в тетрадях.

- Какими учебными принадлежностями мы воспользуемся, чтобы начертить углы?

- Упражнения в построении различных углов.

Х. Изготовление модели прямого угла из нелинованного листа бумаги.

ХI.  Сравнение углов.

а) Создание проблемной ситуации.

- На парте у каждого из вас модели углов.

- Сравните, какой угол больше? Почему?

- Почему у нас единого мнения?

(Неизвестен способ сравнения).

- Что же надо сделать?

(Научиться сравнивать углы).

б) Решение проблемы.

- Каким способом мы сравниваем что-то?

- Меньшее должно содержаться в большем. Вывод: на больший угол наложим меньший по размеру.)

в) Практическая работа.

Проговаривание алгоритма сравнения углов и практическая работа.

ХII.  Физкультминутка.

ХIII. Закрепление изученного. Работа с транспортиром.

   Демонстрация на экране файлов с изображением разных углов  (прямой, тупой. острый, развернутый).

- Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с работой.

ХIV.  Закрепление пройденного материала.

а) Сколько нулей надо записать после цифры 1, чтобы она обозначала сотню?

- Тысячу?

- Миллион?

- Миллиард?

б) Сколько единиц каждого разряда и класса в этих числах?

70602003 ;      51004 345;       934657006 ;

в) Сравнить выражения:

      750-50             и              705-5

      400+150          и              100+50+400

       750-50            и              750-700

г) Работа с учебником.

Задача №192

1. Чтение условия задачи и усвоение ее содержания.

2. Запись задачи кратко в виде чертежа (у доски 1ученик)

3. Составление плана решения:

1) -      2) :      3)+

4. Самостоятельная запись решения задачи.

5. Озвучиваем, как можно сделать проверку.

6. Работа с числовыми выражениями (комментирование)

1 вариант                                                       2вариант

7000:100*1000=                                             5000:100+1000=

524:2+123*2=                                                 286+2 - 192:3=

ХV.  Итог урока.

- Чем запомнился вам сегодня урок математики?

- Какие "открытия" были нами сделаны?

- Где, когда в жизни вам пригодятся эти знания?

- Чем являются стороны угла: отрезками или лучами?

- Перед вами модель часов. Передвиньте стрелки часов так, чтобы у вас получился прямой угол, тупой, острый.

ХVI.  Выставление оценок.

ХVII.  Домашнее задание.

1) Упр. №191, №13(стр. 38) - вопросы на повторение на стр. 39

2) К следующему уроку приготовить модели разных углов из бумаги, или сделать из бумаги  любую фигуру, например, голубя (по выбору). Обратить внимание на то, как образуются углы в процессе моделирования.

Конспект урока русского языка и здоровья для 2 класса

с использованием здоровьесберегающей технологии.

Автор: Иконникова Любовь Михайловна, учитель начальных классов     МБУООШ №7 г.о. Тольятти

Урок русского языка и здоровья во 2 классе .

Тема: " Действующее лицо или предмет (подлежащее) в предложении."

Цель:

- учить устанавливать предмет или действующее лицо в предложении;

- учить методам и приемам,  помогающим сохранить и укрепить здоровье учащихся;

- развивать познавательный интерес, самостоятельность, позитивное отношение к сохранению своего здоровья;

- воспитывать аккуратность, трудолюбие, бережное отношение к своему здоровью.

Оборудование:

1) учебник "Русский  язык" 2 класс, (авторы  Р.Н. Бунеев,  Е.В. Бунеева);

2) упаковка с различными лекарствами;

3) рисунок с изображением  "домовенка";

4) рисунки следов "домовенка";

5) массажные коврики.

Ход урока.